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Pour profiter pleinement des bien-faits de la pédagogie Montessori à la maison, Delphine Gilles Cottevous propose une nouvelle série de jeux pédagogiques, à réaliser en fabriquant soi-même le matériel adapté. Concernant l’un des thèmes fondateurs de la pédagogie Mon-tessori, les 5 sens, vous trouverez :
• une introduction à la pédagogie Montessori ;
• un conte pour aborderle sujet avec l’enfant ;
• 30 activités expliquéespas à pas.
Delphine Gilles Cotte est éducatrice Montessori dans l’atelier « Les féescoccinelles » qu’elle a ouvert en 2012. Elle intervient aussi bienauprès d’enfants que de professionnels de l’éducation. Elle exerce
dans la Drôme. Elle est déjà l’auteur du best-seller Montessori à la maison, éditions Eyrolles, 2013.
2 ouvrages en 1
Studio Eyrolles © Editions Eyrolles
14,90 €
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: 97
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Découvrirles 5 sens
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Delphine Gilles Cotte
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Inclus :
un album
téléchargeable
30activités ludiquesaccompagnées d’un conte
30 activités ludiques
un conte inédit : Hawa découvre les sens
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Cotte
Montessori à la maison
Illustrations de Mélisande Luthringer
G56486_Montessori_DecouvrirCouv-EXE.indd 1 31/03/2017 14:55
Pour profiter pleinement des bien-faits de la pédagogie Montessori à la maison, Delphine Gilles Cotte vous propose une nouvelle série de jeux pédagogiques, à réaliser en fabriquant soi-même le matériel adapté. Concernant l’un des thèmes fondateurs de la pédagogie Mon-tessori, les 5 sens, vous trouverez :
• une introduction à la pédagogieMontessori ;
• un conte pour aborder le sujet avec l’enfant ;
• 30 activités expliquéespas à pas.
Delphine Gilles Cotte est éducatrice Montessori dans l’atelier « Les féescoccinelles » qu’elle a ouvert en 2012. Elle intervient aussi bien auprès d’enfants que de professionnels de l’éducation. Elle exerce
dans la Drôme. Elle est déjà l’auteur du best-seller Montessori à la maison, éditions Eyrolles, 2013.
2 ouvrages en 1
Studio Eyrolles © Editions Eyrolles Cod
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Inclus :
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détachable
30activités ludiques accompagnées d’un conte
30 activités ludiques
un conte inédit : Hawa découvre les sens
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Montessori à la maison
Illustrations de Mélisande Luthringer
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Montessori à la maisonDécouvrirles5sens
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Le Code de la propriété intellectuelle du 1er juillet 1992 interdit en effet expressément la photocopie à usage collectif sans autorisation des ayants droit. Or, cette pratique s’est généralisée notamment dans les établissements d’enseignement, provoquant une baisse brutale des achats de livres, au point que la possibilité même pour les auteurs de créer des œuvres nouvelles et de les faire éditer correctement est aujourd’hui menacée. En application de la loi du 11 mars 1957, il est interdit de reproduire intégralement ou partiellement le présent ouvrage, sur quelque support que ce soit, sans autorisation de l’éditeur ou du Centre français d’exploitation du droit de copie, 20, rue des Grands-Augustins, 75006 Paris.
Groupe Eyrolles 61, bd Saint-Germain 75240 Paris Cedex 05 www.editions-eyrolles.com © Groupe Eyrolles, 2017ISBN : 978-2-212-56486-0Crédits photographiques : Toutes les photographies sont de l’auteur, à l’exception de : © Shutterstock : pp. 10 et 85.Illustrations : Mélisande Luthringer Conception graphique : Julie Charvet
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30 activités ludiquesaccompagnées d’un conte
Delphine Gilles Cotte
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SOMMAIRE
Le panier sensoriel pour bébé .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .42Les tissus ou ballons à toucher .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .44Le chemin sensoriel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .46Les petits massages des pieds .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .48Les boîtes de mouchoirs mystères .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .51Le bac à trésors .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .52Les lettres rugueuses .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .53L’atelier patouille . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .56Cacher-trouver .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .59
LE TOUCHERp40
Les mobiles Montessori . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .22Le jeu des photos .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .24Dessins ou collages monochromes .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .26Observer et trier des pâtes alimentaires .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .28Les bouteilles colorées et les dégradés de couleurs .. . . . . . . . . . . . . . . . .30Une toupie en origami .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .32Observer les ombres .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .34Kim dans tous les sens !.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .36Coccinelle demoiselle LSF (langue des signes) .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .38
LA VUEp20
Avant-propos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .10
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Le jeu des odeurs .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .62Le loto des odeurs .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .64Ça sent quoi au jardin ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .66Sentir des liquides .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .68
Le jeu du silence .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .82Jeux d’extérieur .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .84Des instruments de musique à fabriquer .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .87Peindre en musique .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .90
Recettes d’un chef étoilé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .72Mes goûts ! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .75Les flacons de goût .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .76Expériences gustatives .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .78
L’ODORAT
L’OUÏE
LE GOÛT
p60
p80
p70
Bibliographie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
Remerciements. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95
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Complément
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AVANT-PROPOSAprès l’ouvrage Montessori à la maison, 80 jeux pédagogiques à réaliser soi-même, j’ai eu envie de créer des petits livrets par thème vous permettant, selon les besoins de vos enfants, de trouver des ressources et des activités faciles à mettre en place. Le livre que vous tenez entre les mains est un support pédagogique pour vous,
parents et professionnels de la petite enfance qui souhaitez trouver des idées pour développer les cinq sens de vos enfants.Lors de mes journées d’initiation à la pédagogie Montessori, j’ai souvent l’habitude, lorsque j’aborde l’importance de développer ses cinq sens, d’expliquer aux adultes
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que nous, hélas, nous en occultons certains… Comme si, une fois grands, nous ne nous autorisions plus à sentir les odeurs des personnes ou des maisons, à toucher les objets ou les vêtements que nous envisageons d’acheter, à prendre le temps d’observer nos enfants jouer, sans que nous soyons obligés d’occuper voire d’optimiser ce temps-là ! Nous ne faisons pas facilement confiance à nos autres sens, tels que l’intuition qui peut s’avérer très utile dans de nombreuses situations. Nous préférons nous en remettre pleinement à notre première impression : celle de la vue.Le nouveau né, quant à lui, ne possède pas cette vision : il découvre tout ce qui l’entoure par l’ensemble de ses sens. Il voit à peine mais reconnaît sa maman à son odeur, son papa à sa voix…Personnellement, je ne réduirais pas le nombre de sens à cinq : en réalité, il y en a bien plus. Nous pouvons observer cela chez les personnes aveugles ou sourdes, entre autres, qui en développent bien d’autres : la mémoire du corps et de l’esprit, l’intuition, les sentiments, les émotions… et tant d’autres encore.Alors, comment aider à développer au mieux les sens de nos enfants quand nous-mêmes nous en sommes
dépourvus ? En prendre conscience, c’est déjà être en chemin pour redécouvrir ses propres sensations. Selon Maria Montessori, l’enfant explore son environnement avec ses cinq sens. Ce processus fait partie des étapes de son développement psychomoteur. L’enfant, de la naissance à 6 ans, porte un grand intérêt aux impressions sensorielles diverses. Lors de cette période « sensible » (voir p. 13), le but n’est pas seulement de mettre l’enfant en relation avec l’environnement mais aussi de développer ses organes sensoriels.Pour Maria Montessori, l’affinement des sens conditionne la capacité de discrimination du futur adulte. En effet, le laisser explorer son milieu,
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Leconte Ce livre d’activités est accompagné
d’un petit conte écrit avec et pour les enfants. Il vous permettra d’aborder à un moment opportun le sujet des sens avec vos enfants ou vos élèves. Il est plus intéressant d’attendre que l’impulsion vienne d’eux. Cela peut se trouver dans une situation concrète, lors de la fabrication d’un gâteau par exemple.
Le conte est proposé en français et en anglais car il est très important dans la pédagogie Montessori d’apprendre d’autres langues et ainsi de s’ouvrir au monde.
Lesactivités En fin d’introduction, je vous
propose différentes pistes d’exploration du sujet ainsi que la fabrication de matériel et de jeux
Comment lire ce livre ?
en toute sécurité bien évidemment, permet à l’enfant de s’épanouir et de grandir en confiance ! En classant les objets, en les touchant, en les manipulant, en les observant, il structure sa pensée et son intelligence. On observe, par exemple chez un jeune enfant, le plaisir qu’il a de mettre des objets bien différents à la bouche : sa petite balle, une cuillère en bois, en plastique ou en fer, une peluche et tout ce qu’il va pouvoir trouver au sol : la mouche morte, les croquettes du chat (expériences personnelles !), des petites miettes… À partir de ce moment, il va forger ses goûts.
Comme au moment de l’introduction des différents fruits et légumes, on constate que les enfants sont plus susceptibles d’apprécier le sucré ! Ils ont déjà la capacité de dire « j’aime » ou « j’aime pas ». Mais pour avoir cette appréciation, il faut avoir goûté, touché, senti, écouté et observé une multitude d’éléments. Votre rôle de parents, enseignants, assistantes maternelles, grands-parents, professionnels de l’enfance… est donc essentiel. Voici quelques activités, inspirées de la pédagogie de Maria Montessori, pour vous y aider.
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d’inspiration Montessori que vous pourrez réaliser avec des éléments de récup’ération. À travers ce matériel, il vous sera possible de développer ou de redécouvrir avec vos enfants vos cinq sens. Les activités sont réparties en cinq chapitres : la vue, le toucher, l’odorat, le goût et l’ouïe. J’ai la chance, pour ce livre, de bénéficier de la participation de différents professionnels : Sébastien Bonnet, un chef étoilé de mon département, la Drôme, dans son restaurant le Kléber, nous a spécialement concocté des recettes faciles à réaliser pour mettre en appétit les petits palais, Delphine Ollier-Chalvin, masseur-kinésithérapeute-ostéopathe, nous explique comment masser la voute plantaire de nos enfants et Maud Mazalon, animatrice formée à la langue des signes française, nous propose une comptine pour faire danser les mains, pour le plus grand plaisir de nos enfants. Je
vous donne en plus de nombreuses astuces de fabrication, des références d’ouvrages pour enfants sur le sujet, des sites de recherches et d’autres idées en lien.
Mise en gardeLe matériel étant de fabrication « maison », il n’est pas soumis aux normes de sécurité. Il est donc nécessaire d’être vigilant et présent lors des manipulations, notamment celles des jeux contenant de petites pièces. Bien que décrivant dans ce livre la fabrication du matériel, je n’engage aucune responsabi-lité dans une mauvaise utilisation qui en serait faite. L’auteur et créa-teur du matériel garde la propriété intellectuelle des jeux présentés dans le livre. Le matériel ne peut donc pas être fabriqué à des fi ns industrielles sans autorisation.
« La fonction du milieu n’est pas de former l ’enfant mais de lui permettre de se révéler. »
Maria Montessori2
2 Les références complètes des ouvrages sont données dans la bibliographie p. 92.
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