Paysage et Développement Durable 2

Séminaire de lancement

Nom : MontembaultPrénom : DavidOrganisme : Agrocampus Ouest Tours - 29 & 30 mars 2012

Participation des populations et renouvellement despratiques paysagistes, une approche par

l’expérimentation et la comparaison des méthodes

Participation des populations et renouvellement despratiques paysagistes, une approche par

l’expérimentation et la comparaison des méthodes

UP PAYSAGE(Unité Propre de Recherche – INHP Agrocampus Ouest)

- Hervé DAVODEAU, docteur en géographie, Maître de Conférence au sein du département Paysage de l’INHP ; responsable du Master « Paysage et Médiation »- David MONTEMBAULT, ingénieur agronome, docteur en géographie, Maître de Conférence au sein du département Paysage de l’INHP.-Fanny ROMAIN, paysagiste D.P.L.G., docteur en sciences et architecture du paysage, Maître de Conférence au sein du département Paysage de l’INHP.

CEPAGE ADES UMR CNRS 5185(Centre de recherche sur l'histoire et la culture du paysage - Ecole nationale supérieure d'architecture et de paysage de Bordeaux)-

- Rémi BERCOVITZ, Paysagiste D.P.L.G., CEPAGE, chargé de recherche contractuel.- Eva BIGANDO, docteur en géographie, chercheuse contractuelle- Serge BRIFFAUD, docteur en histoire, Maître-assistant dans la formation des paysagistes D.P.L.G. de l’ENSAP Bordeaux, responsable scientifique du CEPAGE -Bernard DAVASSE, docteur en géographie, Maître-assistant dans la formation des paysagistes D.P.L.G. de l’ENSAP Bordeaux.

LAREP ENSP Versailles -Monique TOUBLANC, Maître de Conférence à l’Ecole Nationale Supérieure du Paysage de Versailles-Sophie Bonin, Maître de Conférence à l’Ecole Nationale Supérieure du Paysage de Versailles

Association PASSEUR -Rémi BERCOVITZ, Paysagiste D.P.L.G., CEPAGE, chargé de recherche contractuel.-Antoine LUGINBUHL, paysagiste D.P.L.G. de l’ENSAP Bordeaux.

Atelier F. Garnier -Frédérique Garnier, Paysagiste D.P.L.P., responsable d’Agence, enseignante Contractuelle à Agrocampus-Ouest

UMR CNRS ESO 6590 (Université Rennes 2) -Laurence LEDU-BLAYO, docteur en géographie, Maître de Conférence à l’Université de Rennes 2, département de géographie.-Caroline GUITTET, Master II “Paysage et Médiation”, Doctorante.

LADYSS UMR CNRS 7533(Dynamiques sociales et recomposition des espaces)

-Philippe GUTTINGER , docteur en droit, Maître de Conférence à l’Université Paris 10 Ouest Nanterre. Ancien Vice-Président de l'Université chargé du Conseil d'Administration.

TABLEAU DES PARTICIPANTS

Problématique

La participation renouvelle-t-elle les pratiques paysagistes et plus spécialement le projet de projet de paysage ?

Hypothèses

-Le paysage est triplement concerné par les approches participatives-Le statut du paysagiste évolue de « l’expert aménageur » vers « le médiateur »

Démarche générale

- Collaboration entre chercheurs (pluridisciplinarité SHS) & paysagistes - Expérimentation, recherche-action (dont construction du protocole)- Confrontation (lors de 3 séminaires aux 3 phases de projet)- Théorisation (lors d'un 4ème séminaire)- Diffusion

Démarche d'expérimentation Val de Loire Vallées des Deux-Sèvres

•Partenaires : Mission Val de Loire UNESCO, PNR Loire-Anjou-Touraine

•Objectif : Construire une connaissance partagée d'un territoire restreint (Commune) pour formaliser un projet opérationnel

•Partenaires :Conseil général des Deux-Sèvres, Agence de l’Eau Loire-Bretagne

•Objectif : Fonder la participation sur le partage d’une recherche geo-historique sur les paysages de la Sèvre niortaise (échelle de la vallée)

Phase 1 Phase 2 Phase 3 Phase 4

Connaissances => Enjeux

Programmation => Intentions

Mise en œuvre => Gestion

EXPERIMENTATION(3x 8 mois ajustables)

INFUSION-DIFFUSION(12 mois)

Recherche actionPartage d’expériences (séminaires : )

Retours d’expériencesPartagesSynthèsesDiffusion…

Projets de Paysage participatifs OuvrageGuides d’action

Démarche globale

Méthodes 1ère phase (1er avril 2012 – 1er mars 2013) Méthodes 1ère phase (1er avril 2012 – 1er mars 2013) « Du recueil des connaissances à la définition des enjeux »« Du recueil des connaissances à la définition des enjeux »

Mise en place du protocole – propositions :

•constitution d'un premier réseau de participants (avril, mai)

•enquêtes :- récoltes des perceptions individuelles (juin)- exploitation des enquêtes (juillet à septembre)

•ateliers de recueil des connaissances :- organisation des ateliers (octobre)- ateliers (novembre, décembre, janvier) : « collecte du site », maquettes de perception » , « mesures et analyse formelle du site », « compréhension du contexte et définition des besoins »

• Premier retour sur expérience-communications orales et écrites-séminaire 1séminaire 1

Expérimentation Val de LoireExpérimentation Val de Loire

Constitution du réseau de participants(durée : 2 mois dédiés, complété sur les 6 autres mois)

•Critères de constitution du groupe-implication dans le groupe (assiduité) -diversité des profils (profession, arrivée dans la commune, âges, localisation de l'habitation, implication dans la vie associative etc.)-diversité des attentes sur le projet (résultat des enquêtes)

•Mobiliser les participants-contacter élus-supports « officiels » (mairie, comm'comm, PNR, Mission Loire Unesco)-porter à connaissance le projet :

-création site Internet-bouche à oreille-atelier école (avec PNR LAT)-ne pas arrêter le réseau à cette étape

Expérimentation Val de LoireExpérimentation Val de Loire

Les ateliers (passage de l'individuel au collectif)

Ateliers in situ ou en salle -« collecte du site », maquettes de perception » , « mesures et analyse formelle du site », « compréhension du contexte et définition des besoins »-« jeux de rôles »

Confrontation des regards individuels (interdépendance) Émergence d'enjeux territoriaux et paysagers partagés Définition des actions (matérielles ou immatérielles =

aménagement(s), plan de gestion, programme de sensibilisation, etc.)

Expérimentation Val de LoireExpérimentation Val de Loire

Enquêtes sur les perceptions et représentations

•récoltes des perceptions individuelles (juin)1° Vos usages du site ?

2° Ses qualités (attachement) ?

3° Ses évolutions passées ?

4° Son devenir ?

•exploitation des enquêtes (juillet à septembre)

Utilisation de la vidéo

Expérimentation Val de LoireExpérimentation Val de Loire

« La production de savoirs partagés »« La production de savoirs partagés »Fonder la participation sur une recherche géo-historique Fonder la participation sur une recherche géo-historique

Expérimentation Deux-SèvresExpérimentation Deux-Sèvres

La co-production des connaissances

•Croiser savoirs scientifiques et savoirs profanes- Un processus « d’apprentissage collectif » (Callon et all., 2001)

•Faire émerger la diversité des points de vue- Le paysage comme objet médiateur

« La production de savoirs partagés »« La production de savoirs partagés »Fonder la participation sur une recherche géo-historique Fonder la participation sur une recherche géo-historique

Expérimentation Deux-SèvresExpérimentation Deux-Sèvres

Une recherche géo-historique mobilisée selon deux axes complémentaires :

•Une ressource cognitive- Fonder la discussion relative aux actions à conduire dans une durée et sur des constats partageables

•Un support dialogique …- … entre histoire et mémoire (Nora, 1997)

Rentrer dans la profondeur temporelle des paysages

•Trois axes de recherches archivistiques- Une analyse des transformations matérielles des milieux et des paysages- Une histoire culturelle du rapport à l’eau et à la ressource- Une histoire de la régulation politique

Expérimentation Deux-SèvresExpérimentation Deux-Sèvres

Un processus de médiation en direction des populations

•Favoriser les transferts de connaissances - Mobiliser les habitants …

- … à partir de deux problématiques spécifiques : - Le moulin, le paysage et la « restauration écologique » : des patrimoines contradictoires ? - Le marais mouillé : un paysage de débordement

•Une enquête d’inspiration ethnographique auprès des populations

- Pas de protocole préétabli ; saisir les opportunités du terrain - Partager un quotidien avec les habitants : immersion et observation participante- Alterner les temps individuels et les temps collectifs- Multiplier les registres et outils d’interaction et de dialogue

•Avancer vers une gestion partagée de la ressource et des paysages

« De la production de savoirs partagés« De la production de savoirs partagésà la construction d’un monde commun »à la construction d’un monde commun »

Expérimentation Deux-SèvresExpérimentation Deux-Sèvres

Evaluation historique des politiques publiques :Une action en direction des acteurs institutionnels et des techniciens

•Accompagner la décision, un retour réflexif sur l’action

- « L’intérêt de cette histoire de l’action publique tient à la capacité des acteurs à remobiliser les données qu’elle fournit à des fins pratiques » (Pierre Muller et all, 1996)

- L’histoire des actions menées amène les acteurs à produire un « retour réflexif » sur leurs propres actions

- Le chaînage des politiques publiques : vers une action intégrée

•Le paysage …

- … comme surface d’enregistrement des effets des politiques publiques dans la longue durée

- Les “ parcours paysagers” comme espace d’échange entre les acteurs

« De la production de savoirs partagés« De la production de savoirs partagésà la construction d’un monde commun »à la construction d’un monde commun »