Opération ColibriSymposium local RLS de Champlain

Manon Noiseux, M.Sc. ÉpidémiologieSecteur Surveillance de l’état de santé de la population

3 avril 2014

Objectif de la présentation

Favoriser l’appropriation des données locales de l’Enquête Québécoise sur le Développement des Enfants à la Maternelle (EQDEM) par les intervenants et partenaires concernés

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1. Opération Colibri – deux volets

2. La population à l’étude

3. Le taux de participation

4. L’outil de mesure

5. Résultats et mises en garde

6. Messages importants

Plan de la présentation

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En Montérégie 100 000 enfants âgés entre 0 et 5 ans

20 % des enfants du Québec

Dans le RLS de Champlain 12 400 enfants âgés entre 0 et 5 ans

13 % des enfants de la Montérégie

Les enfants : une précieuse ressource!

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Opération Colibri – Deux volets Connaître l’état de développement

des enfants à la maternelle Suivre l’évolution de la situation en

reconduisant l’enquête tous les cinq ans

Volet enquête EQDEM

Volet Intervention

Mettre à profit les résultats de l’enquête

Mobiliser les acteurs intersectoriels régionaux et locaux

Planifier des actions concertées

Population visée – enfants fréquentant la mater-nelle 5 ans à temps plein dans les écoles francophones et anglophones, publiques et privées du Québec

Population exclue – enfants pour lesquels l’outil n’est pas validé. Il s’agit des enfants scolarisés : à domicile dans une école spéciale ayant un code EHDAA dans une école située sur une réserve indienne

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La population à l’étude

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Québec 65 000 enfants81 %

Montérégie 14 000 enfants 91 %

RLS de Champlain 1 835 enfants 90 %

Excellente participation

Un grand merci à tous les enseignants de maternelle

Instrument de mesure du développement de la petite enfance

Historique

Développé en 1999 par le Offord Center for child studies Expertise québécoise Élaboré par des spécialistes en développement de l’enfant,

des enseignants, des éducateurs en service de garde Bon prédicteur du rendement scolaire

Questionnaire Une centaine de questions Rempli par l’enseignant régulier de maternelle Collecte entre la mi-février et début mai 2012

L’IMDPE : un outil validé

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Instrument de mesure du développement de la petite enfance

Limites Certaines informations non connues de l’enseignant Basé sur la perception des enseignants

Mise en garde Mesure populationnelle : résultats donnés pour des groupes

d’enfants et non diagnostic individuel

L’IMDPE : une mesure populationnelle

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Les domaines de développement Santé physique et bien-être

MotricitéPréparation physique à l’école

Compétences socialesHabiletés socialesSens des responsabilitésRespect des pairs

Maturité affectiveComportement prosocialContrôle et expression des émotionsHyperactivité et inattention

Développement cognitif et langagierIntérêt et habileté en lecture, écriture et mathématiques

Habiletés de communication et connaissances généralesCapacité à communiquer et comprendre les autresConnaissances générales

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Le concept de vulnérabilitéQu’est-ce qu’un enfant vulnérable? Enfant plus susceptible de manifester des difficultés

liées à l’apprentissage scolaire et l’adaptation sociale

Les enfants considérés vulnérables dans votre RLS sont ceux qui se situent parmi les 10 % des enfants québécois ayant les plus faibles résultats pour chacun des domaines

Mises en garde Vulnérabilité ≠ échec ou difficulté Doit être considéré comme un facteur de risque

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L’importance des résultats à l’échelle locale

Les résultats à l’échelle locale – par territoire de RLS, CLSC et communautés locales permettent de :

Dresser un portrait des enfants vulnérables Mieux cibler les zones géographiques avec fortes

proportions ou nombre d’enfants vulnérables Soutenir les différents acteurs œuvrant en petite

enfance ou en milieu scolaire dans la planification d’interventions

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Portrait des enfants du RLS de Champlain

75 % ont les habiletés nécessaires pour entreprendre leur parcours scolaire

25 % sont vulnérables dans au moins un domaine de développement

500 enfants de maternelle

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Les domaines de développement

Proportion d'enfants à la maternelle vulnérables selon les domaines de développement et dans au moins un domaine, RLS de Champlain, CLSC, Montérégie et Québec, 2012

Le signe (+) signifie qu’il y a plus d’enfants vulnérables, en proportion, que dans le reste du Québec.

Le signe (-) signifie qu’il y a moins d’enfants vulnérables, en proportion, que dans le reste du Québec.

% % % % % % Nombre

RLS de Champlain 8,2 7,8 7,9 (-) 9,1 13,3 (+) 25,4 500

CLSC Saint-Hubert 8,1 6,7 (-) 6,9 (-) 9,5 10,0 22,4 180

CLSC Samuel-de-Champlain 8,3 8,5 8,6 8,9 15,6 (+) 27,6 320

Montérégie 8,7 (-) 8,1 (-) 9,1 (-) 9,7 9,7 (-) 24,1 (-) 3 710

Québec 9,5 9,0 9,7 10,0 10,8 25,6 19 910

Au moinsun domaine

Santé physique et

bien-être

Compétences sociales

Maturité affective

Développement cognitif et langagier

Habiletés de communication

et connaissances générales

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Les domaines de développementRépartition des enfants de maternelle vulnérables dans au moins un domaine selon le nombre de domaines de développement, Montérégie, 2012

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Mises en garde Les domaines de développement ne peuvent être

comparés les uns avec les autres mais, chacun avec sa référence respective dans un domaine donné

Garder le cap sur le développement global Faible proportion et grand nombre

Message Bons et moins bons résultats

Les domaines de développement

Proportion d’enfants à la maternelle vulnérables dans au moins un domaine de développement selon le niveau local de défavorisation matérielle et sociale, RLS de Champlain et Montérégie, 2012

La défavorisation : un enjeu majeur

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Les services de garde : services de garde subventionnés ou non – CPE, garderie, service en milieu familial. On ne connait ni la durée ni l’intensité de la fréquentation du service de garde.

La maternelle 4 ans inclut la fréquentation à demi-temps dans une école publique et la participation au programme Passe-Partout.

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L’expérience préscolaire

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La maternelle 4 ans/Passe-Partout

Proportion d’enfants à la maternelle vulnérables dans au moins un domaine de développement selon la fréquentation d’un service de garde, RLS de Champlain et Montérégie, 2012

Les services de garde : positifs sur toute la ligne

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Proportion d’enfants à la maternelle vulnérables dans au moins un domaine de développement selon l’expérience préscolaire et la dimension matérielle de l'indice de défavorisation, Québec, 2012

L’expérience préscolaire et la défavorisation

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Les caractéristiques – le sexeLes filles commencent l’école avec une longueur d’avance

RLS de Champlain Montérégie

Les garçons 31 % 31 %Les filles 20 % 18 %

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Les caractéristiques – l’âgeQuelques mois peuvent faire une différence…

RLS de Champlain Montérégie

Les plus jeunes (< 6 ans) 31 % 28 %Les plus vieux (≥ 6ans) 21 % 20 %

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Les caractéristiques : la langue maternelleLe français un atout

RLS de Champlain Montérégie

Français 18 % (230) 22 % (2 870)Anglais 41 % (110) 33 % (460)Autres 37 % (160) 38 % (380)

Au Québec plus du tiers des enfants dont la langue maternelle est autre que le français fréquentent une école dont la langue d’enseignement est le français.

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Les caractéristiques – le lieu de naissanceNaître à l’extérieur du Canada tout un défi d’adaptation

Lieu de naissance RLS de Champlain Montérégie

Canada 23 % (370) 24 %Extérieur du Canada 40 % (50) 35 %

Nombre d’années de résidence au Canada RLS de Champlain Montérégie

Moins de 2 ans 57 % 54 %2 ans et plus 27 % 26 %

26

Les communautés locales sont issues du découpage des municipalités de la Montérégie, en un certain nombre d'unités relativement homogènes

Les communautés ont été regroupées dans le cadre de l’EQDEM afin de comporter un nombre d’enfants suffisant (n≥100) pour effectuer les analyses statistiques

Il y a 113 regroupements de communautés en Montérégie – entre 2 et 17 par RLS

Les communautés locales

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Proportion d’enfants à la maternelle vulnérables dans au moins un domaine de développement, communautés locales du RLS de Champlain, 2012

Les communautés locales

CLSC Saint-Hubert

16003 Bienville, Cité soleil et Henriette-Céré (Arr. Saint-Hubert)

16004 Boisvert, Iberville, Gérard Carmel et Saint-Thomas de Villeneuve (Arr. Saint-Hubert)

16005 Gaétan Boucher, De Gaule, Cartier, Grande-Allée et Émeraudes (Arr. Saint-Hubert)

16009 Immaculée, Labrosse, Cousineau et Leduc(Arr. Saint-Hubert)

16013 Marcel-Simard, Aéroport, Industriel, Couvent et Meunier (Arr. Saint-Hubert)

CLSC Samuel-de-Champlain16006 Golf, Chevrier, Sacré-Cœur et Georges-Vanier

(Brossard)16007 Greenfield Park et Lemoyne

16008 Houde-Alexandra, De Navarre, Préville-en-haut et Préville-en-bas (Saint-Lambert)

16010 Industriel, Domaine de la Rive-Sud et 10-30 (Brossard)

16011 La gare, Vieux Saint-Lambert, Le village, Docteur Chevrier et Haut Saint-Lambert (Saint-Lambert)

16012 La résurrection, N et O (Brossard)

16014 Porto Bello, Domaine Beaumont, Parc Trahan, Bord-de-l'eau, Parc Radisson, Hôtel de ville, S et R (Brossard)

16015 Saint-Alphonse, Panama et Marie-Victorin (Brossard)

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Les indicateurs complémentaires

Le contexte social et économique du milieu dans lequel vivent les enfants peut expliquer des disparités dans leur développement

La juxtaposition des données de l’EQDEM avec certaines caractéristiques de la population suggère des pistes de réflexion qui peuvent aider à comprendre les résultats

Les indicateurs ont été identifiés sur la base de leur lien avec le développement des enfants et la disponibilité des données à l’échelle locale

16003

16004

16005

16009

16013

16006

16007

16008

16010

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16015

POPULATION À L'ÉTUDE (EQDEM)

Nombre d'enfants vulnérables dans au moins un domaine 1 3 710 500 180 < 30 50 40 < 30 30 320 60 60 < 30 < 30 < 30 < 30 70 50Taux de participation (%) 90,4 89,7 94,4 93,8 91,4 95,6 93,2 97,3 86,7 91,1 81,9 92,6 80,2 97,4 91,1 79,1 87,3PROPORTION (%) D'ENFANTS VULNÉRABLES DANS LES DOMAINES DE DÉVELOPPEMENT (EQDEM)

Santé physique et bien-être 8,7 8,2 8,1 ** 12,5* ** ** ** 8,3 9,1* ** ** ** ** ** 9,4* **Compétences sociales 8,1 7,8 6,7 ** ** ** ** ** 8,5 8,6* 12,9* ** ** ** ** 8,3* 15,6*Maturité affective 9,1 7,9 6,9 ** ** ** ** ** 8,6 13,2* 10,0* ** ** ** ** 10,0* **Développement cognitif et langagier 9,7 9,1 9,5 ** 17,5* ** ** ** 8,9 13,5* 15,8* ** ** ** ** ** 15,6*Habiletés de communication et connaissances générales 9,7 13,3 10,0 ** 18,9* ** ** ** 15,6 14,1* 21,5 ** ** ** 13,2* 17,2* 27,0Au moins un domaine de développement 24,1 25,4 22,4 15,2* 33,5 24,5 20,6* 18,3* 27,6 29,1 34,3 21,5* 23,5* ** 20,8* 32,3 38,4CARACTÉRISTIQUES SOCIOÉCONOMIQUES DE LA POPULATION (RECENSEMENT ET ENM2)

Taux d'accroissement (%), 2006-2011 5,1 4,1 1,0 15,8 0,9 -0,1 -1,8 2,2 6,1 35,8 -2,0 -2,6 54,0 2,0 -0,2 0,7 2,0Proportion (%) d'enfants (0 à 5 ans), 2011 6,7 6,1 6,1 5,6 6,6 6,1 6,1 6,5 6,1 7,5 6,0 5,0 9,0 5,8 5,4 5,1 6,6Revenu médian ($) des familles avec enfants (0 à 5 ans), 2010 78 193 76 887 74 108 84 425 78 969 51 369 71 660 83 608 79 026 81 659 64 746 117 865 97 022 149 698 75 235 82 768 48 056Proportion (%) d'enfants (0 à 17 ans) vivant sous le seuil de faible revenu (SFR après impôt), 2010 8,2 11,4 10,0 7,9 8,9 16,6 7,7 8,7 12,4 9,6 15,9 12,1 13,7 3,7 11,2 10,3 21,3Proportion (%) de mères avec enfants (0 à 17 ans) n'ayant aucun certificat, diplôme ou grade, 2011 8,9 8,9 11,6 9,1 10,8 19,2 10,7 8,1 7,0 6,9 10,9 1,6 3,3 x 3,6 7,4 14,3Proportion (%) d'enfants (0 à 17 ans) vivant dans un logement nécessitant des réparations majeures, 2011 7,4 8,7 7,5 3,1 7,1 14,8 5,7 6,6 9,5 7,9 18,5 8,1 0,8 10,0 4,3 6,5 13,0Proportion (%) d'enfants (0 à 5 ans) vivant dans une famille monoparentale, 2011 12,1 12,6 14,3 15,4 9,1 22,4 13,8 11,3 11,5 10,4 16,3 10,7 7,9 8,4 7,6 8,9 17,8Proportion (%) d'enfants (0 à 5 ans) vivant dans une famille recomposée, 2011 10,8 9,0 10,6 8,6 11,4 12,1 8,8 9,9 7,8 8,6 11,4 5,8 5,0 6,9 6,1 7,0 8,4Proportion (%) de la population immigrante récente (immigration entre 2001 et 2011), 2011 36,5 34,2 36,3 37,2 24,7 44,7 38,5 38,3 33,6 33,1 46,1 43,5 30,6 25,1 34,8 25,9 37,1Nombre d'immigrants, 2011 121 090 46 350 10 265 1 720 2 485 2 440 1 780 1 830 36 085 6 035 4 390 1 840 3 010 1 035 4 085 9 980 5 710Proportion (%) de la population d'expression anglaise (première langue officielle parlée), 2011 11,2 21,8 10,8 8,1 16,5 11,0 10,2 8,1 29,0 27,8 31,8 22,3 32,9 15,6 28,4 35,3 28,3AUTRES CARACTÉRISTIQUES DE LA POPULATION (CENTRE JEUNESSE ET FICHIER DES NAISSANCES)

Taux de signalements traités (pour 1 000 jeunes), avril 2008 à mars 2013 38 30 39 nd nd nd nd nd 24 nd nd nd nd nd nd nd ndNombre annuel moyen de naissances, 2006-2010 15 658 1 958 784 nd nd nd nd nd 1 173 nd nd nd nd nd nd nd ndProportion (%) de nouveau-nés de faible poids (inférieur à 2500 g), 2006-2010 5,5 5,5 5,5 nd nd nd nd nd 5,5 nd nd nd nd nd nd nd nd

CLSC Samuel-de-Cham

plain

Communautés

Montérégie

RLS de Champlain

CLSC Saint-Hubert

Communautés

Risque faible

Risque élevé

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Les indicateurs complémentaires

Population à l’étude

Domaines de développement

Caractéristiques de la population

Autres caractéristiques

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Le RLS de Champlain présente une proportion d’enfants vulnérables dans au moins un domaine de développement qui ne se distingue pas de celle du Québec

Une proportion plus élevée d’enfants vulnérables en milieu défavorisé, mais un nombre plus grand d’enfants dans les milieux favorisé et moyennement favorisé – une réalité à considérer!

Les services préscolaires : un impact positif Les garçons, les plus jeunes, les non francophones et les

tout-petits nés à l’extérieur du Canada plus nombreux en proportion à être vulnérables

En bref

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Messages importants

Garder le cap sur le développement global Plusieurs facteurs influencent le développement de

l’enfant : modèle écologique Vos connaissances et celles de vos partenaires sur les

caractéristiques et réalités de vos territoires permettront de donner un sens à ces données

EQDEM et rapport de la directrice : des outils utiles pour vos processus de planification locale

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www.opérationcolibri.com

Période d’échanges

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