Liste Des Tests Testotheque2013

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16 PF 5

Surnom : dernire forme du 16 PF de 1970

Auteur : CATTELL R.B.

Utilit : Personnalit

Type : Personnalit

Age dapplication : Adolescent/adulte 16 ans et + Passation : Individuelle ou collective

Utilisation : Le 16 PF 5 qui constitue la 5me dition du 16 PF est amlior plusieurs

niveaux et bnficie surtout dun contexte de recherches internationales permettant des comparaisons interculturelles. Cest un test de personnalit en 16 chelles primaires. En effet le systme hirarchique de Cattell comporte 15 dimensions primaires de personnalit et une

chelle de raisonnement qui se regroupent en 5 facteurs globaux : Extraversion, Anxit,

Duret-Intransigeance, Indpendance et Contrle de soi. Des analyses montrent que ces 5

facteurs globaux sont trs proches des Big-Five : Extraversion, Nvrosisme, Agrabilit,

Ouverture, Conscience. Par ailleurs, le 16 PF 5 est utilis dans des situations diverses (en

clinique, en conseil, en entreprise, dans la recherche et en milieu scolaire) et permet de

mesurer une large varit de comportements humains. Les informations quil fournit sont prcieuses lorsquil sagit de prdire une performance, dvaluer le degr de similitude entre les membres de groupes spcifiques, de mesurer les changements rsultant de traitement ou

encore de prdire dautres critres. Editions : ECPA

Date : 1993

360

Auteur : LEVY-LEBOYER C.

Utilit : Cadres dbutants et agents de matrise

Type : Orientation

Age dapplication : Adulte

Passation : Individuelle

Utilisation : Les dmarches dites " 360 " sont utilises dans les processus de dveloppement

personnel et dveloppement de carrire, de coaching, et pour prparer les entretiens annuels

dvaluation. Les questionnaires utiliss dans les dmarches " 360 " sont destins au cadre lui-mme et son entourage professionnel. Ils permettent danalyser la manire dont lentourage peroit les comptences du cadre et les dcalages existant avec ses propres perceptions. Le

cadre choisi dans son entourage professionnel, sept valuateurs : le suprieur hirarchique,

trois collgues et trois collaborateurs. Les rsultats sont prsents sous forme de dossier de

restitution confidentiel ; ils seront analyss par le cadre avec un consultant, form la

dmarche afin dtablir un plan de dveloppement personnel. Le dossier de restitution reprend de manire confidentielle les valuations du cadre, du suprieur hirarchique, des collgues et

collaborateurs sur chacune des dimensions values par le questionnaire. La dmarche 360

peut galement trouver sa place dans les procdures de dveloppement dquipe. Outre le rapport de restitution fourni pour chaque cadre valu, il est possible de fournir lentreprise un rapport collectif qui prsente la synthse des rsultats obtenus Comptence pour

lensemble des cadres de lorganisation ou pour des quipes de cadres. Comptences est un questionnaire 360 valuant les comptences managriales chez le cadre en dbut de carrire

ou chez celui qui exerce des fonctions dencadrement de premier niveau. Le questionnaire se dcline sur dix comptences managriales runies en trois ples.

Editions : ECPA

Date : 1999

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A

ACQUISITION SCOLAIRES (TEST D) CM2 - 6me (Franais et Mathmatiques - Rvision 1974)

Auteur : LEPEZ Robert

Utilit : Evaluation des acquisitions du programme de Franais et Mathmatiques du CM2.

Type : Scolaire

Age dapplication : Enfant CM2 la 6me

Passation : Individuelle ou collective

Utilisation : Les tests dacquisitions scolaires Franais et Mathmatiques constituent une srie dinstruments de Psychopdagogie, valable pour une valuation systmatique des connaissances acquises portant sur lensemble du programme de CM 2. Dans un objectif pdagogique, ils permettent en fin de CM2 ou dbut de la 6me, dvaluer le niveau des connaissances, connatre les points du programme solidement acquis mais aussi dtecter les

ignorances, les points faibles dacquisition et les lacunes combler. Dans une perspective psycho-pdagogique, lvaluation des acquisitions danne en anne permet lobservation continue de llve. Intgr lexamen individuel de psychologie scolaire, ces instruments permettent non seulement dvaluer le niveau scolaire de lenfant mais aussi tudier les difficults quil prouve apprhender et assimiler les connaissances qui lui sont proposes pour lui aider franchir les obstacles rencontrs. En terme de contenu, les acquisitions

scolaires en mathmatiques appartiennent pour la plupart dentre elles, lun ou lautre de ces 3 sous-ensembles : numration, oprations, structures logiques. Les acquisitions scolaires en

franais intgrent 6 subtests : vocabulaire (trouver la dfinition du mot soulign dans la phrase

neutre parmi 3 choix proposs), connaissance des mots (identification de la nature dun mot), accords (preuve dorthographe grammaticale par phrases complter), fonctions (trouver dans une phrase pralablement dcoupe en lments numrots, le mot ou le groupe de mots

remplissant telle ou telle fonction), conjugaison (reconatre le mode et le temps dun verbe soulign dans une phrase), correction du langage (reconnatre comme incorrectes, dans le

langage crit, des expressions quil lui arrive souvent demployer parfois dans son langage parl).

Editions : ECPA

Date : 1974

ACQUISITION SCOLAIRES (TEST D) CM1 - CM2 (Franais et Mathmatiques - Rvision 1974)

Auteur : LEPEZ Robert

Utilit : Evaluation des acquisitions du programme de Franais et Mathmatiques du CM1.

Type : Scolaire

Age dapplication : Enfant CM1au CM2


Utilisation : Les tests dacquisitions scolaires Franais et Mathmatiques constituent une srie dinstruments de Psychopdagogie, valable pour une valuation systmatique des connaissances acquises portant sur lensemble du programme de CM 1. Dans un objectif pdagogique, ils permettent en fin de CM1 ou dbut de CM2, dvaluer le niveau des connaissances, connatre les points du programme solidement acquis mais aussi dtecter les

ignorances, les points faibles dacquisition et les lacunes combler. Dans une perspective psycho-pdagogique, lvaluation des acquisitions danne en anne permet lobservation

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continue de llve. Intgr lexamen individuel de psychologie scolaire, ces instruments permettent non seulement dvaluer le niveau scolaire de lenfant mais aussi tudier les difficults quil prouve apprhender et assimiler les connaissances qui lui sont proposes pour lui aider franchir les obstacles rencontrs. En terme de contenu, les acquisitions

scolaires en mathmatiques appartiennent pour la plupart dentre elles, lun ou lautre de ces 3 sous-ensembles : numration, oprations, structures logiques. Les acquisitions scolaires en

franais intgrent 6 subtests : vocabulaire (trouver la dfinition du mot soulign dans la phrase

neutre parmi 3 choix proposs), connaissance des mots (identification de la nature dun mot), accords (preuve dorthographe grammaticale par phrases complter), fonctions (trouver dans une phrase pralablement dcoupe en lments numrots, le mot ou le groupe de mots

remplissant telle ou telle fonction), conjugaison (reconatre le mode et le temps dun verbe soulign dans une phrase), correction du langage (reconnatre comme incorrectes, dans le

langage crit, des expressions quil lui arrive souvent demployer parfois dans son langage parl).

Editions : ECPA

Date : 1974

ADAPTATION PERSONNELLE (TEST D) Auteur : ROGERS C.R.


Type : Personnalit

Age dapplication : Enfant 9 13 ans


Utilisation : Le test dadaptation personnelle permet de dceler les enfants si mal adapts quils ont besoin dun traitement psychologique ou psychiatrique. Il donne, dans de tels cas, un diagnoctic partiel et prlminaire de la difficult. Pour les autres enfants qui ne posent pas

de srieux problmes de personnalit, il indique les domaines o il y a une certaine

inadaptation, et une tude des rponses individuelles de chaque enfant aidera comprendre sa

personnalit et suggrera les moyens de diriger son comportement. Quatre notes

diagnostiques sont obtenues, la premire faute dun meilleur nom a t appel la note dinfriorit personnelle. Elle indique en gros dans quelle mesure lenfant se considre comme mentalement ou physiquement inadapt, moins attrayant, moins capable que ses

rivaux. La seconde note est celle de linadaptation sociale, elle tente de mesurer ladaptation de lenfant au groupe. La troisime concerne linadaptation familiale, elle fournit une estimation du degr de conflit et dadaptation dont lenfant fait preuve dans ses relations avec ses parents ou ses frres et soeurs. Enfin, la quatrime est celle de la rverie et est destine

mesurer ltendue de la vie de lenfant dans la fantaisie. Ces notes interprtes avec soin aprs une tude des rponses de lenfant, peuvent fournir un jugement clinique assez sr concernant linadaptation de lenfant et un diagnostic prliminaire du domaine gnral o se trouve la difficult. Le test est constitu en majeure partie de questions qun psychologue ou un psychiatre connaissant bien le comportement enfantin, utiliserait dans un entretien. Ces

questions sont prsentes de telle faon que les rponses peuvent tre simplement coches, au

lieu dtre crites. Editions : ECPA

Date : 1956

ADAS cog Auteur : GRECO

Utilit : Evaluation de lefficience globale (mmoire, langage, praxies) Type : Pathologie/efficience

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Age dapplication : Sujet g


Utilisation : LADAS-Cog est une chelle conue par Rosen et al. (1984), qui permet dvaluer la svrit des troubles cognitifs des patients atteints de dmence de type Alzheimer (DTA). Elle reprsente un outil de quantification utile pour la recherche et les essais

pharmacologiques mais ne doit pas tre utilise comme outil diagnostique. Elle comprend 11

subtests prcds dun entretien de 10 minutes - Intelligibilit du langage oral, Comprhension, Manque du mot, Rappel de mots, Dnomination, Orientation, Excution

dordres, Praxies, Praxies constructives, Reconnaissance de mots et Rappel des consignes - , et permet dvaluer la mmoire, le langage et les praxies.Les tests doivent tre prsents toujours dans le mme ordre. Le systme de cotation reflte le degr de svrit du trouble

selon une chelle de 0 5 points. La note 0 correspond labsence du dficit dans une tche. La note 5 est rserve pour le degr le plus svre du dficit.Une note de 1 signifie un dficit

trs lger. Les cotations 2, 3 et 4 correspondent respectivement un dficit lger, modr et

svre.Le score total est sur 70.

Editions : LOrtho Date : 1995

ADD Echelle dEvaluation des Troubles de lAttention - Adolescent

Auteur : BROWN Thomas E.

Utilit : Evaluation des troubles de lattention Type : Attention

Age dapplication : Adolescents 12 18 ans

Passation : Enfant + Parent

Utilisation : Lchelle de Brown pour lvaluation du dficit de lattention (Brown ADD Scale) est un questionnaire dauto-valuation de 40 items mesurant les symptmes du trouble "dficit de lattention/hyperactivit" (DSM-IV). Elle value galement des dficits cognitifs et affectifs souvent associs aux dficits de lattention (DA). Lchelle de Brown a 3 usages : (1) elle permet un examen du tableau clinique de personnes suspectes de souffrir de dficits de

lattention ; (2) elle constitue un des lments de lvaluation diagnostique approfondie du dficit de lattention ; et (3) elle reprsente un outil de contrle de lefficacit du traitement des dficits de lattention. Elle est prsente sous forme de feuille autoscorable. Cette feuille comprend lensemble des items et lespace ncessaire pour reporter les rponses. Elle facilite la cotation des rponses et donne une vue densemble du problme sur la base dune large gamme de symptmes de DA. La feuille autoscorable permet de vrifier si le degr dintensit des symptmes se situe dans la zone habituellement associe au diagnostic de DA. Un score

de 50 ou plus suggre fortement un diagnostic de DA. Des scores complmentaires offrent

une information sur limportance des problmes dans 5 groupes de symptmes, comparativement ceux dadolescents tout-venant. Ces diffrents scores peuvent tre utiliss lors dexamens destins identifier les personnes pour lesquelles une valuation diagnostique approfondie du DA est ncessaire. Le Protocole de Brown pour le diagnostic des dficits de

lattention est destin tre utilis conjointement lchelle de Brown et permet lvaluation diagnostique approfondie dun possible DA. Il comprend une anamnse, une synthse des scores enregistrs sur la feuille autoscorable, une valuation des critres diagnostiques du

DSM-IV pour le trouble "Dficit de lattention/hyperactivit", un examen des troubles associs, une feuille denregistrement des donnes du QI permettant danalyser les scores au WISC-III ou la WAIS-R, une synthse des scores lchelle de Wechsler et un rsum de lensemble des donnes diagnostiques. Editions : ECPA

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Date : 1996

ADDICTION ET CONDUITES DOPANTES

Utilit : Conduites addictives

Type : Addiction

ADDICTION ET CONDUITES DOPANTES DOSSIER Maturation et vulnrabilit, addiction et conduites dopantes et test de dpistage de lusage nocif de lalcool DETA Test de Fagerstrm CRAFFT

ADI -R

Interview pour le diagnostic de lautisme

Auteur : RUTTER M., LORD C., et LECOUTEUR A. M (Adaptation franaise: B. Rog et

collaborateurs)

Utilit : Autisme

Type : Pathologie

Age dapplication : Enfant


Editions : Hogrefe

Date : 2011

AGE AND STAGE QUESTIONNAIRE Child monitoring system

Utilit : petite enfance

Type : Pathologie


Utilisation : Mesure du dficit cognitif chez les nourrissons grands prmaturs

AI

Test dappariement dimages

Auteur : MARQUET-DOLEAC J., ALBARET J.M. et BENESTEAU J.

Utilit : Impulsivit

Type : Personnalit

Age dapplication : Enfant 7ans 6 mois 14 ans 5 mois Passation : Individuelle

Utilisation : Limpulsivit est une dimension qui se retrouve au niveau moteur, cognitif et social. Le test dAppariement dImages value laspect cognitif de ce trouble prsent essentiellement dans les dficits dattention, mais galement dans les troubles oppositionnels avec provocation et dans les troubles de conduite. De passation rapide, lAl est talonn sur des enfants de 7 ans 6 mois 14 ans 5 mois. Lors de la rsolution de problmes, on observe

des rsultats trs diffrentes chez des enfants du mme ge. Une des raisons des ces

diffrences peut tre une ingalit dattention. Face une preuve choix multiple, certains sujets proposent une solution rapidement, sans se soucier de la prcision de leur rponse : ils

sont dits impulsifs. Compte tenu de la gne entrane par limpulsivit, il est indispensable

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que les praticiens disposent doutils spcifiques et pertinents pour valuer cette dimension. Lutilisation parallle de lchelle dvaluation des Troubles de lAttention de Brown (ADD) apporte un clairage complmentaire sur limpulsivit et le dficit dattention. Editions : ECPA

Date : 1999

ALOUETTE (TEST DE L) Auteur : LEFAVRAIS P.

Utilit : Analyse de la lecture et de la dyslexie+E24

Type : Langage

Age dapplication : Enfant 7 14 ans Passation : Individuelle

Utilisation : Lalouette est un texte, orn de dessins qui ont leur importance, dont la typographie a aussi son importance. Il est fait de syllabes faciles lire ds 7 ans, formant des

mots de comprhension souvent facile, parfois volontairement difficile, groups en phrases

grammaticalement simples. Lagencement de ces lments est tel que les obstacles opposs aux rflexes provoqus par les structures en rtention chez le lecteur sont faibles ou nuls. Les

structures choisies pour tre libres en cours de lecture sont de tous ordres : visuelles,

auditives ; motrices ; idatoires ; etc. Elles sont aussi parmi les plus frquemment rappeles

pendant lapprentissage et lutilisation du langage oral. Elles sont donc trs pauvres, et cette pauvret concourt la simplicit du texte, condition essentielle dune bonne sensibilit du test tous les niveaux dge. Ainsi, ce test est conu de telle manire que sa forme aide le lecteur lire vite et lui permette datteindre son optima de vitesse. Lobjectif est de connatre le niveau de lecture du sujet, en tant quil correspond la vitesse optima de lecture quun sujet peut atteindre sans faire plus de fautes que les lecteurs ayant le mme ge mental que lui. La

rapidit de lecture mesure au cours de lpreuve nest quun niveau apparent de lecture. Le niveau rel est dduit en ramenant cette vitesse au niveau qui permet au lecteur de lire avec

une correction normale. Un faible niveau de lecture (donc une lenteur relative de dchiffrage)

est lindice dune dyslexie virtuelle que des incidents pdagogiques peuvent faire apparatre et dvelopper. (pathologie : dyslexie / sensibilit : troubles du dcodage)

Date : 1967

ALOUETTE RVIS (TEST DE L) Dpistage de la performance en lecture dans une situation de lecture voix haute dun texte

Auteur : LEFAVRAIS P.

Utilit : Lecture/Dyslexie

Type : Langage

Age dapplication : Enfants et Adolescents de 6 16 ans

Passation : individuelle valuation

Utilisation : La rvision de lAlouette a t ralise pour adapter ce test ancien, mais toujours utilis, aux exigences actuelles des professionnels. Lobjectif de lAlouette est de fournir des indications de performances dans une situation de lecture voix haute dun texte et se distingue par l mme dautres tests qui ne proposent que la lecture de mots isols. LAlouette est principalement un outil de dpistage des difficults en lecture qui apporte des lments sur

la vitesse et la correction de la lecture. Dans cette version rvise, de nouvelles feuilles de

notation des rsultats sont proposes, avec, dune part, une analyse quantitative des rsultats (vitesse de lecture, nombre derreurs ou nombre de mots lus correctement, indice de prcision et indice de vitesse), et, dautre part, des propositions danalyse qualitative des erreurs. La catgorisation des erreurs en barbarismes, erreurs de correspondances graphmes phonmes,

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paralexies verbales et paralexies smantiques permet de dterminer, par exemple, si les

difficults observes sont lies une atteinte de la voie phonologique, ou une atteinte de la

voie lexicale, ou aux deux. Les notes peuvent tre reportes sur quatre types de profils :

analyses en moyennes carts types ou en centiles par ge ou par niveau scolaire. Le texte de lAlouette est intgralement conserv car il a fait ses preuves et son contenu na gure vieilli. Les mots rares pour les enfants il y a 40 ans le sont encore actuellement. La lecture de ces

mots oblige toujours les enfants utiliser la voie dassemblage. La dtermination dun ge de lecture, tel quil tait propos dans la premire version de lAlouette, est abandonne car les recherches rcentes ont montr combien cette notion est complexe et source de confusions. En

effet, la notion dge ou de niveau de lecture renvoie de multiples composantes de la lecture que la seule lecture voix haute dun texte, tel que celui de lAlouette, ne permet que partiellement didentifier. Editions : ECPA

Date : 2005

ALTER EGO Les 5 facteurs fondamentaux de la personnalit

Auteur : CAPRARA G.V., BARBARANELLI C et BORGOGNI L

Type : Personnalit

Age dapplication : Adolescent/adulte 14 ans et +

Passation : individuelle et/ou collective

Utilisation : Alter Ego est un nouvel inventaire de personnalit bas sur la thorie des "Big

Five". Cest un outil fiable et valide valuant traits et facteurs de personnalit dans des contextes varis : psychologie du travail (recrutement, orientation, formation, bilan de

comptences...), psychologie clinique (diagnostic de personnalit, conseil conjugual,

psychothrapie...), psychologie de lEducation (tude de ladaptation scolaire), recherche exprimentale. Le profil individualis obtenu prcise les cinq grands facteurs de la

personnalit. Pour chacun dentre eux, deux sous-dimensions sont proposes. Chaque sous-dimension, qui comprend douze items, est prsente selon un mode limitant les phnomnes

de tendance de rponse. - LEnergie est associe au dynamisme, lactivit, lnergie, et laspect dominateur et loquace. Sous-dimensions : Dominance, Dynamisme - LAmabilit mesure le degr de coopration, la cordialit, laltruisme, la gnrosit et lempathie. Sous-dimensions : Coopration, Attitude, Amicale. - Le caractre Consciencieux fait rfrence au

caractre rflchi, mticuleux, ordonn, prcis et persvrant. Sous-dimensions : Mticulosit,

Persvrance. - La Stabilit motionnelle se rfre au contrle de soi dans des situations

critiques, labsence dmotivit, la capacit faire face la dpression, labsence dirritabilit. Sous-dimensions : Contrle de lmotion, Contrle des impulsions. - LOuverture desprit caractrise les personnes cultives, informes, intresses par les choses et les expriences nouvelles, ouvertes aux contacts avec des cultures et coutumes diffrentes.

Sous-dimensions : Ouverture la culture, Ouverture lexprience. Ce test donne la possibilit de reprer les sujets ayant tendance donner deux-mmes une image fausse, en consultant une chelle de dsirabilit sociale. Sa validit est considrablement renforce par

des items prsents sous forme de phrases, et non dadjectifs. De plus 5 indices complmentaires enrichissent lanalyse et linterprtation du profil. Par ailleurs, les talonnages sont suffisamment diversifis pour sadapter diffrents contextes (bilan, recrutement, diagnostic, etc.) et publics.

Date : 1993

ALZHEIMER

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Auteur : ROUSSEAU T.

Utilit : Communication et maladie dAlzheimer : valuation et prise en charge Type : Pathologie

Age dapplication : Adulte Passation : Individuelle

Utilisation : Ce livre aborde les diffrents aspects de la maladie dAlzheimer : sociaux et mdicaux, neuropsychologiques, les effets sur la communication, mais galement le

diagnostic, les examens neuropsychologiques et orthophoniques ainsi que les traitements et

les diffrents types de prise en charge (comportementales, cognitives et orthophoniques).

Editions : ortho edition

Date : 1995

AMDP - 5 Echelle somatique

Utilit : Sant

AMP - Questionnaire informatis de motivation la russite

Auteur : MANDEL P., G. FRIEDLAND, I. MARCUS Utilit : Motivation

Type : Orientation

Age dapplication : Adolescent

Passation : Individuelle par ordinateur Utilisation : LAMP, questionnaire informatis dauto-valuation de la Motivation la Russite, tient compte des caractristiques personnelles, des qualits interpersonnelles, des

habitudes de travail et autres dimensions ncessaires la russite professionnelle.

Il est bas sur lhypothse que la russite et la motivation sont dtermines par plusieurs facteurs qui, en interagissant, permettent datteindre ou non la russite dsire. Le questionnaire comprend 140 items dautodescription. Il est administr en passation individuelle (version monoposte uniquement). Pour chaque proposition, ltudiant doit rpondre sil est en accord ou en dsaccord sur une chelle de rponses en cinq points. Editions : ECPA

Date : 2002

ANALYTIQUE DINTELLIGENCE (TEST) Auteur : MEILI R.

Utilit : Intelligence

Type : Efficience

Age dapplication : Adolescent/adulte


Utilisation : Le test analytique poursuit 2 buts : 1) Donner une mesure du degr dintelligence des enfants de 10-11 ans jusquaux adultes, par des problmes dpendant le moins possible du langage et de connaissances spciales. 2) donner une connaissance approximative du caractre

qualitatif de lintelligence dun individu en faisant ressortir distinctement les cts abstraits, concret, analytique et inventif. Ce test se compose dun test dimages (5 minute) o le sujet doit numroter selon leur ordre exact 4 images reprsentant 4 tapes dune action ; dun test de chiffres (5 minutes) o le sujet doit continuer en ajoutant 2 chiffres une srie de chiffres

selon une certaine rgle ; dun test de phrases (2 minutes par groupe de 3 mots) o le sujet

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doit construire autant de phrases que possible renfermant 3 mots donns ; dun test de lacunes (5min.) o le sujet doit chercher un objet qui manque dans des images inscrire son nom ; dun test de dessins (1min.30 par groupe de signes) o il doit composer autant de dessins que

possibles avec 4 signes donns ; dun test danalogies (5 min.) o il doit dessiner une 4me figure qui suit la 3me comme la 2me est la 1re. Les notes sont transformes en dcile

pour chaque test. Enfin, se reporter aux talonnages.

Editions : EAP

Date : 1972

ANXIETE (ECHELLE BREVE D) Auteur : TYRER

Utilit : Anxit

Type : Pathologie

Passation : Feuille de passation seule

Date : 1984

ANXIETE DE CATTELL (CHELLE D) Auteur : CATTEL R.B.

Utilit : Anxit

Type : Pathologie

Age dapplication : Adolescent/adulte 14 ans et + Passation : individuelle ou collective

Utilisation : Lchelle danxit de Cattell ou feuille dauto-analyse est un questionnaire de 40 items qui permet dobtenir de manire simple une apprciation correcte et quantitative du niveau danxit. Elle est destine non seulement au diagnostic initial, mais aussi fournir un graphique du progrs, car elle peut tre radministre aprs une semaine ou plus, sans que le

sujet se souvienne dune fraction apprciable de ses prcdentes rponses. La note principale ou globale est une note standard de "lanxit totale", montrant la position du malade sur une chelle en 11 classes, relative la population gnrale et des groupes particuliers de

malades. Mais dautre notes peuvent tre obtenues en terme : a) du rle des structures de la personnalit dans leur contribution lanxit, et b) dune distinction entre anxit manifeste, symptomatique (note A), et anxit voile, non consciemment dploye (note B). Ainsi, le

dpouillement des rponses aboutit ltablissement de trois notes danxit : une note gnrale, et deux notes distinctes A et B. La feuille de test employe elle-mme constitue un

relev utilisable de la forme qualitative spcifique des symptmes au moment de lexamen. Lchelle a t valide empiriquement dans les nvroses et dans les psychoses. La version franaise a t talonne sur une population denviron 180 sujets de chaque sexe. Son champ dapplication couvre les situations cliniques impliquant lanxit : troubles anxieux gnraliss ; phobies, troubles psychosomatiques, troubles de ladaptation ; ou encore le conseil psychologique

Editions : ECPA

Date : 1957

ANXIETE DE COVI (ECHELLE DE GRAVITE DE L) Auteur : LIPMAN, COVI

Utilit : Anxit

Type : Pathologie

Passation : Feuille de passation seule

Date : 1976

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ANXIETE DE HAMILTON (CHELLE D) Cf. HAMA

APPRECIATION DES SYMPTOMES PRODUCTIFS [POSITIFS]

(ECHELLE D) Auteur : BOYER P. et ECRUBIER Y.

Utilit : Symptmes productifs positifs

Type : Pathologie

Age dapplication : Sujet prsentant un trouble schizophrnique/un trouble

schizophrniforme ou paranoaque/une psychose atypique/un trouble psychotique ractionnel

Utilisation : Lchelle dapprciation des symptmes positifs SAPS permet dapprcier les symptmes positifs dans le cadre dun trouble schizophrnique ou dans celui dun autre trouble psychotique majeur. Lchelle est constitue de 34 items rpartis en 4 composantes et cots de 0-5. Plus spcifiquement, linstrument permet de documenter les hallucinations, les ides dlirantes, les bizarreries du comportement et les troubles de la pense. La passation

conjointe de lchelle de symptmes ngatifs SANS est recommande. Date : 1987

APPRECIATION PSYCHIATRIQUE (ECHELLE ABREGEE D) Cf. BPRS

APTITUDES INTELLECTUELLES (TEST D) Auteur : GOGUELIN P.

Utilit : Tests psychotechniques

Type : Orientation



Utilisation : Il est compos de multiples tests. On trouve LATAG (Aptitude au travail datelier) qui est un test papier-crayon pour les examens dapprentis ou pour dtecter, parmi les bas niveau, ceux qui sont capables de parvenir une certaine qualification. Le RPCG

(Rapidit, prcision, coup doeil) est un petit matriel de maniement simple qui permet dvaluer la rapidit gestuelle absolue, la prcision du geste, et le choix spontan du sujet pour la rapidit ou le prcision ainsi que des capacits reprer rapidement un lment donn dans

un ensemble. Le TPG (Raisonnement technique-pratique) est un test technique, papier-crayon.

Il propose des situations techniques concrtes sur lesquelles le sujet doit porter un jugement,

prendre une dcision, ou se reprsenter spatialement une figure prsente en 2 dimensions. Il

couvre la gamme allant de lapprenti louvrier professionnel et au-del (slection-orientation). Le PIG-PIGC est un test dintelligence gnrale destin la slection des ingnieurs et cadres, mettent en jeu leur capacit anlyser une situation puis restructurer un

problme en fonction de lanalyse faite. Il valorise aussi une certaine indpendance lgard du champ. Le MRG (Mmoire du rcit), pour ceux qui, au cours de leur travail, doivent

mmoriser des informations verbales dont ils auront se servir ou transmettre. Les TRAG

(Raisonnement Abstrait) et TRCG (Raisonnement Concret) sont 2 test papier-crayon de

raisonnement par limination, le 1er sur du verbal, le second sur du matriel concret. Ils sont

conseills pour la slection des dpanneurs et la recherche des dfauts. Le PDG (Phrases en

dsordres), test papier-crayon, rapide et utile pour dtecter la rapidit dapprhension et de restructuration logique dun ensemble dsordonn. Il permet de prdire en plus la capacit prendre des initiatives. Le TDG (Tourneur tridimensionnel) a t spcialement tudi pour la

slection des pontiers, grutiers et conduite des chariots lvateurs. Leur cotation est trs

rapide.

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Editions : EAP

Date : 1992

APTITUDE MECANIQUE DE MACQUARRIE (TEST D) Auteur : MACQUARRIE T.W.

Utilit : Aptitude pour la russite dans les professions manuelles

Type : Orientation

Age dapplication : Tous ges Passation : Individuelle ou collective

Utilisation : Le but de lauteur avait t de construire un test papier-crayon non verbal, dapplication facile, ne dpendant ni de lintelligence gnrale, ni des connaissances mcaniques du sujet, et ayant une bonne valeur prdictive pour la russite dans les professions

mcaniques. Aprs des tudes prliminaires, les tests suivants furent retenus : traage,

tapping, pointage, copie, localisation, briques, poursuite, en tout 7 subtests. Les applications

pratiques peuvent tre ranges sous les rubriques suivantes : Orientation scolaire : le test a une

bonne valeur prdictive pour le dessin industriel, les rsultats en lectricit industrielle et la

russite dans les coles dArts et Mtiers. Applications industrielles : le test a montr sa validit pour la slection des ouvriers dans de nombreuses professions industrielles.

Applications aux professions de bureau : le test, isol ou associ dautres preuves, a une bonne valeur prdictive pour la dactylographie, Iutilisation des machines calculer, etc. Applications dans la slection des infirmires et des mcanothrapeutes.

Editions : ECPA 1960

Date : 1964

A.P.U. Guide dIntrts Professionnels

Auteur : CLOSS S.J., BATES W.T.G., KILLCROSS M.C.et MAC MAHON D.

Utilit : Orientation professionnelle

Type : Orientation

Age dapplication : Adolescent 14 18 ans (et + si cas particuliers)


Utilisation : Le guide a t construit pour fournir une valuation des forces relatives des

intrts dans huit domaines principaux de lactivit professionnelle : scientifique, social, bureau-commercial, littraire, artistique, calcul, pratique et extrieur. Il comporte deux formes

diffrentes pour les sujets masculins et fminins. Chacune delle se compose de 224 phrases dcrivant une activit professionnelle groupes en 112 paires. Le sujet doit choisir dans

chaque pair une activit, quil les aime toutes les deux ou aucune. La correction seffectue partir de grilles, huit en tout. Le but premier de ce guide tait dapporter une aide aux personnes qui soccupent dorienter professionnellement et scolairement des jeunes qui quittent lcole. Editions : ECPA

Date : 1972

AUQUEI Utilit : Qualit de vie

Type : Qualit de vie

Utilisation : Echelle de qualit de vie enfant

AUTOMATISMES VERBAUX (TEST DES)

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Auteur : BEAUREGARD A.

Utilit : Test de vocabulaire

Type : Langage

Age dapplication : Adolescent/adulte Passation : Individuelle orale ou collective crite

Utilisation : Editions : EAP

Date : 1971

AXU Auteur : GEORGE F., PECH-GEORGEL C.et NAZARIAN B.

Utilit : Evaluation de lattention auditive

Type : Attention



Utilisation : Les troubles de lattention tant difficilement tolrs dans le cadre scolaire, lassociation dyslexie-troubles attentionnels va tre responsable de difficults dapprentissage massives avec un echec et un rejet scolaire. La composante visuelle du trouble attentionnel est

souvent vidente et reconnue actuellement. Par contre, lexistence dune composante auditive est beaucoup plus rarement analyse compte tenu de labsence doutils talonns permettant lvaluation de cette modalit. Le test AXU a t mis au point dans ce but : valuer lattention auditive. Ce test est inspir du "Continuous Performance Test" cre au Canada par Rosvold et

adapt en version franaise sous forme papier crayon par JP Walch. Cette version tait longue

et fastidieuse. Une version sous forme de logiciel informatique a donc t mise au point. Elle

permet une prsentation du test standardise, facile dutilisation, avec une analyse statistique (nombre et type derreurs) effectue simultanment avec le logiciel. Lpreuve dure 15 minutes pendant lesquelles lenfant entend 540 lettres de lalphabet mise dans un ordre prdfini. Il a pour consigne de cliquer lorsquil entend les lettres cibles. Des distracteurs auditifs sont prsents. Le logiciel analyse trois paramtres : le nombre de cibles omises, le

nombre de fausses alarmes simples et le nombre de fausses alarmes sur distracteurs.

Editions : SOLAL

Date : 1956, VF 1980

B

BAMS Test de barrage

Auteur : LAHY J.M.

Utilit : Test dattention concentre Type : Attention

Age dapplication : Enfant/adulte 11 14 ans Passation : Individuelle ou collective

Utilisation : Le sujet doit barrer un certain type de figure parmi dautres.Il doit aller le plus vite possible, de gauche droite sans revenir en arrire. Temps : 10 minutes.Les corrections

se font laide de 2 grilles laissant apparatre lune, des figures devant tre barres (rponses correctes), lautre, les figures ne devant pas ltre.On marque dun trait bleu les figures non barres (omissions) et dun trait rouge les figures barres tort (additions).Le dernier signe

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barr est considr comme le dernier signe vu.Le nombre total de signes par ligne est 40.On

calcule la vitesse et lexactitude puis on se reporte aux tableaux rcapitulatifs (sur la base de dcile).

Editions : EAP

Date : 1949

BarOn

Auteur : Bar-On Reuven

Utilit : Inventaire de quotien motionnel

Type : Orientation

Age dapplication : Adulte Passation : Individuelle ou collective

Utilisation : Linventaire du Quotient Emotionnel de Bar-On (1997,1999) est le premier instrument dvaluation de lintelligence motionnelle. Il concrtise dix sept annes de recherches menes par le Dr Bar-On. Sa recherche a travers les frontires de onze pays, ce

qui a permis de dvelopper une approche transculturelle visant dcrire et valuer

lintelligence motionnelle. Le BarOn se prsente sous la forme dun questionnaire dauto-valuation de 133 items, les modalits de rponse sont gradues en cinq niveaux de rponse. Il

fournit des informations prcieuses sur la capacit de lindividu faire face avec succs aux demandes et pressions de son environnement. Il repose sur un modle multidimensionnel

proposant une structure hirarchique avec un Quotient Emotionnel Total, cinq Quotients

Emotionnels composites et une quinzaine de sous-chelles. Quatre indices de validit (indice

dincohrence, impression positive, impression ngative, omissions) sont galement disponibles ainsi que des facteurs de correction permettant dajuster les scores pour des biais de rponses.

Date : 2005

BATE

Questionnaire danxit Etat/Trait

Auteur : BONNIS traduit par J.D GUELFI

Utilit Anxit

Type : Personnalit

Age dapplication : Adultes Passation : Individuelle

Utilisation : Le questionnaire d'anxit-trait et d'anxit-tat de M. DE BONIS explore les

manifestations les plus vocatrices d'anxit l'aide de 2 listes de 37 items cots en 5 points.

Il est donc constitu de deux questionnaires distincts explorant les mmes variables cliniques

mais avec une formulation diffrente selon que l'on explore l'tat anxieux actuel du sujet

(questionnaire d'tat) ou sa personnalit, et son temprament (questionnaire de trait anxieux).

La structure de l'instrument s'avre stable avec trois dimensions fondamentales: l'anxit

psychique gnrale, l'anxit somatique et les peurs spcifiques ou phobies. Pour chaque

dimension, l'cart entre la note-trait et la note-tat et surtout l'volution de cet cart dans le

temps reprsentent les meilleurs critres du changement sous traitement.

BATELEM A (TEST) Auteur : SAVIGNY Michel

Utilit : valuation et analyse des acquisitions scolaires chez les enfants de 6 9 ans et les

lves de perfectionnement (niveaux CP - CE1 - CE2)

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Type : Scolaire

Age dapplication : Enfant 6 9 ans + classes de perfectionnement Passation : Individuelle ou collective

Utilisation : Les tests de la batterie scolaire BAT - ELEM veulent tre des chelles

dapprentissage susceptibles de rendre compte des progrs effectus dans les matires de base (lecture - calcul - orthographe) au cours des 1res annes de la scolarit primaire. Ils sont

composs de 3 chelles dapprentissage : lecture, calcul et orthographe. Date : 1967

BATELEM - R Diagnostic scolaire

Auteur : SAVIGNY Michel

Type : Scolaire


Passation : individuelle et/ou collective

Utilisation : De lvaluation de la conscience phonologique celle de la lecture et de lorthographe, en passant par lvaluation de laccs au symbolisme, la Batterie propose treize preuves. Elle permet ainsi un panorama des acquis scolaires de 5 8 ans

Editions : ECPA

Date : 2001

BATTERIE DE DECISION VISUELLE DOBJETS Auteur : BERGEGOT C., PRADAT-DIEHL P. et FERRAND P.

Utilit : Examen des agnosies visuelles

Type : Perception



Utilisation : Lpreuve de Dcision Visuelle dObjets est une des preuves de lexamen des agnosies visuelles qui se dfinissent comme un trouble de la reconnaissance visuelle des

objets en labsence dun dficit sensoriel. La reconnaissance de ces mmes objets par une autre entre sensorielle est prserve. Une agnosie visuelle se manifeste gnralement par des

erreurs visuelles en dnomination ou en dsignation dimages. Cette preuve permet lexploration du stock structural (ensemble des connaissances visuelles connue dun objet). Editions : SOLAL

BB5

Inventaire de personnalit pour adolescents - Brief Big Five Adolescents

Auteur : BARBOT B.


Type : Personnalit

Age dapplication : Adolescent partir de 13 ans et jeunes adultes Passation : Individuelle ou collective

Utilisation : Le Brief Big Five (BB5) est une mesure brve de la personnalit destine un

public dadolescents francophones. Cet outil sinscrit dans lapproche lexicale de lvaluation de la personnalit, selon le modle des Big Five (McCrae et Costa). Cette thorie dfinit la

personnalit au moyen de cinq dimensions bipolaires (stabilit motionnelle, caractre

consciencieux, agrabilit, ouverture, extraversion) envisages comme des traits relativement

stables.

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En conciliant les exigences pratiques dadministration (mesures brves) et psychomtriques, le BB5 fournit rapidement et efficacement une description synthtique de la personnalit des

adolescents sur ces cinq facteurs fondamentaux. Il se prsente sous forme dune liste de 100 adjectifs, sur lesquels les sujets sauto-valuent par lutilisation dune chelle de Likert en cinq points.

Editions : Hogrefe

Date : 2011

BDI 13 Inventaire de Dpression abrg 13 items

Auteur : BECK Aaron T., STEER Robert A. et BROWN Gregory K.

Utilit : Inventaire de dpression

Type : Orientation



Utilisation : Le BDI II est un questionnaire dauto-valuation compos de 13 items destin aux mdecins gnralistes afin de mesurer la svrit de la dpression chez des patients ayant

reu un diagnostic psychiatrique. Voir BDI II

Date : 1972

BDI II Inventaire de Dpression

Auteur : BECK Aaron T., STEER Robert A. et BROWN Gregory K.

Utilit : Inventaire de dpression

Type : Orientation



Utilisation : Le BDI II est un questionnaire dauto-valuation compos de 21 items destin mesurer la svrit de la dpression chez des patients ayant reu un diagnostic psychiatrique.

Le BDI II a t labor comme un indicateur de la prsence et de la svrit des symptmes

dpressifs correspondant aux critres du DSM-IV et non comme une mesure spcifique du

diagnostic clinique. Il faut tre trs prudent lorsquil est utilis comme seul instrument diagnostique car la dpression peut tre associe divers troubles diagnostiques primaires,

allant du Trouble panique la Schizophrnie. Bien que facile administrer, linterprtation demande une trs grande vigilance. La dpression pouvant tre accompagne de risques

suicidaires chez des patients psychiatriques, le clinicien doit tre attentif aux rsultats du BDI

II afin de proposer des interventions thrapeutiques appropries si cela savre ncessaire. Les items 2 (Pessimisme) et 9 (Penses ou dsir de suicide) doivent tre regards avec attention

comme indicateurs de risque de suicide.

Date : 1996

B.E.C. 96

Auteur : SIGNORET Jean-Louis

Utilit : Evaluation des troubles de mmoire et des dsordres cognitifs associs

Type : Mmoire

Age dapplication : Sujet g Passation : Individuelle

Utilisation : La BEC est constitue par 8 preuves. Elle se compose de 3 planches et dune feuille de cotation. Un chronomtre est utilis. La batterie comporte 8 preuves auxquelles il

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faut ajouter la prsentation des 6 images en rappels. Lordre de passation est : (1) preuve de manipulation mentale : nonciation des jours de la semaine lenvers ; (2) preuve dorientation : 5 questions sur le temps et lactualit ; (3) prsentation de 6 images destines tre rappeles : le sujet doit les dnomines ; (4)preuve de problmes : rsolution de 2

problmes ; (5) preuve de fluence verbale : vocation en 1 min. de mots appartenant une

catgorie(animaux) ; (6) preuve de rappels : le sujet doit rappeler le nom des 6 images puis

les reconnatre parmi dautres images ; (7) preuve dapprentissage : liste de 8 mots en 3 essais ; (8) preuve de dnomination : 12 images reprsentant des objets appartenant un

vocabulaire courant et moins familier ; (9) preuve de visuo-construction : dessin de 2 figures

gomtriques avec le modle. Chaque preuve est not sur 12 points, le score limite est de 9 et

est repr sur la feuille de cotation.

Editions : IPSEN

Date : 1995

BECS Batterie dEvaluation Cognitive et Socio-Emotionnelle

Auteur : J.L. ADRIEN

Utilit : Examen du dveloppement de lenfant Type : Dveloppement

Age dapplication : Enfant de 4 mois 10 ans


Utilisation : La BECS permet la dtermination du niveau et profil de dveloppement cognitif

et socio motionnel denfants prsentant des handicaps svres du dveloppement (autisme, retard mental, syndrome gntique, troubles de la communication) ou de trs jeunes enfants susceptibles den prsenter. Son utilisation est conjointe et complmentaire celle du Brunet-Lzine. Le domaine cognitif est valu au travers de sept chelles : Permanence de lObjet (PO) - Relations Spatiales (RS) - Moyens pour atteindre un But (MB) - Causalit

Oprationnelle (CO) - Qualit dorganisation des Schmes (Sch) - Jeu Symbolique (JS) - Image de Soi (ISO) Le domaine socio-motionnel est examin en neuf chelles : Rgulation

du Comportement (RC) - Interactions Sociales (IS) - Attention Conjointe (AC) - Langage

Expressif (LE) - Langage Comprhensif (LC) - Imitation Vocale (IV) - Imitation Gestuelle

(IG) - Relation Affective (RA) - Expression Emotionnelle (EE) Chacune de ces chelles

comprend des preuves spcifiques et des items hirarchiss en quatre niveaux de

dveloppement correspondant quatre priodes du dveloppement psychologique (4-8 mois ;

8-12 mois ; 12-18 mois ; 18-24 mois). Lvaluation dtermine le niveau de dveloppement pour chacune des seize chelles, le niveau moyen global, le niveau moyen du domaine

cognitif, le niveau moyen du domaine socio motionnel et les indices dhtrognit du dveloppement global, cognitif et socio motionnel. A partir de ces rsultats, le psychologue

peut laborer un programme de dveloppement personnel pour lenfant, en sappuyant dune part sur les points faibles ou les chelles pour lesquelles le niveau de dveloppement est faible

et, dautre part, sur les points forts ou les domaines les mieux dvelopps. Ainsi la BECS est un support llaboration dun projet de dveloppement personnel, comprenant des activits centres sur les points faibles de lenfant, destines le faire progresser. Enfin, au travers de passations successives, la B.E.C.S permet de dterminer la trajectoire dveloppementale des

enfants et de mettre en vidence les progrs et les gains, les pauses et les stagnations de son

dveloppement.

Editions : ECPA

Date : 2007

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BEHN-RORSCHACH-TEST

Auteur : ZULLIGER Hans

Utilit : Projectif

Type : Personnalit

BEN Auteur : GEREN

Utilit : Evaluation de troubles unilatraux

Type : Pathologie



Utilisation : Le BEN a pour objectif le dpistage de la ngligence spatiale, afin dvaluer les consquences des lsions crbrales, tout particulirement vasculaire. Ce test fournit aux

cliniciens francophones la premire batterie valide et normalise dvaluation "papier-crayon" et comportementale de la ngligence unilatrale, en langue franaise.

Editions : ortho edition

Date : 2002

BENTON FACIAL RECOGNITION Auteur : BENTON A.L. ,SIVAN K. A.B. ,de HAMSHER S.,VARNEY N.R. et SPREEN O.

Utilit : Reconnaissance de visages

Type : Perception


Utilisation : Le test de reconnaissance faciale de Benton (1975) est un outil particulirement

prcieux dans le dpistage de la prosopagnosie aperceptives. Celle-ci serait lie une

incapacit activer le premier code de lidentification dun visage : le code de lanalyse structurale des visages perus dont la fonction consiste extraire des invariants

physionomiques. Le BRT consiste prsenter un visage inconnu que le patient doit apparier

(en choix multiple) avec le mme visage mais prsent sous un angle ou avec des expressions

diffrentes. Ce test permet donc dvaluer les capacits traiter lobjet visuel " visage " comme un tout.

Editions :

Date : 1983

BEPL A Batterie dEvaluation Psycholinguistique et BEPL A "forme courte"

Auteur : CHEVRIER-MULLER C., SIMON A.M., LE NORMAND et FOURNIER S.

Type : Langage

Age dapplication : Enfant 2 ans 9 mois 4 ans 3 mois

Passation : Individuelle. Enregistrement avec magntophone souhaitable pour tous les sous-

tests o lenfant sexprime ou rpte Utilisation : La BEPL-A comporte 19 sous-tests (dans la forme complte) qui permettent

lexploration daptitudes psycholinguistiques ainsi que celle de capacits cognitives et visuo-spatiales. Le langage est explor au niveau de son versant rceptif (gnosies auditivo-

phontiques, lexique, morpho-syntaxe) et de son versant expressif (articulation, phonologie,

morpho-synthaxe). Des aptitudes dont le dveloppement est li celui du langage sont

galement envisages : praxies bucco-faciales, mmoire immdiate, aptitudes la

symbolisation et la catgorisation. Les preuves "non verbales" permettent dlargir le bilan neuropsychologique lanalyse des aptitudes graphomotrices et des preuves de

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spatialisation (orientation dans lespace). Une utilisation restreinte de la batterie est toujours possible puisque chaque sous-test est valu sparment. Une forme courte de la batterie

correspondant aux ncessits des examens de dpistage de retard dacquisition du langage, dans des populations importantes a t dfinie ; cette forme courte comporte six sous-tests

explorant la comprhension et lexpression, et un sous-test facultatif de comprhension de la syntaxe.

Editions : ECPA

Date : 1997

BEPL B Batterie dEvaluation Psycholinguistique

Auteur : CHEVRIER-MULLER C., SIMON A.M., LE NORMAND M.T., et FOURNIER S.

Type : Langage

Age dapplication : Enfant de 2 ans 9 mois 4 ans 3 mois

Passation : Individuelle Enregistrement avec magntophone (ou vido) indispensable

Utilisation : La BEPL-B, instrument compltement original, est fonde sur la pratique et

lanalyse dune session de jeu libre en interaction avec lexaminateur. Le jeu du "Bain des poupes" rpond plusieurs impratifs de lexamen du langage du jeune enfant : 1. utiliser une situation plus naturelle et plus attrayante que la situation lie la passation des preuves

formalises, 2. maintenir la rigueur ncessaire une valuation correcte (matriel standardis,

indications prcises lexaminateur qui doit guider de faon souple lenfant au cours de la session), 3. Obtenir des productions spontanes partir desquelles les caractristiques

smantiques et morpho-syntaxiques du langage peuvent tre analyses, 4. valuer laspect pragmatique du langage, le mode de communication que lenfant tablit avec ladulte. Les informations obtenues grce aux donnes recueillies au cours du jeu sur les feuilles de

notation et grce lanalyse de lenregistrement des productions de lenfant sont de deux types. Les unes sont dordre quantitatif et sont confrontes aux moyennes et carts-types pour la classe dge. Les autres sont de type qualitatif : elles permettent de vrifier si les ralisations lexicales et morpho-syntaxiques de lenfant correspondent celles obtenues le plus souvent dans la populationtmoin ; on obtient ainsi un inventaire des productions, avec

une rfrence la population tmoin.

Editions : ECPA

Date : 1997

BETA EXAMINATION R Version anglaise

Auteur : KELLOG C. E. et MORTON N. W.

Utilit : Efficience intellectuelle

Type : Efficience :


Editions : Psychological Corporation New York

Date : 1935

BFPA Batterie de fluidit pour personnes ges

Auteur : ISRAEL L.

Utilit : Evaluation de lefficience globale (mmoire et perception) Type : Mmoire

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Utilisation : Cette batterie, compose dpreuves courtes, varies, peu fatigantes et bien acceptes par les patients, rassemble 5 tests dont 2 de mmoire et 3 de perception. Les 5

preuves sont : Images couples qui mesure la mmoire visuelle sous son aspect associatif,

Evocation (immdiate et diffre) qui mesurera la capacit de rtention, Cartes jouer value

les possibilits de mmorisation et de lorientation spatiale, Barrage de chiffres qui mesure lattention dans une situation de double tche, Code qui permet dapprhender la souplesse des mcanismes intellectuels et met en jeu la discrimination perceptive, lattention(exactitude et rendement), la grapho-motricit et la rapidit gestuelle, Et Triangles et maisons qui value

un facteur de personnalit travers une activit de perception. Les preuves peuvent tre

passes les 1 aprs les autres ou sparment. Chacune delles mesure des activits bien diffrencies : mmoire associative, orientation topographique, attention et exactitude,

mcanismes opratoires, acuit perceptive. Une mesure du rendement aussi t tablie. Le

score global mesure la fluidit des activits perceptives et cognitives. Les talonnages

prsents sont raliss sur de sous-groupes combinant lge et niveau culturel. Editions : ECPA

Date : 1988

BFV Batterie de Fluidit Verbale

Auteur : THURSTONE

Utilit : Evaluation de laisance de maniement de la langue ainsi que la richesse de production

Type : Langage



Utilisation : Deux formes parallles de cette batterie sont proposes. Chaque forme comprend

trois sous-tests :

Fluidit lexicale : Il sagit dnumrer le plus de mots possible commenant par une lettre donne, ou le plus dobjets prsentant une caractristique particulire (objets ronds, par exemple).

Fluidit dassociation : La tche consiste numrer des mots de mme signification (ou de signification voisine) que celle du mot inducteur.

Fluidit dexpression : Dans ce troisime sous-test, il est demand au sujet de construire des phrases cohrentes de quatre mots dont les premires lettres sont donnes. La mesure du

facteur de fluidit verbale permettra dapprhender, en complment dun examen global de la personnalit, laisance verbale, les capacits de crativit, de souplesse, dadaptation, de vivacit, de comprhension de situations ou de problmes nouveaux. La batterie trouvera

donc son emploi dans le cadre de formations professionnelles ou au sein dune batterie destine la slection.

Editions : ECPA

Date : 1989

BGA : Batterie gnrale daptitudes Le Questionnaire dIntrts BGA

Auteur : CARDINET J. et MAIRE F.

Utilit : Orientation professionnelle

Type : Orientation

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Date : 1963

BINOIS-PICHOT

Test de vocabulaire

Auteur : BINOIS R., PICHOT P.

Utilit : Vocabulaire/cognitif/efficience

Type : Efficience/Langage

Age dapplication : Enfant/adulte 12 ans et + Passation : Individuelle ou collective

Utilisation : Ce test prend en compte deux dimensions principales Vocabulaire - aptitude

verbale et intelligence gnrale. Il se prsente sous la forme dun test de synonymes choix multiples, dont le principe consiste, pour le sujet, dterminer dans une liste de six mots le

synonyme dun mot inducteur. Une liste de 44 mots inducteurs a t retenue. Il prsente des avantages par rapport aux tests de vocabulaire rponses libres. En effet, il se rvle dune application collective facile ainsi que dune correction aise, la cotation ne donnant lieu aucun quivoque. Le test a t construit de manire rduire au maximum la possibilit de

donner des rponses correctes au hasard, ce qui augmente considrablement sa validit. Selon

les auteurs, les rsultats au test de vocabulaire tiennent, outre un facteur vocabulaire spcifique, deux facteurs : 1/ lintelligence gnrale : Binois et Pichot ont montr que leur test tait suprieur aux Progressives Matrices comme test de dveloppement intellectuel entre

10 et 15 ans et indpendant du niveau social des sujets tudis ; dautres tudes ont montr que les tests de vocabulaire avaient des corrlations trs fortes avec les notes globales des

chelles dintelligence. 2/ lexpression verbale de lintelligence : des tudes, portant sur dautres tests de vocabulaire, ont montr que ce type de tests tait assez fortement satur en facteur verbal. Les applications du test sont multiples. Il peut tout dabord tre employ comme test dintelligence. Il permet galement une mesure des aptitudes verbales et peut, dans ce cadre, se montrer utile en matire dorientation car il possde une trs bonne valeur prdictive de la russite scolaire. Par ailleurs, lapplication du test de Vocabulaire ltude de la dtrioration mentale sest dveloppe - ce test est alors utilis en combinaison avec le D 48. Outre le manque dtude de fidlit et de validit, il est regrettable que ce test nait pas donn lieu une ractualisation des normes et des items (quoique la majorit dentre eux paraisse encore adapts).

Date : 1958

BLV-F Examen de la vision

Type : Perception

Utilisation : Feuille de passation seulement

BMP 2A

Batterie de mmoire pour personnes ges en ambulatoire

Auteur : ISRAEL L.

Utilit : Evaluation mmoire

Type : Mmoire



Utilisation : Un certain nombre dpreuves dj exprimentes et adaptes aux personnes ges ont t slectionnes puis rassembles. Elle est compose de 7 sub-tests. Lvocation de

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schmas, la rptition de chiffres, lassociation de mots, le contrle mental, lhistoire du lion les images couples et la rptition de mots. Cette batterie a t conue de faon pouvoir

examiner un mme sujet des temps diffrents.

Editions : ECPA

Date : 1988

BORB

Birmingham object recognition battery

Auteur : RIDDOCH, HUMPHREYS

Type : Perception

BOREL MAISONNY

Examen du langage

Auteur : BOREL MAISONNY S.

Utilit : Evaluation du langage

Type : Langage

Age dapplication : Enfants 15 mois 5 ans Passation : Individuelle

Utilisation :

Editions :

Date : 1977

BP-BL Le temps dapprendre Lire

Auteur : INIZAN A.

Utilit : Batterie prdictive dapprentissage de la lecture Type : Scolaire



Utilisation : Batterie prdictive de lapprentissage de la lecture et batterie de lecture Inizan. La batterie prdictive dtermine pour tout enfant si le moment est venu de lui apprendre lire,

elle prdit de surcrot, le temps ncessaire pour faire cet apprentissage. La batterie de lecture

permet dapprcier globalement et danalyser la qualit de lapprentissage. La batterie prdictive, utilisable en fin de GS et en dbut de CP, se compose de dix preuves, dont six

collectives : copie de figures gomtriques, mmoire visuelle, discrimination visuelle,

comprhension de consignes, discrimination phonologique, rythme copie et rythme rptition,

articulation, langage expression, cubes de Kohs. La batterie de lecture, utilisable en fin de CP

et en dbut de CE1, value la qualit de la lecture. Elle se compose de trois preuves :

orthographe phontique, dusage et grammaticale, comprhension de la lecture silencieuse, vitesse de lecture oralise.

Date : 2000

BREV Batterie Rapide dEvaluation des Fonctions Cognitives

Auteur : BILLARD C., LIVET M-O., MOTTE J. , VALLEE L. , GILLET P. ,

KERVARREC A. , GALLOUX A. , PILLER A-G., et VOL S.

Utilit : Examen neuropsychologique clinique des fonctions cognitives

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Type : Efficience

Age dapplication : Enfants 4 9 ans Passation : Individuelle

Utilisation : La batterie BREV (batterie rapide dvaluation des fonctions cognitives) est un outil clinique destin aux professionnels de sant, permettant de raliser un examen

neuropsychologique chez lenfant de 4 9 ans et non pas un test dintelligence. Cette batterie a deux objectifs : 1. dpister les enfants suspects dun dficit des fonctions cognitives ; 2. prciser le profil de ce dficit afin dorienter lenfant vers le professionnel comptent qui confirmera ou infirmera. Elle vous permettra daffiner votre diagnostic devant un enfant en situation de difficult dapprentissage, devant un enfant porteur dune affection neurologique haut risque de consquences cognitives en particulier lpilepsie, titre systmatique dans le cadre du dpistage chez lenfant partir de 4 ans. Elle permet une valuation de chacune des fonctions cognitives grce ses 18 subtests valids sparment : Le langage oral (rception et production). Les fonctions non verbales (sriation, graphisme, discrimination visuelle, raisonnement visuo-spatial, fonctions excutives). Lattention, la mmoire verbale et visuo-spatiale. Les principaux apprentissages (lecture, orthographe, calcul). Editions : Signes Editions

Date : 2004

BRIEF Inventaire dvaluation des fonctions excutives

Auteur : GIOIA G.A., ISQUITH P.K., GUY S.C. Guy, KENWORTHY L.(Adaptation

franaise : A. Roy, N. Fournet, D. Legall, J-L. Roulin)

Utilit : Evaluation neuropsychologique

Type : Pathologie

Age dapplication : Enfant/Adolescent 5 18 ans

Utilisation : La BRIEF (Behavrioral Rating Inventory of Executive Functions) est

un questionnaire permettant de reprer de faon cologique le fonctionnement excutif

denfants et dadolescents travers ses rpercussions dans la vie quotidienne familiale ou scolaire. cette fin, deux chelles distinctes peuvent tre utilises, lune destination des parents, lautre destination des enseignants. Editeur : Hogrefe

Date : 2013

BRUNET LEZINE (BL-C) Auteur : BRUNET O. et LEZINE I.

Utilit : Examen du dveloppement de lenfant Type : Dveloppement

Age dapplication : Enfants 2 6 ans Passation : Individuelle

Utilisation : Les preuves complmentaires du Brunet-Lzine permettent une observation

clinique du dveloppement de lenfant jusqu lge de 6 ans. Il est possible de les utiliser en formule classique pour les enfants de 3 5 ans ou en formule remanie pour les enfants de 3

6 ans. Cette dernire formule limine le plus possible le facteur verbal et savre particulirement utile dans le cas o lenfant parle plus tard. Editions : EAP

Date : 1999

BRUNET LEZINE (BL-R)

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chelle de Dveloppement Psychomoteur de la premire enfance - forme rvise

Auteur : BRUNET O. et LEZINE I.

Utilit : Dveloppement psychomoteur

Type : Perception

Age dapplication : Enfants 1 30 mois et 3 5 ans


Utilisation : Lchelle du Dveloppement Psychomoteur de la premire enfance (de 1 mois 30 mois) et lexamen complmentaire (de 3 ans 5 ans). Cette chelle est ne de ltude compare de diverses chelles de "baby-tests", notamment celles de Bulher-Hetzer et A.

Gesell. Un travail de recherche a permis aux auteurs de sensibiliser lchelle en choisissant les preuves les plus caractristiques pour chaque niveau dge. Ce travail, bas sur 1500 sujets, a aboutit un talonnage tabli sur un chantillonnage reprsentatif de la population

franaise. Lchelle dfinitive stend sur dix-neuf niveaux, comprenant dix tests chacun, pour les ges de 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 12, 15, 18, 21, 24 et 30 mois et six tests pour 3, 4

et 5 ans. Lenfant y est tudi sous langle de son dveloppement postural, de sa coordination oculo-manuelle, de son dveloppement verbal, de ses conduites sociales et de ses jeux. Le test

est facile manier et sa cotation soigneusement mise au point permet de calculer rapidement

un quotient de dveloppement. Des observations longitudinales pendant neuf ans ont permis

aux auteurs de faire des conclusions intressantes sur la valeur pronostique de lchelle. Lestimation du dveloppement visuel est apprcie par lchelle de vision qui est insre dans une observation densemble portant sur le mouvement de lenfant et sur certains aspects de sa ractivit motionnelle. Lexamen est conseill pour complter les rsultats obtenus au test ou pour y suppler dans le cas de retard moteurs importants dus des causes diverses. Il

peut fournir un moyen rapide de situer les possibilits dexploration du jeune enfant, servant ainsi dintroduction une tude plus complte de lorganisation des activits visuelles en fonction des progrs de lintelligence et du plaisir provoqu par lexercice du regard. Les preuves complmentaires prvues pour des enfants de 2 ans 6 ans permettent denchaner lexamen en passant aux preuves du Binet-Simon, et aux tests classiques de dveloppement de lintelligence. Utiles pour ltude longitudinale du dveloppement des jeunes enfants, ces preuves permettront aussi de renseigner sur lintelligence pratique denfants retards sur le plan du langage.

Editions : EAP

Date : 2001

B 2C Test de clrit perceptive (CPM) 5

Auteur : BONNARDEL R.

Utilit : Clrit perceptive et mentale (CPM)

Type : Efficience

Age dapplication : Adolescent / adulte


Utilisation : Le CPM 5 est un test de reprage numrique. Parmi des sries de cinq chiffres il

faut reprer rapidement des couples de chiffres identifis. Il fait partie des six preuves qui

compose la batterie CPM. Ces six preuves sont indpendantes et peuvent tre associes

librement : CPM1, synonymes-antonymes ; CPM2 et CPM3, figures identiques : CPM4,

barrage de signes ; CPM5, reprage numrique ; CPM6, reprage consonnes-voyelles. La

batterie dans sa totalit value la russite dans les tches simples o la comprhension et

lexcution doivent tre rapides et prcises. Son utilisation est recommande pour lvaluation de ladaptabilit des personnes effectuant des travaux fastidieux de routine o la monotonie et

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les taches rptitives sont majoritaires. Pour obtenir la note CPM (clrit perceptive et

mentale) sur la batterie factorielle standard, 5 tests seront utiliss. Il faut noter que les tests

CPM 2 et 3 sont voisins, cest pourquoi lon utilisera lun ou lautre, le CPM 3 donnant toutefois des rsultats lgrement plus satisfaisants.

Editions : EAP

Date : 1972

B 20 Test dintelligence concrte et de dpendance / indpendance lgard du champ


Utilit : Intelligence concrte

Type : Efficience

Age dapplication : Adolescent / adulte Passation : Individuelle

Utilisation : Le test B20 a t conu dans le but dapprcier les divers niveaux dintelligence concrte et de permettre de diffrencier dune faon satisfaisante les niveaux les plus levs. Comme le test B101, il diffrencie les capacits danalyse et de synthse et permet un pronostic de russite trs valide. Ce test value galement la "dpendance-indpendance"

lgard du champ (DIC). Ce style cognitif qui a fait lobjet de nombreuses publications correspond la capacit pour un sujet de dissocier un lment de son contexte, ce qui a pour

consquence de faciliter la rutilisation de cet lment dans un contexte diffrent. Les sujets

qui russissent bien dans cette activit sont dits "Indpendants lgard du champ", les autres, "Dpendants lgard du champ". Ceci permet de distinguer les sujets dont le fonctionnement cognitif a un caractre analytique de ceux dont le fonctionnement cognitif a un caractre

global, syncrtique, ou, dune faon plus gnrale, les sujets qui ont une forte capacit diffrenciatrice de ceux chez qui cette capacit est plus faiblement dveloppe. Le test B20 est

corrl avec le test des cubes de Kohs, qui lui-mme est trs fortement corrl avec les

indications de la DIC. Le candidat doit reproduire, laide de cubes rouges et blancs, des figures gomtriques de difficult progressive. Lpreuve est limite dix minutes. Comme dans le test B101, dont il se rapproche dans sa conception gnrale, une seule face des cubes

est utilise. Celle-ci comporte soit un carr rouge, le reste tant blanc, soit deux carrs rouges

et deux carrs blancs, soit un carr rouge et trois carrs blancs. Cette disposition permet la

reconstruction de figures plus complexes que celles du B101. Tout comme celui-ci, elle

permet une apprciation qualitative concernant les stratgies et les comportements mis en

place par le sujet dans une situation de rsolution de problmes : vivacit intellectuelle,

rapidit dexcution, organisation, persvration, dextrit manuelle. Cette forme du test sadresse plus spcialement aux niveaux moyens et levs notamment au cours dexamens o le B101 a t pass avant le B20.

Editions : EAP

Date : 1967

B 53

Test de suite logique


Utilit : Intelligence non verbale/ Potentiel Intellectuel (note PI)

Type : Efficience

Age dapplication : Adolescent / adulte Passation : Individuelle ou collective

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Utilisation : Le test B53, tout comme le BLS4, a t conu afin dvaluer un facteur dintelligence gnrale laide ditems non verbaux. Les contenus sont de type figuratif ou gomtrique. Le raisonnement inductif luvre dans cette preuve est une aptitude fondamentale, notamment pour les tches de classification, dapprentissage, la rsolution de problmes et la pense crative. Il permet de saisir laspect dynamique de lintelligence mise en oeuvre dans la rsolution de problmes quotidiens et de diffrencier les diffrents niveaux

professionnels (de lapprenti lingnieur) par une graduation trs tudie de la gamme ditems. Enfin le temps de passation court vite de fatiguer les candidats, il est dun grand intrt pour les situations de recrutement. B53 et BLS4 complmentaires. Ces deux preuves

de facteur g sont complmentaires mais pas interchangeables. Elles possdent un optimum de

sensibilit descriptive qui napparat pas au mme seuil de performance du sujet : pour le B53 au niveau baccalaurat, pour le BLS4 au niveau post baccalaurat. En termes de contenu, la

tche propose par le B53 offre plus de libert quant la stratgie ou aux processus de

rponses. Le B53 comprend cinq exemples et soixante items classs par ordre de difficult

croissante. Chaque item se prsente sous la forme dune srie de trois figures quil sagit de continuer en choisissant parmi six autres figures celle qui correspond la progression de la

srie. Avec le BLS4 et le BV9, le BV 53 fait partie des preuves permettant dobtenir une note de potentiel intellectuel (facteur G).

Editions : EAP

Date : 1972 1980

B A15 Addition B. Add 15


Utilit : Calcul, rapidit dans la rsolution doprations arithmtiques et de problmes arithmtiques lmentaires (note CA)

Type : Efficience

Age dapplication : Adolescent / adulte


Utilisation : Le B Add 15 comporte une srie de 40 additions 4 chiffres raliser, associ

au B Mult 16 et au B Pb 17, il permet dobtenir une note de calcul (CA) pour la batterie factorielle standard. Il se passe obligatoirement toujours avant le B Mult 16.

Editions : EAP

Date : 1974

B CV

Test de clrit perceptive (CPM) 6



Type : Efficience


Utilisation : Le CPM 6 est un test de reprage consonnes-voyelles Le candidat doit

dnombrer le nombre de lettres composant un mot donn et indiquer le nombre de consonnes

et de voyelles selon trois possibilits : trois voyelles et trois consonnes, deux voyelles et trois

consonnes ou trois voyelles et deux consonnes. Il fait partie des six preuves qui compose la

batterie CPM. Ces six preuves sont indpendantes et peuvent tre associes librement :

CPM1, synonymes-antonymes ; CPM2 et CPM3, figures identiques : CPM4, barrage de

signes ; CPM5, reprage numrique ; CPM6, reprage consonnes-voyelles. La batterie dans sa

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totalit value la russite dans les tches simples o la comprhension et lexcution doivent tre rapides et prcises. Son utilisation est recommande pour lvaluation de ladaptabilit des personnes effectuant des travaux fastidieux de routine o la monotonie et les taches

rptitives sont majoritaires. Pour obtenir la note CPM (clrit perceptive et mentale) sur la

batterie factorielle standard, 5 tests seront utiliss. Il faut noter que les tests CPM 2 et 3 sont

voisins, cest pourquoi lon utilisera lun ou lautre, le CPM 3 donnant toutefois des rsultats lgrement plus satisfaisants.

Editions : EAP

Date : 1972

B G3 Test de clrit perceptive (CPM) 2



Type : Efficience



Utilisation : Le CPM 2 est un test de perception de figures identiques. Le candidat doit

trouver parmi une srie de dix figures deux figures strictement semblables. Il fait partie des

six preuves qui compose la batterie CPM. Ces six preuves sont indpendantes et peuvent

tre associes librement : CPM1, synonymes-antonymes ; CPM2 et CPM3, figures identiques

: CPM4, barrage de signes ; CPM5, reprage numrique ; CPM6, reprage consonnes-

voyelles. La batterie dans sa totalit value la russite dans les tches simples o la

comprhension et lexcution doivent tre rapides et prcises. Son utilisation est recommande pour lvaluation de ladaptabilit des personnes effectuant des travaux fastidieux de routine o la monotonie et les taches rptitives sont majoritaires. Pour obtenir

la note CPM (clrit perceptive et mentale) sur la batterie factorielle standard, 5 tests seront

utiliss. Il faut noter que les tests CPM 2 et 3 sont voisins, cest pourquoi lon utilisera lun ou lautre, le CPM 3 donnant toutefois des rsultats lgrement plus satisfaisants. Editions : EAP

Date : 1972

B G9 CPM 3 Test de clrit perceptive



Type : Efficience



Utilisation : Le CPM 3 est galement un test de perception de figures identiques.

Contrairement au CPM2, on demande au candidat dextraire une figure identique un modle propos. Il fait partie des six preuves qui compose la batterie CPM. Ces six preuves sont

indpendantes et peuvent tre associes librement : CPM1, synonymes-antonymes ; CPM2 et

CPM3, figures identiques : CPM4, barrage de signes ; CPM5, reprage numrique ; CPM6,

reprage consonnes-voyelles. La batterie dans sa totalit value la russite dans les tches

simples o la comprhension et lexcution doivent tre rapides et prcises. Son utilisation est recommande pour lvaluation de ladaptabilit des personnes effectuant des travaux fastidieux de routine o la monotonie et les taches rptitives sont majoritaires. Pour obtenir

la note CPM (clrit perceptive et mentale) sur la batterie factorielle standard, 5 tests seront

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utiliss. Il faut noter que les tests CPM 2 et 3 sont voisins, cest pourquoi lon utilisera lun ou lautre, le CPM 3 donnant toutefois des rsultats lgrement plus satisfaisants. Editions : EAP

Date : 1972

B G10 Test de clrit perceptive (CPM) 4



Type : Efficience


Utilisation : Le CPM 4 est un test Test de barrage. Le sujet doit retrouver et barrer trois

figures inductrices parmi six-cent-huit autres. Il fait partie des six preuves qui compose la

batterie CPM. Ces six preuves sont indpendantes et peuvent tre associes librement :

CPM1, synonymes-antonymes ; CPM2 et CPM3, figures identiques : CPM4, barrage de

signes ; CPM5, reprage numrique ; CPM6, reprage consonnes-voyelles. La batterie dans sa

totalit value la russite dans les tches simples o la comprhension et lexcution doivent tre rapides et prcises. Son utilisation est recommande pour lvaluation de ladaptabilit des personnes effectuant des travaux fastidieux de routine o la monotonie et les taches

rptitives sont majoritaires. Pour obtenir la note CPM (clrit perceptive et mentale) sur la

batterie factorielle standard, 5 tests seront utiliss. Il faut noter que les tests CPM 2 et 3 sont

voisins, cest pourquoi lon utilisera lun ou lautre, le CPM 3 donnant toutefois des rsultats lgrement plus satisfaisants.

Editions : EAP

Date : 1972

B LS4

Test de lois des sries


Utilit : Intelligence non verbale/ Potentiel Intellectuel (note PI)

Type : Efficience

Age dapplication : Adolescent/adulte Passation : Individuelle ou collective

Utilisation : Ce test non verbal met en jeu un facteur dintelligence trs gnral. Le raisonnement inductif luvre dans cette preuve est une aptitude fondamentale, notamment pour les tches de classification, dapprentissage, la rsolution de problmes et la pense crative. Le sujet doit trouver une rgle de dplacement de traits ou de points sur une srie de

figures, et la complter. Ce test de lois de srie fait partie de la batterie factorielle standard. Il

assure avec les tests BV9 et B53 la note PI (potentiel intellectuel-facteur G). La note PI sest rvle au cours de toutes les tudes la plus reprsentative dun facteur gnral intellectuel et la plus efficace pour pronostiquer le niveau de russite possible tant dans les tudes scolaires

et universitaires que sur le plan professionnel sous la condition que les trois tests BV9, B53 et

BLS4 soient utiliss conjointement. La note sera tablie partir des deux meilleurs rsultats.

A noter que la comprhension du BLS4 peut tre difficile pour les niveaux relativement

faibles. Il est prfrable de lutiliser avec des niveaux post baccalaurat. Editions : EAP

Date : 1970

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B Mult 16

Multiplication



Type : Efficience



Utilisation : Le B Mult 16 comporte une srie de 25 multiplications, associ au B Add 15 et

au B Pb 17, il permet dobtenir une note de calcul (CA) pour la batterie factorielle standard. Il se passe obligatoirement toujours aprs le B Add 15.

Editions : EAP

Date : 1974

B OR 18 Test dorthographe


Utilit : Orthographe (note OR)

Type : Efficience



Utilisation : Le BOR18 value les connaissances orthographiques dun candidat - facteur discriminant pour certains mtiers comme ceux du secrtariat. Il regroupe un chantillon de

fautes suffisamment nombreuses pour permettre une valuation valide du niveau

dorthographe. LE BOR18 comporte une liste de cent-trente-cinq substantifs usuels dont un certain nombre est mal orthographi. Le sujet indique si lorthographe de chaque mot est correcte ou non. Associ au BOR 19, le BOR 18 permet lobtention dune note dorthographe sur la batterie factorielle standard.

Editions : EAP

Date : 1971

B OR 19

Test dorthographe


Utilit : Orthographe (note OR)

Type : Efficience


Utilisation : Le test BOR19 (ou test des rgles grammaticales) prend en compte les fautes de

rgles (fautes daccord, par exemple), mais aussi certaines fautes de vocabulaire dont il tait impossible de tenir compte dans le test BOR18 qui est tabli avec des listes de mots composs

uniquement de substantifs. Le BOR19 comporte une srie de phrases contenant un grand

nombre de fautes appartenant aux diffrents genres. Le sujet doit recopier les phrases et en

corriger lorthographe sur une page blanche. Associ au BOR 18, le BOR 19 permet lobtention dune note dorthographe sur la batterie factorielle standard. Editions : EAP

B Pb17

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Rsolution de problmes arithmtiques



Type : Efficience


Utilisation : Le B Pb 17 comporte une srie de 30 problmes, associ au B Add 15 et au B

Mult 16, il permet dobtenir une note de calcul (CA) pour la batterie factorielle standard Editions : EAP

Date : 1975

B.P.R.S. Echelle abrge dapprciation psychiatrique

Auteur : PICHOT P., OVERALL J.E. et GORHAM D.R.

Utilit : Atteintes symptomatiques des psychoses fonctionnelles

Type : Pathologie - Schizophrnie

Utilisation : Lchelle abrge dvaluation psychiatrique est une chelle de psychopathologie gnrale comportant 18 items. La version originale comportait 16 items

(Overall et Gorham, 1962) ; en 1966, 2 items ont t ajouts. Cette chelle est destine

mesurer la svrit de latteinte symptomatique dans les psychoses fonctionnelles. Elle peut galement tre utilise pour apprcier des niveaux danxit ou de dpression et pour distinguer les atteintes psychiatriques svres des atteintes plus lgres, mais ces utilisations

ne correspondent pas aux buts premiers de linstrument. Chaque item de la BPRS dcrit un symptme ou un comportement rencontr couramment en clinique : proccupations

somatiques, anxit, sentiment de culpabilit, mfiance, etc. Pour chacun de ces items,

lintensit des items est cote de 1 (absence) 7 (frquence maximale). Une version modifie ne propose que 5 catgories dintensit. Date : 1962 (1re version)

B V1-2

Batterie de Tests Verbaux


Utilit : Facteur gnral dIntelligence li lducation familiale et scolaire Type : Efficience


Utilisation : La batterie de tests verbaux V1.2 constitue un instrument pratique pour valuer

dans la zone des dveloppements mentaux moyens, un facteur trs gnral dintelligence, facteur complexe, fonction dans une certaine mesure de lducation familiale et scolaire. Les tests V1.2 sont forms par lensemble des divers tests lmentaires suivants : synonymes, antonymes, sries de mots, problmes, explications, proverbes et questions.

Editions : EAP

Date : 1974

B V4 Test de clrit perceptive (CPM)1

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Type : Efficience


Utilisation : Le CPM 1 est un test de synonyme antonyme, il fait partie des six preuves qui

compose la batterie CPM. Ces six preuves sont indpendantes et peuvent tre associes

librement : CPM1, synonymes-antonymes ; CPM2 et CPM3, figures identiques : CPM4,

barrage de signes ; CPM5, reprage numrique ; CPM6, reprage consonnes-voyelles. La

batterie dans sa totalit value la russite dans les tches simples o la comprhension et

lexcution doivent tre rapides et prcises. Son utilisation est recommande pour lvaluation de ladaptabilit des personnes effectuant des travaux fastidieux de routine o la monotonie et les taches rptitives sont majoritaires. Pour obtenir la note CPM (clrit perceptive et

mentale) sur la batterie factorielle standard, 5 tests seront utiliss. Il faut noter que les tests

CPM 2 et 3 sont voisins, cest pourquoi lon utilisera lun ou lautre, le CPM 3 donnant toutefois des rsultats lgrement plus satisfaisants.

Editions : EAP

Date : 1972

B V8 Test de comprhension de vocabulaire


Utilit : Vocabulaire/ Connaissance de la langue et comprhension verbale (note V)

Type : Efficience


Utilisation : Le BV8 est un test defficience intellectuelle verbale. Il concerne les processus mentaux refltant la fois les oprations de lintelligence fluide et les effets de lexprience, des apprentissages et de lacquisition de connaissances. Lpreuve ralise tout autant une mesure de ltendue du lexique dont dispose une personne quune mesure de la prcision de la connaissance lexicale. Elle rend compte laide dune note unique dune comptence lexicale aux facettes multiples et complexes. Le BV8 offre une excellente mesure de lun des aspects les plus importants de lintelligence gnrale : lintelligence cristallise qui constitue de par les possibilits quapporte lutilisation de mots un avantage adaptatif indniable. Le BV8 se compose de 53 items (dont 3 dexemples) au format de rponse ferm. Chaque item est constitu dune srie de six mots. Cinq mots ont une signification trs voisine, dont celle du sixime diffre plus ou moins nettement. La tche du sujet consiste dcouvrir ce mot. Il

diffrencie les niveaux relativement levs sans pour autant utiliser un vocabulaire trs

spcialis et vite les blocages des candidats plus faibles, qui trouvent aisment une rponse

qui les satisfait. Conu sur le principe dune preuve diffrentielle, la variation du niveau de difficult des items sexplique, non pas par des diffrences de frquence dusage des mots, mais par lhtrognit plus ou moins grande entre les mots apparis lintrieur dune mme srie. Il introduit, davantage que tout autre preuve de vocabulaire, une composante de

raisonnement inductif. En raison de la tche de classification quil implique, la corrlation de ses notes avec celles obtenues des tests de raisonnement est plus leve que les tests de

vocabulaire traditionnels. Conjugu avec le BV 16 ou 17, 50 (ou le test parallle BV 51), le

BV 8 permet dobtenir pour la batterie factorielle standard, une note V de connaissance de la langue et de comprhension verbale. Il sera prfrentiellement utilis pour des niveaux

infrieurs la 4me, au-del on utilisera le BV 11.

Editions : EAP

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Date : 1976 1 modle version 1971

B V9

Test defficience intellectuelle


Utilit : Dynamisme intellectuel/ Potentiel Intellectuel (note PI)

Type : Efficience


Utilisation : Le test BV9 est une preuve tablie pour valuer, partir des niveaux

relativement faibles jusquaux niveaux les plus levs, un facteur trs gnral dintelligence plus spcialement sous langle du dynamisme intellectuel. Il sappuie sur un matriel verbal, mais ne comporte que des mots usuels et des phrases simples. Ceci afin dviter, dans la mesure du possible, lintervention de facteurs verbaux, de manire ce que lensemble des sujets se trouvent dans les mmes conditions, partir dune connaissance tout fait lmentaire de la langue. Ltude tente dvaluer la pertinence de lide de

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