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Louise LafortuneUniversité du Québec à Trois-RivièresTéléphone : 819-376-5011 poste 3644
L’engagement dans le changement: comment aider
les adultes à apprendre!
1.Apprendre vers le développement de compétences
Octobre 2006
© Louise Lafortune, 2006 L'engagement dans le changement: Apprendre vers le développement de compétences
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Une question de préparation
●Dans ce que vous connaissez des changements à venir à l’éducation des adultes, quels sont les dix premiers mots qui vous viennent à l’esprit?
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Une synthèse● Changement;
● Pédagogie et pratiques;● Connaissances et compétences;
● Éléments de problématique;● Attitudes;
● Collaboration et travail en équipe;● Organisation du travail
● Buts.
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Changement
●117 mots:
●Adaptation;
●Changement;
●Nouveautés;
○Autres mots: convaincre, coupure, doser, société, vivant…
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Contexte●Monde en changement;
●Des changements à travers le monde;
●Nécessité d’adaptation à diverses situations;
●Changements de programmes;
●Situation des adultes dans le changement: pour la réussite des adultes.
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DIVERSES INTERPRÉTATIONS DU CHANGEMENT
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●Changement volontaire ou changement prescrit.
●Degrés de déséquilibre variables.
Visions du changement
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● 59 mots:● Pourquoi;● Critique;● Improvisation● Doutes;
○Autres mots: flou, flottement, ambiguïté - complexité, réalisme?, utopie - craintes, peur, inquiétude - recul, piétinement…
Éléments de problématique
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● 86 mots:● Autonomie, audace, courage;● Doute: inquiétude, peur,
insécurité;● Ouverture: motivation,
souplesse, engagement, volonté;○Autres mots: essoufflement, patience, persévérance, peut-être, ouf!
Attitudes
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● Le changement chez les personnels scolaires;
● Le changement chez les adultes.
Adultes et changement
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● 183 mots:● Stratégies d’enseignement, situations de
vie, projet, comment faire, différenciation;
● Apprentissage: comprendre comment on apprend, transfert, réflexion, métacognition, socioconctructivisme, volonté;
● Évaluation;○Autres mots: signifiance, individuel-individualisé,
technologie, décloisonnement, matériel…
Pédagogie et pratiques
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●40 mots:●Compétences;●Compétences
transversales;○Autres mots: acquis, acquis de base, savoir faire, savoirs essentiels.
Connaissances et compétences
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●Laisser flotter les morceaux de casse-tête.
Processus d’apprentissage
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● J’apprends pour être évalué;
● J’apprends pour m’évaluer;
● J’apprends en étant évalué.
Apprentissage et évaluation
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● 41 mots:● Travail d’équipe;● Coopération;● Partenariat;
○Autres mots: communauté; complicité; concertation; entraide; partage des pouvoirs; team-teaching…
Collaboration et travail d’équipe
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● 49 mots:● Organisation;● Ressources;● Charge de travail
supplémentaire, lourdeur de la tâche, surcharge;○Autres mots: aménagement du
temps, efficacité, horaires plus souples, locaux…
Organisation du travail
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● Se connaître (soi, les autres);● Réfléchir ensemble;● Percevoir différentes façons de
penser, d’agir.● Voir comment réaliser différentes
actions pour se préparer au changement
● Construire collectivement une compréhension du changement.
Travail d’équipe: visée
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● Son propre cheminement comme personne apprenante, comme professionnel ou professionnelle de l’éducation;
● La recherche de moyens pour faire cheminer les adultes, pour aider les adultes à apprendre.
Deux postures
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● En tant qu’enseignant ou enseignante, parmi mes pratiques pédagogiques, lesquelles aident le plus les adultes à apprendre?
Question de réflexion
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● En tant qu’enseignants ou enseignantes, parmi nos pratiques pédagogiques, lesquelles aident le plus les adultes à apprendre?
Question de réflexion
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● Parmi les idées émises, choisir trois pratiques qui aident le plus les adultes à apprendre? Justifier vos choix.
Question de réflexion
