MANUEL - primaire.plantyn.comprimaire.plantyn.com/.../Empreintes_1_Ombres_chinoises.pdf · les propos corrects en consultant le manuel de l’élève. MA page 119. 188 Période 2

M A N U E LÉVEIL HISTORIQUE, GÉOGRAPHIQUE, SCIENTIFIQUE ET TECHNOLOGIQUE

CÉLINE RUELLE / FLORENCE TARIN

SANDRA HENNAY / GENEVIÈVE BOULANGER

1

ISBN 978-2-8010-0024-3

9 7 8 2 8 0 1 0 0 0 2 4 3

est une collection d’éveil originale et innovante qui propose, à travers une seule et même collection, d’aborder les quatre disciplines de l’éveil, l’initiation scientifi que, la formation historique et géographique et l’éducation par la technologie, pour toutes les années de l’enseignement fondamental, en s’appuyant sur une même structure.

Pour chaque domaine, les séquences sont regroupées en modules thématiques et permettent de parcourir les principaux points du programme, sur l’ensemble d’une année scolaire.

MA

NU

EL/

ÉVEI

L H

ISTO

RIQ

UE,

GÉO

GR

APH

IQU

E, S

CIE

NTI

FIQ

UE

ET T

ECH

NO

LOG

IQU

EEM

REIN

TES

EM

REIN

TES

EM

REIN

TES

EM

REIN

TES

EM

REIN

TES

EM

REIN

TES

EM

REIN

TES

EM

REIN

TES

EM

REIN

TES

1

111MODULE 1

COMMENT FAIRE ?

FORMATION TECHNOLOGIQUE

11

119

UN THÉÂTRE D’OMBRES CHINOISESS3

• CES FORMES ÉTRANGES, QU’EST-CE QUE C’EST ?

Ce sont des ombres chinoises� Regarde comment il est possible de faire apparaître des ombres de personnages ou d’animaux, juste en faisant bouger ses doigts�

Le théâtre d’ombres chinoises est un théâtre qui existe depuis très longtemps� En Chine, les gens l’utilisaient pour se distraire� Il s’agit de faire bouger des fi gurines derrière un écran� Les fi gurines sont mises en mouvement entre une lampe et l’écran� Leur ombre est alors projetée sur l’écran� Les spectateurs regardent l’écran comme on regarde une télévision !Les chinois utilisaient les fi gurines pour raconter leurs histoires sur un fond de musique� Autrefois, les personnages créés pour ce théâtre étaient fabriqués avec du cuir et du tissu� Maintenant, les fi gurines sont réalisées avec du papier de couleur noire�

120


As-tu envie d’essayer cette technique et jouer avec tes copains de classe ? Observe le schéma, il t’aide à comprendre comment procéder�

Maintenant, prépare-toi à créer ton propre théâtre d’ombres chinoises…

Il te faut : Un grand drap blanc, un fi l tendu d’un bout à l’autre de la pièce, du tissu noir et une lampe�

FIG

UR

INE

S

Source lumineuse Manipulateur Public

ÉcranDécors

121


Tends un fi l d’un bout à l’autre de la pièce à environ 1,50 m de hauteur� Passe un drap blanc par-dessus� Fixe une bande de tissu noir dans le bas du drap blanc� Cette bande noire te permettra de rester caché pendant la pièce de théâtre� Place la lampe derrière toi de manière à ce qu’elle illumine la partie blanche du drap�Bouge les fi gurines que tu as réalisées�

Tu es prêt ? Il ne reste plus qu’à t’amuser ou créer avec tes copains une petite pièce de théâtre !

Un théâtre d’ombres chinoises est un loisir très ancien, qui utilise la technique des ombres. La silhouette des fi gurines est

projetée sur un écran à l’aide d’une lampe. Les ombres ainsi créées sont animées par le mouvement des fi gurines pour constituer une histoire.

MAINTENANT JE SAIS…

• Théâtre : c’est un endroit destiné à la représentation d’un spectacle

• Ombre : c’est l’obscurité produite par un corps qui intercepte la lumière

• Figurine : poupée ou statuette de petite dimension

Le Dico…

TABLE DES MATIÈRES

TABLE DES

MATIÈRES

134

FORMATION HISTORIQUE

Module 1 Je me situe dans le temps qui passe ��5

S1 Faisons connaissance avec Tom ! ��6S2 Une journée dans la classe de Tom ��9S3 Jour après jour avec Tom et ses copains ��12

Module 2 Le temps passe vite, le temps passe lentement… ��17

S1 Cette journée n’en finit pas ! ��18

Module 3 Premières "Empreintes" du temps passé ��21

S1 Tom était un si joli bébé ! ��22S2 Qui est cette jolie petite fille ? ��24S3 La photo de classe de Théophile� ��25S4 À l’école, avec Théophile ��27

FORMATION GÉOGRAPHIQUE

Module 1 À la découverte de l’espace ��31

S1 Tom découvre sa nouvelle classe ��32S2 Mon école « sous toutes ses coutures » ��35S3 Dans quelle direction ? ��38S4 Ma classe en miniature��40S5 Un petit plan, c’est géant ! ��42S6 Sur le trajet du retour ��44

TABLE DES MATIÈRES

135

Module 2 À la découverte de différents paysages ��45

S1 Sur les chemins de campagne… ��46S2 En classe de ville… à Bruxelles ��48S3 En route pour la Mer du Nord ��51

Module 3 L’organisation de l’espace ��53

S1 Quelle animation ! ��54

FORMATION SCIENTIFIQUE

Module 1 L'automne ��59

Introduction L'automne ��60S1 En pleine forme ��61S2 Le hamster ��63S3 Quel temps fait-il ? ��66S4 Promenons-nous dans le bois… ��68S5 De la lumière ��74

Module 2 L’hiver ��77

Introduction L'hiver ��78S1 Couvre-toi par ce froid… ��79S2 Allo ? A l’eau ! ��81S3 Je ne manque pas d’air ��83S4 Jeux d’ombres��85S5 Brrr, j’ai froid ! ��88

TABLE DES MATIÈRES

136

Module 3 Le printemps ��89

Introduction Le printemps ��90S1 Petite graine deviendra grande ��91S2 Qui se cache sous cette coquille ? ��93S3 Joli mois de mai ��97S4 Demoiselle coccinelle ��99

Module 4 L'été ��103

Introduction L'été ��104S1 Prenons soin de nos dents ��105S2 Quelle force ! ��108S3 Les poux à la loupe ��110

FORMATION TECHNOLOGIQUE

Module 1 Comment faire ? ��111

S1 Une maquette ��112S2 Une question de sensation ��116S3 Un théâtre d’ombres chinoises ��119S4 Un sablier et une clepsydre ��122S5 Une toise ��126S6 Une marionnette ��129

TABLE DES MATIÈRES

M A N U E LÉVEIL HISTORIQUE, GÉOGRAPHIQUE, SCIENTIFIQUE ET TECHNOLOGIQUE



1

ISBN 978-2-8010-0024-3

9 7 8 2 8 0 1 0 0 0 2 4 3

est une collection d’éveil originale et innovante qui propose, à travers une seule et même collection, d’aborder les quatre disciplines de l’éveil, l’initiation scientifi que, la formation historique et géographique et l’éducation par la technologie, pour toutes les années de l’enseignement fondamental, en s’appuyant sur une même structure.

Pour chaque domaine, les séquences sont regroupées en modules thématiques et permettent de parcourir les principaux points du programme, sur l’ensemble d’une année scolaire.

MA

NU

EL /

ÉV

EIL

HIS

TOR

IQU

E, G

ÉOG

RA

PHIQ

UE,

SC

IEN

TIFI

QU

E ET

TEC

HN

OLO

GIQ

UE

EM

REIN

TES

EM

REIN

TES

EM

REIN

TES

EM

REIN

TES

EM

REIN

TES

EM

REIN

TES

EM

REIN

TES

EM

REIN

TES

EM

REIN

TES

1

F i c h i e r d ’ a c t i v i t é sÉVEIL HISTORIQUE, GÉOGRAPHIQUE, SCIENTIFIQUE ET TECHNOLOGIQUE



1

Tom et ses copains t’attendent.

Avec eux,

• tu répondras à des questions ou à des devinettes,

• tu rempliras des tableaux,• tu dessineras, reconstitueras

des puzzles,• tu observeras attentivement

des documents du temps passé et d’aujourd’hui,

• tu réaliseras toutes sortes d’expériences,• tu fabriqueras même des objets saugrenus,• tu mèneras de petites enquêtes,et encore bien d’autres choses…

Bref, de quoi mettre tes neurones en ÉVEIL !Alors, prends ton crayon le mieux taillé, soigne ton écriture,reste concentré et… laisse des tas de petites empreintes de toi.

Bon travail !

Pictogrammes

Regarde puis exécute la consigne

Relie, trace

Écris Dessine

Colorie

Noircis la case

Découpe

Réfléchis, puis exécute la consigne

Trace une croix Colle

Entoure Observe

1

FormAtion technologique

111moDule 1

comment FAire ?

114

prénom: ..................................................................................................... date: ..............................................................

Un théâtre d’ombres chinoises S3

1 En équipe, créons une pièce de théâtre d’ombres chinoises !

Quels sont les membres de l’équipe ?

• •

• •

• •

Quel est le titre de l’histoire choisie ?

Dessine les éléments nécessaires que nous allons utiliser pour notre théâtre d’ombres chinoises (drap blanc, ou caisse en carton ou…)

Fiche n°1 : Un rôle pour chacun

115

prénom: ..................................................................................................... date: ..............................................................

S3 Un théâtre d’ombres chinoises

Quels sont les personnages à créer ? Dessine-les et indique leur prénom sous le dessin.

Écris le nom de la musique choisie durant la représentation théâtrale de notre histoire.

ÉVEIL HISTORIQUE, GÉOGRAPHIQUE, SCIENTIFIQUE ET TECHNOLOGIQUE

FLORENCE TARIN

SANDRA HENNAY

GENEVIÈVE BOULANGER

1

G U I D E D E L’ E N S E I G N A N T

Formation technologique

187

UN THÉÂTRE D’OMBRES CHINOISES S3

Module 1 : Comment faire ?

Contenu Découverte et création d’un théâtre d’ombres chinoises

Objectif(s) poursuivi(s)

Au cours de cette séquence, l’élève apprendra à construire un théâtre d’ombres chinoises et à l’utiliser

Nombre de périodes prévues

par séquence

2 périodes de 50 minutes

Matériel • L’album« Ausecours !!! »,collectionLoulouetCie,L’écoledesloisirs,2009• Lampedepoche(1collectivepourlethéâtrecollectif,etenprévoirunepar

groupe de deux pour le jeu de manipulation)• Fiched’activité• Papiercalque• Diversobjetsdetoutessortespourlejeudemanipulation• Unfildeferpouvantêtresuspendud’uneextrémitéàl’autredelaclasse• Unebandedetissunoir• Ungranddrapblanc• Manueldel’élève(p.119)• Fichesd’exercices(FAp.113)• Évaluation

Pistesméthodologiques

Période 1 1. Mise en situation : L’enseignant place les enfants dans une pièce très sombre,

voire tout à fait noire. Il leur est demandé de ne faire aucun bruit et d’écouter.2. L’enseignant lit à voix haute l’album intitulé « Au secours !!! ». 3. A la � n de la lecture de l’album, l’enseignant allume une petite lampe de poche

et demande aux enfants ce qu’ils ressentent lorsqu’ils sont placés dans de telles conditions pour écouter une histoire. Chacun exprime alors son point de vue et décrit ce que pourraient être les illustrations de l’histoire.

4. À l’aide de la lampe de poche, l’enseignant incite les enfants à « dessiner » avec les mains et sans aucun outil un des personnages de l’histoire.

5. Les enfants mettent en évidence qu’il faut « dessiner » l’ombre du personnage choisi à l’aide de nos mains et de la lampe de poche.

6. Les enfants créent alors quelques ombres sur le mur et en décrivent oralement le principe.

7. Incitation à créer un théâtre d’ombres chinoises et émissions d’hypothèses sur ce qu’est un tel théâtre.

8. Incitation à s’informer davantage et à confronter les hypothèses émises avec les propos corrects en consultant le manuel de l’élève. MA page 119

188

Période 21. Rappel de la séquence précédente.2. L’enseignant propose aux enfants de créer

un mini-théâtre pour réaliser des jeux par équipes de deux → Il s’agira de plier une feuille de papier glacé en deux, et de la poser sur le banc. Chaque enfant déposera un objet qu’il illuminera avec sa lampe et fera découvrir à son coéquipier de quel objet il s’agit.

3. Après avoir réalisé ces jeux d’équipe, l’enseignant relit, avec les enfants, le mode d’emploi pour créer un théâtre d’ombres chinoises � gurant dans le manuel. MA pages 120 et 121

4. Les enfants s’avancent ensuite près de la table sur laquelle l’enseignant aura préalablement disposé di� érents matériaux. Les élèves prennent alors tous les matériaux dont ils auront besoin pour créer le théâtre d’ombres chinoises.

5. Par groupes, les enfants créent le théâtre d’ombres chinoises. FA fi che 1 : Un théâtre d’ombres chinoises (p. 113)

6. Réalisation du théâtre. Selon les souhaits de l’enseignant, les enfants peuvent créer les � gurines de l’histoire « Au secours !!! », proposée dans la mise en situation de départ.

7. Évaluation

Analyse matière Historique du théâtre d’ombres chinoises :Le théâtre d'ombres a des origines qui s’égarent dans la nuit des temps. La légende fait de la Chine son lieu de naissance (les fameuses « ombres chinoises »), mais quelques auteurs situent ses provenances en Inde. De là, il aurait gagné le Moyen puis le Proche Orient. Utilisé dans un premier temps à des � ns religieuses et d'exorcisme, il est par la suite devenu une forme spécialement attrayante de spectacle populaire, mettant en scène des mythes et légendes. La tradition est toujours d’actualité en Asie, en Grèce et en Turquie.C'est au 18e siècle que l'Europe découvrit le théâtre d'ombres par ce qu'en rapporta un missionnaire revenant de Chine.

Méthodologie de construction :→ Tendre un drap blanc (ou autre) assez � n par-dessus un � l de fer tendu d’une

extrémité à l’autre dans un local. Fixer une bande de tissu noir au bas du drap blanc pour que les enfants placés derrière le drap ne soient pas visibles. Placer ensuite un projecteur ou une grosse lampe, à une hauteur su� sante pour qu’il ne soit pas visible dans le champ de projection.

→ Dans une grande caisse type carton d’emballage, ôter la face arrière et découper une « fenêtre » en façade (genre poste de télévision). Coller une feuille de papier calque dans l’ouverture. En bas de l’écran, placer une lampe de bureau ou mieux, construire une rampe de quatre ampoules.



189

La tradition chinoise veut que les � gurines soient des marionnettes en cuir � nement découpées ; mais il est plus aisé de construire les � gurines en simple papier noir.

Une fois découpées, les � gurines peuvent être accrochées sur un pic de bois a� n d’être mobiles en les manipulant avec la main.On peut envisager présenter la saynète sur un fond musical, comme le font encore les Chinois à l’heure actuelle.

Réalisation de la � che d’activité :Il s’agit d’une � che que les élèves complèteront pour pouvoir mettre en scène une courte histoire choisie avec l’aide de l’enseignant

Synthèse Un théâtre d’ombres chinoises est un loisir très ancien qui consiste en la projection de � gurines sur un écran à l’aide d’une lampe ; les � gurines créant leur ombre sur la toile.

Vocabulaire Les mots de vocabulaire à développer sont :• Théâtre• Ombre

Références • Guignollet,Le Théâtre Des Ombres Chinoises, nouveau Séraphin des enfants, Le Bailly, 1880

• Denis Bordat et Francis Boucrot, Les Théâtres d'ombres, histoire et techniques, L’Arche, Paris, 1956

Prolongements Créer une saynète en théâtre d’ombres chinoises, où les � gurines pourraient être remplacées par des personnages réels déguisés.



190

Prénom : ......................................................................................................................... Date : ............................................................................

1) Numérote les phrases dans l’ordre de 1 à 6 pour respecter la chronologie des étapes dans la construction d’un théâtre d’ombres chinoises.

.................................. Place une lampe derrière le drap.

.................................. Fixe le � l d’un bout à l’autre de la pièce.

.................................. Fixe une bande de tissu noir au bas du drap blanc.

.................................. Prends un � l de fer.

.................................. Pends un drap sur le � l.

.................................. Commence à jouer la pièce !

2) Découpe les éléments ci-après et colle-les aux bons endroits.

À découper :

Le manipulateur

✂

Source lumineuse

✂

FIG

UR

INE

S

Public

EcranDécors

Évaluation : Un théâtre d’ombres chinoises

Module 1 : Comment faire ? S3

191

Prénom : ......................................................................................................................... Date : ............................................................................

1) Numérote les phrases dans l’ordre de 1 à 6 pour respecter la chronologie des étapes dans la construction d’un théâtre d’ombres chinoises.

.................................. Place une lampe derrière le drap.

.................................. Fixe le � l d’un bout à l’autre de la pièce.

.................................. Fixe une bande de tissu noir au bas du drap blanc.

.................................. Prends un � l de fer.

.................................. Pends un drap sur le � l.

.................................. Commence à jouer la pièce !

2) Découpe les éléments ci-après et colle-les aux bons endroits.

À découper :

Le manipulateur

✂

Source lumineuse

✂

FIG

UR

INE

S

Public

EcranDécors

Évaluation : Un théâtre d’ombres chinoises

Module 1 : Comment faire ? S3

La source lumineuse doit

être à l’extrême droite et le

manipulateur à sa gauche.

N° 5

N° 3

N° 4

N° 1

N° 2

N° 6

Documents

MANUEL - primaire.plantyn.comprimaire.plantyn.com/.../Empreintes_1_Ombres_chinoises.pdf · les propos corrects en consultant le manuel de l’élève. MA page 119. 188 Période 2