Livret L3 2015-2016

Licence de PSYCHOLOGIE

3e année

L I V R E T D E S E TUD E S

2015-2016

2

SOMMAIRE

1. CONTACTS .......................................................................................................................... 3

2. REGLEMENT GENERAL DES ETUDES DE LICENCE .................................................... 4

3. ORGANISATION ET CONTENU PEDAGOGIQUE ........................................................... 5

3.1. Organisation générale…………………………………………………………………..5 3.1.1. Du semestre 5…………………………………………………………………..5 3.1.2. Du semestre 6…………………………………………………………………..6 3.2. Contenu des enseignements…………………………………………………………….7 3.2.1. Du semestre 5…………………………………………………………………..7 3.2.2. Du semestre 6……………………………………………………………...….12

4. PRESENTATION DE L’EQUIPE PEDAGOGIQUE .......................................................... 15

5. ORGANISATION DE L’ANNEE PEDAGOQIQUE ........................................................... 15

3

1. CONTACTS 1. Responsable de la 3ème année (L3) Anne DENIS - Bureau 710, bâtiment 6/7 Tel: 04-79-75-84-63 e-mail: [email protected] 2. Responsable du grade Licence Martine BOUVARD- Bureau 700, bâtiment 6/7 Tel : 04-79-75-83-42 e-mail : [email protected] 3. Directeur du département de Psychologie Michel GUERRAZ- Bureau 613, bâtiment 6/7 Tel: 04-79-75-91-86 e-mail: [email protected] 4. Secrétariat Nadine Cantagrel Tel: 04-79-75-83-39 e-mail: [email protected] 5. Accueil et informations générales Doriane Mantel Tel : 04-79-75-84-79 Email : [email protected]

4

2. REGLEMENT GENERAL DES ETUDES DE LICENCE

Le règlement général des études de Licence, approuvé par le conseil de l’UFR LLSH, est téléchargeable sur le site de l’UFR LLSH à l’adresse suivante : www.llsh.univ-savoie.fr rubrique « règlement » de l’espace étudiant, et consultable à l’accueil général – Bâtiment 2. Les dispositions générales relatives à l'organisation du grade licence pour le quinquennal en cours, votées par le CEVU et le CA sont accessibles à la même adresse : www.llsh.univ-savoie.fr (toujours sous la rubrique “réglement”). Vous trouverez dans ces documents des informations concernant l’organisation des études (la structuration pédagogique, le calendrier universitaire, la réorientation, l’assiduité aux enseignements, les stages…), le contrôle des aptitudes et des connaissances (organisation des sessions d’examens, modalités d’acquisition, de compensation au niveau des UE, des EC)….

5

3. ORGANISATION ET CONTENU PEDAGOGIQUE La 3ème année de la Licence de Psychologie correspond aux semestres 5 et 6 de la Licence de Psychologie. Elle est composée est composée de 3 Unités d’Enseignements (U.E.) obligatoires et d’une U.E. Parcours au choix pour chaque semestre. Chaque U.E. est composée d’Eléments Constitutifs (E.C.). Au sein d’un E.C., il peut y avoir plusieurs matières. Pour chaque semestre l’étudiant devra donc validé les 3 U.E. obligatoires plus une au choix des U.E. Parcours proposées.

3.1. ORGANISATION GENERALE

3.1.1. Du semestre 5

U.E. 501 Cognition 1 - E.C. Langage (C.Leuwers : 16 CM) - E.C. Mémoire (N.Fournet : 16h CM, 6h TD) - E.C. Perception (S.Donnadieu : 16h CM, 4h TD)

U.E. 502 Disciplinaire - E.C. Psychologie différentielle II (JL.Roulin : 16h CM, 6h TD) - E.C. Psychologie sociale de la santé (E. Le Barbenchon : 18h CM, 4h TD) U.E. 503 Méthodologie et approfondissement - E.C. Méthodes et techniques 4 (22h CM, 14h TD) - Matière 1 : Entretiens cliniques (M.Bouvard et A.Juphard : 8h CM, 6h TD) - Matière 2 : Inventaire de la personnalité (M.Bouvard et A.Denis: 14hCM, 8hTD) - E.C. Neurosciences (1 au choix parmi 2): - Psycho-immunologie (S.Pellissier : 24h CM) - Régulation des comportements (Pascal Hot : 24h CM) - E.C. Statistiques (C.Berger et G.Merlhiot): 24h TD) U.E. 504 Parcours Métiers du travail social - E.C. Anglais (F.Freund et A.Henderson: 20h TD) - E.C. Préprofessionalisation aux métiers du social 2 (B.Duvanel: 20h TD) - E.C. Psychologie sociale des organisations (T.Bollon : 20h CM) U.E. 504 Parcours Ouverture clinique - E.C. Anglais (F.Freund et A.Henderson: 20h TD) - E.C. Jeu et dessin chez l’enfant (A.Yahyaoui : 20h TD) - E.C. Psychopathologie périnatale (A. Denis : 20h TD) U.E. 504 Parcours Prévention – Santé - E.C. Anglais (F.Freund et A.Henderson: 20h TD) - E.C. Psychologie positive (E.Lebarbenchon : 20h CM) - E.C. Psychologie sociale des organisations (T.Bollon : 20h CM)

6

U.E. 504 Parcours Professorat des Ecoles - E.C. Anglais (F.Freund et A.Henderson: 20h TD) - E.C. Grammaire : français moderne (A.Planat: 20h TD) - E.C. Mathématiques et didactiques (C.Mulet-Marquis – L.Pech : 20h TD) N.B. L’étudiant choisira un parcours parmi les 4 proposés.

3.1.2. Du semestre 6 U.E. 601 Disciplinaire - E.C. Langage et fonctionnement cognitif (B. New: 16 CM, 4hTD) - E.C. Développement vie entière (M.Beaudoin et C.Berger : 24h CM)

U.E. 602 Psychologie et clinique 3 - E.C. Neuropsychologie (N.Fournet et A.Juphard : 14h CM, 6h TD) - E.C. Psychopathologie de l’adulte 2 (M. Bouvard, A. Carré et S.Leignier: 16h CM, 8h TD) - E.C. Psychopathologie enfant et adolescent 3 (A.Yahyaoui: 16h CM, 8h TD) U.E. 603 Méthodologie et approfondissement - E.C. Méthodologie et techniques : TER (M.Beaudoin, T.Bollon, C.Berger, S.Donnadieu: 24h TD) - E.C. Outils Statistiques (B.New: 16h TD) U.E. 604 Parcours Information et communication - E.C. Anglais (F.Freund et A.Henderson: 20h TD) - E.C. Informatique : multimedia (JM. Barneaud: 20h TD) - E.C. Psychologie de l’art (S.Donnadieu : 10h CM, 6h TD) U.E. 604 Parcours Prévention – Santé - E.C. Anglais (F.Freund et A.Henderson: 20h TD) - E.C. Interventions en santé basées sur la preuve (T.Atzeni: 20h CM) - E.C. Tabacologie (P.Arvers : 20h CM) U.E. 604 Parcours Professorat des Ecoles - E.C. Anglais (F.Freund et A.Henderson: 20h TD) - E.C. Langage à l’âge scolaire (16h CM) - E.C. La littérature de jeunesse (G.Plissonneau, E.Vaillaut, L.Danlos: 20h TD) N.B. L’étudiant choisira un parcours parmi les 3 proposés.

7

3.2. CONTENU DES ENSEIGNEMENTS

3.2.1. Contenu des enseignements du semestre 5 U.E. 501 Cognition 1 � E.C. Langage (C.Leuwers : 16 CM) : Ce cours vise à la description de certains

mécanismes cognitifs mis en œuvre pour reconnaître les mots parlés tels que la perception catégorielle ou l’accès au lexique. Des données expérimentales (données de l’adulte monolingue et bilingue, données développementales) seront exposées ainsi que les principaux modèles proposés qui tentent d’expliquer comment l’auditeur parvient à identifier le sens des mots à partir de l’analyse de leur forme acoustique.

� E.C. Mémoire (N.Fournet : 16h CM, 6h TD) : Cet enseignement aborde les principales

théories développées dans le domaine de la Mémoire: théories structurales postulant l’existence de différents systèmes mnésiques comme la mémoire à court terme / mémoire de travail, la mémoire sémantique, la mémoire épisodique, la mémoire procédurale, ou théories fonctionnelles qui essayent de décrire la mémoire sur le plan de ses mécanismes de fonctionnement. Des expériences ayant permis la validation de ces modèles théoriques ou au contraire les ayant remis en question, seront présentées.

� E.C. Perception (S.Donnadieu : 16h CM, 6h TD) : Cet enseignement sera consacrée à la

présentation des grands concepts liés au domaine de la perception humaine en général (les expériences princeps seront étudiées en référence aux principales théories ainsi que les différentes méthodes de mesure de la perception humaine). Dans une première partie, les différentes théories et méthodes d’étude de la perception seront présentées. Dans une seconde partie, les spécificités liées au domaine d’étude de la perception visuelle et auditive seront abordées ainsi que leurs pathologies.

U.E. 502 Disciplinaire

� E.C. Psychologie différentielle II (JL.Roulin : 16h CM, 6h TD) : Quelle est la part qui revient aux gènes dans des processus qui semblent aussi spécifiquement humains que le langage ou l’intelligence ? Qu’en est-il du déterminisme génétique ? Ces questions fréquentes concernent le psychologue et le généticien quand on parle du QI mais dépassent largement le débat scientifique et sont fortement influencées par des considérations politiques, philosophiques ou religieuses. L’objectif de ce cours n’est pas de donner une réponse définitive mais d’apporter à l’étudiant les éléments théoriques et factuels permettant de mieux comprendre la façon dont on invoque les facteurs génétiques pour rendre compte de l’organisation des différences interindividuelles. Il sera présenté plus particulièrement: les méthodes d’étude chez l’homme et leur limites (méthode des adoptions et méthode des jumeaux pour ne citer qu’elles), les concepts utiles pour comprendre la littérature (par exemple: la notion d’héritabilité) et enfin, les données expérimentales récentes en faveur d’un déterminisme génétique des différences mais soulignant aussi le rôle essentiel des conditions d’apprentissage dans le développement de l’intelligence.

8

Pré-requis:

· Cours de psychologie différentielle (niveau L2) / Cours de psychométrie (niveau L2) · Statistiques (maîtrise de la notion de corrélation)

� E.C. Psychologie sociale de la santé (E. Le Barbenchon : 18h CM, 4h TD) : La

psychologie de la santé est une discipline récente qui vise à étudier les facteurs et processus psychologiques jouant un rôle dans l’apparition des maladies et pouvant accélérer ou ralentir leur évolution. Elle a pour objectif la promotion des comportements et styles de vie sains, la prévention et traitement des maladies et l’amélioration de la prise en charge des patients. Ce cours vise à présenter les différents modèles qui coexistent dans cette discipline pour rendre compte des comportements de santé et ceux qui tentent d’expliquer le développement de certaines pathologies émotionnelles et/ou organiques. Les travaux dirigés permettront d’étayer des concepts présentés en cours.

Références: Bruchon-Schweitzer M. (2002). Psychologie de la santé. Modèles, concepts et méthodes. Paris : Dunod. Ogden, J. (2008). Psychologie de la santé. Bruxelles: Editions De Boeck Quintard B., Bruchon-Schweitzer M. (2001). Personnalité et maladies. Stress, coping et ajustement. Paris: Dunod

U.E. 503 Méthodologie et approfondissement

� E.C. Méthodes et techniques 4 (22h CM, 14h TD)

� Matière 1 : Entretiens cliniques (M.Bouvard et A.Juphard: 8h CM, 6h TD) : L’objectif du cours porte sur les premiers entretiens cliniques d’un psychologue lors d’un premier rendez vous ou lors d’un bilan neuropsychologique. Différentes grilles d’entretien semi structuré et deux modèles d’entretien motivationnel seront abordés. Les étudiants pratiqueront les différents entretiens cliniques au cours des TD.

� Matière 2 : Inventaire de la personnalité (M.Bouvard et A.Denis : 14h CM, 8h

TD) : Le cours comprend une partie théorique sur les différents modèles de la personnalité normale et pathologique (6H CM) et une présentation des différents inventaires de la personnalité (8H CM). Des questionnaires de la personnalité normale comme le NEO PI R ou de la personnalité pathologique (MMPI 2 par exemple) seront présentés ainsi que des outils d’évaluation diagnostique des troubles de la personnalité ou des questionnaires issus du courant de la thérapie cognitive. L’objectif des TD est de permettre à l’étudiant de pratiquer les inventaires de personnalité et de réaliser une interprétation du profil psychologique.

9

� E.C. Neurosciences :

Psycho-Immunologie (S.Pellissier : 24h CM) : Cet enseignement vise à faire prendre conscience aux étudiants de psychologie que le système immunitaire est un système de communication bidirectionnel entre le cerveau et les autres organes. Ceci se révèle très important dans la genèse d’une maladie (du cerveau ou d’un organe périphérique) et de ses conséquences. Le système immunitaire protège notre organisme contre la maladie au sens large du terme (infections, micro-organismes, cancers, maladies auto-immunes, hypersensibilités etc.). Sans lui, nous serions voués à une mort certaine (enfant bulle, SIDA et autres immunodépressions). Les relations entre le cerveau et le système immunitaire sont de plus en plus étudiées et les mécanismes mieux connus. Aujourd’hui le système immunitaire est considéré comme un véritable 6ème organe des sens qui informe le cerveau sur la présence d’évènements infectieux ou pathogènes dans l’organisme, en retour le cerveau induit une réponse comportementale (hypophagie, hypersomnie, diminution des interactions sociales etc.). Le stress, les états anxieux ou dépressifs peuvent être à l’origine de maladies organiques liées à un dysfonctionnement du système immunitaire. A l’inverse, les techniques de relaxations ou d’hypnose ainsi que la psychothérapie peuvent stimuler le système immunitaire et faciliter la guérison. Une attention particulière sera apportée aux rôle du système nerveux autonome dans la modulation positive ou négative du système immunitaire. Régulation des comportements (P. Hot : 24h CM) : Cet enseignement vise à illustrer et souligner l'apport de l'approche neurophysiologique pour comprendre l'apparition et l'organisation des comportements complexes. Ce cours détaillera les mécanismes neurobiologiques engagés dans leurs mises en oeuvre et leurs régulations. Seront abordés ici la régulation des comportements alimentaires et sexuelles, ainsi que les rythmes biologiques, en examinant plus en profondeur le rythme veille/sommeil

� E.C. Statistiques (C.Berger et G.Merlhiot: 24h TD) : Cet enseignement est entièrement

consacré à l'exposé des principales méthodes statistiques les plus utilisées en psychologie (et à l’exposé de leurs conditions d'utilisation). Des applications à des données réelles recueillies dans diverses recherches sont présentées : a) Tests paramétriques (tests de Student, Analyse de Variance); b) Tests non paramétriques (test du Chi2, test d'indépendance, test de Mann et Withney, test des signes, test de Wilcoxon).

U.E. 504 Parcours Métiers du travail social

� E.C. Anglais (F.Freund et A.Henderson: 20h TD) : Travail de recherche & d’analyse de documents spécialisés, en activant les connaissances lexicales et grammaticales d’un niveau avancé. Focalisation sur la production écrite ainsi que sur la compréhension écrite & orale. L’utilisation des nouvelles technologies (Centre de Ressources en Langues & Moodle, un minimum de 20h d’auto-formation par semestre) facilite cette mise en pratique des connaissances et aide à l’entraînement aux examens de certification.

10

� E.C. Préprofessionalisation aux métiers du social 2 (B.Duvanel: 20h TD) : Encadrée

par des professionnels, cette formation vise à familiariser les étudiants avec les métiers du social, et avec les catégories de l'action publique en vigueur dans le domaine. Les étudiants auront à effectuer un stage de 20 heures auprès de professionnels des métiers du social. Ils seront amenés à "éprouver" et à approfondir leurs connaissances de ces métiers et desdits paradigmes de l'action sociale.

� E.C. Psychologie sociale des organisations (T.Bollon : 20h CM) : Cet enseignement

présente en particulier les apports de la Psychologie Sociale Cognitive à la Psychologie du travail et à la Psychosociologie des Organisations. Il aborde également les concepts classiques de la Psychologie du travail : motivation, satisfaction, climat social, etc.

U.E. 504 Parcours Ouverture clinique


� E.C. Jeu et dessin chez l’enfant (A.Yahyaoui : 20h TD) : L'activité ludique chez

l'enfant est d'une importance vitale. Moins spontanée que le jeu, le dessin appartient à la sphère ludique qui est de plus en plus investie par l'enfant et son environnement. Sur le plan clinique le jeu, comme le dessin constituent des moyens d'expression et une forme privilégiée d'exploration du monde psychique de l'enfant. Tout en présentant le développement du jeu et du dessin chez l'enfant, nous aborderons les usages cliniques de ces deux activités sur le double plan diagnostique(bilan psychologique, évaluation...) et thérapeutique.

• E.C. Psychopathologie périnatale (A.Denis : 20h TD) : La périnatalité est aujourd’hui un champ de recherches privilégié. La connaissance de la psychopathologie maternelle et son impact sur les processus de parentalité et de développement de la vie psychique du bébé sont plus détaillés et caractérisés. Cet enseignement permettra de découvrir et d’étudier les principales pathologies pouvant se déclarer chez la mère autour en cette période spécifique.

• U.E. 504 Parcours Prévention – Santé

� E.C. Anglais (F.Freund et A.Henserson: 20h TD) : Travail de recherche & d’analyse

de documents spécialisés, en activant les connaissances lexicales et grammaticales d’un niveau avancé. Focalisation sur la production écrite ainsi que sur la compréhension écrite & orale. L’utilisation des nouvelles technologies (Centre de Ressources en Langues & Moodle, un minimum de 20h d’auto-formation par semestre) facilite cette mise en pratique des connaissances et aide à l’entraînement aux examens de certification.

11

� E.C. Psychologie positive (E.Lebarbenchon : 20h CM) : Ce cours, après avoir offert un bref historique et une définition de la psychologie positive en lien avec les autres courants de la psychologie, abordera des thématiques privilégiées telles que: altruisme, coopération, gratitude, empathie, optimisme, bonheur, ... . Ces concepts seront plus particulièrement étudiés dans leurs liens avec la santé et le bien-être, physique et psychologique.

� E.C. Psychologie sociale des organisations (T.Bollon : 20h CM) : Cet enseignement

présente en particulier les apports de la Psychologie Sociale Cognitive à la Psychologie du travail et à la Psychosociologie des Organisations. Il aborde également les concepts classiques de la Psychologie du travail : motivation, satisfaction, climat social, etc.

U.E. 504 Parcours Professorat des Ecoles


� E.C. Grammaire : français moderne (A.Planat : 20h TD) : Les parties du discours :

articles, possessifs, démonstratifs, relatifs, pronoms personnels, numéraux, adverbes, prépositions, conjonctions. Révision des connaissances acquises et application à la grammaire de texte.

� E.C. Mathématiques et didactiques (G.Chalandre : 20h TD : Cet enseignement

constitue une préparation à l’épreuve de mathématiques du CRPE : remise à niveau des connaissances.

3.2.2. Contenu des enseignements du semestre 6 U.E. 601 Disciplinaire

� E.C. Théorie de l’esprit (B.New: 16 CM, 4hTD) : L’objectif de ce cours est de présenter comment les fonctions langagières s'articulent avec les autres grandes fonctions cognitives. Dans ce cadre nous étudierons par exemple si le langage peut se réduire à la pensée et dans quelle mesure il structure celle-ci, quels éclairage l'étude du langage a donné à l'étude de la conscience, le lien entre langage et réseaux de neurones, les apports du bilinguisme aux autres fonctions cognitives, etc. Les TD seront l’occasion de découvrir et de mettre en oeuvre certains paradigmes expérimentaux ayant permis les découvertes évoquées en cours magistraux.

� E.C. Développement vie entière (M.Beaudoin et C.Berger : 24h CM) : L'enseignement traite du développement psychologique de l'individu, dans une perspective "vie entière", c'est à dire de la naissance jusqu'à la mort. Sont donc abordés les processus de maturation et de vieillissement. Le développement chez l'enfant est traité en attachant une attention particulière à la naissance des comportements intelligents (1ère et 2ème année de la vie).

12

A partir de données empiriques diverses, des questions théoriques essentielles sont abordées (continuité et ruptures dans le développement, dépendance ou indépendance des processus de pensée vis à vis des contenus, variabilité inter- et intra- individuelle, ect). La seconde partie du cours concerne la psychologie du vieillissement (étude scientifique de l'évolution de l'individu, sur le plan psychologique, de la maturité jusqu'à la mort). Après une brève introduction aux méthodes d'étude utilisées en psychologie du vieillissement, ce cours présennnte un état des lieux des conséquences de l'avancée en âge sur le fonctionnement cérébral, perceptif, cognitif et psychosocial de l'individu. Les notions récentes liées à la grande variabilité interindividuelle caractérisant le vieillissement sont présentées (réserve cognitive, "vieillissement réussi", etc.).

U.E. 602 Psychologie et clinique 3

� E.C. Neuropsychologie (N.Fournet et A.Juphard : 14h CM, 6h TD) : Ce cours comportera une introduction à la neuropsychologie (définitions, méthodes, champs d’application). Le cours abordera également une pathologie en particulier (agnosie) et une méthode (imagerie cérébrale).

� E.C. Psychopathologie de l’adulte 2 (M.Bouvard, A.Carré et S.Leignier: 16h CM, 8h

TD) : Ce cours a pour objectif de présenter la sémiologie des principales pathologies psychiatriques. Les troubles de l’humeur (syndrome dépressif et troubles bipolaires), l’état de stress post-traumatique, les troubles des conduites alimentaires (anorexie, boulimie), les troubles de la personnalité et la schizophrénie seront au programme de cet enseignement. Compétences acquises pour l’étudiant : approfondir les connaissances théoriques de la sémiologie psychiatrique et savoir déterminer un diagnostic de pathologie au travers de la conduite d’un entretien clinique.

� E.C. Psychopathologie enfant et adolescent 3 (A.Yahyaoui: 16h CM, 8h TD) : Seront traités dans ce cours quelques troubles de l'enfance à la préadolescence, leurs étiologies ainsi que le suivi thérapeutique: Troubles du comportement alimentaire, du sommeil, les céphalées récurrentes, l'énurésie infantile. Seront abordées également quelques entités psychopathologiques: Le deuil, la dépression, le suicide ainsi que les étiologies et les approches thérapeutiques qui les concernent.

Bibliographie:

Gutton P., Dépressivité et stratégie dépressive, Adolescence, 1986, 4, 171-1178. Mazet P., Braconnier A., Le sommeil de l'enfant et ses troubles, Paris, PUF, 1986. Ladame F., Les tentatives de suicuides des adolescents, Paris, Masson, 1981

U.E. 603 Méthodologie et approfondissement � E.C. Méthodologie et techniques : TER (M.Beaudoin, T.Bollon, C.Berger, S.Donnadieu:

24h TD) : Cet enseignement constitue une initiation à la recherche et a pour but d'aboutir à la rédaction d'un rapport présentant un travail mené par l'étudiant lui-même. Il s'agit donc de conduire l'étudiant à mener de bout en bout sa propre recherche (20H de T.D.) : découverte ou approfondissement d'un champ théorique, explicitation des hypothèses, contrôles à effectuer, matériel, passation à réaliser, analyses statistiques, interprétation des résultats, et rédaction finale du rapport.

13

� E.C. Outils Statistiques (B.New: 16h TD) : L’objectif de cet enseignement est de fournir les compétences méthodologiques et techniques de base afin que les étudiants puissent ensuite utiliser l’outil informatique dans le traitement et l’analyse statistique de leurs données expérimentales. Le programme comprendra une présentation et utilisation des fonctionnalités de logiciels tels que R, UdsAnova ou Rcommander permettant de réaliser des t de Student, des corrélations, des analyses de variances, ou des analyses non paramétriques.

U.E. 604 Parcours Information et communication

� E.C. Anglais (F.Freund et A.Henderson: 20h TD) : Travail de recherche & d’analyse de documents spécialisés, en activant les connaissances lexicales et grammaticales d’un niveau avancé. Focalisation sur la production orale ainsi que sur la compréhension écrite & orale. L’utilisation des nouvelles technologies (Centre de Ressources en Langues & Moodle, un minimum de 20h d’auto-formation par semestre) facilite cette mise en pratique des connaissances et aide à l’entraînement aux examens de certification.

� E.C. Informatique : multimedia (Jean-Marie Barneaud: 20h TD): L’objectif du cours

est d’apporter une connaissance des outils de gestion de contenu ou CMS ( Content Management System). Pour cela seront abordés les points suivants :

Réalisation et publication d'un site Web dynamique (intégration des contraintes techniques des serveurs Web , charte graphique, structuration du site, mise en ligne de contenu multimedia .....) Installation et/ou réalisation d'interface graphique (Templates) Installation de modules complémentaire (Extensions) comme par exemple un diaporama, un formulaire en ligne, … Se familiariser avec les contraintes techniques d’un projet multimédia et les notions d’ergonomie. Plan : Les cinq premières séances seront consacrées à la réalisation d'un site exemple. Seront abordées les notions d'installation du site sur le serveur, puis la création d'articles (texte et images), d'éléments de menu ainsi que le design avec les templates, ; enfin, nous installerons des extensions permettant la mise en place de diaporamas, de téléchargement de fichiers, de Googlemap, de formulaires en ligne, etc. Les autres séances seront consacrées à la réalisation du projet personnel. Il faudra à nouveau réaliser l'installation (choix du nom de domaine et du type d'hébergement) puis créer du contenu sur le nouveau site web. Le formateur laissera progressivement de l'autonomie pour les manipulations maîtrisées et guidera les étudiants pour les extensions plus spécifiques. L'ergonomie du site web sera une dimension à prendre en compte dans le projet. � E.C. Psychologie de l’art (S.Donnadieu : 10h CM, 6h TD) : Cet enseignement a pour

objectif de présenter les différentes études récentes dans le domaine de l’art (Arts picturales et musicales) tant du point de vu des processus mentaux en jeu dans la création et la perception que dans le domaine clinique (art thérapie).

U.E. 604 Parcours Prévention – Santé

14


� E.C. Interventions en santé basées sur la preuve (T.Atzeni: 20h CM) : L’intervention

(ou pratique) basée sur la preuve (PBP) est définie comme l’intégration de trois éléments fondamentaux que sont les résultats scientifiques les mieux étayés, l’expertise clinique et les caractéristiques du patient, dans le but d’obtenir la meilleure efficacité clinique et d’augmenter la qualité (et quantité) de vie du patient. Ce cours présentera tout d’abord les différentes étapes d’une intervention basée sur la preuve en portant un regard critique sur leur mise en œuvre et en analysant les points forts et les points faibles d’une telle démarche. Dans un second temps, nous aborderons les différentes implications (logistiques, pratiques, méthodologiques…) que supposent la PBP dans la prise en charge de patients en s’appuyant sur différents exemples. Enfin, dans la dernière partie du cours, nous verrons comment évaluer la validité des résultats d’une prise en charge fondée sur une démarche de PBP.

� E.C. Tabacologie (P.Arvers : 20h CM) : Ce cours aborde le comportement tabagique selon différentes approches: épidémiologiques, sanitaire, neuro-physiologique, psycho-comportemental et social. Ce cours ayant été déplacé cette année du parcours de L2 au parcours de L3, les étudiants ayant déjà choisi l'option "tabacologie" en L2 sont invités à choisir une autre option en L3.

U.E. 604 Parcours Professorat des Ecoles


� E.C. Langage à l’âge scolaire (16h CM) : Cet enseignement sera consacré au développement normal et pathologique du langage oral et écrit chez l’enfant d’âge scolaire. Dans une première partie les facteurs impliqués dans l’acquisition normale du langage (oral et écrit) et les principaux modèles théoriques s’y référant seront présentés. La seconde partie traitera des troubles du langage (dyslexie, etc…), de leur dépistage, de l’évaluation et du diagnostic. Le propos sera illustré par des études de cas, issus de la pratique clinique.

� E.C. La littérature de jeunesse (G.Plissonneau,E.Vaillaut, L.Danlos: 20h TD) : Enjeux

et formes de la littérature de jeunesse (territoires, genres, auteurs emblématiques, histoire et actualité, place de l'image), prise de contact avec son enseignement à l'école, travail de la lecture expressive.

15

-

4. PRESENTATION DE L’EQUIPE PEDAGOGIQUE

Statut des enseignants: Les enseignants en poste (titulaires) sont des enseignants

chercheurs pour la plupart rattachés à un laboratoire en fonction de leur discipline respective: psychologie sociale, psychologie clinique, psychologie cognitive, psychophysiologie, etc.

L'enseignement est également assuré par des chargés de cours qui peuvent être des professionnels, des enseignants d'autres universités, des chercheurs en poste dans un laboratoire ou venant d'obtenir un doctorat, ou encore des étudiants avancés préparant un doctorat.

N.B: La liste des enseignants figurant ci-dessus n'est pas exaustive au jour de l'impression

NOM FONCTION

1) Thierry Atzeni 2) Jean-Marie BARNEAUD 3) Marine BEAUDOIN 4) Carole BERGER 5) Thierry BOLLON 6) Martine BOUVARD 7) Arnaud CARRE 8) Anne DENIS 9) Sophie DONNADIEU 10) Nathalie FOURNET 11) Frederique FREUND 12) Alice HENDERSON 13) Alexandra JUPHARD 14) Emmanuelle LEBARBENCHON 15) Sylvain Leignier 16) Christel LEUWERS 17) Gaetan Merlhiot 18) Boris NEW 19) Laurent PECH 20) Sonia PELLISSIER 21) Jean-Luc ROULIN 22) Abdelsalem YAHYAOUI

1) MCF Psychologie, Membre du LIP 2) PRAG, Atelier Informatique 3) MCF Psychologie Sociale, Membre du LIP 4) MCF Psychologie cognitive, Membre du LPNC 5) MCF Psychologie Sociale, Membre du LIP 6) Professeur Psychologie Clinique, Membre du LIP 7) MCF Psychologie Clinique, Membre du LIP 8) MCF Psychologie Clinique, Membre du LIP 9) MCF Psychologie Cognitive, Membre du LPNC 10) MCF Psychologie Cognitive, Membre du LPNC 11) PRAG Anglais 12) MCF Anglais, Membre du laboratoire LLSETI 13) Vacataire, Neuropsychologue 14) MCF Psychologie, membre du LIP 15) Vacataire, Interne en Psychiatrie 16) MCF Psychologie Cognitive, membre du LLSETI 17) ATER Psychologie Cognitive 18) Pr. Psychologie Cognitive, Membre du LPNC 19) Professeur agrégé de Mathématiques, IUFM 20) MCF Psychologie Psychophysiologie 21) MCF Psychologie Cognitive, Membre du LPNC 22) MCF Psychologie Clinique, Membre du LIP

5. ORGANISATION DE L’ANNEE PEDAGOQIQUE

16

17

Documents

Livret L3 2015-2016