ORIENTATION NO 2...au MELS. Un protocole d’entente a été établi pour la mise en œuvre d’un DEP-DEC entre le programme de DEP en Électromécanique des systèmes automatisés

RAPPORT ANNUEL 2010/2011 CÉGEP DE LÉVIS-LAUZON2

ORIENTATION NO1: LA RÉUSSITE ........................................8

DÉFI 1 : ASSURER LA RÉUSSITE DES ÉTUDIANTS ........8

R1 - Offrir des mesures qui facilitent la transition secondaire-collégial afin d’en réduire les impacts négatifs possibles sur la réussite des nouveaux inscrits ..................................................................11

R2 - Offrir des mesures de soutien à l’apprentissage par les pairs dans certaines disciplines dont l’impact est transversal en matière de réussite scolaire ..................................................................11

R3 - Mettre en œuvre des mesures de soutien à l’apprentissage et à la réussite scolaire en vue d’assurer la persistance et la diplomation ............12

R4 - Offrir des mesures de soutien aux personnes éprouvant des difficultés scolaires liées à un handicap, à des troubles d’apprentissage ou de santé mentale ............................................12

R5 - Favoriser la persistance aux études et la diplomation par des mesures d’encadrement et de soutien aux étudiants éprouvant des difficultés scolaires et vocationnelles ............12

R6 - Assurer la cohérence des efforts, des actions et des interventions ..........................12

ORIENTATION NO 2 : LA FORMATION OFFERTE PAR LE COLLÈGE................................13

DÉFI 2 :OFFRIR UNE FORMATION DE QUALITÉ RÉPONDANT AUX NOUVELLES RÉALITÉS, AUX BESOINS ET AUX ASPIRATIONS DES ÉTUDIANTS ET DU MILIEU DANS UN ENVIRONNEMENT RICHE ET STIMULANT........................................13

2.1 - Offrir un milieu de vie diversifié et stimulant qui favorise le développement intégral des étudiants ..........................................................13

Valoriser l’engagement étudiant ..........................14

Pour un milieu socioculturel vivant ........................14

Bien accueillir et intégrer les étudiants étrangers......14

2.2 - Proposer des programmes de qualité riches de leurs orientations et de leur pédagogie ..........15

2.3 - Développer un environnement de l’enseignement et d’apprentissage exploitant à bon escient les nouvelles technologies ....................................16

2.4 - Assurer l’arrimage de nos formations avec l’ordre de l’enseignement secondaire ..................16

Table des matièresMessage du président du conseil d’administration et du directeur général ..........4

Notre MISSION ..................................................5

Notre VISION ....................................................5

Nos VALEURS de RÉFÉRENCE ..........................5

Membres du conseil d’administration ................6

Membres du comité exécutif..............................6

Membres du comité de vérification....................6

Membres de la Commission des études ............6

Membres du comité de direction ......................7

Les ressources humaines ....................................7

Plan stratégique ................................................8


ORIENTATION NO 3 : LE DÉVELOPPEMENT DU COLLÈGE ......17

DÉFI 3 : ORIENTER LE DÉVELOPPEMENT ET L’INNOVATION AU COLLÈGE PAR LA MISE EN PERSPECTIVE DES BESOINS DE LA RÉGION ET DU QUÉBEC ..........17

3.1 - Baliser nos actions de développement en prenantappui sur une connaissance partagée de notre environnement en congruence avec nos forces ........17

3.2 - Exploiter les appuis d’origine interne et externe pourcréer des partenariats assurant le développement du Collège ....................................17

3.3 - Partager nos choix de développement et d’innovationavec nos partenaires dans une dynamique de communication renouvelée....................................18

ORIENTATION NO 4 :ENTREPRISES, INNOVATION ET LEADERSHIP..................................19DÉFI 4 : ASSURER LE LEADERSHIP TECHNOLOGIQUE ET PÉDAGOGIQUE DU COLLÈGE PAR UNE RÉPONSEADAPTÉE ET INNOVANTE AUX BESOINS EXPRIMÉSPAR LES ENTREPRISES DE LA RÉGION ET DU QUÉBEC ......................................................19

4.1 - Innover dans notre réponse aux besoins de formationet de développement des entreprises ......................19

4.2 - Soutenir l’innovation et la recherche comme clé del’essor du Collège, de la région et du Québec ........19

Quelques chiffresL’effectif étudiant ..................................................23

Les ressources financières....................................24

Les ressources informatiques ..............................25

Quelques faits saillants et distinctions de l’année 2010-2011 ..........................................26

Rapport financier 2010-2011 ....................................30

Les centres collégiaux de transfert de technologie ..........................................................32

Centre de Robotique et de Vision Industrielles inc. ..............................................32

TransBIOTech ......................................................34

Fondation du Cégep de Lévis-Lauzon..................36

Annexe 1•Le code d’éthique et de déontologie

des administrateurs

Annexe 2•Suivi attendu relatif à l’annexe budgétaire S-035•Suivi aux activités réalisées pour les programmes

conduisant à des carrières scientifiques (annexe budgétaire S-019)

Annexe 3Réinvestissement du Québec consécutif aurétablissement partiel des transferts fédéraux à l'enseignement supérieur

Annexe 4Soutien aux mesures favorisant de saines habitudes alimentaires et un mode vie physiquement actif

ORIENTATION NO 5 : LA RELÈVE ET LEDÉVELOPPEMENT DU PERSONNEL ......20

DÉFI 5 : DISPOSER DES RESSOURCES HUMAINES, AUSSIBIEN EN QUALITÉ QU’EN QUANTITÉ, PERMETTANTAU COLLÈGE DE REMPLIR SA MISSION, EN TENANTCOMPTE DES ATTENTES ET DES BESOINS DES PERSONNES ......................................................20

5.1 - Développer de nouvelles stratégies en vue d’assurerau Collège des ressources humaines qualifiées en lienavec la réalisation de sa mission..............................20

5.2 - Soutenir le développement professionnel desressources humaines afin de répondre aux divers besoins du Collège ..............................21

5.3 - Susciter la participation du personnel aux activitésfavorisant leur bien-être au travail ........................21

5.4 - Améliorer les pratiques et les processus administratifsafin de faciliter le travail du personnel. ....................21

ORIENTATION NO 6 : LES RESSOURCES FINANCIÈRES DU COLLÈGE ............................................22DÉFI 6 : ASSURER LES RESSOURCES FINANCIÈRES NÉCESSAIRES POUR RÉALISER PLEINEMENT LA MISSION DU COLLÈGE ..................................22

6.1 - Optimiser les bénéfices de différents partenariatscomme moyens d’assurer la réalisation de la mission du collège.........................................22

6.2 - Dégager des disponibilités financières pour garantir lapérennité et le développement du Collège ............22

6.3 - S’inspirer des valeurs de développement durabledans l’ensemble de nos projets ..........................22


Message du président du conseil d’administration et du directeur général

Madame la Ministre,c’est avec fierté que nous vous présentons lerapport annuel du Cégep de Lévis-Lauzonpour l’année 2010-2011.Prenant appui sur la planification stratégique 2008-2012du Collège, de nombreuses actions ont été posées encours d’année afin de soutenir la réussite scolaire et ladiplomation, favoriser un milieu de vie étudiant diversifiéet stimulant et offrir des programmes de formation richeset adaptés au besoin de la clientèle étudiante.

À cet égard, une attention particulière a été portéeà l’accueil des nouveaux étudiants notamment pardes mesures facilitant la transition secondaire-collégial.Parmi celles-ci, soulignons la présentation de trois confé-rences de sensibilisation à l’intention des parents de mêmequ’une présentation d’une conférence sur les générations àl’ensemble de la communauté collégiale.

Le Collège doit constamment s’adapter à de nouvellesclientèles étudiantes et répondre à la diversification desbesoins d’accueil et d’intégration. En 2010-2011, 300 étu-diants internationaux ont été admis au Collège, ce qui aexigé une adaptation de l’offre de service. Des mesures desoutien pour les personnes éprouvant des difficultés sco-laires liées à un handicap ont aussi été mises en place enréponse aux besoins de cette clientèle émergente.

Conscient de l’impact positif de l’engagement étudiant surla réussite et la persévérance, le Collège a mis de l’avantdifférentes formules de reconnaissance, notamment leprogramme Forces Avenir au collégial pour lequel troisdossiers ont été soumis dont un s’est rendu en finale. LaDirection de la formation continue et des services aux en-treprises (DFCSE) a, pour sa part, créé un prix «courage etdétermination en formation continue» afin de valoriser laréussite scolaire. L’année 2010 fut également marquée par

la tenue du premier gala de reconnaissance de l’engage-ment étudiant visant à reconnaître et promouvoir l’en-gagement et l’implication bénévole des étudiants. Celui-ci setraduit aussi par une implication des étudiants au sein deséquipes sportives. Au cours de l’année, 212 étudiants-athlètesfaisaient partie d’une équipe inter-collégiale dans l’une oul’autre des huit disciplines sportives offertes.

Sur le plan pédagogique, le Collège a procédé à la révisionde l’ensemble des devis de la formation générale. Une de-mande d’autorisation pour le programme de Techniquesd’Électrophysiologie médicale a également été déposéeau MELS. Un protocole d’entente a été établi pour la miseen œuvre d’un DEP-DEC entre le programme de DEP enÉlectromécanique des systèmes automatisés et le DEC en Technologie de l’Électronique industrielle avec la Com-mission scolaire des Navigateurs. La DFCSE a, pour sa part,développé six nouvelles voies pour effectuer une dé-marche de reconnaissance des acquis et des compétences.

Propulsées par une culture d’innovation et de partenariat,de nombreuses réalisations ont mis à profit les forces vivesde notre milieu. Le Collège bénéficie maintenant d’unréseau sans-fil dans toutes les salles de classe, les lieuxcommuns, le centre sportif et les abribus. Ce projet a étéréa-lisé grâce à l’obtention d’une subvention de la Con-férence régionale des élus de Chaudière-Appalaches. Parmid’autres partenariats établis par le Collège, mentionnons : lasignature d’une entente de collaboration entre les biblio-thèques de la Ville de Lévis, de l’UQAR campus de Léviset le Cégep de Lévis-Lauzon ainsi que le Fonds Synergiemis sur pied conjointement avec l’UQAR afin de favoriser le développement de projets de rechercheentre les deux établissements.

Au plan des ressources humaines, le Collège fait face à desdéfis importants de renouvellement de sa main-d’œuvre.Le Collège a adopté une politique d’appréciation du ren-

dement du personnel professionnel et de soutien aprèsune expérimentation d’un projet-pilote au cours de l’annéeprécédente. De plus, un bilan de la mise en œuvre du pland’accès à l’égalité en emploi à l’intention des femmes, desautochtones et des personnes issues d’une minorité visibleou ethnique a été élaboré.

Dans une perspective d’amélioration continue au point devue administratif et technologique, plusieurs actions ontété mises de l’avant afin d’améliorer les pratiques et fa-ciliter le travail du personnel. Le logiciel de gestion Clara aété implanté pour la gestion et le suivi du dossier de l’étu-diant ainsi que pour la fabrication des horaires des pro-fesseurs et des étudiants. Autre nouveauté, l’archivage etla conservation des documents se font désormais avec lelogiciel Clé de voûte. La dernière année fut égalementmarquée par la mise en place d’un portail pour l’ensemblede la communauté, ce qui a permis de regrouper la ma-jorité des services informatisés tant pour les étudiants quepour le Collège. Soulignons aussi que la DFCSE a procédéà la révision d’une cinquantaine de processus de travailpour plus d’efficience et un meilleur service à la clientèle.

Enfin, l’année 2010-2011 s’est conclue par l’organisationet la tenue du colloque de l’Association québécoise depédagogie collégiale (AQPC). Plus de mille trois cents con-gressistes ont été accueillis et cent vingt-deux ateliers etconférences ont été offerts. Ce fut l’occasion d’une impor-tante mobilisation de la communauté collégiale qui agrandement contribué au succès de cet événement.

Nous tenons d’ailleurs à souligner, en terminant, l’engage-ment quotidien de l’ensemble du personnel des départe-ments, directions et services du Cégep de Lévis-Lauzonainsi que le soutien et la disponibilité des membres duConseil d’administration. Les énergies déployées partoutes ces personnes contribuent à l’atteinte des objectifsde réussite des étudiants.

Pierre Hébert Président du conseil d’administration

Guy DemersDirecteur général

Madame Line BeauchampVice-première ministreMinistre de l’Éducation, du Loisir et du Sport


Notre missionÉclairé par sa connaissance du milieu, animé parla passion du savoir et s’appuyant sur sa capacitéde recherche et d’innovation, le Cégep de Lévis-Lauzon, établissement public d’enseignement supérieur,a pour mission de contribuer au développement de sarégion et du Québec par une formation qualifiante, ou-verte sur le monde et par des services aux entrepriseset aux organisations répondant à leurs besoins. Il sesoucie de favoriser l’accès à ses programmes et à sesservices et, dans un milieu stimulant, propice à la créa-tion et au partage du savoir, il offre un accompagne-ment favorisant la réussite du projet de chacun.

Nos valeurs de référenceDans la réalisation de sa mission, le Cégep de Lévis-Lauzon doit garantir la qualité de la formation qu’il offre de mêmeque la qualité de l’ensemble de ses activités. Cette garantie de la qualité ne peut se faire sans l’engagement de chacunedes personnes, en ce sens, chacun étant responsable de ce qu’il est et de sa contribution à la réalisation de la mission. Le Collègeétant un service public, tous doivent agir avec transparence et témoigner de l’exercice de leurs responsabilités.

Le Cégep de Lévis-Lauzon croit que, pour garantir la qualité, il se doit d’utiliser un style de gestion respectueux de sonhistoire, de sa culture et du type de personnes y œuvrant. Ainsi, il s’engage à favoriser la participation des groupes et despersonnes aux prises de décision les concernant.

Cette façon de faire respecte l’intelligence disponible en chacun, reconnaît la capacité et le goût de tous d’apprendre etla volonté de chacun de se développer et de contribuer au développement de l’établissement et de son milieu externe.La dynamique ainsi créée exige de tous de l’ouverture à l’autre, aux différences et au changement, le respect de la libertéde pensée, la protection de la dignité de même qu’un esprit d’entraide et de coopération de tous les instants.

Pour tous, le Cégep de Lévis-Lauzon exigera de la rigueur dans l’accomplissement des mandats et de l’équité dans letraitement des demandes.

Comme établissement d’enseignement supérieur, le Cégep de Lévis-Lauzon se doit de maintenir des standardsde performance compatibles avec ce niveau. Ces standards ne doivent pas être utilisés comme moyens d’exclusion, maiscomme des objectifs à atteindre.

Les personnes travaillant au Cégep de Lévis-Lauzon en constituent l’essence et le cœur et doivent recevoir encadrement,soutien, formation et reconnaissance pour leur contribution.

Notre visionLe Cégep de Lévis-Lauzon est déterminé à devenirla référence au Québec en matière de formation etde recherche collégiales et des services aux entre-prises pour l’avantage stratégique qu’il confère à ses étudiants et à ses clients. Il connaîtra, entreautres, un accroissement significatif de son pouvoird’attraction, de son rayonnement, de ses partena-riats de choix et de son impact national. Il compteaussi mériter une réputation de premier plan parce qu’ilforme des citoyens du monde qui contribuerontà construire un monde meilleur.


Membres du conseild’administration Au 30 juin 2011

PrésidentDenis Michaud, secteur entreprise

Vice-présidentRénald Turgeon, secteur entreprise

Secteur socio-économiquePierre HébertYvon Gosselin

Secteur des universitésNicole Lacasse

Secteur des commissions scolairesMarcel Vézina

Conseil régional des partenaires du marché du travailDiane Jacques

Parents d’étudiantsMarc BrochuAndré Vachon

Diplômés du secteur techniquePascal Le Houillier

Diplômés du secteur préuniversitaireNathalie Perreault

ProfesseursDaniel LégaréKarine Carpentier

Personnel professionnelOdette Guay

Personnel de soutienJohanne Plante

ÉtudiantsGuillaume SanierSteve Grenier

Membres d’officeGuy Demers, directeur généralRoger Bouchard, directeur des études

Membres du comité exécutifAu 30 juin 2011

Guy Demers, présidentDenis MichaudMarc BrochuDaniel LégaréSteve GrenierOdette GuayRoger BouchardJohanne Plante

Membres du comité de vérificationAu 30 juin 2011

Pascal Le Houillier, présidentYvon GosselinPierre Hébert

Membres de la Commission des étudesAu 30 juin 2011

Personnel cadre :Roger Bouchard, directeur des études, présidentKathleen Cantin, directrice de la formation continue et des services aux entreprisesJean Gaudreau, directeur adjoint à la Direction des étudesLinda Larouche, directrice des affaires étudiantes et communautaires

Personnel enseignant :Michel Arsenault, ArtsCharles Martin, Sciences humainesFrance Marcoux, Éducation physiqueChantale Paradis, ChimieClermont Demers, PhysiqueMaryse Mercier, Soins infirmiersJean-Charles Desrochers, Travail socialGuy Morin, PhilosophieDerek White, LanguesJosée Larochelle, LettresLucie Nadeau, Mathématiques

Substituts :Sophie Caouette, AdministrationFrançois Perreault, ChimieMathieu Bhérer, Philosophie

Personnel professionnel :Guylaine Belley, conseillère pé dagogique, DFCSEJulie Comtois, conseillère en orientationSubstitut : Nathalie Canuel, conseillère pédagogique, SREA

Personnel de soutien :Sylvie LaverdièreDiane MartinSubstitut : Gaétan Leclerc

Étudiant :Xavier Rheault


Membres du comité de directionGuy Demers, directeur généralRoger Bouchard, directeur des étudesKathleen Cantin, directrice de la formation continue et des services aux entreprisesYannick Gagné, directeur du service de l’informatiqueSylvie Gagnon, directrice des ressources humainesDenis Laliberté, directeur des services administratifsLinda Larouche, directrice des affaires étudiantes et communautaires et de la fondationAdèle Poulin-Charron, directrice des communications et des affaires corporatives

Les ressources humainesEn prévision des nombreux départs à la retraite anticipéset afin de combler les postes et les charges disponibles,la Direction des ressources humaines a procédé à 47 concoursde recrutement internes et externes. Ces concours ont amenél’embauche de 63 personnes, c’est-à-dire 37 nouveaux pro-fesseurs au sein des départements d’enseignement, 4 cadres,6 personnes professionnelles et 16 nouvelles personnes employés de soutien.

* Légende : TC : Temps complet, TP : Temps partiel

RÉPARTITION DU PERSONNEL EN 2010-2011

TC* TP* TOTAL

Personnel de soutien 85 7 92

Personnel professionnel 31 1 32

Personnel enseignant 188 128 316

Personnel cadre 20 - 20

Personnel hors cadre 2 - 2

TOTAL 326 136 462

Orientation no 1 :La réussite

Plan stratégique

La Direction des études (DÉ) a, de concert avec la Commissiondes études (CÉ) et les différents groupes qui la composent,mis en œuvre le Plan de la réussite 2008-2012 qui a été adoptépar le conseil d’administration (CA) en mai 2008. L’année2011-2012 sera marquée par l’élaboration du prochain plande la réussite du Collège.

Il importe, dans l’interprétation du tableau qui suit et desdeux autres qui l’accompagnent, de prendre en considéra-tion différents éléments qui influencent les résultats. Entout premier lieu, le poids relatif de chaque secteur dansl’ensemble des inscrits est différent. En effet, la structurede l’effectif étudiant du Cégep de Lévis-Lauzon est fort différente du réseau, les admis au secteur technique étant,toute proportion gardée, plus nombreux tout en présentantune moyenne générale au secondaire (MGS) plus faible

DÉFI 1 : ASSURER LA RÉUSSITE DES ÉTUDIANTS

Moyenne générale au secondaire de l’ensemble des admis et taux (%) de réussite moyen en premièresession. Cégep de Lévis-Lauzon et ensemble du réseau collégial. Tous les inscrits au préuniversitaire etau technique. Cohortes d’automne 2006 à 2010*.

que les admis du secteur préuniversitaire. Il est aussi ànoter que le Cégep de Lévis-Lauzon accueille plus degarçons que ce que l’on observe à l’échelle du réseau, 47,2 %de l’effectif de la cohorte de 2010 contre 43,3 % dans leréseau. Or, les garçons ont un taux de réussite inférieurd’environ 3 points de pourcentage par rapport à celui deleurs consœurs.

La réussite en première session est indicative de l’adapta-tion aux études collégiales avec succès une fois assuméela transition avec l’ordre secondaire. La différence des tauxde réussite en première session entre le réseau et le Collègeest mince et constante. Elle s’explique par l’écart de lamoyenne générale au secondaire entre les admis au Cégepde Lévis-Lauzon et ceux de l’ensemble du réseau. Consi-dérant cela, il y a tout lieu d’être satisfait.

Source : SRAM, PSEP, tableau i2, (22 juin 2011)*Note: La différence concerne la Session Accueil et intégration qui se situe autour de 15%, tant pour le Cégep de Lévis-Lauzon que pour le réseau.

Cohortes Tous les inscrits Les inscrits au secteur Les inscrits au secteurd’automne préuniversitaire technique

Lévis- Réseau Lévis- Réseau Lévis- Réseau Lauzon collégial Lauzon collégial Lauzon collégial

Poids relatif 100% 100% 41.5% 66.1% 43.8% 18.5%(2010) MGS % R1er MGS % R1er MGS % R1er MGS % R1er MGS % R1er MGS % R1er

2010 76.7 79.5 77.5 80.2 78.6 79.2 78.8 81.9 76.6 83.8 76.5 84.2

2009 77.1 79.8 77.9 80.4 78.9 81.4 79.3 82.3 76.5 84.9 76.8 84.7

2008 77.6 79.0 78.2 80.1 78.8 79.9 79.5 82.2 77.3 83.3 76.9 83.6

2007 77.8 79.4 78.3 80.4 79.5 78.1 79.6 82.0 77.1 85.7 76.9 84.1

2006 78.2 83.1 78.5 82.4 79.6 84.1 79.7 83.8 77.4 85.9 76.8 84.6


Source : SRAM, PSEP, tableau i3b (22 juin 2011)

La réinscription en troisième session est indicativede la capacité de la personne à poursuivre des étudescollégiales. La lecture du tableau qui suit nous apprendqu’autour de 23 % de l’effectif étudiant du réseau quitteaprès la première année. Ajoutons à cela un écart de 20points de pourcentage associé aux changements de pro-gramme et un écart de 15 points de pourcentagedécoulant d’un changement de collège. Cela est vrai auCégep de Lévis-Lauzon comme dans le réseau. Un élèvechangeant de programme peut aussi changer d’éta-

blissement. Notons aussi la tendance à la baisse dans letaux de réinscription en troisième session, l’écart se creu-sant entre le réseau et le cégep au sein de la cohorte laplus récente, celle de 2009. Cette cohorte présentaitaussi un écart de MGS par rapport au réseau toutcomme les précédentes. Soulignons au passage quela réinscription en troisième session est généralementplus élevée au Cégep de Lévis-Lauzon qu’au sein duréseau, la situation étant fort différente au secteur préuni-versitaire où des efforts sont à faire.

Pourcentage de réinscription à la troisième session dans le même collège tous programmes confondus.Cégep de Lévis-Lauzon et ensemble du réseau collégial. Tous les inscrits au préuniversitaire et au technique.Cohortes d’automne 2005 à 2009.



2009 74.3 77.0 78.5 81.3 82.2 81.5

2008 76.1 77.5 78.7 81.5 80.4 80.8

2007 78.4 77.4 77.9 81.1 85.5 80.6

2006 79.0 79.2 80.2 82.5 84.7 81.1

2005 79.6 79.3 82.2 82.2 83.8 80.6



Le taux de diplomation nous informe de la proportion dela cohorte d’origine qui a persévéré jusqu’au terme desétudes. Rappelons que la durée « normale » des étudesest de deux ans au secteur préuniversitaire et de trois ansau secteur technique. Cette durée est purement théorique,puisqu’une majorité de collégiens dépassent d’une ouplusieurs sessions cette norme. Par exemple, le taux dediplomation de la cohorte 2007, paraissant au tableau suiv-ant, progressera d’au moins vingt points de pourcentage

au cours des prochaines années. De manière générale,deux élèves admis sur trois obtiennent un DEC. Si on prenden compte le fait que de 23% de l’effectif étudiant quitteau terme de la première année, cette donnée est plutôtsatisfaisante. Par ailleurs, les taux de diplomation des dif-férentes cohortes d’admis au Cégep de Lévis-Lauzon secomparent fort bien à celles du réseau surtout si l’on tientcompte du niveau des moyennes générales au secondairequi étaient plus faibles à l’admission.

Globalement, la situation de la réussite, de la persis-tance et de la diplomation au Cégep de Lévis-Lauzonest plutôt satisfaisante et témoigne du résultat desefforts de la communauté. Ces efforts sont multipleset prennent différentes formes. La liste qui suit n’apas la prétention de couvrir toutes les actions deréussite mises en œuvre par le personnel du Collège.Elle rend compte des actions mises de l’avant d’unemanière plus spécifique à l’intérieur du Plan de laréussite.

Pourcentage de diplomation tous collèges et tous programmes confondus. Cégep de Lévis-Lauzon etensemble du réseau collégial. Tous les inscrits au préuniversitaire et au technique. Cohortes d’automne2001 à 2007.



2007 41.7 48.2 54.8 58.9 36.6 37.0

2006 59.6 59.1 68.3 67.0 57.0 52.3

2005 63.0 64.4 71.5 71.0 60.5 58.1

2004 68.3 66.2 76.0 72.3 68.0 61.3

2003 67.5 67.9 76.7 73.5 64.6 63.4

2002 71.4 68.4 75.5 74.2 72.1 64.2

2001 67.9 69.4 73.0 75.2 68.5 63.7




R1- Offrir des mesures qui facilitent la tran-sition secondaire-collégial afin d’en réduireles impacts négatifs possibles sur la réussitedes nouveaux inscrits

• Poursuite des efforts visant l’arrimage secondaire-collégial.

• Présentation de trois conférences de sensibilisation àl’intention des parents lors de l’accueil et de l’assem-blée générale de l’Association des parents afin deprésenter l’environnement collégial et les informer deleur rôle.

• Présentation d’une conférence sur la génération « C »à l’ensemble de la communauté dans une perspectivede sensibilisation aux caractéristiques des collégiensd’aujourd’hui.

• Salles d’études et IPERzone offertes dans 12 programmesà l’intention des élèves de première année. Les résultatsvarient, mais de manière générale, le travail accompli estsatisfaisant.

Service d’aide en français (Safran)

• Quatre activités distinctes sont of-fertes.

• Les trois premières s’appuient surle tutorat par les pairs.

• La révision des règles de base dela grammaire en français écritprésente des résultats satisfaisants.

• La révision des règles de syntaxen’a pu être évaluée convenable-ment.

• Le développement des habiletésd’autocorrection présente des ré-sultats qui ne sont pas concluants.

• Les ateliers préparatoires à l’exa-men uniforme en français (EUF) ontconnu des résultats décevants.

Service d’aide en mathématiques (Sachem)

• Deux volets marquent le travail auSachem.

• Le tutorat par les pairs a vul’amélioration des méthodes detravail et du rapport affectif au re-gard des mathématiques, ce quicontribue à la réussite des cours.

• L’aspect motivation est plus faible.

• Le travail de développement desoutils faits au Sachem mérite d’êtresignalé.

• Les cliniques de dépannage pren-nent appui sur la disponibilité desprofesseurs. Cette activité connaîtbeaucoup de succès, mais aucunedonnée n’est disponible.

Service d’aide en anglais:

• Le volet des moniteurs de langues’adresse aux élèves du niveau100 qui doivent participer à uneactivité de 30 minutes chaque se-maine.

• C’est un ajout aux heures de courspour l’élève qui permet d’accroîtrela confiance au regard de la pratiqueorale.

• Un moniteur de langue allemandepropose un service identique. En cequi a trait au volet « teaching assis-tants » (tutorat par les pairs), les ré-sultats préliminaires indiquent unimpact positif de l’intervention.

Les professeurs offrent des heures dedisponibilité qui totalisent autour de 30 0000 heures par année au

profit de la réussite des étudiants.

R2- Offrir des mesures de soutien à l’apprentissage par les pairs dans certaines disciplines dont l’impact est transversal en matière de réussite scolaire

• Ciné philo : Près de 500 participants ont amélioré leurs acquis et leur perception de la philosophie. L’impact sur lesrésultats scolaires est important.



R3 Mettre en œuvre des mesures de soutien à l’apprentissage et à la réussite scolaire en vue d’assurerla persistance et la diplomation

• Dans le cadre de la mise en œuvre du plan, il a étédemandé aux responsables des différentes activitéssoutenues financièrement par le budget de la réussitede produire un plan quadriennal exprimant la problé-matique, le mode d’action et les indicateurs servant àmesurer les résultats. Les responsables poursuivent surcette voie et l’année 2011-2012 permettra de faire unbilan de ces activités.

• Aides correcteurs en français : Le Collège a choisi demettre fin au projet d’expérimentation des correcteursen français, lequel ne rejoignait pas assez de pro-fesseurs.

• Tenue d’une journée pédagogique portant sur l’épreuve synthèse de programme.

R4 Offrir des mesures de soutien aux per-sonnes éprouvant des difficultés sco-laires liées à un handicap, à des troublesd’apprentissage ou de santé mentale

• Ajustement du fonctionnement des services adaptésainsi que des documents afin de desservir l’ensembledes étudiants. La sensibilisation auprès des professeurset des professionnels du Collège par rapport aux besoins et aux mesures de soutien à mettre en places’est poursuivie afin de mieux répondre à cette clientèleen hausse.

• Suivis individualisés par les conseillères pédagogiquesaux services adaptés (93 étudiants inscrits aux servicesadaptés à l’automne 2010 et 115 étudiants à l’hiver2011). Il y a eu ajout d’une ressource professionnelle àraison de 2 jours/semaine à la session d’automne 2010et à raison de 4 jours/semaine à l’hiver 2011.

• Organisation et mise en place de services adaptés, soit1500 examens surveillés par des professionnels auprèsd’étudiants présentant un handicap.

R5 Favoriser la persistance aux études et ladiplomation par des mesures d’encadre-ment et de soutien aux étudiants éprouvantdes difficultés scolaires et vocationnelles

• Vingt-cinq (25) conférences ont été offertes aux étudiantsdu programme de Sciences de la nature, dans le cadre del’heure commune prévue à leur horaire, tous les jeudis à11h00. Au total on compte 1139 présences à ces con-férences qui ont porté sur différentes professions et pro-grammes d’études reliés au domaine scientifique. Lenombre de participants a presque triplé par rapport àl’année 2009-2010. Les conférences qui ont attiré le plusde personnes sont les suivantes : la cote R et lesdébouchés à l’université, la chimie, les sciences biomé-dicales, la profession de dentiste, la physique, le géniephysique et l’optique à l’Université Laval.

R6 Assurer la cohérence des efforts, desactions et des interventions

• Poursuite des travaux du comité de la réussite qui s’estparticulièrement intéressé aux mesures en place pourla réussite et leur efficience qui pourraient fonder leprochain plan.



Orientation no 2 La formation offerte par le Collège

2.1 Offrir un milieu de vie diversifié etstimulant qui favorise le développe-ment intégral des étudiants

• Analyse d’hypothèses de travail en vue de doter le pro-gramme de Sciences de la nature d’un profil « Sciences + ».

• Échanges à la Commission des études portant sur lagénération «C». Une médiagraphie interactive a été diffusée et une conférence sur le sujet fut organisée àl’intention des professeurs.

Pour soutenir et encourager le sport étudiant

• Mise sur pied d’une structure de développement verti-cale dans certains sports qui assurent un bassin impor-tant de recrutement notamment en volleyball, footballet cheerleading.

• Tenue d’une activité « Portes ouvertes Football » en jan-vier 2011 qui a permis de rencontrer 50 personnes.Cette initiative sera reconduite au cours de la prochaineannée.

• Diffusion de nouveaux outils de promotion (« Connais-sez-vous nos faucons ? ») pour les départements remisà l’automne. Le projet d’un suivi pédagogique pour laréussite académique des étudiants-athlètes est toujoursà consolider.

• Mise en place d’un projet de mosaïques des équipesinter-collégiales au centre sportif pour relater la tradi-tion sportive du Collège.

Pour offrir des services de qualité auxétudiants

• Poursuite du plan de renouvellement d’ameuble-ment et du bâtiment aux résidences. Pour l’année2010-2011, le taux d’occupation moyen est de97,8 %.

• Implantation du système de gestion des offresd’emploi et de stage sur Omnivox réalisée encours d’année. Les offres d’emploi et de stagesont maintenant diffusées sur ce portail à l’inten-tion des étudiants du Cégep.

DÉFI 2 : OFFRIR UNE FORMATION DE QUALITÉ RÉPONDANT AUX NOUVELLES RÉALITÉS, AUX BESOINS ET AUX ASPIRATIONSDES ÉTUDIANTS ET DU MILIEU DANS UN ENVIRONNEMENT RICHE ET STIMULANT

Au cours de la dernière année, 212 étudiants-athlètes faisaient partied’une équipe inter-collégiale dans l’une ou l’autre des 8 disciplines sportives offertes. Ils étaient accompagnés par plus de 30 entraîneurs compétents et engagés pour la réussite.

Valoriser l’engagement étudiant

• Mise en œuvre du programme Forces Avenir au collé-gial qui vise à reconnaître et promouvoir l’engagementétudiant. Ce programme de reconnaissance s’arrimeavec la mention au bulletin. L’ensemble des cégeps duQuébec participait à cette première édition. Ainsi, pourl’ensemble des cégeps, c’est une moyenne de quatredossiers par cégep qui ont été transmis pour analysepar le jury de la Fédération des cégeps. Trois dossiersont été transmis par l’établissement. Parmi ceux-ci, leprojet Festi-Bench a été retenu comme finaliste.

• Création d’un prix «courage et détermination en for-mation continue» afin de valoriser la réussite scolaire.Ce prix souligne l’étudiant qui a obtenu le meilleur résultat scolaire dans un programme suivi à la formationcontinue.

• Organisation d’un premier gala de reconnaissance del’engagement. Cette activité officielle vise à reconnaîtreet promouvoir l’engagement et l’implication bénévoledes étudiants. Aussi, ces trophées et plaques sontmaintenant à la vue de la communauté collégiale parl’aménagement d’une vitrine dans le collège. Celle-ci aété conçue pour rendre hommage aux récipiendaires,conserver une trace de leur engagement dans le milieu,promouvoir les activités d’implication qui se font au seinde la communauté ainsi que témoigner de la valorisationde l’engagement étudiant, facteur de réussite, par le Collège.

• Le comité Bigale du Service de l’action sociale a accueilliles personnes de différentes orientations sexuelles et pro-posé des activités de sensibilisation. Il a reçu le méritasdu groupe engagé de l’année lors du Gala de recon-naissance des bénévoles du Cégep.

Pour un milieu socioculturel vivant

• Réalisation d’un projet spécial : Le Moulin à images, quiconsistait à la création d’une œuvre collective avec desélèves du secondaire et des étudiants du Cégep.

• La 32e édition de Cégeps en spectacle fut une desactivités majeures dans la vie culturelle du Collège.C’est grâce à un remarquable numéro musical à saveurthéâtrale que Sophie Bernier-Blanchette et DaphnéeCôté-Hallé ont raflé le premier prix du jury ainsi que leprix du public. L’automne prochain, elles seront sur lascène du Vieux Bureau de poste de Saint-Romuald, grâceà une collaboration qui existe entre cet organisme culturelet le Service d’animation socioculturelle du Cégep.

• Afin de diversifier l’offre socioculturelle, la troupe dethéâtre sur la Place a plutôt misé sur une formule atelier,mettant l’accent sur le jeu d’acteur plutôt que sur unegrosse production avec décors et costumes. Dans uneambiance épurée et intime, les étudiants ont présentéde courtes scènes de divers auteurs au Studio rouge,deux soirs consécutifs. Quant au Théâtre Plexus, il aprésenté une magnifique production « La visite de lavieille dame » de Friedrick Dürrenmatt. Un spectaclemis en scène par Marc Auger-Gosselin et scénographiépar le tandem de Jako Lanterne.

Bien accueillir et intégrer les étudiantsétrangers

• Accueil par le Collège d’un nombre toujours croissantd’étudiants pour des séjours d’étude de longue durée(DEC ou année d’étude). Au total, cette annéec’est près de 300 étudiants internationaux que leCégep a admis et pour lesquels un service d’accueil etd’intégration a été offert.

• Tenue d’une activité officielle pour laquelle le Cégepétait associé à la Ville de Lévis et à l’UQAR à l’automne2010 pour souhaiter la bienvenue aux nouveaux étudiantsinternationaux.

Orientation no 2 : La formation offerte par le Collège


2.2 Proposer des programmes de qualitériches de leurs orientations et de leurpédagogie

• Développement d’une attestation d’études collégiales(AEC) en Instrumentation et contrôle des procédés indus-triels qui sera offerte en 2011-2012.

• Implantation d’une nouvelle formule de supervision desstages en alternance travail-études.

• Dépôt d’un projet de politique institutionnelle d’évalua-tion des apprentissages (PIÉA) révisée à la Commissiondes études du 17 mai 2011.

• Révision de l’ensemble des devis de la formationgénérale et mise en consultation avant d’être acheminéà la Commission des études.

• Développement d’un projet de politique institution-nelle de gestion des programmes d’études (PIGP) enconsultation en vue d’une adoption au cours de l’année2011-2012.

• Amorce des travaux de révision des programmes deTechniques de génie chimique et de Techniques degestion et exploitation d’entreprise agricole. Le finance-ment pour les équipements est confirmé de la part duMELS.

• Dépôt au MELS d’une demande d’autorisation pour leprogramme de Techniques d’électrophysiologie médi-cale.

• Poursuite des travaux de développement de deuxDiplômes de spécialisation d’études techniques (DSET),soit en Robotique-vision et en Gestion de chantiers deconstruction. Ces travaux sont avancés et seront l’objetd’une demande d’autorisation de programmes auMELS en 2011-2012.

• Expérimentation de l’épreuve ministérielle de langueseconde réalisée avec succès.

• Réalisation du rapport d’évaluation du programme deSoins infirmiers. Le suivi d’évaluation est quant à luiamorcé.

• Dépôt d’un projet de programme révisé par les professeursdu programme de Techniques de bureautique.

• Clarification du rôle du Service des ressources à l’en-seignement et à l’apprentissage (SREA) dans le dossierde la recherche. Les liens avec les centres collégiaux detransfert des technologies (CCTT) ont été raffermis etun plan triennal de développement déposé au MDEIE.

• Présentation à la communauté collégiale de dix atelierspédagogiques offerts dans le cadre du Colloque del’Association québécoise de pédagogie collégiale (AQPC)tenu au Centre des congrès et d’exposition de Lévis.

Orientation no 2 : La formation offerte par le Collège



2.3 Développer un environnement del’enseignement et d’apprentissageexploitant à bon escient les nou-velles technologies

• Acquisition d’un laboratoire informatique mobile afinde faciliter la mise en œuvre de la Politique institution-nelle d’évaluation des enseignements (PIÉE).

• Implantation du logiciel de gestion Koha à la biblio-thèque.

• Expérimentation du logiciel Big Blue Button en lienavec Moodle, qui remplacera DEC clic en 2011-2012,à des fins d’enseignement et d’apprentissage. Les ré-sultats de cette expérimentation ont été présentés lorsdu colloque de l’AQPC de juin 2011.

• Implantation du portail pour l’ensemble de la commu-nauté en août 2010. Ce nouvel outil, d'une grande sim-plicité, a permis de regrouper la majorité des servicesinformatisés disponibles au personnel du Collège, etce, tant pour les étudiants que pour les employés.

• Mise à niveau du réseau sans-fil et déploiement de nou-velles antennes. Le Collège bénéficie maintenant d’untout nouveau réseau afin d’offrir performance etdisponibilité à toute la communauté lévisienne. Leréseau sans-fil est notamment disponible dans toutesles salles de classe, lieux communs, le centre sportif etles abribus. Ce projet a été réalisé grâce à l’obtentiond’une subvention de la Conférence régionale des élus.

• Implantation d’un module permettant l’utilisation detéléphones intelligents et de tablettes multimédias parles employés par le réseau informatique du Collège. Unlogiciel de gestion intégrée des étudiants interna-tionaux a été conçu. Ce projet a été piloté en collabo-ration avec une firme privée ayant pour mandat laprogrammation informatique du nouveau logiciel. Cetoutil innovateur facilitera grandement le travail et lesuivi effectué par les nombreux collaborateurs associésaux étudiants internationaux.

2.4 Assurer l’arrimage de nos formationsavec l’ordre de l’enseignement se-condaire

• Poursuite du développement de l’École de l’ADN avecla dispense de plus d’une trentaine d’ateliers dans lesécoles secondaires.

• Mise en place de mesures d’encadrement particulièrespour les étudiants admis en vertu des nouvelles règlesd’admission édictées au Règlement sur le régime desétudes collégiales (RRÉC).

• Signature d’un protocole d’entente pour la mise enœuvre d’un DEP-DEC entre le programme de DEP enÉlectromécanique des systèmes automatisés et le DECen Technologie de l’Électronique industrielle en colla-boration avec la Commission scolaire des Navigateurs.

• Rencontre de professeurs en mathématiques de laCommission scolaire des Navigateurs et du Cégep deLévis-Lauzon visant à travailler l’arrimage des forma-tions.

Orientation no 2 :La formation offerte par le Collège

Orientation no 3 Le développement du Collège

3.1 Baliser nos actions de développementen prenant appui sur une connaissancepartagée de notre environnement encongruence avec nos forces

• Dépôt d’un projet de politique sur l’international à laCommission des études du 17 mai 2011. La standardi-sation de l’ensemble des règles relatives à la gestionde l’international suit son cours.

• Signature de cinq conventions-cadres avec des écolesà l’étranger, dont deux avec des Hautes Écoles Provin-ciales de Belgique, deux avec des Legtas français etune avec un institut universitaire de technologie deFrance (IUT).

3.2 Exploiter les appuis d’origine interneet externe pour créer des partena-riats assurant le développement duCollège

• Réalisation avec succès du colloque de l’Associationquébécoise de pédagogie collégiale (AQPC). Plus demille trois cents congressistes ont été accueillis et centvingt-deux ateliers et conférences ont été offerts.

• Signature d’une entente de collaboration entre les bibliothèques de la Ville de Lévis, de l’UQAR campusde Lévis et celle du Cégep de Lévis-Lauzon. Dans cecontexte, un projet de développement a été soumis auprogramme PCUC. Les travaux se sont poursuivis dansle cadre du projet DIAPASON qui réunit plusieursbibliothèques, dont celles du Collège et de l’UniversitéLaval.

• Collaboration à l’organisation du colloque de l’APSQavec la Commission scolaire des Navigateurs et l’UQAR,campus de Lévis.

• Mise sur pied du fonds Synergie conjointement avecl’UQAR afin de favoriser le développement de projetsde recherche conjoints entre les deux établissements.

• Phase finale du protocole d’entente avec la Ville deLévis pour le terrain synthétique.

• Discussions en cours pour le rééquilibre des échangesde services avec la Ville de Lévis.

DÉFI 3 : ORIENTER LE DÉVELOPPEMENT ET L’INNOVATION AU COLLÈGE PAR LAMISE EN PERSPECTIVE DES BESOINS DE LA RÉGION ET DU QUÉBEC


3.3 Partager nos choix de développe-ment et d’innovation avec nospartenaires dans une dynamiquede communication renouvelée

• Réalisation de la troisième phase de la campagne depromotion « Je choisis Lévis » visant la rétention de laclientèle étudiante et des travailleurs sur le territoire deLévis. Cette année les sept partenaires impliqués dansle projet ont axé la campagne sur des porte-parole quiont « choisi Lévis » pour leurs études ou leur carrière.

• Proposition et réalisation d’un partenariat avec les trois(3) collèges de la région de la Capitale-Nationale afinde publiciser conjointement les deux activités « Portesouvertes » (publicité et communiqué) dans un quotidiende Québec.

• Présence toujours accrue du Collège dans les différentsmédias sociaux. Une ressource de la Direction des com-munications en assure la responsabilité.

• Mise sur pied d’une page Facebook pour les anciensfaucons.

Développer la formation continue et lesservices aux entreprises

• Lancement des travaux de mise en œuvre du projetEFAS (environnement de formation, d’apprentissage etde soutien professionnel) conjointement avec l’UQAR-campus de Lévis, et les cégeps Beauce-Appalaches etThetford.

• En partenariat avec le Cégep Beauce-Appalaches, unecampagne visant la promotion de la reconnaissancedes acquis et des compétences s’est déroulée dans laNouvelle-Beauce (Sainte-Marie).

• Présence de la DFCSE au colloque annuel de l’Associ-ation des gestionnaires en stérilisation en vue de créerdes partenariats afin de bien implanter le programme.À la suite de ces rencontres, la DFCSE a obtenu gratuite-ment des centres hospitaliers de nombreux outils etéquipements servant à la stérilisation dont les milieuxsouhaitaient disposer. Ce matériel sera utilisé dans lecadre de la formation.

• Réalisation d’un partenariat avec la DFCSE et le CHAUHôtel-Dieu de Lévis afin de diffuser ses formations pra-tiques, toujours dans le cadre de l’AEC en stérilisation,à l’hôpital même.

• Signature d’une entente avec le Cégep de Victoriavillepour le développement d’une AEC en robotique.

Orientation no 3 : Le développement du Collège



Orientation no 4 Entreprises, innovation et leadership

4.1 Innover dans notre réponse aux besoinsde formation et de développement desentreprises

• La DFCSE a ajouté en 2010-2011 à son offre de pro-grammes 6 nouvelles voies pour effectuer une démarcheen reconnaissance des acquis et des compétences, soit :

- TECHNOLOGIE DE L’ÉLECTRONIQUE INDUSTRIELLE (DEC)

- CONCEPTION ET DESSINS ASSISTÉS PAR ORDINATEUR (AEC)

- TECHNIQUES DE L’INFORMATIQUE (DEC) (Gestion de réseaux)

- TECHNIQUES DE L’INFORMATIQUE (DEC) (Informatique de gestion)

- TECHNIQUES DE COMPTABILITÉ ET DE GESTION (DEC)

- GESTION D’ENTREPRISES AGRICOLES (AEC)

• Organisation du Salon de l’emploi d’été réalisé en colla-boration avec le Carrefour Jeunesse Emploi de Desjardins.Cette année, le Salon a été réalisé au Cégep de Lévis-Lau-zon et 24 exposants étaient présents. Le Salon s’adres-sait aux étudiants de la ville de Lévis, donc du cégepde Lévis-Lauzon, mais aussi du secondaire et de l’uni-versité. L’événement a connu un grand succès avec sesquelques 450 visiteurs.

4.2 Soutenir l’innovation et la recherchecomme clé de l’essor du Collège, dela région et du Québec

• Obtention par le Collège de plusieurs subventions derecherche en provenance notamment du Conseil derecherches en sciences naturelles et en génie du Canada(CRSNG), du ministère du Développement économique,de l’Innovation et de l’Exportation (MDEIE) et du Pro-gramme collaboration université-collège (PCUC).

DÉFI 4 : ASSURER LE LEADERSHIP TECHNOLOGIQUE ET PÉDAGOGIQUE DU COLLÈGE PAR UNE RÉPONSE ADAPTÉE ET INNOVANTE AUX BESOINS EXPRIMÉS PAR LES ENTREPRISES DE LA RÉGION ET DU QUÉBEC


Orientation no 5 La relève et le développement du personnel

Pour réaliser sa mission, le Cégep de Lévis-Lauzon doit s’appuyer sur ses ressources humaines, pilier et moteur de son orga-nisation. À cet effet, le Collège oriente ses actions de façon telle qu’elles permettent le recrutement et la sélection d’unpersonnel qualifié, passionné et toujours soucieux d’offrir aux étudiants le meilleur de lui-même.

Pour maintenir et développer cet engagement du personnel, le Collège mise sur une gestion saine des ressources humainesaxée sur la participation et la collaboration de toutes les catégories de personnel à la formation qualifiante des jeunes fréquentantl’institution. Pour ce faire, le Cégep de Lévis-Lauzon met en œuvre divers programmes contribuant au développement personnelet professionnel de l’individu. Ces programmes, qui ont été élaborés à partir des besoins exprimés par le personnel lui-même, visent, entre autres, son insertion professionnelle, son perfectionnement, la reconnaissance de son implication etde son dévouement à la réalisation de la mission du Collège, la santé et la sécurité de l’ensemble de la communauté.

Ainsi, afin de viser l’atteinte de ce défi de taille, enmatière de relève et de développement du personnel,voici les éléments-clés réalisés en matière de recrutement,de perfectionnement, d’appréciation du rendement et dubien-être au travail :

5.1 Développer de nouvelles stratégiesen vue d’assurer au Collège desressources humaines qualifiées en lienavec la réalisation de sa mission

• Début de l’actualisation de la politique d’acquisitiondes ressources humaines.

• Élaboration du bilan de la mise en œuvre du plan d’accèsà l’égalité en emploi à l’intention des femmes, des au-tochtones et des personnes issues d’une minorité visibleou ethnique.

• Une journée pédagogique sur les Épreuves synthèsesde programmes (ÉSP) a eu lieu le 19 janvier 2011,journée à laquelle ont participé plus d’une centaine deprofesseurs.

DÉFI 5 : DISPOSER DES RESSOURCES HUMAINES, AUSSI BIEN EN QUALITÉ QU’EN QUANTITÉ, PERMETTANT AU COLLÈGEDE REMPLIR SA MISSION, EN TENANT COMPTE DES ATTENTES ET DES BESOINS DES PERSONNES


5.2 Soutenir le développement profes-sionnel des ressources humaines afinde répondre aux divers besoins ducollège

• Organisation de trois activités de perfectionnement pourle personnel-cadre portant sur les thèmes suivants :

- Appréciation du rendement

- Courage managérial

- Délégation

• Mise en œuvre de la Politique d’appréciation du ren-dement du personnel professionnel et de soutien aprèsl’expérimentation d’un projet-pilote au cours de l’annéeprécédente.

• Adoption et mise en œuvre de la Politique d’accueil etd’intégration ainsi que des programmes s’y rattachantpour le personnel non enseignant et le personnelenseignant de la formation continue.

• Élaboration d’un programme d’insertion profession-nelle des nouveaux professeurs qui devrait voir le jourà l’automne 2011.

• Diffusion pour les professeurs de la DFCSE d’une for-mation touchant la gestion de classe pour les étudiantsadultes.

• En février 2011, le Mois de l’Histoire des Noirs a étésouligné par la présentation de différentes activités desensibilisation au multiculturalisme.

5.3 Susciter la participation du personnelaux activités favorisant leur bien-êtreau travail

• Mise en œuvre de diverses activités favorisant la santémentale et physique : organisation d’activités d’éduca-tion physique pour le personnel du Collège, conférencede M. Rémi Tremblay, promotion de la Semaine de lasanté mentale, organisation d’une activité de reconnais-sance du personnel le 14 février.

• Actualisation et adoption de la Politique visant à contrerle harcèlement et la violence.

• Offre de nouveaux cours au centre sportif en collaborationavec le comité pôle-santé pour permettre l’initiation auxdifférentes disciplines. Ces cours sont également offerts àla communauté à l’extérieur du Collège.

5.4 Améliorer les pratiques et les proces-sus administratifs afin de faciliter letravail du personnel.

• Mise en place de la nouvelle structure administrative à la DFCSE et révision de plus de 50 processus detravail se sont effectuées afin de rendre l’organisationdu travail efficiente et d’offrir une réponse rapide à laclientèle.

• Implantation du logiciel de gestion pédagogique Clara,tant au niveau de la gestion et du suivi du dossier del’étudiant qu’au niveau de la fabrication des horairesdes professeurs et des étudiants. La préparation etla gestion de la tâche enseignante sont maintenantréa lisées avec Clara.

• Implantation du logiciel Clé de voûte pour l’archivageet la conservation des documents.

Orientation no 5 : La relève et le développement du personnelOrientation no 5 : La relève et le développement du personnel


6.2 Dégager des disponibilités finan-cières pour garantir la pérennité et ledéveloppement du Collège

• Un appel de candidature a été réalisé en vue de recom-mander aux instances concernées l’octroi d’un contratà un nouveau concessionnaire alimentaire et ce, afin depréserver les revenus générés par l’exploitation de nosinstallations physiques dans le domaine.

6.1 Optimiser les bénéfices de différentspartenariats comme moyens d’as-surer la réalisation de la missiondu collège.

• Le camp de jour Rive-Sud cesse ses activités au cégeppour l’été 2011. Un projet de partenariat avec le campKéno pourrait voir le jour pour l’été 2012. Ce projet apporterait, en plus des retombées financières, unegrande visibilité au cégep et en assurerait sa promotionauprès des jeunes de 4 à 16 ans.

6.3 S’inspirer des valeurs de développe-ment durable dans l’ensemble de nosprojets

• Un appel de candidature a été réalisé à l’hiver 2011dans le but d’obtenir éventuellement des propositionsen vue de la réalisation d’un second projet d’économied’énergie au cours des années 2011-2012 et 2012-2013. Trois firmes spécialisées ont été retenues. Ellesdoivent présenter leur proposition à un comité desélection sous la responsabilité de la Direction des ser-vices administratifs à l’automne 2011 et ce, dans le butde recommander aux instances du cégep l’octroi d’uncontrat à l’hiver 2012.

Les ressources financières du CollègeDÉFI 6 : ASSURER LES RESSOURCES FINANCIÈRES NÉCESSAIRES POUR RÉALISER PLEINEMENT LA MISSION DU COLLÈGE


Quelques chiffres…L’effectif étudiant (automne 2010)

2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011Secteur préuniversitaire 1267 1281 1308 1399 1509 1469Secteur technique 1763 1609 1554 1595 1589 1673TOTAL 3030 2890 2862 2994 3098 3142

Source : Clara Rapport RPETU025

Évolution de la clientèle (2005-2011)

Collège 1 Collège 2 Collège 3

F M F M F MSECTEUR PRÉUNIVERSITAIRECommandite (080.07) 8 3 11Préalables universitaires 3 4 7Accueil et intégration – Transition 106 96 202Sciences de la nature 89 100 62 57 308Sciences de la nature et Langues 12 2 3 1 5 2 25Sciences humaines 191 174 143 106 614Sciences humaines et Langues 11 6 17 2 10 1 47Arts et Lettres (Langues) 21 5 19 7 52Arts et Lettres (Littérature, théâtre et technologies) 17 4 12 4 37Arts et Lettres (Cinéma et hypermédia) 13 8 8 16 45Arts plastiques et médiatiques 20 6 22 7 55Littératures, théâtre et technologies / Arts plastiques 4 2 2 8Cinéma et hypermédia / Arts plastiques 4 2 1 4 1 12Histoire et civilisation 11 17 7 11 46TOTAL 510 425 297 212 21 4 1469

SECTEUR TECHNIQUEGestion et exploitation d’entreprise agricole 6 19 11 9 8 12 65Soins infirmiers 153 26 64 10 61 7 321Techniques de laboratoire - Chimie analytique 12 8 6 5 6 6 43Génie chimique 2 8 4 9 23Techniques de laboratoire - Biotechnologies 31 16 11 14 29 16 117Architecture 53 74 46 36 50 32 291Maintenance industrielle 6 9 1 9 25Génie mécanique 1 50 1 30 1 33 116Électronique industrielle 31 3 24 2 31 91Travail social 63 9 49 5 44 13 183Logistique du transport 1 1 2Techniques de comptabilité et de gestion 26 28 23 23 35 14 149Conseil en assurances et en services financiers 10 16 5 6 5 4 46Techniques de bureautique 36 2 12 1 14 65Informatique de gestion 3 56 2 16 1 11 89Informatique industrielle 1 1 12 14Gestion de réseaux informatiques 5 11 1 16 33TOTAL 396 355 233 204 259 226 1673GRAND TOTAL 906 780 530 416 280 230 3142

TOTAL FILLES : 1716 = 54.6 % TOTAL GARÇONS : 1426 = 45.4 %

TOTAL


Quelques chiffres…

Situation du placement des finissants par programme - 2010

Gestion agricole 8 100% 100% -- -- 14,80$ 26936$

Soins infirmiers 16 94% 94% -- 6% 21,50$ 41925$

Chimie analytique 5 100% 100% -- -- 17,23$ 31357$

Génie chimique 5 80% 80% -- 20% 21,10$ 38402$

Biotechnologies 9 100% 100% -- -- 18,50$ 33670$

Architecture 28 96% 86% 10% 4% 16,30$ 29666$

Maintenance industrielle 4 100% 100% -- -- 21,35$ 38857$

Génie mécanique 3 100% 100% -- -- 21,33$ 38821$

Électronique industrielle 17 88% 88% 12% -- 17,58$ 31996$

Travail social 14 100% 72% 28% -- 17,79$ 32378$

Comptabilité et gestion 9 100% 100% -- -- 17,60$ 32032$

Conseil en assurances et services financiers 4 100% 100% -- -- 21,00$ 38220$

Logistique du transport 2 50% 50% -- 50% 15,00$ 27300$

Bureautique 5 100% 100% -- -- 20,65$ 37583$

Informatique de gestion 1 100% 100% -- -- 23,00$ 41860$

Informatique industrielle 3 100% 100% -- -- 23,00$ 41860$

Gestion de réseaux 2 50% 50% -- 50% 18,82$ 34252$

TOTAL 139 92% 86 % 6 % 8% 19,05 $ 34671$

NOMBRE DEFINISSANTSDISPONIBLESÀ L’EMPLOI

FINISSANTSEN EMPLOI

TECHNIQUES EN EMPLOIRELIÉ %

EN EMPLOI NON RELIÉ %

SANS EMPLOI

SALAIRE HORAIRE INITIALMOYEN

SALAIRE ANNUEL INITIALMOYEN


Les ressources informatiques• Le parc informatique du Cégep compte près de 1 500

ordinateurs répartis comme suit :- 272 ordinateurs dans les bureaux ou à l’usage

des professeurs;- 185 ordinateurs à l’usage des services administratifs;- 1012 ordinateurs accessibles aux étudiants,

soit dans les laboratoires ou pour l’accès à différents services, tels le catalogue de la bibliothèque, l’orientation scolaire, la Cédéthèque ou les accès libres à Internet.

• Le parc réseautique comprend une grande quantitéd’équipements informatiques répartis comme suit :- 38 serveurs afin d’assurer le bon fonctionnement

du réseau informatique;- 80 antennes sans-fils afin de permettre aux

étudiants et aux membres du personnel la connexion au réseau sans-fil;

- 3 533 prises réseau afin de permettre à tous les ordinateurs du Collège et des résidences étudiantes la connexion au réseau filaire.

• Cela donne un ratio de 3,0 étudiants par ordinateur. Ceratio figure parmi les meilleurs des quatre (4) cégeps dela région métropolitaine de Québec. Le parc informa-tique est aussi constitué de 26 autres appareils, serveursdédiés à différents services, tels l’entreposage desfichiers d’étudiants et des professeurs, l’exploitationdes systèmes de gestion administrative, la gestion ducourriel, les sites WEB du Collège et des professeurs,les copies de sécurité, différents serveurs spécialiséspour les applications de pédagogie, la sécurité et lescontrôles d’accès, etc.

• Au cours de l’année, 3926 tâches ont été consignéesdans le logiciel de suivi des demandes de travail, cestâches pouvant aller du changement ou de l’installationde logiciels, à la demande d’informations, au problèmede serveur ou de réseau, d’imprimante, de courriel, devirus, aux tests ou à l’expérimentation de nouveaux ap-pareils ou nouveaux logiciels, etc.


Quelques faits saillants et distinctions de l’année 2010-2011

Le Cégep de Lévis-Lauzon était l’hôte du Colloque de l’AQPC en juin 2011 accueillantainsi 1300 congressistes et conférenciers surtrois jours.

Parmi les étudiants récompensés lors de la Cérémonie de remise des diplômes 2010, les récipiendaires sont : Isabelle Veilleux pour le prix Courage et détermination en formation continue, Andrée-Anne Gagné, prix dulieutenant-Gouverneur, Mme Marjolaie Laplante et M. CamilLévesque, parents d'Alexandra Lévesque-Laplante, Médaille de la Gouverneure générale en compagnie de M. Guy Demers, directeur général, Mme Kathleen Cantin,directrice de la formation continue et des services aux entreprises et M. Roger Bouchard, directeur des études.

Des étudiants de la formation continue du Cégep de Lévis-Lauzon ont remporté le trophée « COURTIER EN ACTION2010 » ainsi qu’une bourse de 1 000 $ à l’issue de la compétition avec les autres établissements d'enseigne-ment en novembre 2010 à Montréal.

La soirée de remise des diplômes qui s’est tenue le 17 novembre 2010


La Prius rechargeable de Toyota a été testée par monsieurJean Labbé, professeur en Technologie de l’Électroniqueindustrielle au Cégep de Lévis-Lauzon.

Lors du Colloque annuel de l’AssociationQuébécoise de Pédagogie Collégiale (AQPC)

tenu en juin 2011, M. Jean Labbé, professeuren Technologie de l’électronique industrielle,

a reçu une Mention d’honneur pour son engage-ment et sa passion de l’enseignement, notamment

en ce qui a trait à l’utilisation des technologies. Toujoursouvert à l’innovation, il a su transposer les acquis du projetCégep en réseau dans ses cours et offrir à ses étudiants denouvelles perspectives qui donnent de bons résultats.

Dans le secteur des activités littéraires, Émilie St-Pierre,étudiante au Cégep de Lévis-Lauzon, a été l’une des quatrefinalistes régionales au Marathon d’écriture, les 4 et 5 mars2011 à l’ITA de La Pocatière.

Participation du Collège à un projet sur la persévérancescolaire porté par la Chambre de commerce de Lévis.



Deux étudiants ont reçu la bourse Thomas de Konincks’étant illustrés par la qualité de leur dissertationphilosophique. Sur la photo : Rosalie Carrier, MaximeLemieux les deux méritants accompagnés d’AnnieLévesque et de Joëlle Boivin, professeurs du départe-ment de Philosophie

Félicitations à Maxim Maheux, un jeune chimiste etchercheur chez TransBIOTech pour l’obtention du Prix de l’ARC et de l’Institut de recherche d’Hydro-Québec à Montréal dans le cadre du Congrès de l’ACFAS. Bravopour sa contribution à la recherche technologique. Cettereconnaissance lui a permis d’être « Lauréat de la semaineLe Soleil – Radio-Canada ».

Maranda Optométrie et Alcon Canada ont remis unebourse de 500 $ au Cégep. Cette bourse permettra desoutenir les services d’aide en français, en anglais et enmathématiques. Mme Isabelle Michaud, superviseure opticienchez Maranda Optométrie, Mme Danielle Desbiens, gérante de territoire chez Alcon Canada, Mme Jocelyne Meunier, professeur au département de Lettres, Mme Josée Breton, pro-fesseur au département de Mathématiques et M. Guy Demers,directeur général du Cégep.



« Le 12 heures de musique » réunissant une soixantained’étudiants participant de façon active en tant que musi-ciens et techniciens, a remporté un très grand succèsauprès de la clientèle étudiante et des membres du personnel. Douze heures de musique en continu sur différentes scènes à l’intérieur du Cégep.

David Leblanc, professeur en Lettres, figure parmi les cinqfinalistes du Prix littéraire des Collégiens 2011 avec sonlivre Mon nom est Personne. Ce concours récompense uneœuvre de fiction québécoise. Il vise à promouvoir la littératureactuelle auprès des collégiens en encourageant l’exercicedu jugement critique à travers la lecture.

Sébastien Lemay, étudiant en Comptabilité et gestions’est illustré dans la catégorie collégial individuel avec sonprojet Festi-Bench lors du Gala régional du Concours qué-bécois en entrepreneuriat. Il a également été finaliste àForces AVENIR au collégial.

Le Cégep a honoré les étudiants impliqués lors du premier Gala de l’engagement étudiant. Nathalie Larose adjointeaux affaires étudiantes et les lauréats du gala de l’engagement étudiant : Guillaume Sanier, Xavier Rheault, le groupeBigale, Simone Poulin, Sébastien Lemay, Émilie Fortier et Dominique Gagnon.



Le rapport financier annuel 2010-2011

REVENUS CHARGES

ENSEIGNEMENT RÉGULIER INCLUANT LES COURS D'ÉTÉ

Redressements effectués suite à l'analyse des RFA des années antérieures (82,9) - (82,9)

Salaires, avantages sociaux et coûts de convention des enseignants 19 215,2 19 101,0 114,2

Soutien à la formation et gestion des ressources matérielles 11 448,1 11 842,5 (394,4)

Service de la dette et opérations de financement 17,0 25,4 (8,4)

Autres allocations spéciales 2 689,6 2 691,4 (1,8)

Rétroactivité 27,2 26,5 0,7

TOTAL - Enseignement régulier incluant les cours d'été 33 314,2 33 686,8 (372,6)

FORMATION CONTINUE

Redressements effectués suite à l'analyse des RFA des années antérieures 4,5 - 4,5

Formation continue 1 968,4 1 760,3 208,1

Allocations spéciales 9,6 8,9 0,7

Rétroactivité - 1,5 (1,5)

TOTAL - Formation continue 1 982,5 1 770,7 211,8

SERVICES AUXILIAIRES

Auditorium 62,8 57,6 5,2

Centre sportif 155,8 139,0 16,8

Résidences 593,4 550,8 42,6

Autres activités auxiliaires 247,0 239,5 7,5

Certificat Universitaire Bio. 106,6 106,6 -

TOTAL - Services auxiliaires 1 165,6 1 093,5 72,1

TOTAL DE FONCTIONNEMENT 36 462,3 36 551,0 (88,7)

FONDS DE FONCTIONNEMENTÉTAT DES RÉSULTATS (En milliers de $) pour l'exercice terminé le 30 juin 2011

EXCÉDENT (DÉFICIT)


FONDS DE FONCTIONNEMENTÉTAT DE LA SITUATION FINANCIÈRE AU 30 JUIN (En milliers de $)

ACTIF 2011 2010

Encaisse 3 352,4 6 462,7

Subvention à recevoir - MELS 1 381,3 268,8

Comptes à recevoir 1 854,3 1 731,8

Subvention à recevoir due au financement des impacts de la réforme comptable 2 323,0 2 655,2

Stocks 26,9 33,6

Avances interfonds (transfert de liquidités au fonds des investissements) 4 649,0 1 200,0

Frais payés d'avance - 49,4

Placement à long terme 10,0 10,0

TOTAL - Actif 13 596,9 12 411,5

PASSIF ET SOLDE DE FONDS

Chèques en circulation 919,5 1 597,3

Comptes à payer et frais courus 2 436,3 1 132,1

Montants en transit (MELS) 467,3 293,9

Salaires et avantages sociaux à payer 264,8 7,3

Avances interfonds 574,4 56,9

Provision vacances courues à payer et autres courus 4 892,3 5 026,7

Revenus reportés 2 672,4 2 127,0

Autres passifs 316,5 62,9

Sous-embauche des enseignants 243,9 578,2

Solde de fonds 809,5 1 529,2

TOTAL - Passif et solde de fonds 13 596,9 12 411,5

Le rapport financier annuel 2010-2011 suite


ACTIF 2011 2010

Encaisse 14,0 31,7

Avances interfonds 574,4 56,9

Comptes à recevoir 103,1 126,3

Subvention à recevoir - MELS 410,9 714,4

Subvention à recevoir due au financement des impacts de la réforme comptable 18 135,4 17 725,9

Frais reportés liés aux dettes 94,1 125,5

Immobilisations corporelles (nettes des amortissements accumulés) 30 610,5 32 032,2

RISQ 270,9 291,7

TOTAL - Actif 50 213,3 51 104,6

PASSIF ET SOLDE DE FONDS

Emprunt (opérations de l'année courante) 1 301,6 2 643,2

Emprunt (projets autofinancés) 500,0 500,0

Comptes à payer et frais courus 306,4 372,9

Intérêts courus à payer 160,4 170,1

Avances interfonds (transfert de liquidités du fonds de fonctionnement) 4 648,9 1 200,0

Revenus reportés 2 554,7 2 290,6

Emprunts à long terme 40 618,8 43 805,3

Solde (insuffisance) de fonds 122,5 122,5

TOTAL - Passif et solde de fonds 50 213,3 51 104,6

Le rapport financier annuel 2010-2011 suiteFONDS DES INVESTISSEMENTSÉTAT DE LA SITUATION FINANCIÈRE AU 30 JUIN (En milliers de $)


Les centres collégiaux de transfert de technologieLe Cégep de Lévis-Lauzon opère deux centres collégiaux de transfert de technologie (CCTT): le Centre de Robotique et de Vision Industrielles inc. (CRVI), quiœuvre dans les secteurs de l’automatisaton, de l’informatique, de la vision artificielle etde la robotique, ainsi que TransBIOTech (TBT) qui couvre le champ des biotechnologies.Ces deux corporations sont autonomes et ont pour mission d’offrir des services derecherche appliquée, d’aide technique, d’information et d’animation aux entreprisesquébécoises dans leurs champs respectifs.


Centre de Robotique et de Vision Industrielles inc.Le Centre de Robotique et de Vision Industrielles inc.est un organisme sans but lucratif. Au cours de ladernière année, le CRVI a poursuivi sur la mêmelancée que les dernières années en respectant leslignes directrices de sa planification stratégique. LeCentre a connu une légère baisse de son personnelqui, combinée à une faible reprise économique, a faitque le CRVI a connu une année légèrement profitableet son carnet de commandes demeure bien remplipour la prochaine année.

NOUVELLES PRIORITÉS D’ACTION Le CRVI a poursuivi la mise en place des éléments clés de sa planification stratégique quinquennale. Le Centre continued’évoluer et de se positionner comme un acteur de choix sur le marché, toujours en utilisant sa mission, sa vision et sesvaleurs pour orienter ses actions et décisions. Le CRVI poursuit ses efforts pour la mise en place de partenariats stratégiquesafin d’atteindre ses objectifs. Les éléments ayant fait l’objet d’efforts particuliers au cours de la dernière année sont :

Valeurs• Travail d’équipe / respect• Leadership / compétence• Vision• Créativité• Satisfaction du client• Passion

Partenariats Stratégiques(réalisés et potentiels)• Formation continue du Cégep de Lévis-Lauzon• Regroupement des équipementiers en

automatisation industrielle (RÉAI)• FANUC Canada• Centre de recherche industrielle du Québec (CRIQ)• Chaire de recherche de l’Université Laval

en Vision Infrarouge Multipolaire (MIVIM)• Autres Centres Collégiaux de

Transfert Technologique (CCTT)• KuKa Canada• Départements ciblés de l’Université Laval

(vision et robotique)• Institut national d’optique (INO)• Fournisseurs d’équipements de vision artificielle

Planification stratégique • Développer la stabilité financière du CRVI• Redéployer l’offre de produits et services• Développer un milieu de travail captivant et motivant

Mission Accroître la productivité des PME manufacturières québé-coises par la recherche, le développement technologiqueet le transfert de connaissances dans les domaines de larobotique, de la vision, des commandes et des procédésindustriels.

Vision Un Centre reconnu pour sa proximité et sa capacité àrépondre aux besoins des entreprises manufacturières; unacteur de choix dans les domaines de la recherche, dudéveloppement technologique et du transfert de connais-sances et ce, dans un contexte de partenariat. Un Centre re-connu pour sa complicité avec le Cégep de Lévis-Lauzon etles autres CCTT, ce qui se traduit par des retombées signi-ficatives dans ses actions auprès des entreprises manufac-turières.


CRSNG-ICC

Le CRVI a déposé et obtenu un projet de recherche de cinq(5) ans d’une valeur totale d’environ 2,4 millions portant surla sécurité par vision auprès du CRSNG - Conseil derecherches en sciences naturelles et en génie dans le cadredu Programme d'innovation dans les collèges et la com-munauté. Ce projet regroupe un total de neuf (9) partenairestechniques appuyés par 2 organismes socio-économiques dumilieu. Au terme du projet, les résultats de la recherche serontcommercialisés par quatre (4) partenaires de la région deQuébec et de la Chaudière-Appalaches.

CRSNG-OIRA

Le CRVI a déposé un total de cinq (5) projets d’acquisitiond’équipement dans un programme de subventions d'outilset d'instruments de recherche appliquée (OIRA). Au total,trois (3) projets ont été retenus, ce qui permettra au CRVIde compléter son infrastructure robotique. Au total, sept(7) nouveaux robots seront ajoutés au parc existant duCRVI. Ces acquisitions permettront au CRVI de posséderun minimum d’un robot de chacun des quatre (4) grandsmanufacturiers de robots industriels. De plus, une cellulede soudage « jigless » composée de quatre (4) robots tra-vaillant en complémentarité sera implantée au centre.Cette cellule, unique dans l’est du Canada, est composéede deux (2) robots manipulateurs qui assemblent lespièces, un troisième qui les soude et un quatrième qui a lacapacité de manipuler de gros assemblages.

Sondage réalisé en collaboration avec le CRIQ

Le CRVI a réalisé, en collaboration avec son nouveau parte-naire le CRIQ, un sondage qui avait pour but de déterminerles différents besoins des entreprises du Québec en lienavec la robotique. Ce sondage a été envoyé à près de5 000 entreprises du Québec. Plus de 500 d’entre elles ontrépondu au sondage. La qualité des réponses démontresans aucun doute que ces entreprises visent l’utilisation dela robotique à plus ou moins brève échéance pour les aiderà améliorer leur compétitivité.

En terminant, le maintien de la rentabilité du CRVI demeurela première priorité. L’année qui se termine a permis auCRVI de consolider son équipe de professionnels pour êtreen mesure de mieux supporter les entreprises vers l’inté-gration technologique liée à la robotique et à la vision.L’élargissement de son expertise de pointe, tant au niveaude la robotique, de la vision, que du soudage, combiné auxpartenariats présents et futurs, confère au CRVI une positionstratégique plus claire et une offre de service plus diversifiéequi lui permettra d’aborder les prochaines années avec optimisme et détermination.

AUTRES RÉALISATIONS…

MissionTransBIOTech est un organisme à but non lucratif dont la mission est de soutenir l’innovation des entreprises en leur donnant accès à de l’expertise de pointe enbiotechnologie et de contribuer au développement del’enseignement technique.

VisionTransBIOTech désire devenir, grâce à son expertise technologique, une référence incontournable en biotech-nologie au Québec en tant qu’acteur capable de soutenirle développement et la rentabilité de la clientèle, de favoriser la réalisation de gains technologiques rapides et concrets et de transférer des pratiques scientifiques exemplaires.

ValeursLe personnel doit développer des attitudes de respect,d’intégrité, d’esprit d’équipe, de qualité de vie au travailet de créativité afin de permettre au centre de réaliserpleinement sa mission.


PLANIFICATION STRATÉGIQUE 2011-2016Avec la réalisation du diagnostic organisationnel, un autreprojet d’importance a été réalisé, soit la planificationstratégique 2011-2016. Celle-ci a permis notamment d’identifier les possibilités et opportunités de développe-ment du centre en fonction de l’évolution des besoins desentreprises. Parmi les secteurs porteurs ciblés, la planifica-tion stratégique a fait ressortir les suivants : les cosméceu-tiques, l’alimentation fonctionnelle, les produits de santénaturels, les sciences de la vie et de la santé.

LES PRINCIPAUX DÉFIS POUR 2011-2016 S’ORCHESTRENT AUTOUR DE TROIS ENJEUX :Enjeu 1 La différenciation de TransBIOTech aux plans scien-

tifique et technologique pour maintenir et accentuerle positionnement du centre auprès de ses clients etpartenaires par une offre de service à haute valeurajoutée dans le secteur des sciences de la vie.

Enjeu 2 Le rayonnement et la croissance de TransBIOTechpour assurer l’accès du centre à des leviers struc-turants de développement et favoriser les retombéessur la formation au Cégep de Lévis-Lauzon.

Enjeu 3 L’amélioration de l’efficacité opérationnelle pour fairedu centre une organisation encore plus performanteainsi qu’un employeur de choix.

Les faits saillants 2010-2011RENOUVELLEMENT DE LA RECONNAISSANCE DU CENTRE

TransBIOTech a complété au cours de l’année son troisièmemandat de reconnaissance par le MELS et a demandé l’au-torisation pour son quatrième mandat de 2011 à 2016. Pourrépondre aux exigences du ministère, un bilan des activitésa dû être présenté et devait démontrer que les activités ducentre répondaient aux critères d’évaluation d’efficacité,d’impact et de pertinence. Madame la ministre LineBeauchamp a officiellement annoncé au début de juillet2011 le renouvellement de la reconnaissance du centre pourune période de cinq ans, soit jusqu’au 30 juin 2016.

STRUCTURE ORGANISATIONNELLEDepuis sa création en 1998, le centre vit une croissancede ses activités et du nombre de ses employés. Une éva-luation de sa structure organisationnelle s’imposait afind’améliorer le processus de gestion. Un mandat a étéconfié à une firme externe et parmi les recommandationsprioritaires soulevées, l’adoption d’une centralisationhiérarchique élevée est suggérée.

Un poste de directeur scientifique sera créé dont le princi-pal mandat sera de gérer les projets de recherche et accompagner l’équipe scientifique dans leur réalisation. Ceposte de gestionnaire de la recherche ne trouvait aucunéquivalent dans la structure organisationnelle précédenteet il constitue la clé pour supporter la croissance. Trans-BIOTech est confronté aux demandes des entreprises quisont à la fois plus nombreuses et complexes, d’où les be-soins accrus en gestion justifiant la centralisation recher-chée. Trois postes de chefs des secteurs de la biologie,la chimie et la pharmacologie ainsi qu’un poste de tech-nicien responsable des laboratoires ont aussi été créés.

1 Le rapport complet d’activités pour l’année 2010-2011 est disponible auprès de TransBIOTech.


CRSNGPour supporter l’innovation dans les collèges, le Conseil derecherches en sciences naturelles et en génie du Canada(CRSNG) a créé trois nouveaux programmes de subvention.TransBIOTech a participé à ces programmes et a obtenu desréponses positives pour les trois. Une subvention de 433 105 $a été obtenue du programme OIRA pour l’achat d’équipementsde pointe. Les nouveaux appareils acquis, un spectromètre demasse à simple quadripôle, un système d’imagerie in vivo, unsystème de capture et d’analyse d’images à partir de gels, unsystème de microscopie pour la capture d’image permettront,entre autres, d’identifier et de quantifier des composés bioactifsdans les produits de santé naturels, d’évaluer l’innocuité de pro-duits pharmaceutiques absorbés oralement, d’évaluer les effetsanti-inflammatoires de nouveaux produits destinés à la santéhumaine, de documenter les résultats obtenus en culture cellu-laire. Quatre projets d’entreprises ont été acceptés via le pro-gramme RDA pour une somme de 83 000 $ et finalement lalettre d’intention pour l’embauche d’un directeur scientifique,via le programme OIRA, a été acceptée. Le projet final doit êtredéposé au cours de l’été. Une réponse est attendue au coursde l’automne 2011 pour l’obtention d’une subvention annuellede 100 000 $ pour une durée de cinq ans.

DEUX PRIX PRESTIGIEUX … UN BEL EXEMPLE DE RAYONNEMENTPOUR NOTRE COMMUNAUTÉLe prix de l’ARC et de l’Institut de recherche d’Hydro-Québec pour contribution à la recherche technologique aété remis à M. Maxim Maheux pour un projet intituléDéveloppement d’une méthodologie rapide et sensible enUPLC-MS/MS afin d’évaluer les interactions entre com-posés bioactifs. M. Maheux est chimiste et chercheur àTransBIOTech.

Ce prix a pour objectifs de faire connaître et de mettre envaleur des projets qui se démarquent en matière derecherche technologique à l’ordre d’enseignement collé-gial. Comprenant notamment une bourse de 2 500 $, qui

a été décerné à M. Maxim Maheux pour souligner l’excel-lence de son travail qui a mené à la mise au point d’unetechnologie avant-gardiste de caractérisation, de dosageet de suivi de molécules à intérêt biologique.Du même coup, ce jeune chimiste, chef d’équipe du secteurchimie à TransBIOTech, a été reconnu comme lauréat de la semaine du 22 mai 2011 du concours « Le Soleil-Radio-Canada ». Il a vu son talent reconnu comme vulgarisateur-né etleader naturel. Un bel exemple de rayonnement pour notrecommunauté collégiale.

L’INTERNATIONALMM. Maxim Maheux et Claude-Paul Lafrance, chimistes,ont présenté un poster dans le cadre du congrès de l’Amer-ican Society for Mass Spectrometry ASMS qui avait lieu à Denver (USA) au début juin 2011. Pour sa participation,M. Lafrance, professeur au Département de chimie et tech-niques de chimie, a obtenu une subvention du programmePSCCC du MELS.

Mme Esther Millette a participé au congrès World Pharma-ceutical Congress à Philadelphie du 8 au 10 juin 2011. M. Yvan Boutin est allé à l’International Congress of Mu-cosal Immunlogy à Paris du 5 au 9 juin 2011. Finalement,Mme Esther Millette, Mme Violette Mestre-Boivin et M. Vincent Tellier de l’équipe de recherche en pharmaco-dynamie ont participé au 50e congrès annuel de l’Associa-tion canadienne pour la science des animaux (ACSAL) quis’est tenu à Toronto du 14 au 17 mai 2011.

PLAN DE RENOUVELLEMENT DES ÉQUIPEMENTSAfin d’accomplir son programme de recherche en sciences dela vie, de mieux desservir les entreprises, de supporter sa crois-sance et permettre l’embauche de personnel scientifique, Trans-BIOTech doit acquérir des équipements de nouvelle générationplus sensibles et plus performants, dupliquer des équipementsexistants utilisés à pleine capacité et suppléer à certains

équipements vieillissants en biochimie, chimie, immunologie,microbiologie et pharmacodynamie. À cet effet, une demandede subvention de 2,5 M$ a été acheminée au MDEIE. Uneréponse est attendue au cours de l’automne 2011.

UN ACCOMPAGNEMENT POUR LA RELÈVE SCIENTIFIQUE, LE PROJET PURIMAXL’équipe de chimie de TransBIOTech, sous la supervision deMme Mélanie Labonté-Côté, chimiste, a accompagné la minientreprise PURIMAX, soit des élèves de l’École secondaire del’Horizon de Lévis. Ces jeunes entrepreneurs ont décidé d’ex-ploiter le pouvoir dépolluant de certaines plantes d’intérieurpour améliorer la qualité de l’air dans les espaces de travail.L’association avec les chercheurs du centre s’est réalisée pourdémontrer le pouvoir dépolluant de la plante-araignée, dulierre et du dracaena, permettant non seulement d’établir unepreuve de concept tangible, mais permettre et initier les élèvesà la rigueur de la démarche scientifique. La stratégie analytiqueconsistait, entre autres, à mimer un environnement contaminéavec certains polluants volatils, soit le benzène, le toluène etle xylène et d’y introduire une plante pour en évaluer la capa-cité à réduire la teneur en ces composés. Les jeunes entrepre-neurs de Purimax, sous la supervision de leur enseignante Mme Chantale Maheux, ont remporté le prix national, catégorie« Secondaire 1er cycle », dans le cadre du 13e Concours québé-cois en entrepreneuriat.

UNE CROISSANCE CONTINUE ET DE NOUVEAUX MARCHÉSLa croissance du centre se poursuit. Vingt-cinq personnesy travaillent dont six professeurs. Plus de cent trente projetsde R&D et d’aide technique ont été réalisés pour le comptede soixante-quinze clients dont vingt-cinq nouveaux. Lesprojets en santé humaine sont en croissance et exigent del’équipe scientifique le développement de méthodes deplus en plus spécialisées et exigeantes.

1 Le rapport complet d’activités pour l’année 2010-2011 est disponible auprès de TransBIOTech.

Rapport de la Fondation pour l’année 2010-2011

• Tournoi de Golf : la 19e édition du tournoi de golf de la Fondation a eu lieu le mercredi 25 mai 2011. Il s’agit del’activité de levée de fonds la plus ancienne et la plusrégulière de notre organisation. L’activité a connu un vif succès en permettant de recueillir la somme de 40 500 $qui servira principalement à soutenir financièrement les programmes sportifs des équipes intercollégiales des Faucons, à acquérir des équipements pour les installationssportives et à poursuivre le programme des bourses remisesdans le cadre du mérite sportif annuel.

• Cotisation volontaire des étudiants : les étudiants cotisentsur une base volontaire à chacune des sessions par une somme de 5 $ par étudiant par session. Les sommesrecueillies alimentent le Fonds AGEECLL et servent à encourager les étudiants au cours de leurs études collégiales sous forme de bourses d’études et par une aidefinancière aux centres d’aide en anglais, en mathématiqueset en français.

• Le projet Une brique pour l’avenir a été inauguré cetteannée. Ainsi, une invitation a été lancée aux employés et aux étudiants d’acquérir une brique située sur le mur del’auditorium du bâtiment principal. Ce projet a pour objectifde témoigner du passage des étudiants et des membresdu personnel ainsi que du lien d’appartenance présent enses murs qui a contribué à bâtir sa communauté. Le coûtd’une brique est de 100 $ et tous les profits de ces ventesvont directement à la Fondation pour soutenir des projetsde la communauté collégiale.

• Un tirage a été organisé au bénéfice des étudiants detrois départements pour soutenir des voyages d’étudesorganisés à l’étranger. Des profits de 7398 $ ont été réalisés à la suite de la vente des billets et aussi grâce à lagénérosité de Coopsco Lévis qui a fourni gracieusement lesdeux prix du tirage, soit un ordinateur portable et un lecteurMP3 8Go.

• Grâce à la cotisation volontaire des étudiants, à raisonde 5,00 $ par session, à la collaboration de plusieurssolliciteurs et à la générosité de nombreux donateurs, la Fondation a pu remettre 89 bourses d’études pour un montant total de 25 486,00 $.

Ainsi pour l’année 2010-2011, la Fonda-tion du Cégep de Lévis-Lauzon a distribuéun montant total de : 46 119,51 $

Depuis ses débuts, la Fondation a remis à la communauté collégiale sous forme de bourses, d’acquisition d’équipementspédagogiques ou d’aide financière à desprojets en lien avec la réalisation de lamission du collège la somme totale de :1 368 272,30 $.

• Les généreuses contributions reçues ont également permis de soutenir financièrement différents projets tels les centres d’aide SACHEM, SAFRAN et en anglais5 093,17$.

DEPUIS 1991, LA FONDATION DU CÉGEP DE LÉVIS-LAUZON COLLABORE À LA MISSION DU CÉGEP DE LÉVIS-LAUZON. VOICI LES PRINCIPALES RÉALISATIONS MENÉES À TERME POUR L’ANNÉE 2010-2011.

L’ANNÉE 2010-2011 DONNERA UN NOUVEL ÉLAN POUR 2011-2012 • Au cours de l’année 2010-2011, la Fondation a poursuivi

un important travail lié à la consolidation de ses activités.Depuis sa création en 1991, la Fondation a connu unecroissance soutenue et elle se devait de prendre un moment pour revoir son mode de fonctionnement, sesacti-vités de levée de fonds et ses engagements.Soulignons qu’au cours de l’année 2010-2011, les conditions ga-gnantes en vue de tenir une levée de fondsmajeure ont fait l’objet de discussions entre le collège etsa Fondation et, le choix des projets a été conclu.

• Parmi les dossiers importants de l’année 2010-2011,notons que la Fondation s’est dotée de trois politiques :soit la politique d’attribution de l’aide financière, la poli-tique de placement, la politique de gestion des fonds.

• La Fondation a également procédé à l’implantation et la mise en œuvre d’un nouveau logiciel de gestiondes dons et engagements. Cet outil informatique facilitera grandement le suivi administratif des dons etengagements à long terme en plus de simplifier lestransactions administratives.

• La Fondation a procédé à la mise en œuvre d’unebanque d’anciens étudiants et étudiantes.

• Pour souligner le vingtième anniversaire de la Fondation,un nouveau logo a été instauré donnant ainsi lieu à desnouvelles couleurs et une nouvelle image corporative quicorrespondra davantage à la mission et à la notoriété dela Fondation.

• Mise en ligne d’un nouveau site Internet permettant demieux diffuser les activités de la Fondation et de faciliter l’accès aux informations pour les donateurs etbénévoles.

EN 2011-2012, LE CONSEIL D’ADMINISTRATION DE LA FONDATIONTRAVAILLERA PARTICULIÈREMENT SUR LES DOSSIERS SUIVANTS :• Une campagne majeure de levée de fonds;• Une utilisation accrue des outils technologiques

(dons en ligne, réseaux sociaux, etc.);

• La révision et le renouvellement, le cas échéant, des différents engagements.

Des remerciementsNOUS TENONS À REMERCIER LES PERSONNES SUIVANTES :

• D’abord, les membres du Conseil, qui acceptent béné-volement de donner leur temps pour assurer la gestionde la Fondation en y apportant leurs connaissances etleur expérience.

• Monsieur Jacques Fortin pour son travail comme admi-nistrateur à la Fondation et plus particulièrement commedirecteur général de la Fondation au cours de la dernièreannée. Nous lui souhaitons une excellente retraite etnous lui exprimons notre gratitude pour sa contributionau développement de la Fondation.

• Les donateurs qui nous appuient d’année en année.

• Toutes les personnes qui contribuent à la sollicitation des dons.

• Les bénévoles qui acceptent de nous donner un coup de main à l’occasion des grands événements que nous organisons.

Jean-Pierre Bernier, président de la Fondation

Les membres du Conseil d'administration de la Fondation du Cégep de Lévis-Lauzon au 30 juin 2011Monsieur Jean-Pierre Bernier, PrésidentMonsieur Claude Caron, Vice-présidentMonsieur Denis Laliberté, Trésorier

Madame Linda Larouche, Secrétaire et Directrice générale de la FondationMadame Nathalie Larose, Administratrice et Gestionnaire des opérations de la FondationMonsieur Jean Claude Lacasse, AdministrateurMonsieur Jean Pelletier, AdministrateurMadame Kathleen Cantin, AdministratriceMonsieur Laurent Fallon, Administrateur

ANNEXE 1 - 2010/2011 CÉGEP DE LÉVIS-LAUZON1

Annexe 1Code d’éthique et de déontologie des administrateurs

Adopté par le Conseil d’administration le 16 septembre 1998 (CA-2279). Amendé par le Conseil d’administration le 16 août 2005 (CA-2707)

PRÉAMBULELes présentes règles d’éthique et de déontologie sontadoptées en vertu de la Loi modifiant la Loi sur le ministèredu Conseil exécutif et d’autres dispositions législatives con-cernant l’éthique et la déontologie. Ces dispositions com-plètent les règles d’éthique et de déontologie déjà prévuesaux articles 321 à 330 du Code civil du Québec et aux ar-ticles 12 et 20 de la Loi sur les collèges d’enseignementgénéral et professionnel. Les dispositions législatives d’or-dre public, notamment les articles 12 et 20 de la Loi sur lescollèges d’enseignement général et professionnel préva-lent, en cas de conflit, sur les dispositions du présent code.

1- DÉFINITIONSDans le présent Code, les mots suivants signifient :- administrateur : membre du conseil d’administration

du Collège;- administrateur membre du personnel : le directeur

général, le directeur des études ainsi que les deux enseignants, le professionnel et l’employé de soutien respectivement élus par leurs pairs à titre d’administrateur;

- code : code d’éthique et de déontologie des administrateurs;

- Collège : le Collège d’enseignement général et professionnel de Lévis-Lauzon;

- intérêt : ce qui importe, ce qui est utile, avantageux.

2- OBJETLe Code a pour objet d’établir certaines règled’éthiqueet de déontologie régissant les administrateurs duCollège en vue :- d’assurer la confiance du public dans l’intégrité,

l’impartialité et la transparence du conseil d’admi-nistration du Collège, et

- de permettre aux administrateurs d’exercer leur man-dat et d’accomplir leurs fonctions avec confiance,indépendance et objectivité au mieux de la réalisa-tion de la mission du Collège.

3- CHAMP D’APPLICATIONTout administrateur est assujetti aux règles du Code.De plus, la personne qui cesse d’être administrateurest assujettie aux règles prévues à l’article 5.2 du Code.

4- DEVOIRS GÉNÉRAUX DES ADMINISTRATEURSL’administrateur exerce sa fonction avec indépendance,intégrité et bonne foi au mieux de l’intérêt du Collègeet de la réalisation de sa mission. Il agit avec prudence,diligence, honnêteté, loyauté et assiduité commele ferait en pareilles circonstances une personneraisonnable et responsable.

5- OBLIGATIONS DES ADMINISTRATEURS5.1 L’administrateur doit, dans l’exercice

de ses fonctions :- respecter les obligations que la loi, la charte consti-

tutive du Collège et les règlements lui imposent etagir dans les limites des pouvoirs du Collège;

- éviter de se placer dans une situation de conflit entreson intérêt personnel ou l’intérêt du groupe ou dela personne qui l’a élu ou nommé et les obligationsde ses fonctions d’administrateur;

- agir avec modération dans ses propos, éviter deporter atteinte à la réputation d’autrui et traiter lesautres administrateurs avec respect;

- ne pas utiliser, à son profit ou au profit d’un tiers, lesbiens du Collège;

- ne pas divulguer, à son profit ou au profit d’un tiers,l’information privilégiée ou confidentielle qu’il obtienten raison de ses fonctions;

- ne pas abuser de ses pouvoirs ou profiter indûmentde sa position pour en tirer un avantage personnel;

- ne pas, directement ou indirectement, accorder, solliciter ou accepter une faveur ou un avantage indupour lui-même ou pour une autre personne;

- n’accepter aucun cadeau, marque d’hospitalité ou autre avantage que ceux d’usage et de valeurminime.

5.2 La personne qui cesse d’être administrateurdoit, dans les deux années suivant la fin de son mandat d’administrateur :

- se comporter de façon à ne pas tirer d’avantagesindus de ses fonctions antérieures d’administrateur;

- ne pas agir en son nom personnel pour le compted’autrui relativement à une procédure, à une négo-ciation ou à une autre opération à laquelle le Collègeest partie. Cette règle ne s’applique pas à l’adminis-trateur membre du personnel du Collège en ce quiconcerne son contrat de travail;

- ne pas utiliser de l’information confidentielle ouprivilégiée relative au Collège à des fins person-nelles et ne pas donner des conseils fondés sur desrenseignements non disponibles au public.

6- RÉMUNÉRATION DES ADMINISTRATEURSL’administrateur n’a droit à aucune rémunération pourl’exercice de ses fonctions d’administrateur du Collège. Il ne peut également recevoir aucune autre rémunérationdu Collège, à l’exception du remboursement de certainesdépenses autorisées par le conseil d’administration.

Cette disposition n’a pas pour effet d’empêcher lesadministrateurs membres du personnel de recevoirleur salaire et autres avantages prévus à leur contratde travail.


Annexe 1 (suite)

7- RÈGLES EN MATIÈRE DE CONFLIT D’INTÉRÊTS7.1 OBJETLes règles contenues au présent article ont pour objetde faciliter la compréhension des situations de conflitd’intérêts et d’établir des procédures et modalités administratives auxquelles est assujetti l’administrateur en situation de conflit d’intérêt pour permettre deprocéder au mieux de l’intérêt du Collège.

7.2 Situations de conflit d’intérêts des administrateurs

Constitue une situation de conflit d’intérêts toute situa-tion réelle, apparente ou potentielle, qui est objective-ment de nature à compromettre ou susceptible decompromettre l’indépendance et l’impartialité néces-saires à l’exercice de la fonction d’administrateur, ou àl’occasion de laquelle l’administrateur utilise ou chercheà utiliser les attributs de sa fonction pour en retirer unavantage indu ou pour procurer un tel avantage indu àune tierce personne.

Sans restreindre la portée de cette définition et seule-ment à titre d’illustration, sont ou peuvent être consi -dérés comme des situations de conflit d’intérêts :

a) la situation où l’administrateur a directement ou indi-rectement un intérêt dans une délibération du conseild’administration;

b) la situation où un administrateur a directement ouindirectement un intérêt dans un contrat ou un projetde contrat avec le Collège;

c) la situation où un administrateur, directement ou in-directement, obtient ou est sur le point d’obtenir unavantage personnel qui résulte d’une décision duCollège;

d) la situation où un administrateur accepte un présentou un avantage quelconque d’une entreprise quitraite ou qui souhaite traiter avec le Collège, à l’ex-ception des cadeaux d’usage de peu de valeur.

Il y a deux catégories de conflit d’intérêts : d’abord ceuxqui comportent une incompatibilité avec la fonctionelle-même, ensuite ceux qui sont de nature à poser unedifficulté ponctuelle à l’occasion de l’exercice de la fonc-tion. Alors que les premiers doivent faire l’objet d’uneprohibition, les seconds doivent faire l’objet d’amé-nagements marqués au coin de la transparence.

La notion d’intérêt individuel est beaucoup plus vasteque les seuls aspects économiques ou pécuniaires. Il ya notamment les intérêts personnels, moraux et parti-sans. Les conflits d’intérêts peuvent au surplus survenirà l’occasion de quatre rapports : ces conflits peuventimpliquer le rapport avec l’argent, avec l’information,avec l’influence ou avec le pouvoir.

Voici, à titre d’illustration, quelques exemples de pro-blématiques relatives à chacune de ces rubriques.

a) Rapport avec l’argent- avantages directs, pots-de-vin, cadeaux, marques

d’hospitalité et autres avantages;- utilisation à des fins personnelles de la propriété

de l ’organisme;- relations contractuelles entre l’organisme et une

organisation extérieure dans laquelle l’administrateurpossède un intérêt direct ou indirect (« self-dealing »);

b) Rapport avec l’information- respect de la confidentialité;- utilisation à des fins personnelles ou trafic d’infor-

mations privilégiées

c) Rapport avec l’influence- utilisation des attributs d’une charge pour infléchir

une décision ou obtenir directement ou indirecte-ment un bénéfice à son propre avantage ou à celui d’une tierce personne avec laquelle on est lié;

d) Rapport avec le pouvoir- abus d’autorité y compris le traitement de faveur;- harcèlement;- le fait de se placer dans une situation de vulné-

rabilité ou de porter atteinte à la crédibilité del’organisme en ayant un comportement indigne ouincompatible avec les exigences de la fonction.

7.3 Situations de conflit d’intérêts des administrateurs membres du personnel

Outre les règles établies à l’article 7.2 du Code, l’admi-nistrateur membre du personnel est en situation de con-flit d’intérêts dans les cas prévus aux articles 12 et 20.1de la Loi sur les collèges d’enseignement général et professionnel (voir annexes B et C).

7.4 Déclarations d’intérêtsDans les 30 jours suivant l’entrée en vigueur du présentCode ou dans les trente (30) jours suivant sa nomination,l’administrateur doit compléter et remettre au présidentdu conseil d’administration une déclaration des intérêtsqu’il a à sa connaissance dans une entreprise faisant affaires ou ayant fait affaires avec le collège et divulguer,le cas échéant, toute situation réelle, potentielle ou apparente de conflit d’intérêts pouvant le concerner. La déclaration des intérêts d’un administrateur est accompagnée d’un engagement écrit de sa part àrespecter le Code d’éthique et de déontologie dont il apris connaissance. Cette déclaration doit être révisée etmise à jour annuellement par l’administrateur. L’admi-nistrateur doit aviser le président de tout changement àsa situation au cours de son mandat.


Outre cette déclaration d’intérêt, l’administrateur doitdivulguer toute situation de conflit d’intérêts de la manière et dans les cas prévus au premier alinéa de l’article 12 de la Loi sur les collèges d’enseignementgénéral et professionnel.

7.5 InterdictionsOutre les interdictions pour les situations de conflit d’in-térêts prévues aux articles 12 et 20 de la Loi sur les collèges d’enseignement général et professionnel,l’administrateur qui est en situation de conflit d’intérêtsà l’égard d’une question discutée au conseil d’adminis-tration a l’obligation de se retirer de la séance du conseil pour permettre que les délibérations et le votese tiennent hors la présence de l’administrateur et entoute confidentialité.

7.6 Rôle du présidentLe président du conseil est responsable du bondéroulement des réunions du conseil d’administration.Il doit trancher toute question relative au droit de voterà une réunion du conseil. Lorsqu’une proposition estreçue par l’assemblée, le président du conseil doit,après avoir entendu le cas échéant les représentationsdes administrateurs, décider quels sont les membreshabilités à délibérer et à voter. Le président a le pouvoird’intervenir pour qu’une personne s’abstienne de voteret pour que cette dernière se retire de la salle où siègele conseil. La décision du président est finale.

7.7 Rôle du secrétaire du ConseilLe secrétaire du Conseil est chargé d’informer les admi -nistrateurs quant au contenu et aux modalités d’applica-tion du Code et de faire publier dans le rapport annuel duCollège le présent Code ainsi que les renseignementsprévus à la loi.

8- COMITÉ DE GOUVERNE

8.1 Le Comité de gouverne est chargé :- de conseiller les administrateurs en matière

d’éthique et de déontologie;

- de faire enquête sur réception d’allégations d’irrégularités et de faire rapport au Conseild’administration;

- de saisir le Conseil d’administration de touteplainte ou de toute autre situation d’irrégularitéen vertu du Code ainsi que des résultats de sonenquête;

- de siéger comme conseil de discipline et de décider du bien-fondé de la plainte et de la sanction appropriée, le cas échéant;

- de notifier à l’administrateur les manquementsreprochés et de l’aviser qu’il peut, dans les 30jours, fournir par écrit ses observations au conseilde discipline et sur demande être entendu parcelui-ci relativement aux manquements reprochéset à la sanction appropriée.

8.2 Dans le cas d’une situation urgente nécessitantune intervention rapide ou dans un cas présuméde faute grave, l’administrateur peut être relevéprovisoirement de ses fonctions par le présidentdu conseil d’administration.

8.3 Le comité de gouverne qui conclut que l’admi-nistrateur public a contrevenu à la loi ou au Codeimpose la sanction disciplinaire appropriée. Les sanctions possibles sont la réprimande, la sus-pension ou la révocation.

9- ACCESSIBILITÉ AU PUBLIC

9.1 La Direction des communications est responsablede rendre accessible au public le présent code parles moyens qu’elle juge les plus appropriés. Elles’assure aussi que sur le site WEB du Collège, laversion en vigueur du présent code est toujoursdisponible.

9.2 Tel que le prévoit l’article 3.0.4 de la Loi sur le ministèredu Conseil exécutif, le rapport annuel du Collège faitétat du nombre de cas traités par le Comité de gou-verne en vertu du deuxième alinéa de 8.1 du Code,des manquements constatés au cours de l’année,des décisions prises et des sanctions imposées parce dernier de même que la liste, le cas échéant, despersonnes révoquées ou suspendues au cours del’année. Le Code d’éthique et de déontologie doitaussi apparaître dans le Rapport annuel.

10- ENTRÉE EN VIGUEUR ET RÉVISIONLe présent Code entre en vigueur au moment de sonadoption par le Conseil. Lors du dépôt du rapport annueldu Comité de gouverne, le Conseil évaluera la nécessitéde modifier le Code selon le bilan qu’il fera de son appli-cation, des cas traités et de ses observations.

Il n'y a eu aucun cas de manquement constaté au coursde l'année 2010-2011.

Annexe 1 (suite)


Annexe 2 Reddition de comptePrésentation des objets de réinvestissement par le gouvernement du Québec et lien avec le plan stratégiqueObjets reliés aux quatre axes

Cégep de Lévis-Lauzon

1 Accroissement de la qualité et de la quantité des services à la communauté en GRH 50 500 $ 50 500 $ 161 654 $ 152 600 $ 87 300 $ 52 600 $ Axe 1 Défi 5

2 Insertion de la dimension internationale dans la formation des étudiants-ouverture sur le monde 65 000 $ 50 400 $ 56 900 $ 58 000 $ 55 800 $ 56 100 $ Axe 1 Défi 2

3 Soutien aux personnes souffrant de troubles d'apprentissage 15 000 $ 0 $ 30 300 $ 30 900 $ 31 500 $ 31 700 $ Axe 1 Défi 1

4 Introduction des technologies de l'information et des communications en pédagogiee 75 000 $ 75 000 $ 75 300 $ 0 $ 0 $ 0 $ Axe 2 Défi 2

5 Soutien à l'application des politiques d'appréciation du rendement du personnel 40 000 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ Axe 1 Défi 5

6 Soutien aux étudiants en détresse 15 000 $ 0 $ 13 500 $ 14 300 $ 15 200 $ 15 300 $ Axe 1 Défi 2

7 Évolution des outils de suivi et de réalisation du plan stratégique (incluant le plan de la réussite) 75 000 $ 75 000 $ 75 300 $ 77 100 $ 78 600 $ 14 600 $ Axe 2 et 4 Défi 1

8 Soutien au fonctionnement des équipes sportives 27 500 $ 0 $ 27 500 $ 28 100 $ 28 700 $ 28 800 $ Axe 1 et 4 Défi 2

9 Qualité de l'accueil des nouveaux étudiants 15 000 $ 0 $ 15 000 $ 15 300 $ 0 $ 0 $ Axe 1 Défi 2

10 Implantation des nouveaux systèmes de gestion administrative et pédagogique 12 000 $ 0 $ 41 900 $ 0 $ 0 $ 0 $ Axe 2 Défi 1, 5, 6

11 Soutien aux CCTT: financement de la phase 2 du Complexe technologique 30 000 $ 0 $ 0 $ 0 $ 18 248 $ 15 200 $ Axe 4 Défi 6

TOTAL 420000$ 250900$ 497354 $ 376300 $ 315 348 $ 214 300$

Montant reporté 168184$ 83 400 $ 94 900 $ 190000 $ 376 083$

Ce montant correspond au report du résiduel de 190 000$ non dépensé en 2009-2010 plus le montantconfirmé pour 2010-2011 de 400 383$ moins le montantreporté à 2011-2012 de 376 100$ pour un total de 214 300$ (190 000$ + [ 400 383$ - 376 083$])

IDENTIFICATION DES OBJETS DE RÉINVESTISSEMENT Montants Montants Montants Montants Montants Montants Axe(s)alloués dépensés en dépensés en dépensés en dépensés en dépensés en d’interventionprévus 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 prioritaire(s)

Lien avec le plan stratégique

Défi(s) Objectif(s)/Résultat (s)

Objectifs 5.1, 5.2, 5.3, 5.4

Objectif 2.1

Objectif 2.1

Objectif 2.1

Objectif 6.1, 6.2

Objectifs 2.1, 2.2, 2.3

Objectif 2.3

Objectifs 5.1, 5.2, 5.3

Résultats 1 à 6 +Objectifs 5.4, 6.2

Résultat 4

Résultat 1, 2, 3, 4, 5, 6


Annexe 2 (suite)

Suivi aux activités réalisées pour les programmes conduisant à des carrières scientifiques(annexe budgétaire S-019)

La promotion des carrières scientifiques et technologiques s'est poursuivie. Les activités mises en œuvre sont variées et s'efforcentde toucher différentes dimensions afin de rejoindre les jeunes. Que ce soit par le biais de conférences spécifiques offertes à desgroupes spécifiques d'élèves dans le cadre d'une activité de formation ou par le biais de présentations hors cadre organisées parl'équipe des conseillères d'orientation, de la visite d'employeurs, du concours « Chapeau les filles », de visites industrielles ou d'unsalon des carrières, le Collège propose une information et un soutien aux élèves afin de les amener à opter pour une carrière scientifique. Ajoutons qu'un directeur adjoint des études, M. Jacques Belleau, a présenté une communication sur les carrières scientifiques et les femmes dans le cadre du Congrès de l'APSQ qui s'est tenu en novembre 2010 à l'école Pointe-Lévy.

Suivis attendus en vertu de l'article 18 de la Loi mettant en oeuvre certaines dispositionsdu discours sur le budget du 30 mars 2010 et visant le retour à l'équilibre budgétaire en 2013-2014 et la réduction de la dette

Un plan de réduction des effectifs a été déposé au MELS. Une réponse a été donnée par ce dernier à l'effet que le plan est conforme.De plus, Le MELS a retiré de la subvention du Collège la somme correspondant aux coupures des dépenses de nature administrative.Le Collège a ainsi pris les dispositions appropriées pour y donner suite, soit : une réduction des dépenses de fonctionnement denature administrative d'au moins 10% par rapport aux dépenses de fonctionnement de même nature engagées pendant l'exercicefinancier 2009-2010, dont notamment une réduction de 25% des dépenses de publicité, de formation et de déplacement.


Réinvestissement du Québec consécutif au rétablissement partiel des transferts fédéraux à l'enseignement supérieur

Cible(s) visée(s)(résultats quantifiables)

Date prévued'atteinte de lacible (mm-aa)

Résultats atteints au 30 juin 2011

ENJEU 1 Contribuer activement au développement de l’économie du Québec et de ses régions

1 Développement d'un nouveau programme Nouvelle Attestation d'études collégiales décembre/2009dans le domaine des biotechnologies en réponse (AEC) dans le domaine des biotechnologiesaux besoins des entreprises approuvée par le conseil d'administration

2 Intensification des activités destinées au recrutement Accroissement de 10% du nombre mars/2011de futurs élèves en lien avec les programmes d'études d'inscriptions dans chaque programme ciblécorrespondant aux besoins des entreprises

3 Meilleure information sur les services offerts Accroissement de 20% du nombre juin/2010en formation continue en lien avec les besoins d'inscriptions dans des activitésdes entreprises créditées en formation continue

4 Développement des modalités de formation en ligne 1 cours en ligne développé afin juin/2010de répondre aux besoins

5 Développement d'activités de réseautage avec le 25 entreprises ou organismes rejoints en vue juin/2009milieu socio-économique et culturel en vue d'accroître d'établir un partenariat avec le collègeles relations avec les différents intervenants du collège

6 Développement de la reconnaissance des acquis 25 demandes d'analyse de dossiers juin/2009réalisées en vue de reconnaître des acquis

Un portrait de secteur a été élaboré. Afin derépondre aux besoins des entreprises de la région, un programme en Technique de dessinsde bâtiment assisté par ordinateutr a étéélaboré et mis en oeuvre en 2009-2010.

Résultat atteint. En 2008-2009, le départe-ment de Techniques de génie mécanique a vu ses inscriptions augmenter de 16% et celui de Soins infirmiers de 8%. En 2009-2010. Ces mêmes départements ont connu des hausses d'inscriptions respectives de 10% et de 4%.

Résultat atteint. Poursuite des activités d'information en vue de mieux faire connaîtreles services offerts et permettre d'accroîtreencore plus le nombre d'inscriptions.

Résultat atteint en 2008-2009.

Résultat atteint en juin 2009. Le Cégep maintient ses activités en vue de maintenir et d'accroître davantage ses relations avec les entreprises du milieu.

Le modèle a été développé en 2008-2009.Des programmes ont été ciblés en 2009-2010. Résultat atteint en 2010-2011.

Sous-total du montant affecté pour l'atteinte de l'enjeu 1: 80 000 $

Annexe 3

Réinvestissement du Québec consécutif au rétablissement partiel des transferts fédéraux à l'enseignement supérieur - suite




ENJEU 2 Adapter et renforcer les services destinés à la population étudiante

1 Appui aux étudiants requérant un service adapté Rejoindre 20 étudiants requérant juin/2009un service adapté

2 Réussite scolaire de la clientèle issue du nouveau 2/3 des étudiants inscrits sont aux études juin/2010 RREC à la session suivant celle de leur admission

3 Activités de sensibilisation aux préoccupations Réalisation de 4 activités de sensibilisation juin/2009environnementales

4 Accroissement des services à la communauté 2 nouveaux services offerts à la communauté juin/2011

5 Accueil et participation des étudiants aux activités Participation de 75% des nouveaux étudiants octobre/2009d'intégration des nouveaux élèves fréquentant le collège

6 Soutien pour l'accroissement des activités Accroissement de 10 % de la participation juin/2009socioculturelles et sportives aux activités

7 Activités de soutien de la maîtrise de la qualité 85% des étudiants inscrits aux cours juin/2010de la langue de mise à niveau ont réussi

8 Amélioration du service aux étudiants ayant recours 1 000 étudiants ont eu recours juin/2009à l'aide financière à l'aide financière

9 Accompagnement scolaire des étudiants internationaux Inscription de 150 étudiants internationaux juin/2009

Résultat atteint en 2008-2009 avec plus de 60 étudiants ayant obtenu un service ou un accomodement pour la réussite de leurs études.Consolidation et maintien des services offerts.

Résultat atteint en 2008-2009 avec 86% des étudiants inscrits en fonction du nouveau RREC(6 unités manquantes) qui ont poursuivi leurs études à la session suivant celle de leur admission. Poursuite des activités afin de main-tenir sinon améliorer ce taux de persévérance.

Résultat atteint en 2008-2009. Poursuite en2009-2010 des activités de sensibilisation.

Résultat atteint en 2008-2009. Consolidation et maintien du service d'accueil aux étudiants internationaux et de l'atelier de connaissance de soi et de motivation à la vie (l'Intégrale).

Résultat atteint en 2008-2009. Maintien des activités d'intégration.

Résultat atteint en 2008-2009.Maintien des activités en vue de répondre aux besoins des étudiantes et étudiants.

Résultat atteint en 2008-2009. Maintien des activités de soutien en vue de favoriser la réussite.

Résultat atteint en 2008-2009. Maintien des services offerts aux étudiants.

Résultat atteint en 2008-2009. Maintien du service d'accompagnement scolaire.








ENJEU 3 Assurer le renouvellement massif du personnel enseignant et accentuer son rôle de première ligne auprès de la population étudiante

1 Soutien à la modernisation des infrastructures Réalisation de 3 projets de modernisation juin/2010pédagogiques des infrastructures pédagogiques

2 Maîtrise de la langue 150 professeurs disposant de nouveaux juin/2010outils d'apprentissage et 15 professeurs

soumis à un test diagnostic

3 Développement d'un pôle santé Plus de 100 employés du collège ayant juin/2010participé aux activités qui ont été promues

dans le cadre du Pôle Santé

4 Soutien à l'utilisation des TICS auprès 50 professeurs et 500 étudiants juin/2009des étudiants et des professeurs ayant bénéficié du soutien TICS

5 Accroissement des ressources financières Majoration du budget de fonctionnement juin/2009aux départements d'enseignement des départements d'enseignement

6 Allocation pour les enseignants (1,99 etc) afin juin/2009d'améliorer la réussite, la persévérance et la diplomation, de favoriser l'insertion professionnelle de la relève enseignante et d'augmenter les ressources consacrées au perfectionnement

Atteint partiellement car les travaux de modernisation seront complétés en 2011-2012.

Test de français diagnostic informatisé implanté.Par ailleurs, le logiciel Antidote a été installé en2008-2009 sur tous les ordinateurs du personnelenseignant.

Pôle santé développé en 2008-2009. Reconduction des activités réalisées en 2009-2010 et 2010-2011.


Reconduction de la majoration des budgets defonctionnement des départements en plus de lamajoration des salaires.

1,90 etc ont été affectés aux activités concernéesen l'occurrence au comité de la réussite, à desprojets de mise à niveau en mathématiques et en français, au comité d'animation pédagogiqueet d'insertion







ENJEU 4 Exploiter le plein potentiel de recherche, de transfert et d’innovation du collège

1 Modernisation des équipements informatiques Remplacement de 50 ordinateurs juin/2009

2 Accroissement des services de soutien 25 professeurs ayant bénéficié juin/2009aux enseignants de services de soutien


Résultat atteint en 2008-2009.Maintien des services offerts.

Sous-total du montant affecté pour l'atteinte de l'enjeu 4 : 10 000 $

MONTANT REPORTÉ EN 2011-2012 : 1 006 363 $

GRAND TOTAL : 1 507 200 $


Annexe 4 Suivi attendu relatif à l’annexe budgétaire S-035Soutien aux mesures favorisant de saines habitudes alimentaireset un mode vie physiquement actif

Orientation(s) visée(s)1 :- Maintenir ou améliorer l’offre du menu santé.- Favoriser l’organisation d’activités physiques et récréatives.- Sensibilisation et promotion.

28 mars 2011 au 1er avril 2011

Défi pelure de bananeBut : Promouvoir la saine alimentation et l’activité physique. Défi : Manger 6 à 8 portions de fruits et de légumespar jour pendant toute la semaine.

• Initiation à la boxe 11 participants• Conférence sur la nutrition 7 participants• Cours de Zumba (cours d’aérobie) 11 participants• Contravention fruitée 34 participants ont reçu

un billet, mais on en a abordé plus de 34.• Joute de basketball 14 participants

(capacité maximale)• Inscription à l’activité en remplissant un coupon

de participation 32 participants.• Dégustation de fruits exotiques :

une centaine de participants

Date(s) de réalisation du projet

11 mai 2011Défi Lévis-LauzonDescription : Tous les étudiants et les membres du personnel du Cégep étaient invités à participer à l’unedes quatre activités suivantes : 5 km de course à pied, 5 km de marche, 1 km de natation ou un combiné (individuel ou duo de 5 km course et 1 km de natation).La participation était libre et l’inscription était gratuite.

Tous les mercredis du 6 avril au 5 mai Les Mercredis midi marche Description : Un entraînement de marche était offerttoutes les semaines du mois d’avril à la mi-mai pour motiver les gens à bouger et à se mettre en forme pour le Défi Lévis-Lauzon.

Semaine du 21 mars à la semaine du 2 maiQui perd gros gagne grandDescription : En équipe, les membres de la salle de conditionnement physique Cybex devaient faire 30 minutes d’exercice cardiovasculaire par personne et ce, trois fois par semaine.

Été 2011Politique alimentaireDescription : Faire de la veille stratégique afin de voircomment ont procédé les autres établissements dans l’espoir de travailler sur une telle politique avec la stagiaire durant l’été 2012.

Mandat • Définir les missions• Repérer les objectifs• Faire ressortir les principaux principes directeurs• Souligner les axes d’intervention• Saisir leur portée

Tous les mardis du 8 février au 3 mai 2011Mardis midis actifs Description : Activité gratuite pour les étudiants et le personnel. Basketball et tchouckball mixte en alternance à chaque semaine.

But : Promouvoir l’activité physique et bouger pour le plaisir

1 Orientation(s) selon le cadre de référence pour une saine alimentation et un mode de vie physiquement actif, Pour un virage santé à l’enseignement supérieur

Rapport d’activités DU CÉGEP DE LÉVIS-LAUZON pour l’année 2010-2011


Annexe 4 (suite)

Résultats du projet

Semaine Pelure de banane :• Taux de participation • 81 étudiants inscrits (cinq fois plus qu’en 2010)• 109 participants aux activités à l’horaire• 200 participants par jour à la distribution de fruits

(environ1700 fruits) • Distribution de 576 yogourts gratuits à la cafétéria

Défi Lévis-Lauzon • 183 inscriptions (75 de plus qu’en 2010)

Mardis midis-actifs :• Taux de participation : Moyenne de 11participants

tous les mardis

Qui perd gros gagne grand• 49 personnes divisées en quatre équipes

ont fait plus de 26 137 minutes d’entrainement en 7 semaines. Une moyenne de plus d’une heureet quart par personne, par semaine, pendant 7 semaines.

Mercredis midi marche• Il a plu tous les mercredis sauf la première semaine

où il y a eu seulement 3 participants.

Points forts

• Possibilité pour les étudiants de bénéficier d’une offre de service en sport et nutrition gratuitement donc facilement accessible.

• Meilleure sensibilisation aux saines habitudes alimentaires et à l’activité physique. Nous avons réussi à démystifier que la cafétéria ne peut offrir que des fast foods.

• Intérêt des étudiants mais il faut faire une meilleurepromotion.

Points faibles

• La promotion dans le cégep est difficile à fairepuisque les étudiants sont déjà sollicités de tous les côtés.

• La participation des étudiants aux activités ne se déroulant pas dans le mail

• Mettre l’activité midi marche à la programmationdu Centre sportif et replacer l’activité une autrejournée en cas de pluie.

Bilan financier pour 2010-2011

Nature des dépenses Montant ($)

Stagiaire animation du milieu 3000,00 $

Défi Pelure de bananes 1632,27 $

Défi Lévis-Lauzon 2469,70 $

Total : 7101,54 $

205, rue Monseigneur-BourgetLévis (Québec) G6V 6Z9

Téléphone : 418 833-5110Télécopieur : 418 833-7323cl

evis

lauz

on.q

c.ca

Documents

ORIENTATION NO 2...au MELS. Un protocole d’entente a été établi pour la mise en œuvre d’un DEP-DEC entre le programme de DEP en Électromécanique des systèmes automatisés