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Nouvelle éd i t i on
Luc Collette Georges Kreutz Patrick Mareschal
Mon référentiel
secretsLes
dufrançais
Cycle 10 - 12
Les secrets du
fran
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Mo
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tielC
ycle 10 - 12Luc Collette
Georges Kreutz
Patrick Mareschal
Graphisme intérieur : Emerance CauchieGraphisme de couverture : Doubleclic Mise en page : Julie CatherineIllustrations : Laurence Detraux © Plantyn sa, Waterloo, BelgiqueTous droits réservés. Mises à part les exceptions formelles prévues par la loi, aucune partie de cette publication ne peut être reproduite, stockée dans une base de données ou retransmise publiquement, sous quelque forme ou de quelque manière que ce soit, sans l’autorisation écrite préalable de l’éditeur. Le photocopillage menace l’avenir du livre !L’éditeur s’est efforcé d’identifier tous les détenteurs de droits. Si malgré cela, quelqu’un estime entrer en ligne de compte en tant qu’ayant droit, il est invité à s’adresser à l’éditeur.
ISBN 978-2-8010-0667-2 D2015/0120/029LSFR56L/001-01
Waterloo Office Park, Drève Richelle 161, bât. L, 1410 WaterlooT 02 427 42 47F 02 425 79 03 [email protected]
Cet ouvrage a été imprimé sur du papier d’origine responsable
Les composants de la collection Les Secrets du Français : • Un référentiel commun pour le cycle 10-12 ;• Un cahier d’exercices pour la 5e primaire ;• Un cahier d’exercices pour la 6e primaire ;• Un guide de l’enseignant pour aider l’instituteur/l’institutrice.
secretsLes
dufrançais
Préambule
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Bonjour à toi, apprenti sorcier de la langue française !Ce livre, Les secrets du français, va te permettre de mieux comprendre et connaitre toutes les astuces et les tours de grammaire, d’orthographe et de conjugaison de notre langue, si facile à parler mais si compliquée à écrire…
Une langue change, son orthographe aussi ! On n’écrit plus le français comme au Moyen Âge, heureusement ! Ce référentiel est écrit dans le plus grand respect possible de la dernière réforme orthographique. Chaque fois qu’un mot apparait dans cette « nouvelle » orthographe, il est suivi du signe et il est écrit en bas de page selon sa forme « ancienne », que tu pourras encore rencontrer dans d’autres livres.
Les secrets du français est composé de sept parties :
La magie des textes : des tours pour reconnaitre et écrire des textes … La magie des phrases : des tours pour reconnaitre des phrases … Le cercle magique des classes de mots : des tours pour jouer avec les mots … Le recueil des fonctions : des tours pour analyser des phrases ... Quelques tours de magie orthographique : des tours pour écrire sans faute … Le grimoire des verbes : tous les secrets de la conjugaison ! La marmite de mots : des mots à savoir orthographier en fin de 6e année.
N’hésite pas à consulter la table des matières pour y voir plus clair et trouver ce que tu cherches !
Tout au long du référentiel, tu rencontreras des dessins … Ces dessins sont importants et sont là pour t’aider à t’y retrouver :
indique un petit truc pour te faciliter la tâche.
indique ce que disent les livres ou les grammaires des «grands ».
Les secrets du français, c’est aussi une série de livres d’exercices qui te permettront de t’entrainer et de devenir un grand sorcier de la langue française … N’hésite pas à les utiliser !
Il nous reste à te souhaiter bon travail et aussi bon amusement !
Luc, Georges et Patrick (les auteurs)
indique ce qui est (très) important.
indique ce qu’il faut retenir.
connaître apparaît reconnaître entraîner
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Table des matières
La magie des textes ............................................................................................................................... 09
Les sortes ou types de textes ....................................................................................................... 09
Le texte narratif ................................................................................................................................................. 09
Le texte injonctif ou instructif ......................................................................................................................... 10
Le texte poétique.............................................................................................................................................. 12
Le texte dialogué ou conversationnel ......................................................................................................... 13
Le texte descriptif ............................................................................................................................................. 14
Le texte informatif ou explicatif ..................................................................................................................... 15
Le texte argumentatif ...................................................................................................................................... 16
Synthèse des types de textes ....................................................................................................................... 17
La grammaire et les textes ............................................................................................................... 18
Des mots qui remplacent … (les substituts lexicaux) .............................................................................. 18
Comment organiser un texte ?...................................................................................................................... 19
Les connecteurs logiques ................................................................................................................... 19
La ponctuation ....................................................................................................................................... 21
L’utilisation des temps dans les différents textes ..................................................................................... 24
Dans les récits (textes narratifs et textes dialogués) ..................................................................... 24
Dans un texte injonctif ou instructif ................................................................................................... 26
Dans un texte descriptif ........................................................................................................................ 26
Dans un texte explicatif ou informatif ................................................................................................ 26
La magie des phrases ........................................................................................................................ 27
Qu’est-ce qu’une phrase ? ............................................................................................................... 27
Les trois types de phrases ................................................................................................................ 27
Le type DÉCLARATIF ...................................................................................................................................... 27
Le type INTERROGATIF ................................................................................................................................. 27
Le type IMPÉRATIF .......................................................................................................................................... 28
Les formes de phrases .......................................................................................................................... 28
La forme AFFIRMATIVE ou NÉGATIVE ....................................................................................................... 28
La forme EMPHATIQUE ou NEUTRE .......................................................................................................... 28
La forme ACTIVE et la forme PASSIVE ...................................................................................................... 30
Synthèse ................................................................................................................................................................. 32
Le cercle magique des classes de mots ................................................................. 33
Les noms ............................................................................................................................................................... 33
Qu’est-ce que c’est ? ...................................................................................................................................... 33
Distinguons-les selon la forme ...................................................................................................................... 33
Distinguons-les selon le sens ........................................................................................................................ 34
Distinguons-les selon la fonction = leur rôle, leur mission dans la phrase ........................................ 34
Les verbes ............................................................................................................................................................ 34
Qu’est-ce que c’est ? ...................................................................................................................................... 34
Distinguons-les selon la forme ...................................................................................................................... 34
Distinguons-les selon le sens ........................................................................................................................ 35
Distinguons-les selon la fonction = leur rôle, leur mission dans la phrase ........................................ 35
Les adjectifs ...................................................................................................................................................... 35
Qu’est-ce que c’est ? ...................................................................................................................................... 35
Distinguons-les selon la forme ...................................................................................................................... 35
Distinguons-les selon la fonction = leur rôle, leur mission dans la phrase ........................................ 35
Cas de l’adjectif ordinal .................................................................................................................................. 36
Cas de l’adjectif verbal .................................................................................................................................... 36
Les déterminants ......................................................................................................................................... 37
À quoi servent-ils ? ........................................................................................................................................... 37
Distinguons-les selon la forme ...................................................................................................................... 37
Distinguons-les selon le sens ........................................................................................................................ 38
Les déterminants ARTICLES ......................................................................................................................... 38
Les déterminants DÉMONSTRATIFS .......................................................................................................... 38
Les déterminants EXCLAMATIFS................................................................................................................. 39
Les déterminants INTERROGATIFS ............................................................................................................ 39
Les déterminants INDÉFINIS ......................................................................................................................... 39
Les déterminants NUMÉRAUX ..................................................................................................................... 40
Les déterminants POSSESSIFS ................................................................................................................... 40
Les pronoms ...................................................................................................................................................... 41
À quoi servent-ils ? ........................................................................................................................................... 41
Distinguons-les selon le sens ........................................................................................................................ 41
Distinguons-les selon la fonction = leur rôle, leur mission dans la phrase ........................................ 41
Les pronoms PERSONNELS ........................................................................................................................ 41
Les pronoms DÉMONSTRATIFS .................................................................................................................. 42
Les pronoms POSSESSIFS........................................................................................................................... 43
Les pronoms INDÉFINIS ................................................................................................................................ 43
Les pronoms RELATIFS ................................................................................................................................. 44
Les pronoms INTERROGATIFS .................................................................................................................... 44
Les pronoms NUMÉRAUX ............................................................................................................................. 44
Les adverbes ..................................................................................................................................................... 45
Qu’est-ce qu’un adverbe ? ............................................................................................................................ 45
Distinguons-les selon la forme ...................................................................................................................... 45
Distinguons-les selon le sens ........................................................................................................................ 45
Les catégories d’adverbes ............................................................................................................................ 45
5
Les mots-liens ................................................................................................................................................. 45
Qu’est-ce qu’un mot-lien ? ............................................................................................................................ 45
Les mots-liens CONJONCTIONS DE COORDINATION ........................................................................ 46
Les mots-liens CONJONCTIONS DE SUBORDINATION ...................................................................... 47
Les mots-liens PRÉPOSITIONS ................................................................................................................... 47
Mots ayant plusieurs natures possibles ........................................................................... 48
en .......................................................................................................................................................................... 48
que ou qu’ ............................................................................................................................................................ 49
tout - tous - le tout .............................................................................................................................................. 49
Les groupes de mots ............................................................................................................................... 50
Le groupe nominal ............................................................................................................................................ 50
Le groupe verbal ................................................................................................................................................ 50
Le groupe de l’adjectif ..................................................................................................................................... 50
Le groupe de l’adverbe .................................................................................................................................... 50
Le recueil des fonctions .................................................................................................................. 51
Les fonctions principales dans la phrase ........................................................................ 51
La fonction SUJET ........................................................................................................................................... 51
La fonction COMPLÉMENT DE PHRASE OU COMPLÉMENT CIRCONSTANCIEL ...................... 52
Le groupe VERBAL .......................................................................................................................................... 53
Les fonctions dans le groupe verbal ..................................................................................... 54
Le complément direct du verbe (GCD ou PCD)....................................................................................... 54
Le complément indirect du verbe (GCI ou PCI) ....................................................................................... 55
L’attribut du sujet .............................................................................................................................................. 56
L’attribut du complément direct (à titre indicatif) ...................................................................................... 57
Le complément d’agent ................................................................................................................................. 57
Les fonctions dans le groupe nominal ................................................................................ 58
La fonction complément du nom (GCN) .................................................................................................... 58
La fonction épithète ......................................................................................................................................... 58
La fonction apposition (App.) (à titre indicatif) ........................................................................................... 59
Les fonctions dans le groupe de l’adjectif ..................................................................... 59
Les fonctions dans le groupe de l’adverbe ................................................................... 60
Phrase simple - Phrase complexe ........................................................................................... 60
Comment analyser les phrases simples ? ................................................................................................. 61
Comment analyser les phrases complexes ? ........................................................................................... 62
Les fonctions des mots dans la phrase ............................................................................. 64
Les fonctions du nom ..................................................................................................................................... 64
Les fonctions du verbe ................................................................................................................................... 64
Les fonctions de l’adjectif .............................................................................................................................. 65
Les fonctions des pronoms ........................................................................................................................... 66
Les fonctions de l’adverbe ............................................................................................................................. 66
6
Quelques petits tours de magie orthographique ................................. 67
Écrire les nombres en lettres ......................................................................................................... 67
Des accords ....................................................................................................................................................... 67
Accord sujet-verbe ........................................................................................................................................... 67
Accord de l’adjectif .......................................................................................................................................... 70
Accord du participe passé ............................................................................................................................. 70
Le masculin et le féminin : le genre ........................................................................................ 72
Le genre : généralités....................................................................................................................................... 72
Les déterminants et le genre ......................................................................................................................... 72
Le féminin des noms ....................................................................................................................................... 73
Le féminin des adjectifs .................................................................................................................................. 74
Le singulier et le pluriel : le nombre ....................................................................................... 75
Le nombre : généralités ................................................................................................................................... 75
Les déterminants et le nombre ..................................................................................................................... 75
Le pluriel des adjectifs ..................................................................................................................................... 76
Pluriel des adjectifs de couleurs ................................................................................................................... 76
Le pluriel des noms .......................................................................................................................................... 76
Le pluriel des noms composés..................................................................................................................... 77
Quelques homophones ......................................................................................................................... 77
a – as – à ............................................................................................................................................................ 77
ai – et – es – est ................................................................................................................................................ 78
cent – sang – c’en – s’en – sans ................................................................................................................. 78
c’est – s’est – ses – ces ................................................................................................................................. 79
dent – d’en – dans ........................................................................................................................................... 80
des – dès ............................................................................................................................................................ 80
er – é – ez – ai ................................................................................................................................................... 81
hors – or .............................................................................................................................................................. 82
l’a – l’as – là – las – la ...................................................................................................................................... 82
leur – leurs – l’heure ......................................................................................................................................... 83
m’as – m’a – ma ............................................................................................................................................... 84
mes – mets – met – mais ............................................................................................................................. 85
m’ont – mont – mon ........................................................................................................................................ 86
nid – ni – n’y ....................................................................................................................................................... 86
n’ont – non – nom ............................................................................................................................................ 87
on – on n’ – ont ................................................................................................................................................. 87
ou – où ................................................................................................................................................................ 88
peu – peut – peux ............................................................................................................................................ 88
plus tôt – plutôt ................................................................................................................................................. 89
près – prêt .......................................................................................................................................................... 89
quant – quand – qu’en ................................................................................................................................... 90
quel – quels – quelle – quelles – qu’elle – qu’elles .................................................................................. 90
quelque – quelques ......................................................................................................................................... 91
sa – ça ................................................................................................................................................................. 91
se – ce ................................................................................................................................................................. 92
sont – son ........................................................................................................................................................... 92
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s’y – si ................................................................................................................................................................. 93
tais – t’es – t’est – tes ..................................................................................................................................... 93
temps – t’en – tant ........................................................................................................................................... 94
tout – tous – toux ............................................................................................................................................. 95
Adjectif verbal et participe présent .............................................................................................................. 96
Adverbes de manière ...................................................................................................................................... 96
Le grimoire des verbes .................................................................................................................... 97
Les personnes, les modes et les temps ............................................................................ 97
Les personnes ................................................................................................................................................... 97
Les modes ......................................................................................................................................................... 97
La concordance des temps ............................................................................................................. 99
Les temps ......................................................................................................................................................... 100
Les temps simples et composés ............................................................................................................... 100
Les temps composés ................................................................................................................................... 101
Les groupes de verbes ........................................................................................................................ 103
Tableaux des terminaisons des verbes ............................................................................ 104
Le mode indicatif – Les lettres finales des temps simples .................................................................. 104
Le mode indicatif – Le temps composé ................................................................................................... 106
Le mode subjonctif ........................................................................................................................................ 107
Le mode impératif .......................................................................................................................................... 108
L’essentiel des verbes conjugués .............................................................................................................. 109
Verbes conjugués irréguliers ........................................................................................................................ 112
Quelques verbes très particuliers ............................................................................................................... 135
Liste des tableaux des verbes conjugués ................................................................................................ 138
La marmite de mots ........................................................................................................................... 140
Quelques expressions orthographiques ............................................................. 147
Liste des abréviations ...................................................................................................................... 148
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TEXTE NARRATIF
Les types de textes
Le texte narratif
Situation de communication = QUOI ?
Fait divers, récit de vie, récit imaginaire, reportage sportif, roman, conte, BD, blague…
Fonction = POURQUOI ? Raconter, informer, témoigner, distraire.
Support matériel = OÙ ? Roman, journal, livre, revue, BD, film.
Modes et temps les plus souvent utilisés :
Indicatif passé simple – indicatif passé composé – indicatif imparfait – indicatif présent.
Exemples :
Le voleur volé
Matuvu était un vieux cambrioleur qui, la nuit venue, entrait par effraction dans les maisons et prenait tous les objets de valeur qui n’étaient ni trop courts, ni trop encombrants. Il lui arrivait d’en garder certains, mais la plupart du temps, il les revendait à un receleur . Un soir, il entra chez quelqu’un qui était sans doute amateur d’art, et prit, entre autres choses, trois statues d’apôtres qui semblaient très anciennes.Comme il aimait les statues, il décida de les garder. Une fois son vol accompli, il alla au café pour boire une bière. Maraud, lui, était un jeune cambrioleur mais il avait à peu près la même vie que Matuvu. Le soir même, il entra dans une maison dont le propriétaire était sorti pour aller boire un verre, et il trouva notamment trois vieilles statues d’apôtres. Maraud fut ravi, car il en possédait déjà trois semblables et il aurait ainsi la moitié de la collection. De retour chez lui, il s’aperçut que ses trois premières statues avaient disparu. Lorsqu’il déballa son larcin , il découvrit qu’il venait de revoler ses trois propres statues. Et soudain, il regretta tous ses vols. Matuvu eut la même impression, lorsqu’il s’aperçut qu’il avait été cambriolé. Et le lendemain, on compta deux cambrioleurs de moins parmi les malfaiteurs. Matuvu et Maraud s’étaient repentis.
Zdenek Slaby et Dagmar Lhotova, Un conte pour chaque jour, Éd. Gründ.
effraction : entrer quelque part par effraction, c’est y entrer en cassant la porte, la fenêtre ou la serrure. receleur : personne qui cache des objets, de l’argent. apôtre : chacun des douze disciples choisis par le Christ pour prêcher l’Évangile. larcin : le vol d’un objet de peu de valeur.
La magie des textes
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TEXTEINJONCTIF ou INSTRUCTIF
= texte dans lequel on donne des ordres, des consignes, des instructions
Les habits de la reine
La reine Isabelle aimait les beaux habits. Chaque fois que les marchands passaient par là, ils s’arrêtaient au château, car ils savaient que la Reine leur achèterait les articles les plus luxueux. Pourquoi s’en serait-elle privée, puisqu’elle avait assez d’argent pour se les offrir ? L’argent ne lui manquait pas, il est vrai, mais son mari, le roi Matador, était rarement au château ; il se promenait souvent à travers le monde. Un jour, alors que le Roi était reparti pour un de ses voyages, l’intendant royal tenta de gagner les faveurs de la Reine. Mais quand Isabelle lui dit que Matador était l’homme de sa vie et qu’elle lui resterait fidèle jusqu’à la mort, l’intendant se sentit blessé dans son amour-propre. Pour se venger, quand le Roi fut de retour, il lui dit :- « Ce marchand de Damas est revenu, et j’ai le sentiment qu’il y avait quelque chose entre la Reine et lui. » Or, Matador était terriblement jaloux : il bondit comme si un frelon l’avait piqué. Sans même écouter les explications de la Reine, il ordonna qu’on l’enferme aussitôt dans la plus haute tour du palais.- « L’infidélité est punie de mort ! » hurla-t-il.Isabelle savait qu’il était inutile de discuter. Elle demanda seulement de revêtir la robe de son choix.- « Vous pouvez même les mettre toutes, si cela vous chante ! » vociféra le Roi. La Reine alla s’habiller : elle enfila six jupons, neuf combinaisons et douze robes les unes par-dessus les autres. Lorsqu’on la jeta du haut de la tour, elle flotta comme portée par un parachute. « C’est un miracle ! » s’écrièrent les sujets qui assistaient à l’exécution. « La Reine est innocente ! »Le Roi fut très étonné lui aussi, et il accepta enfin d’écouter la Reine. Et finalement, ce fut l’intendant qu’il condamna à l’exil.
Zdenek Slaby et Dagmar Lhotova, Un conte pour chaque jour, Éd. Gründ.
Le texte injonctif ou instructif
Situation de communication = QUOI ?
Recette de cuisine, mode d’emploi, règles d’un jeu, lois, prophéties, horoscope, prévisions, itinéraire de voyage …
Fonction = POURQUOI ? Donner des ordres ou des consignes, renseigner, aider à agir.
Support matériel = OÙ ? Règlement, mode d’emploi, fiche de cuisine, bricolage ...
Modes et temps les plus souvent utilisés :
Impératif présent, infinitif, indicatif futur simple, indicatif présent.
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intendant : personne chargée d’acheter les fournitures et le matériel destinés au bon fonctionnement du château. Damas : capitale de la Syrie. frelon : grosse guêpe dont la piqure est très douloureuse. vociférer : parler en criant, avec colère. piqûre
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esExemples :
Jeu de neige
Règles du jeu❯ Les joueurs ont les yeux bandés, sauf le meneur
du jeu.❯ Celui-ci s’éloigne du groupe. Il pousse un cri d’un endroit précis qu’il marque avec une boule
de neige ou une petite branche. Dès ce matériau placé, il s’en éloigne.❯ Les joueurs « aveugles » cherchent à atteindre l’endroit d’où est parti le cri. Ensuite, chacun
reste là où il pense que le cri a été lancé.❯ On enlève les bandeaux des yeux : qui se trouve le plus près de l’endroit marqué ?
Christian Gloor et Maurice Grognet, Jeux de neige, Éd. Fleurus.
Recette du gaspacho (= potage froid)
Recette• Peler et enlever les pépins des
tomates.• Mixer la pulpe.• Ajouter à la pulpe le jus de
citron.• Laver et essuyer le poivron. Le découper en dés.• Peler et hacher finement les ognons . • Mélanger tous ces ingrédients (poivron, concombre et
ognons ) à la tomate mixée. • Saler, poivrer et ajouter le piment.• Garder au frais jusqu’au moment du repas.• Servir le gaspacho très frais. • On peut ajouter des glaçons juste au moment de servir.
Ingrédients pour 6 personnes :
• 800 g de tomates bien mûres• 1/2 poivron rouge ou vert• 1/3 de concombre• 2 petits ognons • 2 cuillères de jus de citron• 1 pointe de couteau de
piment de Cayenne ou quelques gouttes de Tabasco
• Sel, poivre
• Nombre de joueurs : 5 à 15• Garçons et filles• Âge : dès 5ans • Matériel : foulards, écharpes
ou bonnets épais• Lieu : terrain plat sans obstacle• Jeu de calme et d’attention
1
2
oignons
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TEXTE POÉTIQUE
Exemples :
Poème : En sortant de l’écoleEn sortant de l’écoleNous avons rencontréUn grand chemin de ferQui nous a emmenésTout autour de la terreDans un wagon doréTout autour de la terreNous avons rencontréLa mer qui se promenaitAvec tous ses coquillagesSes îles parfuméesEt puis ses beaux naufragesEt ses saumons fumésAu-dessus de la merNous avons rencontréLa lune et les étoilesSur un bateau à voilesPartant pour le Japon.Jacques Prévert, En sortant de l’école, Éd. Gallimard.
Chant : Trois esquimauxTrois esquimaux Autour d’un brasero Écoutaient l’un d’euxQui sur son banjoRythmait le mortel ennuiDu pays du soleil de minuitY’a pas d’soleil en AlaskaWoudji, woudji, woudj, ah wawa !Sur la banquise, pas d’mimosas Pas de petits moutonsSautant sur le gazonPas de rutabagas et pas de bouillon grasUmba, La Umba, Umba, La Umba.
ProverbeLes jeunes vont en bandes, les adultes par couples, et les vieux tout seuls.Proverbe suédois
DictonLes enfants ont plus besoin de modèles que de critiques.J. Joubert
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1
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4
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brasero : récipient métallique destiné à recevoir des braises, pour le chauffage en plein air. mimosa : type de fleur jaune. rutabaga : plante apparentée au navet dont la racine sert surtout à l’alimentation du bétail.
Le texte poétique
Situation de communication = QUOI ?
Un texte poétique est un texte dans lequel on joue sur les mots, les rimes et les rythmes.
Fonction = POURQUOI ? Créer l’émotion, distraire, amuser.
Support matériel = OÙ ? Recueil, revue littéraire.
Modes et temps les plus souvent utilisés :
Aucun en particulier.
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TEXTE DIALOGUÉ ou CONVERSATIONNEL
Le texte dialogué ou conversationnel
Situation de communication = QUOI ?
Interview, pièce de théâtre, scénario de film, conversation …
Fonction = POURQUOI ? Rapporter ce qui est dit, raconter ce que disent les gens.
Support matériel = OÙ ? Théâtre, cinéma, spectacle, journal, livre.
Modes et temps les plus souvent utilisés :
Indicatif présent.
Exemples :
La dictée de Titote
Titote ne veut pas mentir, mais elle ne dit pas toujours la vérité.Elle a demandé hier à M. Trimaille :- Devine combien d’erreurs j’ai faites dans ma dictée ?- Combien ?- Beaucoup !M. Trimaille insiste :- Ce beaucoup-là, c’est combien au juste ?- Eh bien ! Devine…- Trois ?... Quatre ?... Cinq ?...Titote ajoute :- Plus ! Plus !… Compte jusqu’à trente !- Trente erreurs ! Le déluge, alors ?- Compte jusqu’à trente.Et M. Trimaille, obéissant, compte :- Six… sept…huit…- Huit erreurs, s’écrire Titote. C’est cela : tu as deviné.- Mais pourquoi me faire compter jusqu’à trente ?- Parce que… comme ça, j’ai fait moins d’erreurs que tu ne le croyais !
D’après Maurice Morel, Titote.
Blague avec Toto
C’est une conversation entre une maîtresse d’école et Toto. Toto : - Madame, Madame, est-ce que je peux être puni pour quelque chose que je n’ai pas fait ? La maitresse : - Mais bien sûr que non, Toto, on ne va pas te punir pour quelque chose que tu n’as pas fait. Toto : - Eh bien, ça va alors... je n’ai pas fait mes devoirs hier !
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maîtresse
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TEXTE DESCRIPTIF
Le texte descriptif
Situation de communication = QUOI ?
Guide touristique, inventaire de produits, portrait, description d’un personnage, animal, objet, lieu.
Fonction = POURQUOI ? Montrer comment est, présenter.
Support matériel = OÙ ?
Roman, livre, article de journal, dépliant, catalogue, guide touristique ...
Modes et temps les plus souvent utilisés :
Indicatif imparfait ou indicatif présent.
Exemples :
L’abeille
1. L’abeille est un insecte. Sa tête porte deux yeux à facettes , deux antennes et une trompe qui lui sert à sucer. Son thorax porte quatre ailes transparentes et six pattes articulées. Son abdomen se termine par un aiguillon venimeux.
2. L’abeille vit en société. La reine pond des œufs qui deviennent larves, puis nymphes, puis abeilles. Les mâles, ou faux-bourdons, sont inactifs. Les ouvrières entretiennent et gardent la ruche. Elles récoltent le pollen et le suc des fleurs. Elles fabriquent de la cire et du miel.
L. et T. Charbonnier, résumé de Pourquoi ceci ? – Comment cela ?, Éditions de l’école.
La Belgique
La Belgique, officiellement le royaume de Belgique, est un pays d’Europe occidentale et l’un des pays fonda-teurs de l’Union européenne.
Ses pays frontaliers sont la France, l’Allemagne, les Pays-Bas et le Luxem-bourg.
Extrait de l’encyclopédie Wikimini.
1
2
FICHE D’IDENTITÉ DE LA BELGIQUE
Superficie : 30 528 km²
Drapeau de la
Belgique
Population : 11 007 020 (2011) Gentilé : Belges Capitale : Bruxelles Langue : Français, néerlandais
et allemand Monnaie : Euro
facette : récepteur sensible à la lumière. L’œil composé de l’abeille est formé de milliers de facettes, comme un diamant. thorax : seconde partie du corps des insectes, portant les membres du corps qui leur servent à se déplacer. abdomen : partie arrière du corps des insectes. gentilé : nom que portent les habitants d’un lieu, d’un pays, d’une ville.
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TEXTE INFORMATIF ou EXPLICATIF
Le texte informatif ou explicatif
Situation de communication = QUOI ?
Livre de sciences, de géographie, d’histoire, manuel de ..., grammaire, revue scientifique, dictionnaire, référentiel comme celui-ci ou autre ...
Fonction = POURQUOI ? Donner des explications, faire comprendre, faire connaitre , informer.
Support matériel = OÙ ? Manuel scolaire, revue, documentaire, cahier …
Modes et temps les plus souvent utilisés :
Indicatif présent, indicatif imparfait, indicatif passé simple.
Exemples :
Les mammifères Les mammifères sont des animaux qui nourrissent leurs petits avec le lait produit par leurs mamelles.
Pour classer les mammifères, on recherche :- d’abord s’ils ont des ongles, des griffes ou des sabots ;- puis comment ils se nourrissent.
Les mammifères nous fournissent :- de nombreux produits alimentaires ;- la laine, des cuirs et des fourrures.
En outre, certains aident l’homme pour le travail mais aussi pour le plaisir et la compagnie.
L’hindouisme L’hindouisme est une religion originaire du sud de l’Asie. Elle est surtout pratiquée en Inde, pays dans lequel elle représente la religion la plus importante. Les fidèles de l’hindouisme (les croyants de cette religion) sont appelés les hindous. Il y en a plus d’un milliard dans le monde, ce qui représente 13% de la population mondiale. L’hindouisme est ainsi la troisième religion la plus répandue dans le monde, après le christianisme et l’islam.
Extrait de l’encyclopédie Wikimini.
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connaître
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TEXTE ARGUMENTATIF
Disneyland Paris
Situé à une trentaine de kilomètres à l’est de Paris, Disneyland a vu le jour sur le territoire de Marne-la-Vallée. Ce gigantesque ensemble, qui doit se développer jusqu’en 2017, comprend actuellement un parc à thèmes ainsi qu’une zone d’hébergement et de loisirs. Cette zone inclut six hôtels, un terrain de camping, un parcours de golf de 27 trous et un centre de divertissement reflétant la vie américaine. On y trouve des restaurants, des boutiques, une discothèque et un spectacle équestre .
Extrait du guide de tourisme Michelin concernant la France
Le texte argumentatif
Situation de communication = QUOI ?
Plaidoirie d’un avocat, d’un juge, sermon, discours, publicité, critique de film, de livre ...
Fonction = POURQUOI ? Convaincre, conseiller, faire changer d’avis.
Support matériel = OÙ ?
Publicité, revue de cinéma, d’automobiles, discours...
Modes et temps les plus souvent utilisés :
Indicatif présent, indicatif futur simple,impératif présent.
Exemples :
Boire de l’eau : une nécessité
L’eau est essentielle à la vie. En effet, notre organisme est constitué de 70 à 80% d’eau (cette proportion varie selon l’âge de l’individu). Elle est ainsi un aliment essentiel à notre bonne santé et doit être apportée de façon abondante sur toute la journée : il faut boire de 1 à 1,5 litre d’eau par jour.Cet apport est complété par la consommation de produits qui apportent aussi de l’eau, comme les fruits et les légumes.
D’après l’encyclopédie Doctissimo
Le soulier d’or
Ce joueur de football a gagné le soulier d’or de cette année parce qu’il :• a marqué le plus de buts ;• s’est montré le plus fair-play vis-à-vis de tous les joueurs ;• a eu peu de cartes jaunes et aucune carte rouge ;• a aidé son équipe à gagner le championnat ;• s’est toujours montré très respectueux envers les arbitres.
Collette Luc
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hébergement : logement, lieu de séjour. équestre : relatif à l’équitation et aux chevaux.
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LE TEXTE NARRATIF
LE TEXTE ARGUMENTATIF
LE TEXTE DESCRIPTIF
LE TEXTE POÉTIQUE
LE TEXTE INJONCTIF ou INSTRUCTIF
LE TEXTE DIALOGUÉ ou CONVERSATIONNEL
LE TEXTE INFORMATIF ou EXPLICATIF
SYNTHÈSE des types de textes
Un texte narratif est un texte dans lequel on raconte une histoire. Dans ces textes, on rencontre souvent des verbes conjugués à l’indicatif imparfait ou à l’indicatif passé simple.
Un texte injonctif est un texte dans lequel on donne des ordres ou des consignes.Dans ce type de texte, les verbes sont le plus souvent conjugués à l’infinitif, à l’impératif, à l’indicatif futur simple ou à l’indicatif présent.
Un texte poétique est un texte dans lequel on joue sur les mots, les rimes et les rythmes.
Un texte dialogué est un texte dans lequel on raconte ce que disent plusieurs personnes.
Un texte descriptif est un texte dans lequel on montre comment est une personne, un animal, un objet, un lieu. On y utilise presque toujours l’indicatif imparfait et le présent de l’indicatif.
Un texte informatif donne des explications à des questions que l’on se pose, apporte des renseignements.
Un texte argumentatif est un texte dans lequel on veut convaincre quelqu’un de ce qui est bien, beau, laid, gentil, méchant… Il sert à conseiller.
Nouvelle éd i t i on
Luc Collette Georges Kreutz Patrick Mareschal
secretsLes
dufrançais5
Cycle 10 - 12
Exercices
Les secrets du
fran
çais
Exercices 5
Luc Collette G
eorges Kreutz Patrick M
areschal
Graphisme intérieur : Émerance CauchieGraphisme de couverture : Doubleclic Mise en page : Julie CatherineIllustrations : Laurence Detraux © Plantyn sa, Waterloo, BelgiqueTous droits réservés. Mises à part les exceptions formelles prévues par la loi, aucune partie de cette publication ne peut être reproduite, stockée dans une base de données ou retransmise publiquement, sous quelque forme ou de quelque manière que ce soit, sans l’autorisation écrite préalable de l’éditeur. Le photocopillage menace l’avenir du livre !L’éditeur s’est efforcé d’identifier tous les détenteurs de droits. Si malgré cela, quelqu’un estime entrer en ligne de compte en tant qu’ayant droit, il est invité à s’adresser à l’éditeur.
ISBN 978-2-8010-0669-6 D2014/0120/018LSFR50W/001-00
Waterloo Office Park, Drève Richelle 161, bât. L, 1410 WaterlooT 02 427 42 47F 02 425 79 03 [email protected]
Cet ouvrage a été imprimé sur du papier d’origine responsable
Les composants de la collection Les Secrets du Français : • Un référentiel commun pour le cycle 10-12 ;• Un cahier d’exercices pour la 5e primaire ;• Un cahier d’exercices pour la 6e primaire ;• Un guide de l’enseignant pour aider l’instituteur/l’institutrice.
secretsLes
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Préambule
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Bonjour à toi, apprenti sorcier de la langue française !Ce livre, Les secrets du français, va te permettre de mieux comprendre et connaitre toutes les astuces et les tours de grammaire, d’orthographe et de conjugaison de notre langue, si facile à parler mais si compliquée à écrire…
Une langue change, son orthographe aussi ! On n’écrit plus le français comme au Moyen Âge, heureusement ! Ce référentiel est écrit dans le plus grand respect possible de la dernière réforme orthographique. Chaque fois qu’un mot apparait dans cette « nouvelle » orthographe, il est suivi du signe et il est écrit en bas de page selon sa forme « ancienne », que tu pourras encore rencontrer dans d’autres livres.
Les secrets du français est composé de plusieurs parties :
La magie des textes : des tours pour reconnaitre et écrire des textes …
La magie des phrases : des tours pour reconnaitre des phrases …
Le cercle magique des classes de mots : des tours pour jouer avec les mots …
Le recueil des fonctions : des tours pour analyser des phrases ...
Quelques tours de magie orthographique : des tours pour écrire sans faute …
Le grimoire des verbes : tous les secrets de la conjugaison !
Les secrets du français, c’est aussi un référentiel qui explique toutes les astuces pour réaliser tes exercices… N’hésite pas à l’utiliser ! Avant chaque série d’exercices, tu trouveras cette petite phrase : « Tu consultes ton référentiel page … », qui t’invite à passer d’un livre à l’autre. Fais-le, c’est ainsi que tu apprendras le mieux !
Tout au long du cahier, tu rencontreras des dessins … Ces dessins sont importants et sont là pour t’aider à t’y retrouver :
indique un exercice de découverte.
indique un exercice d’entrainement !
indique un exercice de dépassement (plus difficile).
Voilà, il nous reste à te souhaiter bon travail et aussi bon amusement !
Luc, Georges et Patrick (les auteurs)
apparaît reconnaître entraînement
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Magi
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La magie des textes
Magi
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1 Les sortes ou types de texte
➜ Tu consultes ton référentiel page 17.
Lis les différents textes puis réponds.
Premier type de texte
À LA DÉCOUVERTE DE LA PLANÈTE MARS
(Miss Pickerell est entrainée bien malgré elle dans une incroyable aventure. Passagère d’une fusée propulsée sur Mars, elle fera avec le capitaine Crandall, monsieur Killian et Wilbur de nombreuses découvertes.)
Pendant leur séjour sur Mars, Miss Pickerell eut de nombreuses occasions d’étudier l’aspect de cette planète où tout était sec, rocailleux, poussiéreux et monotone .
Aussi loin que les explorateurs purent aller, ils ne rencontrèrent aucune trace de vie animale. Et Miss Pickerell fit l’observation personnelle que la seule vie végétale était une sorte de mousse sèche qui poussait sur certains rochers.
On ne voyait jamais de nuages, sauf des nuages de poussières et pas le moindre filet d’eau.
Cependant, Miss Pickerell admira dans Mars l’extraordinaire variété de pierres qu’elle y trouva. Ses compagnons de voyage l’aidèrent si bien à compléter sa collection que rapidement sa couchette fut remplie de toutes sortes de cailloux et elle ne se réserva qu’une place étroite pour s’allonger.
Mars et la Terre étaient tellement différentes que Miss Pickerell s’étonna d’apprendre que les jours sur Mars avaient exactement la même longueur que sur la Terre !
— Ils ont seulement trente-sept minutes de plus, affirma le capitaine. Voyez-vous Miss Pickerell, Mars et la Terre tournent sans arrêt sur elles-mêmes, comme des toupies, ce qui fait...— Je sais, interrompit Miss Pickerell, c’est ça qui donne les jours et les nuits.— Et ces deux planètes tournent à peu près à la même vitesse. — Et c’est pourquoi les jours ici ont la même longueur que sur la Terre, n’est-ce pas ? — C’est bien ça.... Mais dites-moi, Miss Pickerell, vous savez que nous repartons demain. Il serait temps de nous préparer.
Ellen MAC GREGOR, Miss Pickerell va dans la planète Mars, éditions G. P.
entraînée monotone : qui est toujours le même, sans variété, ennuyeux. vie végétale : c’est la vie des plantes.
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xtes 1. Reconnais le type de texte mentionné à la page précédente.
Place une croix dans la colonne à côté de la réponse correcte.Le
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te 1
:
a) sert à raconter quelque chose. = texte narratifb) est un poème. = texte poétiquec) est une chanson. = texte dialoguéd) est une recette de cuisine. = texte injonctife) est une petite annonce dans un journal. = texte argumentatiff) est un article de journal. = texte descriptifg) est le début d’une histoire. = texte informatifh) décrit une personne, un animal ou un objet.i) est une publicité.j) présente une conversation entre deux
personnes.k) donne des ordres.l) est un conte.
2. Avec ton professeur, recherche les indices qui t’ont permis d’identifier ce type de texte :
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
1) Pour présenter le décor et introduire l’histoire, l’auteur a écrit le texte
en caractères d’imprimerie ____________________________________ .
2) Combien comptes-tu de paragraphes dans ce texte ? _______ Numérote-les dans le texte.
3) Quels signes de ponctuation te permettent-ils de reconnaitre un dialogue au sein de
ce texte ? ______________________________
Deuxième type de texte
D’UNE BOUTEILLE D’ENCRE
D’une bouteille d’encreOn peut tout retirer :Le navire avec l’ancre ,La chèvre avec le pré,La tour avec la reine,La branche avec l’oiseau,L’esclave avec la chaine ,
L’ours avec l’Esquimau .D’une bouteille d’encreOn peut tout retirer :Si l’on n’est pas un cancre Et qu’on sait dessiner.
Maurice Carême
reconnaître ancre : lourde pièce en métal qui s’accroche au fond de la mer pour empêcher un bateau de se déplacer. chaîne Aujourd’hui, le nom « Esquimau » est remplacé par « Inuit ». C’est un habitant vivant près du pôle Nord. cancre : élève peu courageux, qui n’aime ni travailler ni étudier.
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xtes1. Reconnais le type de texte mentionné à la page précédente.
Place une croix dans la colonne à côté de la réponse correcte.Le
tex
te 2
:
a) sert à raconter quelque chose. = texte narratifb) est un poème. = texte poétiquec) est une chanson. = texte dialoguéd) est une recette de cuisine. = texte injonctife) est une petite annonce dans un journal. = texte argumentatiff) est un article de journal. = texte descriptifg) est le début d’une histoire. = texte informatifh) décrit une personne, un animal ou un objet.i) est une publicité.j) présente une conversation entre deux
personnes.k) donne des ordres.l) est un conte.
2. Avec ton professeur, recherche les indices qui t’ont permis d’identifier ce type de texte :
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
1) Dans ce texte, on se rend compte que toutes les deux lignes, on entend le
même son final (encre – ancre, reine – chaine , oiseau – Esquimau, retirer –
dessiner). On appelle cela des _______________________ .
2) Une ligne d’un poème (ex. : D’une bouteille d’encre – Le navire avec l’ancre – …) s’appelle un
_______________________ .
Autre texte de même type
Prendre un enfant par la main
1er couplet
Prendre un enfant par la mainPour l´emmener vers demain,Pour lui donner la confiance en son pas,Prendre un enfant pour un roi.Prendre un enfant dans ses brasEt pour la première fois,Sécher ses larmes en étouffant de joie,Prendre un enfant dans ses bras.
2e couplet
Prendre un enfant par le cœurPour soulager ses malheurs,Tout doucement, sans parler, sans pudeur,Prendre un enfant sur son cœur.Prendre un enfant dans ses brasMais pour la première fois,Verser des larmes en étouffant sa joie,Prendre un enfant contre soi.
Yves Duteil
chaîne
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Magi
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xtes 1. Reconnais le type de texte mentionné à la page précédente.
Place une croix dans la colonne à côté de la réponse correcte.Le
tex
te 2
b :
a) sert à raconter quelque chose. = texte narratifb) est un poème. = texte poétiquec) est une chanson. = texte dialoguéd) est une recette de cuisine. = texte injonctife) est une petite annonce dans un journal. = texte argumentatiff) est un article de journal. = texte descriptifg) est le début d’une histoire. = texte informatifh) décrit une personne, un animal ou un objet.i) est une publicité.j) présente une conversation entre deux
personnes.k) donne des ordres.l) est un conte.
2. Avec ton professeur, recherche les indices qui t’ont permis d’identifier ce type de texte :
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
1) Dans ce texte, on se rend compte que toutes les deux lignes, on entend le même
son final, (main – demain, joie – soi, fois – joie, ...). On appelle cela des _________________ .
2) Dans un texte de ce type, les paragraphes s’appellent des ____________________ .
3) Dans plusieurs chansons, on répète à intervalles réguliers les mêmes phrases, on parle alors
de ____________________ .
4) Invente un petit poème ou une petite chanson sur un des thèmes suivants : la mer –
le soleil – les vacances – en classe – mon sport préféré – ma famille – ma maison.
Titre :
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Correction
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xtes3. Voici deux autres textes poétiques appelés des acrostiches .
JESSICA
JoyeuseÉléganteSociableSincèreIntelligenteCopineAttachante
TANGUY
Tanguy est un gentil garçon,Avec un visage tout mignon.Nous l’aimons beaucoup,Gracieux et tout doux.Une amitié avec lui, je ris,Y a que c’est beau la vie.
4. Écris un acrostiche avec ton prénom ou celui de ton meilleur ou de ta meilleure ami(e).
Le prénom : Correction
acrostiche : poésie dont la suite des initiales de chaque vers forme un nom de personne ou un mot-clé qui peut être lu verticalement.
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Magi
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xtes Troisième type de texte
La licorne
Ce petit cheval avait des pattes postérieures d’antilope . Au milieu du front, il avait une longue corne torsadée qui pouvait devenir une arme redoutable. Cet animal, sauvage et solitaire, vivait au sein des forêts.On le trouvait un peu partout dans le monde, de l’Europe à l’Asie. Sa durée de vie atteignait parfois mille ans. On l’appelait la licorne.
1. Reconnais le type de texte mentionné à la page précédente. Place une croix dans la colonne à côté de la réponse correcte.
Le t
exte
3 :
a) sert à raconter quelque chose. = texte narratifb) est un poème. = texte poétiquec) est une chanson. = texte dialoguéd) est une recette de cuisine. = texte injonctife) est une petite annonce dans un journal. = texte argumentatiff) est un article de journal. = texte descriptifg) est le début d’une histoire. = texte informatifh) décrit une personne, un animal ou un objet.i) est une publicité.j) présente une conversation entre deux
personnes.k) donne des ordres.l) est un conte.
2. Avec ton professeur, recherche les indices qui t’ont permis d’identifier ce type de texte :
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3. Voici un autre texte de même type :
La chèvre de Monsieur Seguin Ah ! Qu’elle était jolie la petite chèvre de Monsieur Seguin. Qu’elle était jolie avec ses yeux doux, sa barbiche de sous-officier, ses sabots noirs et luisants, ses cornes zébrées et ses longs poils blancs qui lui faisaient une houppelande . Et puis, docile , caressante, se laissant traire sans bouger, sans mettre son pied dans l’écuelle . Un amour de petite chèvre.
Alphonse Daudet, Les lettres de mon moulin.
pattes postérieures : pattes arrières d’un animal = contraire d’ « antérieures ». antilope : mammifère ruminant de la famille des bovidés (= comme la vache), vivant à l’état sauvage en Afrique et en Asie, chassé entre autres pour sa peau légère utilisée dans la confection de vêtements. Le gnou, la gazelle et l’impala sont des espèces d’antilopes.
houppelande : long vêtement de dessus, chaud, à larges manches flottantes, très large et ouvert par-devant. docile : qui reste calme et obéissant. écuelle : assiette creuse dépourvue de rebord.
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Magi
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xtes
remède : médicament.
Combien de paragraphes compte ce texte ?__________
Crée un texte de quelques lignes qui décrit ton animal préféré, ton copain ou ta copine préféré(e), un endroit que tu préfères. (Fais attention aux majuscules et aux points !)
Titre :
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Correction
Quatrième type de texte
Le miel, c’est bon pour la santéLe miel et la gelée royale, grâce à leur richesse en acides aminés, sont des puissants remèdes naturels aux maux de gorges et à la fatigue hivernale.
1. Reconnais le type de texte mentionné à la page précédente. Place une croix dans la colonne à côté de la réponse correcte.
Le t
exte
4 :
a) sert à raconter quelque chose. = texte narratifb) est un poème. = texte poétiquec) est une chanson. = texte dialoguéd) est une recette de cuisine. = texte injonctife) est une petite annonce dans un journal. = texte argumentatiff) est un article de journal. = texte descriptifg) est le début d’une histoire. = texte informatifh) décrit une personne, un animal ou un objet.i) est une publicité ou un conseilj) présente une conversation entre deux
personnes.k) donne des ordres.l) est un conte.
2. Avec ton professeur, recherche les indices qui t’ont permis d’identifier ce type de texte :
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xtes 3. Voici deux autres textes du type argumentatif
1) MaximeMaxime a été félicité par la maitresse en raison de :
• sa gentillesse vis-à-vis de tous ;• sa serviabilité ;• ses leçons bien étudiées et ses devoirs toujours impeccables ;• son ordre ;• sa politesse ;• les beaux textes qu’il écrit très souvent.
Collette Luc
Pourquoi peut-on dire qu’il s’agit d’un texte argumentatif ?
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2) La voiture de l’annéeComme chaque année, une voiture est testée par des professionnels.Cette année, la voiture a été élue pour :
• son modèle hors du commun ;• des innovations importantes au niveau des freins et de la direction ;• de nombreuses options comprises gratuitement dans le prix de la voiture ;• une consommation très inférieure aux autres (- de 5 litres aux 100 km) ;• un moteur de 100 chevaux très performant.
Collette Luc
Pourquoi peut-on dire qu’il s’agit d’un texte argumentatif ?
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Tu pratiques peut-être un sport ou possède un hobby (= quelque chose que tu aimes particulièrement faire). Invente un texte qui peut donner envie à tes copains ou copines de faire la même chose que toi ! (Fais attention aux majuscules et aux points !)
Titre :
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maîtresse
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xtesCinquième type de texte
Une ancienne recette : les macaroni aux tomates
Préparation : Faites bouillir de l’eau avec un peu de sel ; mettez-y les macaronis. Couvrez la casserole et laissez-les cuire selon le temps indiqué sur l’emballage. Préparez la sauce de la manière suivante : mettez un bon morceau de beurre dans une casserole, ajoutez-y du jus de viande tel que rosbif, veau, poulet, mouton et de la purée de tomates. Dans un plat à gratin, mettez une couche de macaronis ; saupoudrez-la de Gruyère et de Parmesan râpés ; arrosez avec une partie de la sauce ; mettez une nouvelle couche de macaronis et ainsi de suite jusqu’à ce que vous ayez employé tous vos ingrédients. Placez ensuite le plat au four préchauffé à 180°. Après quelques minutes, retirez le plat du four et servez immédiatement.
D’après Philippe Édouard CAUDELIER, L’économie culinaire.
1. Reconnais le type de texte mentionné à la page précédente. Place une croix dans la colonne à côté de la réponse correcte.
Le t
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5 :
a) sert à raconter quelque chose. = texte narratifb) est un poème. = texte poétiquec) est une chanson. = texte dialoguéd) est une recette de cuisine. = texte injonctife) est une petite annonce dans un journal. = texte argumentatiff) est un article de journal. = texte descriptifg) est le début d’une histoire. = texte informatifh) décrit une personne, un animal ou un objet.i) est une publicité.j) présente une conversation entre deux
personnes.k) donne des ordres.l) est un conte.
2. Avec ton professeur, recherche les indices qui t’ont permis d’identifier ce type de texte :
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
De combien d’ingrédients au minimum as-tu besoin ? ________
Combien comptes-tu de paragraphes dans la partie « préparation » ? ________
En dehors de la partie qui décrit la recette, tu peux trouver un groupe nominal qui te dit que cette
recette de cuisine vient d’un livre de recettes. Recopie ce groupe de mots.
________________________________________________________
Ingrédients :• Sel• Beurre• Viande hachée :
rosbif, veau, poulet, mouton …
• Purée de tomates• Un ½ kg de
fromage dont 2/3 de Gruyère et 1/3 de Parmesan
• Des macaronis
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Magi
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es te
xtes 3. Voici un autre texte de type injonctif :
Le géant du Carnaval
Prendre deux cartons identiques pour faire les chaussures. Faire les deux jambes, les mettre sur les chaussures. Prendre un gros carton pour faire le ventre. Prendre un petit carton pour faire la tête. Prendre des cartons pour faire les bras. Mettre un bâton pour tenir les bras au corps. Prendre des bandes de journaux, les tremper dans de la colle à papier peint. Les coller sur le géant pour faire tenir les cartons. Mettre du papier blanc sur la tête. Mettre en peinture les jambes, puis les chaussures, le ventre, les bras et enfin la tête. Coller des bandes de tissu sur les jambes. Décorer le corps. Faire la tête : les yeux, la bouche, le nez, les cheveux, les oreilles et la couronne.
1. Combien y a-t-il d’étapes à suivre pour construire ce « géant » ? ________
2. Quel est le mode utilisé pour les phrases de ce texte ? ___________________________
3. Quels sont les objets dont tu as besoin pour construire cet objet ?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
4. Autre exercice
Construire une marionnetteVoici la notice de fabrication d’une marionnette. Numérote les phrases dans l’ordre de construction.
Matériel : un bâton, un journal, une ficelle, un grand rectangle de chiffon.
Pose le chiffon sur la boule pour faire la tête.
Serre très fort la ficelle et fais un nœud.
Entoure le cou avec la ficelle.
Ajoute des tresses en laine pour faire une fille ou une casquette pour un garçon.
Fais une boule en haut du bâton avec le papier.
Petite réflexion supplémentaire.Indique le mode et le temps des verbes conjugués dans cette notice :
_____________________________________________
Sixième type de texte
a) La balle
1. En cherchant un mouchoir, je trouvai au fond de ma poche ma balle tricolore et je la montrai à ma copine.
— Oh ! Que c’est joli ! s’exclama Sombriane. Qu’est-ce que c’est ?— Ça, mais c’est ma balle !
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Magi
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xtes— Une balle ?
— Comment, tu n’en as jamais vu ?— Jamais. À quoi ça sert, dis ?— Mais ça sert à jouer. Une petite fille n’est jamais toute seule quand elle a une balle dans sa
poche.— Laisse-moi la voir de plus près, dis ?— Tiens, prends-la.
Sombriane la tourna lentement dans ses mains. Sa figure exprimait un étonnement plein d’admiration et elle répétait :
— Comme c’est beau ! Et comme c’est drôle à toucher !
2. — Et ça rebondit, tu sais.— Comment, ça rebondit ?
Je lui pris la balle, la lançai à terre et elle rebondit dans mes mains.
— Oh ! c’est vivant... c’est vivant... cria Sombriane, et comme je la lui remettais, elle eut un petit frisson comme quand on touche un animal inconnu. Elle la caressa doucement, mais soudain apeurée, la laissa tomber. La balle rebondit plusieurs fois, puis s’immobilisa et Sombriane me regarda avec inquiétude :
— Elle n’est pas morte au moins ?— Mais non, dis-je. On peut la jeter cent fois, mille fois sur le sol sans qu’elle cesse de rebondir.— C’est étrange... très étrange... murmura Sombriane.— Je ne me souvenais pas de m’être jamais tant amusée.
Maurice Carême, Le Royaume des fleurs.
1. Reconnais le type de texte mentionné à la page précédente. Place une croix dans la colonne à côté de la réponse correcte.
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exte
6 :
a) sert à raconter quelque chose. = texte narratifb) est un poème. = texte poétiquec) est une chanson. = texte dialoguéd) est une recette de cuisine. = texte injonctife) est une petite annonce dans un journal. = texte argumentatiff) est un article de journal. = texte descriptifg) est le début d’une histoire. = texte informatifh) décrit une personne, un animal ou un objet.i) est une publicité.j) présente une conversation entre deux
personnes.k) donne des ordres.l) est un conte.
2. Avec ton professeur, recherche les indices qui t’ont permis d’identifier ce type de texte :
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
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3. Combien de personnes parlent-elles dans cette conversation ? __________________
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xtes b) Voici un autre texte de type dialogué :
La maitresse demande à Toto : — Sur quoi poussent les citrons, Toto ?— Les citronniers.— Les pommes ?— Sur les pommiers.— Et les dattes ?— Sur les calendriers, m’dame !
À quoi remarque-t-on qu’il s’agit d’un dialogue ?
___________________________________________________________________________________________
Comment appellerait-on aussi ce genre de texte ? ________________________________________
c) Autre texte
Lisez ce texte dialogué, groupez-vous par _______ , partagez-vous les rôles, apprenez-le par cœur et jouez-le devant la classe.
Le pouletLa scène se passe au 18e siècle. Monsieur d’Orville a pris un médicament prescrit par le docteur. Il a grand faim et ses serviteurs La Brie et Comtois mettent le couvert. Quand Comtois apporte un succulent poulet, M. d’Orville, assis devant son assiette, s’est endormi d’un profond sommeil.
La Brie — Cela nous fera diner à je ne sais quelle heure, et je meurs de faim.Comtois — Et moi aussi. Ma foi, je m’en vais l’éveiller.La Brie — Tu n’en viendras jamais à bout !Comtois (criant) — Monsieur !La Brie — Oui, oui, vois comme il remue ! Il ronfle de plus en plus fort !Comtois — Quel diable d’homme ! Coupe le poulet : en cas qu’il se réveille, ce sera
toujours autant de fait.L. B. — Et il sera froid ; je ne m’y risque pas.C. — Eh bien, je m’en vais le couper, moi (il coupe une cuisse). Tiens, vois
comme cela sent bon…L. B. — Je n’ai pas besoin de sentir pour avoir encore plus faim.C. — Ma foi, j’ai envie de manger cette cuisse-là. Le docteur lui a ordonné de
ne manger qu’une aile… (il mange la cuisse). Elle est bonne. Je m’en vais boire un coup (il se verse à boire et boit).
L. B. — Oh ! J’en ferai bien autant que toi. Allons, allons, donne-moi l’autre cuisse.C. — Tiens.L. B. — Donne-moi donc du pain.C. — Tiens, voilà.L. B. — Ma foi, tu as raison ; ce poulet est excellent. Mais je veux boire aussi…
(Les deux valets finissent le poulet et vident la bouteille).
C. — À présent, que ferons-nous lorsqu’il se réveillera ? Il ne reste plus rien dans la bouteille.
L. B. — Le voilà qui remue. Tiens, j’ai une idée. Mets tous les os dans son assiette et dis comme moi !
maîtresse dîner
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Magi
e d
es te
xtesM. d’Orville — Eh bien, qu’est-ce que vous faites là, vous autres ?
(se frottant les yeux)L. B. — Monsieur, nous attendons.M. d’O. — Ces coquins-là ne veulent donc pas me donner mon poulet ?L. B. — Votre poulet, Monsieur ? M. d’O. — Oui, voilà deux heures que j’attends !L. B. — Que vous attendez, Monsieur ? Vous plaisantez, votre poulet est bien loin.M. d’O. — Comment bien loin ? Qu’est-ce que cela veut dire ?L. B. — Tenez, Monsieur, regardez devant vous.M. d’O. — Quoi ?L. B. — Vous ne vous souvenez pas que vous l’avez mangé ?M. d’O. — Moi ?L. B. — Oui, Monsieur. Vous avez dormi depuis.M. d’O. — Je n’en reviens pas ! Je l’ai mangé ?L. B. — Oui, Monsieur, et vous n’avez rien laissé. Voyez !M. d’O. — Je l’ai mangé ! C’est incompréhensible ! Et je meurs de faim. Mais je
voudrais boire un coup du moins. L. B. — Vous avez tout bu. Nous ne vous avons jamais vu une soif et un appétit
pareils !C. — C’est surement la médecine qui a fait cela. Monsieur veut-il un verre d’eau
pour se rincer la bouche ? Parce que nous, nous irons diner après cela.
D’après Carmontelle, Proverbes dramatiques.
Exercices de synthèse
a) Voici un texte informatif ou descriptif dont la présentation des 4 paragraphes semble peu claire. Remets-y de l’ordre en numérotant les paragraphes. Le premier paragraphe se trouve déjà indiqué.
VOCABULAIRE : Clandestin : caché. Dépotoir (un) : tas ou amoncellement d’immondices (= de déchets). Dispersion : action de placer des objets un peu partout. Germe : microbes. Infiltration : action de rentrer dans quelque chose, de pénétrer. Nauséabond : qui sent mauvais. Putréfaction : décomposition, destruction. Putrescible : qui pourrit.
sûrement dîner brûler
1. Les dépotoirs autorisés ou clandestins dégradent les sites et le paysage. En raison de la présence de matières organiques putrescibles, les dépotoirs dégagent des odeurs nauséabondes et des gaz.
LES DÉPOTOIRS
L’élévation de température due à la putréfaction attire les rats, les insectes et les oiseaux. Ces animaux peuvent être à l’origine d’une dispersion de germes de différentes maladies dangereuses pour l’homme.
Ceux-ci peuvent aussi bruler spontanément (effet de loupe), ce qui produit des fumées toxiques.
Les pluies et le ruissellement des eaux de surface dispersent également les pollutions vers des ruisseaux ou des terrains voisins. L’infiltration des eaux souterraines constitue un risque de pollution grave de l’environnement.
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Magi
e d
es te
xtes b) Voici un texte narratif dont l’organisation des paragraphes est
fausse. Remets-y de l’ordre en numérotant les paragraphes. Le premier paragraphe se trouve déjà indiqué.
À CAP KENNEDY
Il fait signe de la main afin que les autres se rassurent.De minute en minute, les cœurs battent plus vite parce que l'instant du départ est maintenant tout proche. Les efforts de plusieurs mois s'écrouleraient si une panne survenait à ce moment ...
H -10. À partir de maintenant, tous les hautparleurs annoncent les secondes. 9... 8... 7... Les dernières manœuvres se terminent, puis une flamme s'allume au premier étage. 6... 5... 4... Les pompes commencent à fonctionner ; le carburant arrive au moteur. 3... 2... Le câble se détache parce que la mise à feu est terminée. 1... 0...
1 L'énorme tour roulante s'est écartée depuis que le passager est enfermé dans la cabine. Au milieu de la plaine, la fusée se dresse maintenant toute seule.
Des flammes gigantesques et un grondement de tonnerre s'échappent à la fois. Lorsque ce vacarme arrive aux oreilles des observateurs, la fusée a quitté son berceau. Quinze secondes plus tard, le tube, la flamme, le bruit s'effacent dans le ciel. Les spectateurs poussent un soupir et empoignent leurs jumelles. Chacun pense qu'un homme fonce maintenant à travers les espaces infinis.
La pendule marque H -30 secondes. Devant leurs appareils, les hommes échangent un regard comme si leur vie dépendait de cette dernière demi-minute.
L'heure H sonnera dans vingt minutes. Au poste de contrôle, les techniciens s'affairent en silence. Des dizaines de cadrans indiquent que tout fonctionne normalement. Sur un écran de T.V. apparait la tête casquée du cosmonaute.
haut-parleurs apparaît
![NOUVEAU BAC CENTRALISÉ en AUTRICHE VI e Congrès de lAPFA 21 septembre 2012 [adapté] Dr. Mareschal Michel, BG/BRG Purkersdorf michel.mareschal@gympurkersdorf.ac.at](https://img.pdfslide.fr/doc/110x75/551d9da3497959293b8d41a9/nouveau-bac-centralise-en-autriche-vi-e-congres-de-lapfa-21-septembre-2012-adapte-dr-mareschal-michel-bgbrg-purkersdorf-michelmareschalgympurkersdorfacat.jpg)
