Mise en page 1 - ENS.SY.CO.FA · L’institut de formation ENS.SY.CO.FA. a pour objectif d’accompagner les personnes en formation dans leur désir de découvrir une nouvelle démarche,

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Institut de Formation ENS.SY.CO.FA.Contact pédagogique : Henry DRUMEZTél : 06 77 26 40 54Mail : [email protected]

Contact secrétariat : Isabelle VILLANITél. : 03 20 93 98 90Mail : [email protected]

Inscription : voir page 155

CHANGEMENTS

ET DIFFÉRENCES

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SystémiqueSolu

tion

ENS

SY CO

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Thérap

ie Couple

Famille

Orientée

Couple en crise, violence conjugale, addictions,enfants maltraités, secrets de famille, deuil...

Génogramme, animation de groupe, approche systémique, affectivité dans le travail...

FORMATION LONGUE

Public concerné :Professionnels de la santé et des secteurs éducatifs, sociaux, engagés dans un travail familial ou de relation d’aide auprès des familles : éducateurs, assistants sociaux, médecins, infirmiers secteur psychiatrique, psychologues, psychiatres d’établissement, magistrats.

Tous les professionnels des secteurs santé, social et éducatif qui souhaitent maîtriser des connaissances sur les théories et méthodologies issues du modèle systémique, pour acquérir les compétences pour rencontrer des familles, collaborer avec elles et les accompagner dans leur évolution.

FORMATIONSA THEMES

Public concerné :Travailleurs sociauxPsychiatresPsychologuesInfirmiers psyMagistratsMédecins

FORMATIONSA THEMESEN INSTITUTION

Pour s’adapter à vos besoins spécifiques en formation à thème, une intervention en institution peut être construite conjointement avec vous. Nous contacter pour une évaluation et une proposition d’intervention.

Institutions médico-psycho-éducativeEtablissements sanitaires et socialHôpitaux - CliniquesInstitutions pour personnes âgées

INTERVENTION EN SUPERVISION D’EQUIPES

Pour les établissements demandeurs, nous intervenons également en supervision d’équipe.

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L’Institut de formation ENS.SY.CO.FA a choisi comme cadre de réfé-rence le modèle systémique.Le contenu de nos formations est élaboré à la lumière des connaissances actuelles. Lapédagogie mise en œuvre en formation est conçue pour promouvoir des change-ments et permettre aux étudiants et stagiaires d’accéder, dans le respect de l’intégra-lité de tous à une nouvelle lecture de leur réalité professionnelle.Les formateurs les accompagnent dans la découverte de nouveaux territoires d’expé-rience, les aidant ainsi à utiliser des clefs de lecture centrées sur les solutions.Ils découvrent progressivement leurs ressources, se familiarisent avec leurs nouvellescompétences et les utilisent dans les nombreux systèmes dans lesquels ils sont impliqués.

Nos formations donnent la priorité aux mécanismes de changement.Elles permettent aux étudiants et stagiaires de comprendre :• Comment notre style d’intervention et notre vision du monde sont profondémentinfluencés par notre histoire personnelle et nos grilles de lecture.• Comment saisir le sens et la fonction d’un acte donné dans le contexte relationneloù il émerge.• Comment savoir s’utiliser pour élargir le champ du possible des personnes deman-deuses d’aides.• Comment passer d’une logique individuelle à une logique circulaire et systémique.• Comment les enjeux individuels, interactionnels et contextuels, participent aumaintien d’une situation donnée.

Notre approche est éminemment pragmatique, orientée vers les solutions et l’activa-tion des ressources des personnes.

ENSSYCOFA formations 2013132

Thérapie Couple

SystémiqueSo

lution

Famille

Orientée

Couple

Systémique

AVANT

PROPOS“Les partis enrichissent le Toutet le Tout enrichit les partis”.SALVADOR MINUCHIN

OBJECTIFSL’institut de formation ENS.SY.CO.FA. a pour objectif d’accompagner les personnes enformation dans leur désir de découvrir une nouvelle démarche, d’explorer des modalitésd’intervention le plus large possible dans leur contexte professionnel.La formation insiste sur les moyens, les stratégies à mettre en œuvre pour que s’accom-plisse le changement. L’institut regroupe des cliniciens, des formateurs formés à la thérapieindividuelle, de couple et de famille. Tous formateurs.

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HENRI DRUMEZ

Directeur et responsable de l’Institut ENS.SY.CO.FA.,psychothérapeute, thérapeute de couple et defamille Membre de l’E.F.T.A. et de la S.F.T.F.Formateur en institution, superviseur d’équipes eninstitutions. Cabinet libéral. www.henridrumez.org

PRÉSENTATION DE L’ÉQUIPE

PHIILIPPE QUIGNEAUX

Educateur spécialisé en milieu ouvert, thérapeutefamilial de l’association «SOS PETIT PRINCE» et«PAROLE DE FAMILLE», animateur de groupes deparoles de parents d’enfants placés au café Citoyen àLille. Membre de la S.F.T.F.

LILA GHEMMAZ

Psychologue de formation, intervenante au seind’un PAEJ, prévention des usages de drogues et d’unCSAPA, formée à l’entretien motivationnel.Formatrice en addictologie.

NATHALIE LECLERCQPsychologue clinicienne. Psychologue au sein d’unservice d’Action Educative en Milieu Ouvert. Travailautour de la parentalité. Prise en charge du deuil,suicide au sein de milieux institutionnels et fami-liaux. Formatrice (travail sur le processus du deuil dela séparation).

ALAIN TITECAPsychothérapeute : individus, couples,familles. Sexothérapeute, formateur,formation en sophrologie. Activité libérale.

ANNE-CLAIRE SEULINPsychologue clinicienne formée à l’écouteauprès d’adolescents et de leurs familles eninstitution Formatrice en institution.

SYLVIE BERRUYERPsychologue clinicienne au CentreHospitalier de Douai, service de psychopa-thologie de l’enfant et de l’adolescent. Thérapeute familiale systémique, forma-teur, superviseur. Membre de l’EFTA.

AUDREY FOULONEducatrice spécialisée, licenciée sciences del’éducation. Médiation familiale.Intervenante dans les centres de formationen travail social.

AUDREY FLAHAUTPsychologue clinicienne, service de soinsspécialisés. Formatrice en soutien à laparentalité dans une approche systémique.

De haut en bas et de droite à gauche :

Henry Drumez, Philippe Quigneaux, Sylvie Berruyer,Alain Titeca, Anne-Claire Seulin,

PRÉSENTATION DE L’ÉQUIPE

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SenSibiliSaTion à l’approCHe SySTémique

eT à la THérapie Familiale

SENSIBILISATION

OBJECTIFS :Appréhender les fondements d’une

méthodologie basée sur l’interactionentre membres du système.Comprendre les fonctions du symptôme dansles enjeux interrelationnels, familiales.Sensibiliser les participants à l’importance

d’un regard systémique dans les différentschamps professionnels qu’ils pratiquent :Individu, Famille, Couple, Réseaux, Institution.

CONTENU :Intégrer une famille dans une prise

en charge institutionnelle. Comment utiliser l’approche systémique dansun travail social, dans la famille, dans l’institu-tion ?

Connaître les principaux conceptssystémiques pour : • Conduire un entretien avec un individu ou ungroupe familial.• Percevoir la fonction du problème pour l’en-semble du système familial.• Intégrer une famille à une prise en chargeindividuelle dans une institution/individu/groupe familial.Se familiariser avec les concepts de l’approchesystémique, la notion de système et la théoriede la communication :• La notion d’homéostasie• Comment intervenir dans un système ensituation de crise.• La notion du patient désigné.Évaluation de la fonction du symptôme.Les secrets de familles, croyance et mythes

familiaux.Identifier les techniques d’interventions et dechangements.

Une introduction au vocabulaire systé-mique ainsi qu’une initiation aux diffé-rentes écoles systémiques sont proposéesafin de mieux situer l’approche systé-mique dans les champs de l’interventionfamiliale et sociale.

PUBLIC CONCERNÉ : Professionnels de la santé et des secteurséducatifs, sociaux, engagés dans un travailfamilial ou une relation d’aide auprès desfamilles : éducateurs, assistants sociaux,médecins, infirmiers de secteurs psychia-triques, des psychologues et psychiatresd’établissement, aides médicaux-psycho-logiques.Tous les professionnels des secteurs santé,social et éducatif qui souhaitent acquérirdes connaissances sur les théories etméthodologies issues du modèle systé-mique pour acquérir une compétence àrencontrer les familles, collaborer avec elleet les accompagner dans leur évolution.


Formateurs : Henry Drumez Coût : 400 d en individuel

750 d en institutionnel

Lieux : Lille – Maubeuge – St Omer

Dates : 2, 3, 4, 5 et 8 Avril 2013Date limite d’inscription : 15 Mars 2013

Durée : 3 jours

Contact : Isabelle Villani - 03 20 93 98 90

Contacts : p130 - Inscription : p 160

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Code THF57

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FormaTion longue à l’approCHe

SySTémique eT à la THérapie Familiale

FORMATION

OBJECTIFS DE LA FORMATION :Acquérir des outils méthodologiques et les

concepts-clés de l’analyse des systèmes et desthéories de la communication.Aborder l’organisation de la famille en tant

que système, ses règles de fonctionnements,les raisons de ses dysfonctionnements, ainsique les techniques d’entretiens avec lesfamilles.Analyser le contexte particulier dans lequel

un ou plusieurs membres d’une famille sontdésignés dans le champ social, éducatif outhérapeutique comme nécessitant une priseen charge.Repérer en quoi le symptôme affiché par

une personne peut être reconnu comme l’ex-pression des difficultés et de la souffranced’un groupe familial tout entier.Intervenir en accompagnant le changement

qui ne peut- être que l’œuvre de la familledans ses capacités à trouver “la meilleure solu-

tion’’ pour elle-même au problème posé.

PRÉ-REQUIS :Justifier de 3 années d’expérience profession-nelle en accompagnement de publics.Un entretien préalable sera demandé aux

personnes désireuses de commencer laformation.

ACCRÉDITATION :L’association européenne de thérapiefamiliale (E.F.T.A.) exige un minimum de500 heures de formation.Les professionnels désirant être accrédi-tés comme thérapeutes familiaux enEurope doivent suivre une quatrièmeannée*.Des étudiants ayant effectués les 420heures de formation à l’approche systé-mique et à la thérapie familiale, et quisouhaitent reprendre une formation en4e année à ENS.SY.CO.FA., peuvent, aprèsun entretien préalable s’inscrire débutjanvier 2013.* Demande d’agrément de l’EFTA en cours.

Formateurs : Henry Drumez Sylvie Berruyer, et Philippe Quigneaux


Contact pédagogique : Henry DrumezTél. : 06 77 26 40 54 - [email protected]

Contact secrétariat : Isabelle VillaniTél. : 03 20 93 98 90 - voir page 130

- Infos : p 139

Code FlT58

DÉTAILS PAGES SUIVANTES

CYCLE DE FORMATION DE 3 ANS

PENDANT LE CURSUS DE FORMATION, LES ÉTUDIANTSAURONT LA POSSIBILITÉ DE PARTICIPER AVEC LES

FORMATEURS, AUX ENTRETIENS DE FAMILLES ET DE COUPLES.LA PARTICIPATION AUX ENTRETIENS EST INHÉRENTE

AU PROCESSUS DE FORMATION

l’approCHe SySTémique eT à la THérapie Familiale (SuiTe)

CYCLE 1

1RE ANNÉELa première année sera centrée surl’acquisition des outils méthodolo-giques et les concepts-clés de l’ana-lyse des systèmes et des théories de lacommunication.

1 • Présentation générale des grands courantsde référence s’intéressant à la problématiquefamiliale :• Les courants systémiques américains et euro-péens• Approche structuraliste (Salvador Minuchin)• Approche stratégique (Jay Haley)• Approche solutionniste2 • Concepts systémiques appliqués à la

communication • Le langage analogique-digital• La notion de circularité• Les propriétés des systèmes• Système et sous-systèmes• Systèmes familial, système thérapeutique• Communication paradoxale et doublecontrainte• Alliance-Coalition-Triangulation• Gestion des conflits• Notion de l’homéostasie3 • Concept systémique appliqué à l’entretiende la thérapie familialeRepérer le fonctionnement complexe desfamilles en difficulté :• Comment créer un contexte de collaborationavec les familles non demandeuses.• Comment utiliser la contrainte comme levierthérapeutique.• Construction d’hypothèses.

• Techniques favorisant le changement.• Les étapes de l’entretien et ses conclusions.4 • Évaluation du contexte familial• Comment poser une évaluation pertinente• Concept de maltraitance• Maltraitance familiale• Évaluation objective de l’intervention5 • La fonction du symptôme dans la famille• Les hypothèses systémiques : quelle est lafonction du symptôme dans la famille.• Comment aborder les familles présentant unmode de communication dysfonctionnelleavec un patient identifié.

2E ANNÉELa deuxième année abordera directe-ment les contenus réels du champprofessionnel des participants, en tra-vaillant sur leurs situations et surl’approfondissement des concepts etdes outils de base.Elle sera centrée en particulier sur lesméthodes et les moyens d’interven-tion que les étudiants se proposent demettre en place dans leur contexteprofessionnel.

1 • Apprentissage de la technique du géno-gramme comme outil d’intégration de l’his-toire familiale :• Les origines du génogramme • Les concepts• Les différents apports:• Comment représenter un génogramme :les différents signes et codes• Comment créer des hypothèses• Le concept de loyauté


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• Position dans la fratrie• Le cycle de vie de la famille• Les secrets familiaux2 • Exploration des héritages parentaux et familiaux :• Liens transgénérationnels, transmission destraumatismes3 • Concept de résonanceLa résonance nous conduit à accompagnerles familles dans un processus centré sur lesémotions, et la coévolution de la famille etdu thérapeute.• Comment utiliser ses résonances dans l’ap-proche systémique avec les familles.• Comment s’interroger sur les assemblages“patient” et “thérapeute” où une mêmeémotion fait résonnance en ayant à la foisune fonction pour la famille et le praticien ?4 • Initiation à la thérapie de couple• Comment aborder les liens spécifiques quirelient les conjoints entre eux mais aussiavec leur propre famille d’origine• Les mythes fondamentaux du couple.

ÉVALUATION DU CYCLE

(1RE ET 2E ANNÉE)• Doit permettre à l’étudiant en formationd’élaborer des hypothèses et des stratégiesd’intervention.• D’intégrer dans leur pratique quotidiennerespectives les concepts de base de l’ap-proche systémique.• Être en mesure de différencier une interven-tion éducative ou sociale, d’une interventiondite thérapeutique.

MÉTHODES ET

MOYENS

PÉDAGOGIQUES• La formation sera centrée sur l’analysedu contexte particulier dans lequelchacun des participants exerce descompétences professionnelles auprèsdes familles.• Exposés théoriques, jeux de rôles, simu-lations familiales, seront des supportsessentiels dans l’apprentissage desentretiens avec les familles et de la prisede conscience de son propre rôle à l’in-térieur de ce système.• Une part importante de la formationportera sur des études de cas.• Les apports théoriques feront l’objet delecture d’ouvrages, de présentation decertains auteurs, et exposés des caspratiques.

• Seront abordés, également l’usage de lavidéo dès le début de la formationcomme moyen de saisir les relationscomplexes entre le langage analogiqueet digital dans toutes communications.

3E ANNÉEObjectifsL’objectif de la troisième année sera depermettre à l’étudiant en formation demettre en œuvre et expérimenter danssa pratique professionnelle d’acteursocial, éducatif ou de santé, les différentsacquis théoriques et cliniques.ContenuLe contenu sera mis sur les présentationsde situations apportées par les étudiantsen formation.

> > l’approCHe SySTémique eT à la THérapie Familiale (SuiTe)

Les thèmes abordés dans le 1er cycle, serontapprofondis et complétés par l'apport de nou-veaux concepts.1 • Approfondissement théorique des outils systémiques• L’approche systémique avec un seul membrede la famille.• Avec un couple.• Avec plusieurs membres de la famille selon lasituation familiale (enfant dans la séparation,famille recomposée, décès, maladie...).2 • Expérimentation et appropriation de supports :• Objets flottants• Roman familial3 • Concept systémique appliqué à l’institution avec les familles• La famille et les institutions.• La compétence des familles.• La famille comme partenaire dans la prise encharge d’un enfant placé en institution.• La coordination des multiples intervenantsauprès de la famille : qui fait quoi, comment,avec qui, la hiérarchie des instances.4 • Hypothèses sur l’institution en tant que système• Rôles et fonctions• Systémique en institution• La crise et contexte d’intervention eninstitution5 • Les phases d’intervention auprès des familles• Au cours d’une mesure ou d’un mandat.• Au moment de l’entrée et de la sortie d’un éta-blissement spécialisé.• Notion de crise à différencier à la notion d’urgence.6 • Exploration des héritages parentaux et familiaux• Liens trans-générationnels, transmission des

traumatismes “payer des dettes” du passé denos aïeux.• Les loyautés invisibles qui nous poussent àrépéter des évènements douloureux7 • Approfondissement de la technique du génogramme• Comment avec la technique du génogrammerepérer les répétitions transgénérationnellesd’une génération à l’autre.8 • Secrets de famille transgénérationnels et leur novicité1 - Crises de l’adolescence• Anorexie, boulimie.2 - Les secrets de familles• Quand et comment les révéler.• Comment s’instaurent les secrets de familledans l’enfance.• Secrets de famille transgénérationnels etleur nocivité9 • Les mythes fondateurs1 - Le mythe familial• Le thérapeute face à la famille : Mythe familial• Mythe de l’intervenant2 - Le mythe institutionnel• Institution soignante, institution familiale• Théorie et mythe d’appartenance en analysesystémique institutionnelle.10 • Le couple en thérapie systémique• Crises de couple : La chute des mythes• Couple conjugal et couple parental• Couple et la cellule familiale• La formation du couple : Ses cycles de vie etses crises, la venue du premier enfant.• La situation du couple parental à travers cesdifférentes phases.• Avec un couple.• Avec plusieurs membres de la famille selon lasituation familiale (enfant dans la séparation,famille recomposée, décès, maladie...).


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Responsable de chaque année :Henry Drumez Sylvie Berruyer Philippe Quigneaux

Formateurs cours théoriques et techniques : Henry Drumez Sylvie Berruyer Philippe Quigneaux

Intervenants formateurs associés :Nathalie Leclercq Lila Ghemmaz Alain Titeca Anne-Claire SeulinPhilippe Quigneaux Sylvie Berruyer

Nombre de participants : 10 à 15 étudiants par année

Dates Cycle 1 (Formation initiale de 3 ans) :• 1re année : Mars à décembre 2013• 2e année : Janvier à décembre 2014• 3e année : Janvier à décembre 2015

La formation représente 420 heures réparties sur 3 ans à raison de 10 sessions mensuelles de 2 jours.

Dates :Date limite d’inscription : 15 Mars 2013

Coût annuel institutionnel Cycle 1 (1ère, 2ème et 3ème année) : 1950 d par annéeCoût annuel inscription individuel : 1300 dCoût total inscription institutionnelle pour les 3 années : 5850 dCoût total inscription individuelle pour les 3 années : 3900 d

Dates Cycle 2 (4ème année) de Janvier à Décembre 2016.La 4ème année représente 112 heures de formation de 8 sessions mensuelles de 2 jours.

Coût annuel inscription individuelle : 1050 dCoût annuel inscription institutionnelle : 1450 dContacts : p130 - Inscription : p 160

CYCLE 2

4E ANNÉECYCLE D’APPROFONDISSEMENTCe cycle de 112 heures réparties sur1 an, à raison de 16 journées par an,s’adresse aux étudiants désireuxd’approfondir et de consolider lesacquis des précédentes cessions.L’Association Européenne deThérapie Familiale (E.F.T.A.) etl’Association Européenne dePsychothérapie (E.P.A.) exige un

minimum de 503 heures deformation pour être accréditéscomme thérapeutes familiaux enEurope.Demande d’agrément de l’EFTAen cours.

1 • Approfondissement : l’étudiant etson style personnel• Apprendre à utiliser sa propre réso-nance dans le processus thérapeutique• Apprendre à s’utiliser dans le travailavec les familles


LE MÉMOIRE

Un travail écrit de 30 pages au moinssera demandé à l’issue des 3 années deformation :Cet écrit retrace les compétences déve-loppées par le stagiaire pour créer uncontexte de travail systémique auprèsdes familles dans l’institution ou leservice.Un ou plusieurs suivis de familles serontdéveloppés montrant l’appropriationdes techniques d’entretiens et la capacitéd’évaluer les objectifs à atteindre.L’étudiant expliquera sa propre évolu-tion dans la co-construction de cettedémarche.

LA VALIDATION DE LA

FORMATION

À l’issue du cycle des 3 années de formation,chaque étudiant se verra remettre un certificatde formation.Pour le Cycle des 4 années de formation,chaque étudiant se verra remettre un certificaten vue de son adhésion à l’EFTA.

l’approCHe SySTémique eT à la THérapie Familiale (SuiTe)

2 • Approfondissement des conceptssystémiques appliqués à la communication• Familles • Couples • Individus3 • Approfondissement de la communicationparadoxale et double contrainte• Alliance • Coalition • Triangulation• Gestion des conflits4 • Approfondissement des conceptssystémiques appliqués à l’entretien avec lesfamilles• Repérage des fonctionnements complexesdes familles en difficultés.• Évaluer leurs demandes.5 • Approfondissement du génogramme etintégration des acquisTravaux pratiques à partir d’études de cas pourapprendre à organiser, associer les informations

afin d’en permettre une utilisation pertinente.

La 4e année aura pour particularité deréfléchir sur sa pratique d’intervention.Savoir adopter les connaissances théoriques àla spécificité de sa pratique professionnelle• Élaborer de nouvelles hypothèses.• Réfléchir sur sa pratique d’intervention enaffirmant son style.La formation de la 4e année tient compte de laposition professionnelle des étudiants :• Selon qu’ils travaillent dans un contexte insti-tutionnel.• Selon qu’ils travaillent dans un contexte privé.• Selon qu’ils utilisent l’approche systémiquedans leur quotidien.

Formateurs : Henry Drumez Sylvie Berruyer, et Philippe Quigneaux




Inscription : p 160 - Infos : p 139

poST-FormaTion en THérapie Familiale

FormaTion en inSTiTuTion

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OBJECTIFS

DE LA FORMATION :

Permettre aux participants d’identifierles mécanismes qui entravent la colla-boration avec le système aidé ; ainsi queles facteurs qui en facilitent le change-ment.Permettre d’identifier les facteurs qui enfacilitent le changement.Savoir évaluer et utiliser sa propre réso-nanceDéfinir des objectifs clairs et précis.Créer une alliance avec les différentsmembres du système qui sollicitent del’aide.

Ce cycle de supervision annuelle est orga-nisé pour un groupe de professionnelsayant déjà une expérience en thérapiefamiliale et qui souhaitent effectuer unesupervision régulière par rapport à leurpratique professionnelle.

La Post-formation s’adresse égalementaux professionnels qui souhaitent repren-dre un cursus de formation et souhaitantobtenir le nombre d’heures suffisant pourêtre accrédités par l’EFTA.

FORMATIONEN INSTITUTION :

Pour s’adapter à vos besoins spécifiquesen formation, en supervision d’équipe,une intervention en institutionconstruite conjointement avec vous estpossibleNous contacter pour une évaluation etune proposition d’intervention.

Tél : 06 77 26 40 54E-mail [email protected]

Formateurs : Henry DrumezPhilippe Quigneaux

Coût : 120 d / Jour


Dates : Janvier à décembre 2013

Durée : 12 séances d’une journée



Inscription : p 160

Code pFT59

NOUVEAU


CommenT Créer un ConTexTe de CollaboraTion

aveC leS parenTS d’enFanTS malTraiTéS, négligéS

FAMILLE

Code Cop62

OBJECTIFS DE LA FORMATION :Dans le contexte de la maltraitance et de lanégligence familiale, les travailleurs sociauxsont régulièrement confrontés au problèmede collaboration avec les parents. Dominealors une lecture de la relation en termes derésistance et d’escalade symétrique.La lassitude, la fatigue et la conviction qu’il n’ya strictement rien à entreprendre risquent des’installer progressivement chez les interve-nants sociaux.Comment créer concrètement un contextede collaboration avec ces familles ?Qu’est ce qui peut motiver quelqu’un à colla-borer, à s’investir dans la relation ?Comment évaluer l’objectif de l’intervention àchacune de ses étapes ?Savoir reconnaître ses propres limites et sa res-ponsabilité.

CONTENU :Il s’agit de comprendre les mécanismes de

reproduction intergénérationnelle de la mal-traitance.Pourquoi on perpétue-t’on des scénarios autodestructeurs d’une génération à l’autre ?Pourquoi à l’âge adulte avons nous tendance àrecréer des circonstances proches à cellesvécues dans l’enfance même si elles contri-buent à notre détresse ?

Les croyances profondes sur nous-même etsur le monde acquises dans l’enfance partici-pent à notre sentiment d’identité (schéma).Ce sont des certitudes sur ce que noussommes et de quoi le monde est fait.

Le schéma précoce inadapté (J.E. Young)est un mécanisme auto destructeur quis’enracine dans l’enfance et se reportetout au long de la vie. C’est quelquechose de familier.Les conditions qui contribuent à sonapparition trouvent son origine dans lemilieu familial.

Seront essentiellement développés lesschémas fondamentaux en lien étroitavec les formes de maltraitance habi-tuelle.

Les schémas :D’abandonDe méfiance, abusD’imperfection et échecDe carence affective.

PUBLIC : Travailleurs sociaux,psychologues, psychiatres, profession-nels du secteur médico-psycho- social.

Formateur : Philippe Quigneaux Coût : 200 d en individuel



Dates : 11, 12 et 13 Juin 2013

Nbre de participants : 10 à 15 / session


NOUVEAU

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OBJECTIFS DE LA FORMATION :

- Savoir accompagner malgré la nondemande- Favoriser un regard bienveillant sur lesfamilles accompagnées - Valoriser les compétences parentales plutôtque les incompétences - Développer des compétencesprofessionnelles bien traitantes- Comprendre les risques de répétitions fami-liales

CONTENU :

1er jourCes mauvais parents

- C’est pour leur bien !- Sortir de la répétition- Le stress de prophétie

Parents maltraitants / Parent maltraité- De victime a bourreau - Récupérabilité des parents - Maltraitance et approche systémique

2eme jourViolence : symptôme ou problème ?- Construction du monde et programme officiel - Jeux familiaux et triangle dramatique - De l’imaginaire au réel

De la compétence d’intervention àla compétence des familles- De la nondemande à l’émergence de la responsabilisation - Activation du processus d’auto solu-tion - Le travail en réseau

PÉDAGOGIE :- Apports théoriques- Méthode interactive- Echanges pratiques

PUBLIC : Travailleurs sociaux,psychologues, psychiatres, profession-nels du secteur médico-psycho-social.

Formateur : Philippe Quigneaux Coût : 150 d en individuel



Dates : 28, 29 Janvier 2013



leS FamilleS qui ne demandenT rien

eT le Travail éduCaTiF SouS ConTrainTe

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Code Fdr39

SeCreTS de Famille

FAMILLE

OBJECTIFS DE LA FORMATION :Connaître les différences conceptuelles entre lessecrets, mensonges, non-dits et pactes, et aussi sefamiliariser avec les différents types de secrets.Comprendre la fonction de l’émergence et du main-tien du secret pour chaque personne concernée.Comment travailler avec une famille, ou avecl’un de ses membres, porteurs du secret, tout enpréservant l’équilibre de la famille jusque-làmaintenu par la loi du silence.Evaluer et faciliter la révélation du secret dans lecadre de nos interventions, si cela est nécessaire.Repérer, comprendre et analyser les comporte-ments et réactions suite à la révélation du secret.Comment accompagner une famille ou l’un deses membres, dès lors que l’on devient soi-mêmedétenteur et partie prenante du secret ?A partir de ces repérages, il s’agira d’ouvrir etd’intégrer ces prises en charge spécifiques dans lapratique professionnelle de chacun.

CONTENU :MODULE 1- Intimité et secrets- Aux origines du secret : honte et culpabilité.- Les différents types de secrets- Secrets et relations familiales.- Les effets du secret dans la communication.- Du secret aux symptômes.- Le rôle du secret dans le traumatisme.

MODULE 2- De la genèse du secret à sa transmission entregénérations.

- Comprendre le sens et la fonction du secretdans la dynamique familiale.

- Aborder le secret et sa transmission à travers

les générations.- Quel travail possible avec les porteurs desecrets ?

- Réfléchir sur la fonction du maintien du secretdans l’homéostasie familiale.

- Maintien ou révélation du secret ? Evaluer lesressources et les freins dans chaque situationconcrète.

- Comment envisager l’accompagnement à larévélation du secret, notamment dans lessituations de maltraitance ou de violencessexuelles concernant des enfants.

MODALITÉS PÉDAGOGIQUES : • Les apports théoriques et cliniques fournirontun éclairage au débat organisé autour des secretsde famille.• Les situations présentées par les étudiants.• Vidéos et jeux de rôle.

PUBLIC : Travailleurs sociaux, professionnels de la santé,personnels des services spécialisés, et toutespersonnes impliquées dans le travail avec lesfamilles et /ou dans une prise en charge indivi-duelle d’enfants, d’adolescents, d’adultes.

Formateur : Henry Drumez Coût : 200 d en individuel



Dates : 27, 28, 29 Mai 2013



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Code SeC65


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CONTEXTE :

Nous sommes parfois amenés à accompagnerdes personnes qui répètent des scénarios devie de génération en génération…Comment peut on les aider à éviter la fatalitéde la répétition, à redevenir acteur de leur his-toire ?

CONTENU :

Découvrir les concepts clés de l’approche sys-témique.Aider le professionnel à repérer la présence deloyautés invisibles. Dans quel contexte sontapparues ces loyautés ? Quelle fonction remplissent-elles ?• La différenciation de soi de Murray Bowen.• Les troubles de l’individuation de HelmStierlin • L’approche contextuelle de Borzormenyi-Nagy

Comment aider le sujet à pouvoir s’en libérer ?

PÉDAGOGIE :

• Apport théorique.•Mise en situation.• Analyse des situations cliniques proposées par les stagiaires.

• Jeux de rôles.• Simulations familiales.• Vidéo.

PUBLIC :

Tous les professionnels du secteurmédico-psycho-social qui souhaitentcomprendre ce qui fait que nous pou-vons obéir à notre insu à des règles impli-cites non dévoilées.

Formateur : Sylvie Berruyer Coût : 300 d en individuel



Dates : 27 et 30 septembre 20131er et 2 octobre 2013



leS loyauTéS FamilialeS

FAMILLE

Code loF41

NOUVEAU

l’enFanT au Cœur du ConFliT Conjugal

FAMILLE

CONTEXTE :

Les professionnels sont de plus en plusconfrontés à des situations de conflits conju-gaux majeurs dans lesquels les enfants sontpris en otage. Ceci représente un danger pourl’enfant, notamment sur le plan psychique.Face à ces situations complexes, nous noustrouvons parfois en difficulté pour les proté-ger et les soutenir.

CONTENU :

Découvrir les concepts clés de l’approche sys-témique. La distinction entre le conjugal et le parental.Les loyautés invisibles. Les relations triangulaires de Bowen. Dans cessituations de conflit, l’enfant cherche souventà soutenir ses parents qui vont mal.L’impossibilité pour les parents de percevoir lasouffrance de leur enfant tellement ils sontpris dans la leur. L’indispensable partenariat pour les amener àréorganiser sereinement leurs relations fami-liales.

PÉDAGOGIE :

• Apport théorique.•Mise en situation.•Analyse des situations cliniques proposéespar les stagiaires.


PUBLIC :

Tous les professionnels du secteur médico-psycho-social en charge de l’accueil, de l’éva-luation et de l’accompagnement des enfantspris dans des conflits conjugaux.





Dates : 23, 24 et 25 octobre 2013



146

Code eCo42

NOUVEAU

147

ENSS

YCO

FA

CONTEXTE :

Dans le cadre de violences intrafamiliales, lamaltraitance aux enfants nous conduit àconsidérer la dynamique familiale dans sonintégralité, si l’on souhaite éviter la visionlinéaire, ici réductrice du bourreau et de savictime. Comment concilier la protection de la victimeet la reconnaissance d’un système familialsouffrant ?

CONTENU :

Découvrir les concepts clés de l’approche sys-témique.Définition de quatre formes de maltraitance :physique, psychologique, sexuelle et les négli-gences et carences.Les conséquences de la maltraitance chezl’enfant.La prise en compte de la parole de l’enfant.L’analyse de la dynamique familiale.Favoriser le changement intra familial.

PÉDAGOGIE :

• Apport théorique.•Mise en situation.• Analyse des situations cliniques proposées par les stagiaires.


PUBLIC :

Tous les professionnels du secteurmédico-psycho-social en charge de l’ac-cueil, de l’évaluation et de l’accompagne-ment des familles dans lesquelles il y asuspicion de maltraitance.




Dates : du 11 au 15 mars 2013



leS violenCeS inTraFamilialeS

FAMILLE

Code viF43

NOUVEAU

OBJECTIFS :

• Comprendre les mécanismes qui génèrentl’agressivité au sein du couple.

• Reconnaître l’importance de la corespon-sabilité dans les enjeux relationnels.

• Savoir mener des entretiens alliant effica-cité et qualité relationnelle.

• Évaluer son propre vécu, sa résonance faceà l’agressivité.

• Construire le contexte de son interven-tion.

• Savoir évaluer :- l’objectif de son intervention,- l’alliance thérapeutique,- la confiance dans l’issue de la thérapie.

• Abandonner les habitudes relationnellesnocives.

• La congruence entre communication ver-bale et non verbale.

• Comprendre les mécanismes de négocia-tion interpersonnelle.

PUBLIC : Travailleurs sociaux, psycho-logues, psychiatres, professionnels du secteurmédico-psycho- social.

CONTENU :

• Améliorer sa capacité à écouter à obser-ver pour mieux communiquer.

• Savoir identifier ses propres besoins etexprimer ses émotions sans jugement.

• L’acceptation des différences interindivi-duelles.

• Apprendre à trouver une alternative àl’autoritarisme et la violence commemoyen d’expression.

MODALITÉS PÉDAGOGIQUES :

• Analyse des situations cliniques appor-tées par les participants.• Une pédagogie interactive permettantaux personnes d’interroger leurs pratiques.• Jeu de rôle proposé par l’animateur.• Apports d’outils théoriques.


Formateur : Alain Titeca Coût : 150 d en individuel



Dates : 22 et 23 mai 2013




Inscription : p 160

148

violenCe Conjugale

COUPLE

Code vio63

149

ENSS

YCO

FA

CONTEXTE :

Comment faire avec les familles qui s'expri-ment difficilement par la parole?Comment faire avec les familles qui ont uneexpression très fluide, qui envahissent toutl'espace, c'est à dire qui parlent trop? Pourl'une comme pour l'autre, on introduit le lan-gage analogique, les objets flottant pour lesaider. L’objet flottant est un objet intermédiaire quicrée un espace de liberté et un champ d’expé-rience entre la famille et les thérapeutes touten fixant le cadre de la rencontre. Il apportedu jeu et de la créativité dans la co-construc-tion et la co-évolution famille/thérapeutes.C’est donc un espace intermédiaire ni tout àfait celui des thérapeutes, ni tout à fait celui dela famille, que les acteurs vont remplir de leurrencontre.

CONTENU :

• Découvrir les concepts clés de l’approchesystémique.

• Le génogramme.• Le blason.• Le jeu de l’oie.• Le conte systémique.• La sculpture.• La carte de réseau.

PÉDAGOGIE :

• Apport théorique.• Etudes de situations.• Expérimentations des outils décrits.

PUBLIC :

Tous les professionnels du secteurmédico-psycho-pédagogique désireuxde découvrir et d’expérimenter de nou-veaux outils thérapeutiques.




Dates : 7, 8, 11, 12 et 13 février 2013





leS objeTS FloTTanTS

FAMILLE

Code oFl45

NOUVEAU

OBJECTIFS DE LA FORMATION :

Permettre aux professionnels intervenantauprès de personnes en difficulté de pouvoirprendre du recul et mieux analyser les modesrelationnels en jeu dans leur accompagne-ment.Faciliter la compréhension et la gestion de ladimension affective liée à toute relation.Amener les intervenants à voir comme unatout ce qu’ils pourraient entrevoir commeune difficulté, et à donner du sens à leursétats émotionnels dans leur pratique.Prendre en compte et utiliser ses propres res-sources et résonances personnelles face à lasouffrance des familles

CONTENU :

L’émotion (perception, sensation, senti-ments)La communication : Langage analogique etdigitalLes thèmes relationnels fondamentauxNotions de contre-transfert et de réso-nancePositionnement relationnel : phénomèned’usures, facteurs de gratificationLes représentations autour de la relationd’aideLe travail des émotions à partir d’objetsmédiateurs ou « objets flottants ».


Articulation entre pratique et théorie, à par-tir de situations professionnelles proposéespar le participant.Analyse des situations, jeux de rôle et misesen situation.

PUBLIC :

Professionnels intervenant auprès de per-sonnes en difficulté en institution.


Formatrice : Anne-Claire Seulin Coût : 150 d en individuel



Dates : 11 et 12 Septembre 2013




Inscription : p 160

150

l’aFFeCTiviTé danS le Travail eT

l’aCCompagnemenT au quoTidien

METHODOLOGIES

Code aCq67

151

ENSS

YCO

FA

CONTENU :

jour 1 : parler de la vie sexuelle etaffective avec les adolescents suivisen institutions

Cadre législatif et cadre institutionnelLa construction de l'identité sexuée de lapersonneLa pornographieL'orientation sexuelle en questionParler de sexualité avec les adolescentsLa prévention des conduites sexuelles àrisqueRepérer et régler les conduites sexuellesdéviantes en institutions

jour 2 : la vie sexuelle et affectiveau milieu de la vie. aborder la thé-matique avec les couples et lesfamilles suivis au sein des struc-tures psycho-sociales

Les dysfonctionnements masculins et les traitementsLes dysfonctionnements féminins et les méthodes de résolutionLes troubles du désirL'infertilité et la procréation assistéeRepérer un trouble chez un usagerEntretiens individuels et entretiens de coupleLes traumatismes sexuels et affectifsLes dépendances sexuelles et affectives

jour 3 : la vie sexuelle et affective à l'automne de la vie. en parler dans les maisons deretraite et les lieux de vie pourpersonnes handicapées

La crise du milieu de vieLa ménopause et ses conséquencesL'andropauseLa vie sexuelle et affective des personnesâgées dans les maisons de retraiteLa vie sexuelle et affective chez les per-sonnes handicapéesSavoir-être et savoir-faire des profession-nelsEvaluation

PUBLIC : Thérapeutes, travailleurs sociaux, profes-sionnels du secteur médico-psychosocial.

Formateur : Alain Titeca Coût : 150 d en individuel



Dates : 11 et 12 avril 2013




Inscription : p 160

parler de la vie Sexuelle eT aFFeCTive

aveC leS uSagerS d’une inSTiTuTion

FAMILLE

Code vSa61


METHODOLOGIES

La loi 2002 définit un cadre de travail avec lesfamilles. Le travail avec les familles se montreindispensable pour une meilleure prise encharge de la personne constamment influen-cée par le contexte relationnel et émotionnelde sa famille et celui de l’institution.Pour que ce travail devienne effectif, il estnécessaire de former les professionnels et deleur donner les moyens techniques d’une inter-vention élaborée.

OBJECTIFS : Prendre en compte le contexte institutionnel,le mandat professionnel de l’intervenant, lademande et les besoins des familles et de lapersonne.Initier les participants à l’approche systé-mique dans le cadre d’un projet de travailavec les familles.Mieux comprendre le sens et la fonction del’émergence ou du maintien du symptômedans des situations spécifiques.Détecter et reconnaître les compétences de lapersonne et de son entourage.Apprendre à gérer les rapports avec lesfamilles en définissant une stratégie adaptée.Permettre au participant de formuler unehypothèse quant au fonctionnement d’uncouple, d’une famille ou d’une équipe insti-tutionnelle.

CONTENU :Bases de l’approche systémique en lien avecles cas présentés par les participants.La communication avec les familles : créer etentretenir le contact, relations d’échange, departenariat.

Apprendre les techniques de base desentretiens familiaux.Mobilisation de la famille dans sa priseen charge, valorisation de ses compé-tences.Loyautés au sein de la famille.Le cycle de vie de la famille.Les professionnels et les familles : réso-nances, distance professionnelle adé-quate, gestion des relations.Notions de contexte, de projet institu-tionnel, de mission.

MODALITÉS

PÉDAGOGIQUES : Articulation entre pratique et théorie, àpartir de situations professionnelles pro-posées par le participant.Analyses de situations, jeux de rôle etmises en situation à partir de situationsapportées par le formateur et les sta-giaires.

PUBLIC : Professionnels interve-nant auprès de personnes en difficultéen institution.

Formatrice : Anne-Claire SeulinCoût : 200 d en individuel



Dates : 26, 27 et 28 juin 2013



Travailler aveC leS FamilleS en inSTiTuTion

Selon une approCHe SySTémiqueCode TFi68

153

addiCTionS eT enTourage

ADDICTION

L’accompagnement d’un patient ou usager endifficulté avec une conduite addictive ne peutse concevoir sans prendre en compte lecontexte social, l’entourage et l’environnementde celui-ci. L’entourage est souvent lieu d’en-jeux, de souffrances et de soutien. De ce fait,elle reste un élément indispensable à la com-préhension dans l’accompagnement et la priseen charge médico-psycho-social.

PUBLIC : Travailleurs sociaux, psycho-logues, psychiatres, professionnels du secteurmédico-psycho- social.

OBJECTIFS DE LA FORMATION : Permettre aux stagiaires d’acquérir des connais-sances théoriques et des compétencespratiques pour appréhender la problématiquedes addictions sous ses différents aspects.Comprendre à travers la clinique les enjeux de l’ad-diction au niveau de l’entourage (institutionnel,familial, conjugal) afin d’amener le changement.

CONTENU :JOUR 1 : ADDICTIONS : COMPRENDRE, PREVENIR ET SOIGNER- Travail autour des représentations liées auxaddictions- Définition des notions d’addiction et dedépendance- Repérage et connaissance des différentsusages- Le modèle du changement et les différentsstades- Développer des aptitudes à entrer en relationavec les personnes ayant un problème d’addic-tion via l’approche motivationnelle.

JOUR 2 : DE LA NECESSITE INSTI-TUTIONNELLE CONCERNANT LAPRISE EN CHARGE DE L’ENTOURAGE- Restituer l’approche familiale systé-mique parmi les autres approches desaddictions puis développer les singulari-tés de l’approche systémique et leursimplications dans le travail avec lesfamilles.- L’entourage pris dans les enjeux de l’ad-diction.- Présentation des principales hypo-thèses et thèmes récurrents émergeantsde rencontres en thérapies systémiques,où au moins un membre participant pré-sente une conduite addictive.

MODALITÉS

PÉDAGOGIQUES : •Méthodes interactives• Apports théoriques• Étude de cas• Travail en atelier• Jeux de rôles• Échanges de pratiques• Vidéos

Formatrice : Lila Ghemmaz Coût : 150 d en individuel



Dates : 6 et 7 mai 2013



ENSS

YCO

FA

Code add66


OBJECTIFS :

La formation permet d’aborder le processusde deuil, d’échanger sur les pratiques, dedonner des orientations de travail.L’objectif est de mieux appréhender lesmécanismes du deuil, ses étapes et sonimpact sur le système familial et l'institution.L’annonce du décès, la prise en charge del’enfant en fonction de ses capacités de com-préhension et l'accompagnement desfamilles seront abordés avec des outils péda-gogiques.Une approche culturelle sera égalementproposée.

LES THÉMATIQUES

PRÉSENTÉES :

• Définition et perspective historique• Les évènements de vie constitutifs du deuil

• Les étapes du deuil• Perte soudaine et fin de vie• L'accompagnement despersonnes endeuillées par le professionnel

• Le processus de deuil chez l’enfant• Suicide

MODALITÉS

PÉDAGOGIQUES :

• Apports théoriques • Échange de pratique•Méthode interactive• Étude de cas• Vidéos

PUBLIC : Travailleurs sociaux,psychologues, psychiatres, profession-nels du secteur médico-psycho- social.

Formatrice : Nathalie Leclercq Coût : 150 d en individuel



Dates : 20, 21 février 2013




Inscription : p 160

proCeSSuS de deuil

FAMILLE

Code deu64

155

aide eT SouTien à la parenTaliTé

danS l’inTervenTion à domiCile

FAMILLE

THÈME :

Bien qu’elle puisse déstabiliser, la visite à domi-cile est un outil important et porteur dans untravail en collaboration avec les familles. Bien sûr, cette dernière engendre certainesquestions pour le professionnel... comment sepositionner quand on intervient chez l’autre ?Comment respecter la place et le rôle de cha-cun ? Comment créer un espace propre à l’in-tervention dans un des domaines les plusintimes d’une famille ?

Cette entrée dans le quotidien d’une famillenous renvoie souvent directement certainsdysfonctionnements dont il est parfois difficilepour le professionnel de s’extirper. Rester dansce regard du système familial engendre généra-lement très peu de changement dans la problé-matique et ne permet pas de créer une vérita-ble alliance avec la famille.Comment s’utiliser soi comme intervenant ausein du système familial, comment utiliser lesrelations que nous créons avec la famille et lesparents ?

La méthode proposée consiste à s’appuyer surles compétences parentales, mobiliser etaccompagner les parents à être solution dansune dynamique de changement. La famille aune compétence propre sur laquelle il fauts’appuyer à laquelle s’ajoute les compétencesde chacun des membres qui la composent.

MODALITÉS

PÉDAGOGIQUES :

• La visite à domicile• Place de l’intervenant, création d’unespace d’intervention

• La compétence des familles.

PUBLIC :

Cette formation s’adresse aux profes-sionnels qui sont amenés à intervenir audomicile quelle que soit leur mission :services de soins spécialisés à domicile,mandat administratif ou judiciaire…

Formatrice : Audrey Flahaut Coût : 200 d en individuel



Dates : 27, 28, 29 mars 2013





ENSS

YCO

FA

Code aSp51

NOUVEAU

Couple en CriSe, inTervenanT en diFFiCulTé

quelleS modaliTéS d’inTervenTion ?

COUPLE

PUBLIC CONCERNÉ :

Tout professionnel des secteurssociaux et médicaux en charge de l’ac-cueil et de l’accompagnement descouples en situation de crise et desouffrance relationnelle.

OBJECTIFS :

Être en capacité de créer uncontexte d’alliance et de collabora-tion avec les deux membres du sys-tème.

Évaluer avec les deux protagonistes :• La façon dont ils se sentent comprispar l’intervenant• La pertinence de l’objectif• La confiance dans l’issue de l’interven-tionAmener les gens à centrer leur attentionsur l’avenir et sur ce qu’ils veulent plutôtque sur le passé et sur ce qu’ils ne veulentpas.Savoir différencier la conjugalité et laparentalitéAider le couple à (re)trouver un équilibresatisfaisant entre ces deux fonctionsLe cycle de vie du couple et de la famille


> > Quels que soient leurs champs et leurs structures d’intervention, les professionnelsdes secteurs sociaux et médicaux rencontrent régulièrement des personnes vivantune crise conjugale. Ces crises conjugales ne sont pas sans incidence sur l’individu etsur la sphère familiale. Pouvoir intervenir en tant que professionnel nécessite tout d’abord de comprendre lecontexte dans lequel émerge le conflit conjugal. De même il est nécessaire de com-prendre le mode relationnel du couple, qui dans un contexte conflictuel repose sou-vent sur des formes variées de violence (verbale, psychologique, physique).

Quoi qu’il en soit, quand il y a conflit, il y a souffrance, et nous entrons dans la sphèrede l’intime, des émotions, du propre à soi. Quelles sont alors les besoins et attentes deces personnes parfois déjà engagées sur la voie de la séparation et/ou dans des procé-dures judiciaires (divorces, mesures éducatives pour les enfants...) qui viennent cristal-liser le conflit ? Comment restaurer la communication ? Comment travailler la ques-tion du lien ?

L’intervention auprès des couples en crise nécessite d’adopter une posture de tiers,permettant aux personnes de prendre conscience de leurs propres fonctionnements,de leur responsabilité face à la situation et d’impulser une dynamique de changementleur permettant de trouver leurs propres réponses et solutions. Comment alors créercette dynamique ? Qu’est-ce que la posture de tiers ?

Code Cpl60

157

CONTENU :

Le choix du conjoint• Le cycle de vie du couple• Les différentes étapes du couple• Les différentes crises traversées par le couple

Comprendre les mécanismes qui entre-tiennent le conflit :• L’escalade symétrique• Les reproches• Les jugements• La lecture de pensée• Les explications causales• Les distorsions et les parasites de la communication

La posture de tiers• Neutralité/impartialité• Altérité/ équité• Alliance et collaboration• La reconnaissance• Evaluer sa propre résonnance

Impulser le changement• Identification du problème, desattentes et besoins individuel, ducouple…• L’élimination des reproches• L’expression de la plainte et desémotions par des besoins• La reconnaissance et la valida-tion du vécu et des deux parte-naires• Rechercher les exceptions auproblème• La négociation raisonnée• L’expérimentation

MODALITÉS

PÉDAGOGIQUES :

Articulation entre pratique etthéorie à partir de jeux de rôle.Analyse des situations cliniquesproposées par les étudiants et dessituations filmées par l’interve-nant.

ENSS

YCO

FA

> >Formateur : Audrey FoulonCoût : 200 d en individuel



Dates : 14, 15, 16 mai 2013

Durée : 3 jours

Inscription : p 160


Contact secrétariat : Isabelle VillaniTél. : 03 20 93 98 90 - [email protected]

FO

RM

AT

ION

S

OBJECTIFS :

Mener les entretiens individuels ou familiauxavec le support du génogramme.Utiliser le génogramme comme un outil d’in-formation pour le professionnel.Un outil favorisant le langage commun d’uneéquipe.Un outil thérapeutique pour la famille(connaissance partagée par tous de l’histoirefamiliale).

CONTENU :

- Connaissance des symboles utilisés dans legénogramme,- Comment introduire le Génogramme dansla relation d’aide,- Les loyautés exprimées ou non dites, lesloyautés invisibles,- Les croyances transmises.

Affiner sa capacité d’évaluation àpartir du Génogramme sur :- La visualisation de la problématique familialeet son contexte - La structure familiale, leurs interrelations etleurs règles- Comment faire un Génogramme avec desfamilles recomposées, uni parentales,mono-parentales, substituts parentaux.- Le fonctionnement familial transgénération-nel.


- Apports théoriques- Vidéos- Etudes de situations –La formation estinteractive, elle s’appuie sur les situationsamenées par les stagiaires et simulées dansle groupe.- Construction de Génogramme- Travail sur son propre Génogramme

PUBLIC :

Tout professionnel du secteur social, éducatif,médical, thérapeutique qui rencontre lesfamilles ou certains de leurs membres.Toute personne intéressée par son «histoirefamiliale», «les destins familiaux».





Dates : 5, 6, 7 Juin 2013




Inscription : p 160

158

FormaTion à l’uTiliSaTion du génogramme

METHODOLOGIES

Code gen71

FICHE D’INSCRIPTION 2013

Fiche d’inscription téléchargeable sur le site internet www.enssycofa.fr

FORMATIONIntitulé :

Lieu LILLE MAUBEUGE ST-OMER CODE # NB : en fonction du nombre de candidats, la formation sera dispensée sur un ou plusieurs sites de formation.

STAGIAIRE : M. Mme Mlle

NOM : ___________________ Prénom : ____________________________Fonction : ________________________________________________________Adresse : _________________________________________________________

_________________________________________________________Téléphone : _______________ Tél. portable : ___________________Courriel : _________________________________________________________

ETABLISSEMENTDénomination : ____________________________________________________Adresse : _________________________________________________________

_________________________________________________________Téléphone : _______________ Fax : ___________________Courriel : _________________________________________________________

Adresse de convention et de facturation (si différente de l’établissement)Etablissement : _____________________________________________________Adresse : _________________________________________________________Contact formation de l’établissementNOM : ___________________ Prénom : ____________________________Fonction : ________________________________________________________Téléphone : _______________ Fax : _______________Courriel : _________________________________________________________

Type de financement : PAUF DIF CIF Personnel

Fait à _____________________ Cachet de l’établissementLe _____________________ et signature du responsable

Signature de l’intéressé(e)



























Rédaction : ARF - EESTS - ENSSYCOFAOrganisme de formation immatriculé : 31 59 06740 5922 Rue Halévy - 59000 Lille - Téléphone 03 20 93 98 90

Directeur de Publication : Bertrand COPPIN

ECOLE EUROPEENNE SUPERIEURE EN

TRAVAIL SOCIAL

Documents

Mise en page 1 - ENS.SY.CO.FA · L’institut de formation ENS.SY.CO.FA. a pour objectif d’accompagner les personnes en formation dans leur désir de découvrir une nouvelle démarche,