Click here to load reader

lu' Addina_D74213072.pdf · PDF file 2020. 1. 7. · EPISTEMIK SISWA Oleh: LU’LU’ ADDINA ABSTRAK Partisipasi epistemik didefinisikan sebagai suatu kegiatan yang bertujuan untuk

  • View
    0

  • Download
    0

Embed Size (px)

Text of lu' Addina_D74213072.pdf · PDF file 2020. 1. 7. · EPISTEMIK SISWA Oleh:...

  • digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id

    ii

  • digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id

    iv

  • digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id

    iii

  • digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id

    v

  • digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id

    vi

    PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF DENGAN

    METODE PROOBING PROMPTING UNTUK MELATIH PARTISIPASI

    EPISTEMIK SISWA

    Oleh: LU’LU’ ADDINA

    ABSTRAK

    Partisipasi epistemik didefinisikan sebagai suatu kegiatan yang bertujuan

    untuk membangun dan mengkoneksikan pengetahuan secara sistematis, yang

    disusun dengan menghubungkan explanandum (isu yang perlu dijelaskan) ke

    explanans (cara untuk menjelaskan isu). Untuk melatihkan partisipasi epistemik

    siswa dibutuhkan model pembelajaran yang tepat. Model pembelajaran

    kooperatif dengan metode probing prompting merupakan pembelajaran yang

    menyajikan serangkaian pertanyaan yang sifatnya menuntun dan menggali

    gagasan siswa sehingga model pembelajaran ini dirasa dapat melatihkan

    partisipasi epistemik pada siswa. Berdasarkan pemaparan tersebut, penelitian ini

    bertujuan untuk mendeskripsikan aktivitas guru pada pembelajaran

    menggunakan model kooperatif dengan metode probing prompting terhadap

    partisipasi epistemik siswa, dan mendeskripsikan partisipasi epistemik siswa

    dalam pembelajaran menggunakan model pembelajaran kooperatif dengan

    metode probing prompting.

    Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan metode kuantitatif

    dan menggunakan rancangan penelitian One Shot Case Study yaitu memberi

    perlakuan tertentu hanya pada satu kelas tanpa adanya kelas kontrol dan tanpa

    diadakan suatu tes awal. Penelitian ini dilakukan pada 3 siswa kelas VIIIB SMP

    Negeri 3 Sawoo Ponorogo. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah

    metode dokumentasi dan observasi, Sedangkan instrumen yang digunakan oleh

    peneliti adalah lembar pengamatan aktivitas guru, dokumentasi, dan lembar

    observasi partisipasi epistemik.

    Hasil analisis data menunjukkan bahwa aktivitas guru dalam

    pembelajaran dengan nilai rata-rata 3,54 termasuk dalam kategori baik, dan

    dapat memunculkan partisipasi epistemik siswa. Subjek pertama dan subjek

    kedua muncul 10 partisipasi epistemik, subjek ketiga muncul 15 partisipasi

    epistemik. Partisipasi epistemik siswa yang muncul pada ketiga subjek dalam

    pembelajaran ini meliputi level explanandum konsep, proposisi, representasi

    semiotik, model matematika dan solusi konkret. Sedangkan, mode explanans

    yang muncul yaitu penamaan & penyebutan, perumusan yang jelas, pemaknaan

    & koneksi, dan evaluasi. Partisipasi epistemik pada pembelajaran menggunakan

    model kooperatif dengan metode probing prompting ini paling banyak muncul

    pada kegiatan diskusi dengan level explanandum prosedur dan mode explanans

    perumusan yang jelas.

    Kata kunci : Probing Prompting, Partisipasi Epistemik

  • digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id

    vii

    DAFTAR ISI

    SAMPUL DALAM ........................................................................................................ i

    PERSETUJUAN PEMBIMBING .................................................................................. ii

    PENGESAHAN TIM PENGUJI SKRIPSI .................................................................... iii

    PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ...................................................................... iv

    MOTTO ......................................................................................................................... v

    PERSEMBAHAN .......................................................................................................... vi

    ABSTRAK ..................................................................................................................... viii

    KATA PENGANTAR .................................................................................................... ix

    DAFTAR ISI .................................................................................................................. xi

    BAB I PENDAHULUAN

    A. Latar Belakang ................................................................................................. 1 B. Rumusan Masalah ............................................................................................ 6 C. Tujuan Penelitian ............................................................................................. 7 D. Manfaat Penelitian ........................................................................................... 7 E. Batasan Penelitian ............................................................................................ 7 F. Definisi Operasional......................................................................................... 7

    BAB II KAJIAN PUSTAKA

    A. Model Kooperatif ............................................................................................... 9 B. Metode Probing Prompting ................................................................................ 14 C. Aktivitas Siswa dan Guru dalam Pembelajaran Matematika ............................. 16 D. Partisipasi Epistemik .......................................................................................... 19 E. Keterkaitan Partisipasi Epistemik dengan Metode Pembelajaran Probing

    Prompting .......................................................................................................... 24

    BAB III METODE PENELITIAN

    A. Jenis Penelitian .................................................................................................. 27 B. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................................ 27 C. Rancangan Penelitian ......................................................................................... 27 D. Subjek Penelitian ............................................................................................... 28 E. Prosedur Penelitian ........................................................................................... 28 F. Teknik Pengumpulan Data ................................................................................. 31 G. Instrumen Penelitian .......................................................................................... 31 H. Teknik Analisis Data ........................................................................................ 32

    BAB IV HASIL PENELITIAN

    A. Deskripsi Data ................................................................................................... 37 B. Analisis Data ..................................................................................................... 67

    BAB V PEMBAHASAN

    A. Pembahasan Hasil Penelitian ............................................................................. 81 BAB VI PENUTUP

    A. Simpulan ............................................................................................................ 87 B. Saran .................................................................................................................. 87

    DAFTAR PUSTAKA .................................................................................................... 88

    LAMPIRAN

  • digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id

    BAB I

    PENDAHULUAN

    A. Latar Belakang Pembelajaran matematika merupakan proses belajar yang

    dirancang oleh guru untuk mengkonstruk pengetahuan baru serta

    mengembangkan kreativitas berpikir matematika siswa. Dalam hal

    ini, aktivitas siswa ikut berperan dalam proses pembelajaran untuk

    mewujudkan tujuan pembelajaran tersebut. Salah satu aktivitas siswa

    yang dimaksud, menurut Diedrich yakni aktivitas siswa secara lisan.

    Aktvitas lisan siswa terlihat pada saat siswa bertanya, menanggapi

    pertanyaan, mengungkapkan pendapat, dan lain sebagainya. 1 Pada pembelajaran matematika, kontriisi siswa berupa aktivitas

    lisan jarang terlihat, karena pembelajaran matematika itu sendiri

    lebih sering dikaitkan dengan angka dan teks tulis. Padahal

    matematika lebih dari sekedar angka dan tidak dapat dipisahkan dari

    praktik sosial yang melibatkan bahasa dan penyampaianya dapat

    secara tertulis maupun secara lisan.2 Sehingga kontribusi siswa

    berupa aktivitas lisan sangat erat hubunganya dengan pembelajaran

    matematika.3

    Kontribusi siswa berupa aktivitas lisan disingkat partisipasi

    lisan siswa dapat disebut dengan partisipasi epistemik. Menurut

    Werner Reichman partisipasi epistemik adalah suatu bentuk produksi

    pengetahuan tentang suatu objek yang bertuj

Search related