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« La vie, le cerveau et la naissance de l’intelligence

chez l’enfant »

Olivier HoudéAcadémie des sciencesmorales et politiques

Nuit des idées, Coupole de l’Institut de France ---------------------

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Nuit des idées, Coupole de l’Institut de France, « La vie, le cerveauet la naissance de l’intelligence chez l’enfant », Olivier Houdé

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Avez-vousencore les idées claires ?

Un petit test !

« S’il n’y a pas de carré rouge à gauche, alors il y a un cercle jaune à droite »

Réfutez la règle

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… Solution à la fin de la conférence !

Matière-vie-pensée

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Psychologie

D’où viennent les idées ?

Origine de la viesur Terre Bactéries : 3,8 milliardsd’années

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Homo sapiens : 300 000 ans

Chaque enfance : 20 ans

Systèmes nerveux : 500 millions d’années

3 échelles de temps du vivant

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1. Phylogenèse (millions et centaines de milliers d’années)

2. Ontogenèse

3. Microgenèse

Jours, heures, minutes, secondes et millisecondes

Dizaines d’années, années et mois

du bébé à l’adulte

au cours d’une tâche

cognitive

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- 86 milliardsde neurones - 1 million de milliardsde connexions / plus complexe que

l’Internet mondial !

Le cerveau humain

Le cerveau humain m’intéresse parce que je suis instituteur !

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46Rue Saint-Jacques

Photo Rectorat de Paris - Sylvain Lhermie

Ouvrons la porte du laboratoire LaPsyDÉ à la Sorbonne

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SORBONNE

Laboratoire de Psychologie du Développementet de l’Éducation de l’enfant (LaPsyDÉ)UMR CNRS 8240

Le labo

Usage de technologies innovantes en psychologie de l’enfant et sciences cognitives de l’éducation : génétique, imagerie cérébrale (IRM3T), EEG haute densité (EEG-hd, 256 canaux), mesures cognitives et comportementales sur ordinateur.

La psychologie d’aujourd’hui

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Des questions antiques

D’où viennent les idées ?

Seulement 2000 ans !

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HISTOIRE DE LA PSYCHOLOGIEPlaton, Aristote, Descartes, Locke, Kant… et Piaget

ET DE LA BIOLOGIE Darwin

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Objet

Catégorisation

Intelligence de l’enfant Développement cognitif

Raisonnement

Architecture cognitive

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Nombre

Même nombre ? Au-dessus et en-dessous de la ligne noire

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Échec jusqu’à 6-7 ans

Siège descapacités protomathématiques

Le sillon intrapariétal

Le nombre

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Le nombre

je fais des maths

Algorithme visuel de l’invariance du nombrepar rapport à la longueur

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Arithmétique : 1+1=2 1+1=1 (ou 3)

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Statistiques au berceau (premières probabilités)

« Bébé bayésien »

= qui infère la probabilité des causes à partir des effets observés (ici tirages de balles de ping-pong rouges et blanches).

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Le nombre

?Paradoxe des compétences précoces et des incompétences tardives

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1 un

2 deux

3 trois

4 quatre

5 cinq

6 six

7 sept

8 huit

9 neuf

10 dix

Heuristique / algorithme

Compte les animaux

Heuristique longueur = nombre

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D’où vient l’erreur ?

Système dynamique non linéaireParadoxe des compétences précoces et des incompétences tardives

AIE

Inhibition : capacité exécutive à résister aux heuristiques (les bloquer) pour activer les algorithmes.

2 types de STRATÉGIES

Heuristiques : stratégies très rapides, très efficaces – donc économiques pour le cerveau – qui marchent très bien, très souvent, mais pas toujours.

Algorithmes (exact) : stratégies plus lentes et réfléchies, avec effort cognitif, mais qui conduisent toujours à la bonne solution.

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-------------------------Retrouvez ces concepts et des exemples dans :

UNESCO, Colloque EPPE, Paris, le 5 mars 2018. L’apprentissage de 0 à 8 ans : De Piaget aux sciences cognitives, O. Houdé------------------------------------

Système dynamique non linéaireParadoxe des compétences précoces et des incompétences tardives

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+ Inhibition

Apprendre, c’est éliminer !Jean-Pierre Changeux

Stabilisation sélectivedes synapses

Darwinisme neuronal

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Kahneman, D. (2012). Les deux vitesses de la pensée.Flammarion.- Prix Nobel (2002)

O. Houdé

Apprendre, c’est inhiber

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Piaget (1896-1980).

7 ans : décentration sociale

?

Respecter autrui (tolérance, paix)

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UNESCO, Colloque EPPE, Paris, le 5 mars 2018. L’apprentissage de 0 à 8 ans : De Piaget aux sciences cognitives, O. Houdé------------------------------------

Système dynamique non linéaireParadoxe des compétences précoces et des incompétences tardives

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guerre

défaut d’inhibition

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Inhiber l’heuristique égocentrée

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Sortie le 4 mars2020 aux Puf

Après ces exemples, l’un cognitif (le nombre), l’autre social et moral (l’égocentrisme et la décentration,la tolérance, etc.)

revenons à l’imagerie cérébrale,puis au nombre et au raisonnement, explorés grâce à l’imagerie.

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La maturation cérébrale,très lente pour le cortex préfrontal (à l’avant),siège de l’inhibition

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Au niveau fonctionnel (IRMf)

Houdé, O. et al. (2011). Journal of Experimental Child Psychology.

Nombre

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Préparation à l’école

Houdé, O. et al. (2011). Journal of Experimental Child Psychology.

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Au niveau fonctionnel (IRMf)

Houdé, O. et al. (2011). Journal of Experimental Child Psychology.

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Au niveau fonctionnel (IRMf)

Houdé, O. et al. (2011). Journal of Experimental Child Psychology.

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Cortex pariétal :sens du nombre

Cortex préfrontal : inhibition

Houdé, O. et al. (2011). Journal of Experimental Child Psychology.

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-------------------------Réseau neuronal de la réussite, pariéto-frontal (nombre + inhibition)

Objet

Catégorisation

Intelligence de l’enfant Développement cognitif

Raisonnement

Architecture cognitive

Nombre

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Penser (raisonner)

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« S’il n’y a pas de carré rouge à gauche, alors il y a un cercle jaune à droite »

Pré-test et post-test

Réfutez la règle

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Pré-test

Post-test

Penser (raisonner)

Erreur,biais cognitif

Réponse correcte

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1 solution : (il y en a d’autres)

Erreurs !

Réussite logique

Pré-test

Post-test

Penser (raisonner)

Erreur,biais cognitif

Réponse correcte

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------------------------- Réseau neuronal des erreurs !

Réussite logique

UNESCO, Colloque EPPE, Paris, le 5 mars 2018. L’apprentissage de 0 à 8 ans : De Piaget aux sciences cognitives, O. Houdé------------------------------------

Système dynamique non linéaireParadoxe des compétences précoces et des incompétences tardives

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défaut d’inhibition

Réflexion Pédagogie expérimentaleApprentissage métacognitif

Logique (S2) Inhibition (S3)

Attrape-piège

Entre les deux tests

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Apprendre, c’est inhiber

O. Houdé

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46Rue Saint-Jacques

Photo Rectorat de Paris - Sylvain Lhermie

Refermons la porte du laboratoire,LaPsyDÉ

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A lire par les professeurs des écoleset les parents et grands-parents

La métacognition (connaître son cerveau et sa fonction de connaissance)

En maternelle

En primaire Pour les enfants eux-mêmes

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Merci de votre attentionet de votre inhibition !

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