La lettre infos Onisep Equipes éducatives - 1/12

équipes éducatives

Participer à l’accompagnement de la démarche d’orientation et d’insertion

Place et rôle des enseignant-e-s dans la mise en œuvre d’une pédagogie documentaire adaptée à l’exigence d’orientation tout au long de la vieDans le système scolaire, l'orientation est intégrée au projet d'établissement qui est élaboré sous la responsabilité du ou de la chef-fe d'établissement. Tous les membres de l’équipe éducative participent à la définition et à la mise en place du volet informa-tion et orientation du projet.

L'orientation des élèves se construit tout au long de leur scolarité, grâce à un dialogue régulier entre les élèves, les parents, les enseignant-e-s, les conseillers et conseillères principal-e-s d'éducation, le personnel de direction des établissements et les conseil-lers et conseillères d'orientation-psychologues.

Les élèves du collège sont amenés à construire progressivement leur projet d'orienta-tion scolaire et professionnelle. Il est donc nécessaire de les aider à s'y préparer. Cette préparation impose une démarche éducative personnalisée.

L’orientation se poursuit au lycée. Les élèves pourront réaliser leurs choix par une connaissance des exigences des formations de l’enseignement supérieur et de leurs débouchés.

Pour répondre à tous ces enjeux, le parcours individuel d'information et de décou-verte du monde économique et professionnel (Piiodmep) est prévu dans la loi d'in-formation et de programmation pour la refondation de l'école de la République du 8 juillet 2013. Il doit permettre aux élèves, de la 6e à la terminale, de construire progressi-vement, une véritable compétence à s'orienter tout au long de la vie et de développer le goût d'entreprendre et d'innover au contact d'acteurs économiques. Chaque élève, quelle que soit sa formation (voie générale, technologique ou professionnelle) pourra en bénéficier. Ce parcours sera généralisé à la rentrée 2015.

Place et rôle des enseignant-e-s dans la mise en oeuvre d'une péda-gogie documentaire adaptée à l'exi-gence d'orientation tout au long de la vie

Participer à la mise en place de la politique documentaire et du volet orientation

Les espaces physiques et dématé-rialisés dédiés à l'orientation

Collaborer à la mise en place d'une découverte et d'une connaissance des métiers et des formations, du monde économique et professionnel

Les temps forts liés à l'orientation dans l'académie

Sommaire

n° 32 - juin 2015

LettRe iNFOsONisep

Retrouvez toute l’information sur les for-mations et l’orientation en région sur notre site internet : www.onisep.fr/Orleans

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L'orientation et la formation tout au long de la vie doivent permettre à chacun-e d'acquérir et d'actualiser des connaissances et des compétences favorisant son évo-lution professionnelle.élévation du niveau de qualification : . 100 % d’une classe d’âge au niveau V . 80 % au niveau du bac . 50 % de diplômés du supérieurFormation tout au long de la vie : . Adaptation, évolution . Autonomie, initiative et esprit d'entreprendre . Mutation, reconversion professionnelle . MobilitéL’orientation tout au long de la vie : . Construire la société de la connaissance . Mieux inclure l'orientation tout au long de la vie dans les stratégies de formation . Parcours - Continuum

Les défis, les enjeux

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Participer à la mise en place de la politique documen-taire et du volet orientation

Participer à la mise en place de la politique documentaire :Pour rendre l'élève acteur, il est nécessaire de lui donner les moyens de maîtriser les flux d'informations.C'est ainsi que la politique documentaire a pour objectif de faciliter les pratiques pédago-giques qui font appel aux ressources documentaires. La politique documentaire est une composante du projet de l’établissement. C’est un axe transversal de sa politique générale. Tous les membres de l'équipe éducative sont concer-nés par la mise en place de la politique documentaire, même si le ou la professeur-e docu-mentaliste joue un rôle particulier de facilitateur ou facilitatrice, de médiateur ou médiatrice.

Son élaboration permet de préciser les fonctions dévolues aux différentes ressources mobili-sées dans l'établissement pour la construction collective des savoirs.

La politique documentaire sert de cadre pour la mise en place du projet CDI qui est plus axé sur le développement des ressources, des équipements, des locaux… La vision reste à court terme (2-3 ans) contrairement à la politique documentaire qui a une vision à long terme.

Cette politique suppose de préciser quels sont les usagers et usagères du CDI, les services offerts, les projets à mettre en place, les acquisitions prévues, le fonctionnement du système d’information et du centre de ressources, les conditions de formation des élèves en matière d’information, les modalités d’accès à internet et intranet de l’établissement, l’apport du CDI dans son intranet ou ENT, l’ouverture sur l’environnement culturel et économique (réseau), le soutien aux actions en faveur de la lecture, ainsi que les moyens nécessaires à cette politique.

La politique documentaire doit particulièrement intégrer :. les dispositifs pédagogiques transversaux : futurs EPI (enseignements pratiques interdisci-plinaires) qui remplaceront à la rentrée 2016 les IDD (itinéraires de découverte), TPE (travaux personnels encadrés), PPCP (projets pluridisciplinaires à caractère professionnel) qui arti-culent logiques disciplinaires et logiques documentaires, favorisent le passage d’une logique de programme à une logique de projet.. le développement des technologies de l’information et de la communication dans la fonc-tion documentaire. Placer l’outil informatique au service de la pédagogie et des apprentis-sages : accès au document, questionnement, accès à l’information et son traitement, identi-fication de l’auteur, validation, interactivité, confrontation des sources, autonomie, capacité d’initiative… . la mise en œuvre des ENT (espaces numériques de travail)…

Rôle et missions des enseignant-e-s concernant l'orientation scolaire et professionnelle :

Depuis de nombreuses années, les enseignant-e-s ont un rôle à jouer concernant l’information et le suivi de l’orientation des élèves :

■ Arrêté du 19 mai 2015 relatif à l’organisation des enseignements dans les classes de collège"Les enseignements complémentaires prennent la forme de temps d’accompa-gnement personnalisé et d’enseignements pratiques interdisciplinaires… Les enseignements pratiques interdisciplinaires contribuent, … à la mise en œuvre du parcours citoyen, du parcours d’éducation artistique et culturel ainsi que du parcours individuel d’information, d’orientation et de découverte du monde éco-nomique et professionnel".

■ Circulaire du 29 avril 2015 sur les missions et obligations réglementaires de service des enseignants des établissements publics d'enseignement du second degré.

"Les enseignants participent aux actions d'éducation, principalement en assurant un ser-vice d'enseignement […]. Dans ce cadre, ils assurent le suivi individuel et l'évaluation des élèves et contribuent à les conseiller dans le choix de leur projet d'orientation."

Les différents volets du projet d’établissement

. Pédagogie

. Information et orienta-tion. éducatif : santé, citoyen-neté, vie scolaire, inter-nat, lutte contre la vio-lence, sécurité. Culture, ouverture à l’in-ternational. Politique documentaire. Politique de communica-tion (interne et externe). Partenariats. Projets numériques. Formation tout au long de la vie. Liaison inter-établisse-ments et inter-cycles

19

Pilotage de l’établissement

Projet d’établissement

Volet Orientation

Conseil pédagogique

Programme d’activités

du COP

Politique documentaire Projet CDI

Les INSTANCES et OUTILS

Onisep Orléans – Mise à jour : janvier 2014

Zoom

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n° 32 - juin 2015

■ BO n° 18 du 30 avril 2015 : Missions et obligations réglementaires de service des ensei-gnants des établissements publics d’enseignement du second degré.www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html&cid_bo=87302

"II – Missions liées au service d’enseignement.[…] Relèvent ainsi pleinement du service des personnels enseignants […] les travaux de prépa-ration et de recherches nécessaires à la réalisation des heures d’enseignement, l’aide et le suivi du travail personnel des élèves, leur évaluation, le conseil aux élèves dans le choix de leur projet d’orientation en collaboration avec les personnels d’éducation et d’orientation, les relations avec les parents d’élèves, le travail au sein d’équipes pédagogiques constituées d’enseignants ayant en charge les mêmes classes ou groupes d’élèves ou exerçant dans le même champ discipli-naire. […]".

■ Décret du 31 mars 2015 : Socle commun de connaissances, de compétences et de cultureCe nouveau socle sera applicable à la rentrée 2016."Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture est composé de cinq do-maines de formation qui définissent les grands enjeux de formation durant la scolarité obliga-toire ; les langages pour penser et communiquer ; les méthodes et outils pour apprendre ; la formation de la personne et du citoyen ; les systèmes naturels et les systèmes techniques ; les représentations du monde et l’activité humaine".

■ Fiche sur l’évolution des missions (20 février 2014) – Site du Ministère de l’éducation natio-nale : Enseignants du second degré.www.cndp.fr/savoirscdi/fileadmin/fichiers_auteurs/Metier/Fiche_GT6_second_degre_fiche1_302473.pdf

"Les enseignants du second degré effectuent trois types de missions :. Une mission d’enseignement.. Des missions liées à l’activité d’enseignement.. Des missions complémentaires liées à des responsabilités dans et hors de l’établissement d’af-fectation".

■ BO n° 30 du 25 juillet 2013 :Référentiel des compétences professionnelles des métiers du professorat et de l’éducation.Compétences communes à tous les professeurs et personnels d’éducation"5. Accompagner les élèves dans leur parcours de formation : […] participer à la conception et à l’animation, au sein d’une équipe pluri-professionnelle, des séquences pédagogiques et éduca-tives permettant aux élèves de construire leur projet de formation et leur orientation" […]

■ 4 compétences spécifiques aux professeurs documentalistes :. Maîtriser les connaissances et compétences propres à l’éducation aux médias et à l’informa-tion.. Mettre en œuvre la politique documentaire de l’établissement qu’il contribue à définir.. Assurer la responsabilité du centre de ressources et de la diffusion de l’information au sein de l’établissement.. Contribuer à l’ouverture de l’établissement scolaire sur l’environnement éducatif, culturel et professionnel, local et régional, national, européen et international.

■ Loi d’orientation et de programmation pour la refondation de l’école : loi n° 2013-595 du 8 juillet 2013 :Section 6 Les enseignements du collège / Article 47Le même code est ainsi modifié : 1° L’article L. 331-7 est ainsi rédigé :"L’orientation et les formations proposées aux élèves tiennent compte du développement de leurs aspirations et de leurs aptitudes et des perspectives professionnelles liées aux besoins prévisibles de la société, de l’économie et de l’aménagement du territoire. Elles favorisent la représentation équilibrée entre les femmes et les hommes parmi les filières de formation"…"Afin d’élaborer son projet d’orientation scolaire et professionnelle et d’éclairer ses choix d’orientation, un parcours individuel d’information, d’orientation et de découverte du monde économique et professionnel est proposé à chaque élève, aux différentes étapes de sa scolarité du second degré".

Education aux médias et à l’information (EMI) :

L’objectif est de per-mettre aux élèves d'exercer leur citoyen-neté dans une société de l'information et de la communication, de former des "cyberci-toyens" actifs, éclairés et responsables de de-main.

Plusieurs chapitres de la LOI n° 2013-595 du 8 juillet 2013 d'orientation et de programmation pour la refondation de l'école de la République font référence à l'édu-cation aux médias et à l'information.

http://eduscol.educa-tion.fr/cid72525/educa-tion-aux-medias-infor-mation.html

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■ Circulaire du 29 janvier 2010 :. Rôle des enseignants dans l’accompagnement personnalisé (AP) et le tutorat."L’AP comprend une aide dans l’élaboration de son parcours de formation et d’orientation".

■ Circulaires de 2009 :. "Les professeurs, en particulier les professeurs principaux, ont un rôle à jouer dans l’orienta-tion active (circulaire du 26 janvier 2009)".. Rôle des enseignants dans la mise en place du livret de compétences expérimental. Ce livret s’articule avec le livret de compétences (socle commun) et le PDMF (circulaire du 28 décembre 2009).

■ Circulaire du 11 juillet 2008 sur le parcours de découverte des métiers et des formations (PDMF) :Le PDMF (généralisé en 2010) sera remplacé par le Piiodmep à la rentrée 2015 (parcours indi-viduel d’information, d’orientation et de découverte du monde économique et professionnel). Il concerne les élèves de la 6e à la terminale.

■ Recommandation du 18 décembre 2006 avec la Perspective européenne :. Modification de l’approche de l’orientation au sein de l’éducation nationale (PDMF) : acquérir la capacité à s’orienter tout au long de la vie et droit au conseil et à l’information pour l’orientation tout au long de la vie (loi 2009).

■ Circulaire du 23 mai 1997 : mission du professeur exerçant en collège, en LEGT et LP :"Le professeur doit pouvoir […] aider l’élève et sa famille dans l’élaboration du projet d’orien-tation. Il participe au suivi, à l’orientation et à l’insertion des élèves en collaboration avec les autres personnels, d’enseignement, d’éducation et d’orientation. Au sein des conseils de classe, il prend une part active dans le processus d’orientation de l’élève".

■ Expérimentation sur l’éducation à l’orientation : circulaire du 31 juillet 1996 (collège) et circu-laire du 1er octobre 1996 (lycée) :. L’orientation est définie comme une composante de la formation des élèves.. L’orientation devient un champ partagé à l’interne du système éducatif (COP, enseignants, CPE…) mais aussi à l’externe (organismes privés).. Le documentaliste forme les élèves à la recherche et à l’exploitation des informations, travail-lant en collaboration avec les enseignants et le conseiller d’orientation-psychologue (31 juillet 1996).

■ Circulaires de 1992 et 1993 :. Rôle des enseignants dans l’orientation et l’information (circulaire du 5 février 1992).. L’enseignant doit aider les élèves dans l’accès à l’information sur les études et les professions (circulaire du 21 janvier 1993).. Rôle du professeur principal dans les collèges et lycées dans le suivi, l’information et l’orienta-tion des élèves (circulaire du 23 mai 1993).

■ Circulaire de mission n° 86-123 du 13 mars 1986 :Texte adressé aux recteurs, aux inspecteurs d'académie et aux chefs d'établissement. www.cndp.fr/savoirscdi/?id=209

"Le professeur documentaliste met à la disposition des élèves et des professeurs la documenta-tion relative à l’information scolaire et professionnelle et l’insertion dans la vie active, les tâches spécifiques d’information et d’orientation devant être assurées par les professeurs et le conseil-ler d’orientation".

PACIFI : parcours de for-mation à la culture de l’information :

. Nécessaire formation des élèves à la culture de l'information de la 6e à la terminale.

. Apprentissages info do-cumentaires et contex- tualisation au sein du socle commun de connaissances, de com-pétences et de culture au collège et des pro-grammes au lycée.

http://eduscol.educa-tion.fr/veille-education- n u m e r i q u e/o c to b re -2010/parcours-formation-culture-information

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Rôle et missions des professeur-e-s documentalistes :www.cndp.fr/savoirscdi/metier/le-professeur-documentaliste-textes-reglementaires/les- missions.htmlLa circulaire ministérielle du 13 octobre 1952 pose la documentation comme centrale dans les établissements scolaires. De ce texte a découlé un renouvellement des bibliothèques scolaires avec l’apparition des SDI (services de documentation et d’information), puis des CDI (centres de documentation et d’information) au début des années 1970.Depuis, les collèges et les lycées disposent d’un CDI et d’un-e professeur-e documentaliste.

Le ou la professeur-e documentaliste, dans le système éducatif français, exerce au sein du centre de documentation et d'information (CDI) d'un établissement public local d'ensei-gnement (EPLE) ou d'un bureau de documentation et d’information (BDI) dans un établis-sement privé. Ce statut existe depuis 1989, date à laquelle le ou la documentaliste bibliothécaire devient professeur-e documentaliste du fait de la création du CAPES de documentation.Les missions des personnels exerçant dans les centres de documentation et d'information sont précisées dans la circulaire n° 86-123 du 13 mars 1986 (www.cndp.fr/savoirscdi/index.php?id=209) ainsi que dans l'arrêté du 1er juillet 2013 paru au Journal Officiel du 18 juillet 2013 (Bulletin Officiel de l'éducation nationale n° 30 du 25 juillet 2013).

Les journées départementales des professeur-e-s documentalistesRégulièrement, les coordonnateur-trice-s font appel aux chargé-e-s d’accompagnement pé-dagogique de la délégation régionale de l’Onisep pour animer des ateliers sur la thématique "Orientation et information".Ce peut être l’occasion de communiquer sur les actions réalisées, de mutualiser des pratiques, de faire connaître ce qui se fait comme animations autour du Kiosque par exemple ou bien alors les activités mises en place avec le Webclasseur Orientation, les ouvrages que le CDI a acquis sur cette thématique…

RappelLes chargé-e-s d’accompagnement pédagogique de la délégation régionale de l’Onisep ac-cueillent les enseignant-e-s sur l’espace documentaire, situé au 55, Rue Notre-Dame de Recou-vrance à Orléans (4e étage). Découverte des productions de l’Onisep (papier et numérique), conseils, présentation des différents outils et services proposés par l’Onisep.

A signaler égalementDans le cadre du Plan académique de formation, deux parcours de formation à distance ont été conçus sur la plateforme M@gistère : "Utilisation du Webclasseur Orientation" et "L’égalité entre les filles et les garçons".Le premier s’adresse aux personnes désireuses de découvrir et de s’approprier l’outil, le deu-xième peut donner des pistes de travail sur la manière d’aborder la thématique "Orientation et mixité".

Lieu de transversalité, le CDI ou BDI est au cœur d’enjeux sociaux et culturels : dans une logique de formation tout au long de la vie, il s’agit d’initier les élèves à la recherche docu-mentaire, à l’analyse et à l’exploitation de l’information et de la communication ; à leur donner les moyens de construire leur propre savoir, de préparer leur vie professionnelle et de mieux appréhender le monde.

Zoom

Projet académique

Dossier Rentrée scolaire 2014-2015 :www.ac-orleans-tours.fr/uploads/media/DP_RENTREE_2014.pdf

Parcours orientation : http://documentation.a c - o r l e a n s- to u rs . f r/ parcours/orientation/

Lettre de rentrée des IA/IPR EVS à l'attention des professeurs documentalis- tes et des CPE pour l'an-née scolaire 2014-2015 http://documentation.ac-orleans-tours.fr/

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Les espaces physiques et dématérialisés dédiés à l'orien-tation

Au sein de l’établissement, il est possible de travailler sur la thématique de l’orientation, grâce à des espaces « identifiés » comme le Kiosque Onisep, ou grâce à des services dématérialisés comme les ENT, Biblionisep…, à des applications dédiées, Webclasseur/Folios. En voici une liste non exhaustive :

Espaces physiques

Espace Orientation Multimédia Kiosque Onisep

Depuis 2005, l’Onisep propose aux établissements scolaires un espace dédié à l’orientation et à l’information sur les métiers : le Kiosque Onisep. Pour être en adéquation avec l’évolution du numérique et les nouvelles pratiques des élèves, cet espace, implanté au sein des Centres de documentation et d’information et Bureaux de documentation et d’information permet d’offrir des ressources sur le thème de l’orientation et la connaissance des formations et des métiers, sur tout support, papier et numérique et sur un même lieu. Il est organisé en 19 théma-tiques dont une réservée aux équipes éducatives. Le Kiosque permet l’utilisation de BCDI (Bibliothèque centre de documentation et d'information) grâce à l’indexation systématique de toutes les productions de l’Onisep. L’élève effectue sa recherche en toute autonomie grâce à plusieurs champs (titre, résumé, thématique, descripteurs). Les résultats de la recherche présentent l'ensemble des ressources en rapport avec la thématique recherchée, avec le titre du document, un résumé et l'endroit où le trouver dans le kiosque.

Dans l’académie d’Orléans-Tours, presque tous les lycées, les 3/4 des collèges publics ainsi que de nombreux établissements privés sous contrat disposent de cet espace.

Pour permettre la mise à jour du Kiosque et de ses ressources et informer sur l’actualité de l’Onisep (nouvelles publications, nouveaux services, création de séquences pédagogiques…), la délégation régionale Onisep d’Orléans réalise un bulletin Infos Onisep Documentalistes (4 n°/an) envoyé directement par mail aux professeur-e-s documentalistes et également dispo-nible à partir du site de l’Onisep Centre.

Dans l’idéal, le ou la professeur-e documentaliste devrait faire le point au moins une fois par an avec le conseiller ou la conseillère d’orientation-psychologue. Réfléchir à ce que l’on veut garder, ce qu’il faut mettre au pilon, ce qu’il faudrait commander.

Rappel : l’Onisep effectue 2 envois de publications par an, à destination des établissements scolaires, en janvier et septembre. L’Onisep Centre diffuse également un certain nombre de publications directement aux collèges et lycées. Se reporter au calendrier des ressources Oni-sep Centre 2014/2015 disponible sur http://www.onisep.fr/Mes-infos-regionales/Centre.

A partir de la boîte à outils, disponible sur le site de l’Onisep Centre, les professeur-e-s documentalistes peuvent consulter la mise à jour des contenus, un index des métiers, imprimer les pictogrammes des différentes thématiques du Kiosque.

Des séances pédagogiques peuvent être proposées autour du Kiosque : http://www.onisep.fr/Mes-infos-regionales/Centre/Espace-pedagogique/Espace-Orientation-Kiosque/Animation

Pour en savoir +

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Bureau du conseiller ou de la conseillère d'orientation-psychologueDans tous les établissements publics, une permanence est assurée par un conseiller ou une conseillère d’orientation-psychologue. Chaque élève a ainsi la possibilité de rencontrer ce ou cette professionnel-le au sein de l’établissement pour faire le point sur son parcours d’orien-tation.

Autres espaces dédiés à l’orientationSuivant les établissements, on peut envisager de mettre à disposition des ressources en lien avec l’orientation et l’information sur les métiers, les formations : en salle des profes-seur-e-s, en salle de permanence, au foyer, à l’internat…

Espaces dématérialisésL’orientation et l’information sur les métiers et les formations sont désormais au cœur des usages numériques avec la création de services ou applications en ligne. En voici quelques exemples :

■ Onisep.fr, Mon orientation en ligne, Mon stage en ligne…Depuis plusieurs années, l’Onisep conçoit de nombreux services en ligne. L’ensemble de ses services propose des ressources pédagogiques que les professeur-e-s peuvent s’approprier dans le cadre, notamment de la mise en place du parcours individuel d’information, d’orienta-tion et de découverte du monde économique et professionnel (Piiodmep).

Retrouvez l’ensemble de ces services dématérialisés sur la Lettre Infos Onisep Equipes édu-catives N°25 de septembre 2014 consacrée aux outils numériques d’aide à l’orientation de l’Onisep.

■ Biblionisep.frDans le cadre de la mise en œuvre du Service public du numérique éducatif visant à faire en-trer l’École dans l’ère du numérique, l’Onisep développe des services numériques, notamment Biblionisep. Véritable bibliothèque numérique de ressources numériques d’information pour l’orientation, destinée aux collégien-ne-s, lycéen-ne-s et enseignant-e-s, Biblionisep s’inscrit pleinement dans cette démarche.Disponible sur abonnement, Biblionisep permet de consulter, sur tout support, les publications de l’Onisep, nationales et régionales en version numérique sur les métiers, les formations, les secteurs professionnels. Tous les titres des collections Dossiers, Parcours, Infosup sont propo-sés.L’abonnement à Biblionisep permet un accès illimité à une cinquantaine de publications de l’Onisep sur les métiers, les formations, les secteurs professionnels pour les élèves et à des ressources pour les équipes éducatives.A partir de cet outil, des activités en lien avec le parcours individuel d’information, d’orienta-tion et de découverte du monde économique et professionnel peuvent être menées en classe. Biblionisep permet aussi un travail individuel dans les prolongements d’une activité de classe ou pour une recherche personnelle, offrant à chaque élève la possibilité de travailler à son rythme sur son projet personnel d’orientation.Comment exploiter Biblionisep ?La délégation régionale Onisep d’Ile-de-France a réalisé un document proposant des pistes d'utilisation de Biblionisep.Pour connaître les différents types d’abonnement : https://biblionisep.onisep.fr

InfOS + Les professeur-e-s documentalistes peuvent demander aux chargé-e-s d’accompagnement pédagogiques et d’édition de la délégation régionale, d’intervenir pour un bilan, une mise à jour des ressources existantes (documents écrits et outils numériques), ou une aide à l’amé-nagement du Kiosque. Une assistance téléphonique est également à leur disposition.

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■ Webclasseur OrientationLe Webclasseur Orientation est une application web interactive et collaborative qui propose aux équipes éducatives un service en ligne conçu pour accompagner le travail préparatoire à l’orientation dans les collèges et les lycées. Le Webclasseur Orientation est le livret de suivi du nouveau parcours individuel d’information, d’orientation, de découverte du monde écono-mique et professionnel. Son objectif est de permettre aux élèves de garder la trace de leurs recherches et de leurs expériences en stockant des documents dans leur espace individuel. L’outil leur permet ainsi de trier, de hiérarchiser, de conserver les informations qu’ils ont recueil-lies, tout au long de leur scolarité. Il leur permet aussi de s’auto-évaluer et de construire leur parcours de formation.Dans l’académie d’Orléans-Tours, le Webclasseur Orientation est déployé dans tous les établis-sements publics depuis la rentrée 2012. Il est intégré dans l’espace numérique de travail (ENT) de tous les lycées publics ainsi que dans les ENT d’une grande majorité de collèges publics. Si le collège ne dispose pas de l’ENT, les accès se font, pour les enseignant-e-s, via le portail intranet académique (PIA) à partir du site de l’académie et pour les élèves et les parents, via https://portail-famille.ac-orleans-tours.fr. Tous les professeur-e-s et tous les élèves disposent d’un compte Webclasseur Orientation.Une quarantaine d’établissements privés proposent également cet outil à leurs élèves et à leurs enseignant-e-s. L’accès se fait via http://orientation.enseignement-catholique.fr.

Des idées de séances à mener avec le Webclasseur Orientation sont proposées sur le site de l’Onisep d’Ile de France.

Témoignage de Carine Miletto, professeure documentaliste, lycée professionnel Ar-gouges, Grenoble (Isère) :

"Au début, nos élèves de seconde pro rencontraient la COP en début et en fin d’année et nous leur présentions le Kiosque. Aujourd’hui, nous organisons une visite d’entreprise avec étude de profils de postes, des ren-contres de professionnels ou d’étudiants disposant du même parcours de formation, puis les élèves présentent leur bac pro à des élèves de DP3...Toutes ces expériences font sens pour les élèves et les mobilisent beaucoup plus sur leur forma-tion : des métiers jusqu’à présent inconnus deviennent concrets à leurs yeux, des professionnels passionnés par leur métier soulignent l’importance de leurs apprentissages, des étudiants dans le supérieur les font profiter de leur expérience, bonne ou mauvaise... Dans le Webclasseur, l’élève peut déposer ses comptes-rendus, son CV et sa lettre de motiva-tion...Cet outil pose une contrainte d’actions, mais heureusement avec une grande liberté. Et il reste des traces de tout ce travail effectué sur l’orientation, notre suivi devient efficace et pertinent.Depuis le webclasseur, avec toute l’équipe qui porte le projet, les élèves ont réalisé que d’autres personnels que la COP se sentent concernés par leur projet d’orientation".

■ foliosL’application Folios est un outil au service des parcours éducatifs, notamment de ceux créés par la loi d’orientation et de programmation de la Refondation de l’école de la République du 8 juillet 2013 : le parcours individuel d’information, d’orientation, de découverte du monde économique et professionnel et le parcours éducation artistique et culturel (PEAC).Folios a pour objectif de suivre l’élève tout au long de son parcours scolaire, de la 6e à la termi-nale. En organisant son accompagnement par les membres de l’équipe éducative, il contribue à renforcer son implication dans les apprentissages, favorise une démarche réflexive à des moments clefs comme, par exemple, la liaison collège/lycée.

http://www.onisep.fr/Mes-infos-regionales/Centre/Espace-pedagogique/Webclasseur-Orientation

Pour en savoir +

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n° 32 - juin 2015

L’académie d’Orléans-Tours fait partie de la douzaine d’académies concernées par l’expérimen-tation Folios avec 8 collèges engagés ; celle-ci a commencé en novembre 2013 et se poursuit jusqu’en juin 2015. Le Folios est une évolution du Webclasseur Orientation et devrait être géné-ralisé à la rentrée 2015.

Pistes d’utilisation : http://www.onisep.fr/Mes-infos-regionales/Centre/Toute-l-actualite/Folios

■ EnTUn espace numérique de travail (ENT) est un portail de services numériques offerts aux ensei-gnant-e-s, aux élèves et aux parents, accessible à partir d'une identification unique, à l'intérieur et à l'extérieur de l'établissement scolaire.

Tous les lycées de l’académie dispose de l’ENT NetO’Centre ; l’ENT Envole est généralisé dans les collèges de quatre départements de l'académie (Cher, Indre, Loir-et-Cher et Loiret) et initié dans un département (Eure-et-Loir) ; L'ENT Touraine e-school (identique à celui des lycées) est déployé dans tous les collèges d'Indre-et-Loire.

Parmi les services proposés, un espace Orientation permet d’accéder directement au Webclas-seur Orientation ou Folios, au site de l’Onisep, www.onisep.fr ainsi qu’au site http://www.etoile.regioncentre.fr et au site de la délégation régionale de l’alimentation, de l’agriculture et de la forêt http://draaf.centre.agriculture.gouv.fr/Enseignement-et-formation

■ e-sidocLe portail e-sidoc (Réseau Canopé) est un portail d’information et de recherche documentaire, accessible à partir d’internet et connectable à tous les ENT, destiné aux élèves et à la commu-nauté éducative d’un établissement d’enseignement du second degré. Le professeur-e docu-mentaliste dispose d’un outil d’édition de contenus pour informer ses publics sur les actualités, les nouveautés et les sélections documentaires. Une rubrique Orientation est proposée et peut être alimentée par les enseignant-e-s.

Collaborer à la mise en place d’une découverte et d’une connaissance des métiers et des formations, du monde économique et professionnel

La mise en place d’une découverte et connaissance des métiers et des formations, du monde économique et professionnel suppose la mobilisation et la collaboration des différents acteurs au sein des établissements (conseiller ou conseillère d’orientation psychologue, conseiller ou conseillère principal-e d’éducation, professeur-e-s, professeur-e-s documentalistes…) ainsi que des partenaires.Cette mobilisation suppose une impulsion forte et un accompagnement pédagogique et repose sur un réseau d’organismes du monde économique et professionnel.Ainsi, des projets individuels et collectifs liés à l’orientation peuvent être mis en place tout au long de la scolarité de l’élève grâce à un ancrage disciplinaire ou lors de la mise en place de projets interdisciplinaires.

Le Piiodmep

Les objectifs

■ Permettre à tout élève de la 6e à la terminale de découvrir le monde économique et profes-sionnel pour éclairer ses choix d’orientation.

■ Développer chez l’élève l’esprit d’initiative et la compétence à entreprendre.

■ Permettre à l’élève d’élaborer son projet d’orientation, scolaire et professionnel.

n° 32 - juin 2015

La lettre infos Onisep Equipes éducatives - 10/12

La mise en œuvre du parcours s’inscrit dans l’acquisition d’une culture commune telle qu’elle est précisée dans le socle commun de connaissances, de compétences et de culture. Si les 5 domaines du socle sont travaillés dans le parcours, compte tenu de leur nature et des objec-tifs poursuivis, certains domaines sont plus directement concernés (2, 3, 5) :

Domaine 1 : Les langages pour penser et communiquer : ce domaine vise l’apprentissage de la langue française, des langues étrangères et, le cas échéant, des langages scientifiques, des langages informatiques et des médias ainsi que des langages des arts et du corps.

Domaine 2 : Les méthodes et les outils pour apprendre : ce domaine vise un enseignement explicite des moyens d’accès à l’information et à la documentation, des outils numériques, de la conduite de projets individuels et collectifs ainsi que de l’organisation des apprentissages.

Domaine 3 : La formation de la personne et du citoyen : apprentissage de la vie en société, de l’action collective et de la citoyenneté, par une formation morale et civique respectueuse des choix personnels et des responsabilités individuelles.

Domaine 4 : Les systèmes naturels et les systèmes techniques : ce domaine est centré sur l’approche scientifique et technique de la Terre et de l’Univers ; il vise à développer la curiosité, le sens de l’observation, la capacité à résoudre des problèmes.

Domaine 5 : Les représentations du monde et l’activité humaine : ce domaine est consacré à la compréhension des sociétés dans le temps et dans l’espace, à l’interprétation de leurs pro-ductions culturelles et à la connaissance du monde social contemporain.

■ Projet de référentiel du Piiodmep (11 décembre 2014) :

http://cache.media.education.gouv.fr/file/CSP/15/8/Projet_de_referentiel_pour_le_parcours_individuel_d_information_d_orientation_et_de_decouverte_du_monde_economique_et_pro-fessionnel_379158.pdf

■ Outils du Piiodmep sur Le Canal des métiers : http://www.lecanaldesmetiers.tv/piiodmep

Les dispositifs mis en place :

Au collège■ Accompagnement personnalisé pour les élèves de 6e

■ Accompagnement éducatif

■ IDD (itinéraires de découverte)

■ Séances d’initiation au CDI ou BDI

■ DP3h

■ 3e prépa pro destiné aux élèves qui souhaitent découvrir les secteurs d’activité professionnelle

■ Séquences d’observation en milieu professionnel…

■ Pour les élèves de Segpa, des stages d’initiation professionnelle sont prévus pour les élèves de 4e (2 stages d’une semaine) et de 3e (3 stages en entreprise de deux semaines chacun).

Suite à la réforme du collège 2016, d’autres dispositifs permettront de travailler l’orientation tels que :■ les EPI (enseignements pratiques interdisciplinaires) qui remplaceront à la rentrée 2016 les IDD (itinéraires de découverte) pour les élèves de 5e, 4e et 3e

■ AP (accompagnement personnalisé) pour tous les élèves de la 6e à la 3e

Au lycée d’enseignement général et technologique et au lycée professionnel La réforme du lycée en 2010 introduit de nouveaux dispositifs de suivi et d’accompagnement des élèves articulés avec les actions existantes (entretiens personnalisés d’orientation, journée de découverte dans un établissement supérieur, conseil de classe du 2e trimestre consacré à l’orientation…). L’objectif est "d’améliorer la réussite des élèves, de lutter contre le décrochage, de fluidifier les parcours afin que l’orientation devienne plus personnelle, progressive, accompa-gnée, réversible et plus choisie que subie".www.education.gouv.fr/pid23791/special-n-1-du-4-fevrier-2010.html

Ce guide, destiné aux élèves des classes de seconde, première et terminale des lycées gé-néraux, technologiques et professionnels com-porte deux parties :

- Préparer son orienta-tion au lycée : présen-tation des différents dispositifs d'aide à l'orientation des élèves, le nouveau parcours individuel d'informa-tion, d'orientation et de découverte du monde économique et profes-sionnel (Piiodmep)...

- Des outils pour prépa-rer votre orientation : des fiches élèves à com-pléter et à classer dans le Webclasseur Orienta-tion.

Ce document est uni-quement en ligne et té-léchargeable à partir du site de l'Onisep Centre.

Guide "Au lycée, préparer votre

orientation"

La Région Centre - Val de Loire :un partenaire de l’information et de l’orientation des jeunes

académie d’Orléans-Tours

n° 32 - juin 2015

La lettre infos Onisep Equipes éducatives - 11/12

■ Accompagnement personnalisé

■ Tutorat : les élèves sont conseillés et guidés dans leur choix de parcours de formation tout au long de la scolarité

■ Stages passerelle

■ Stages de remise à niveau

■ Périodes de formation en milieu professionnel (PFMP)

■ Démarche d'orientation active...

Afin d’accompagner cette démarche, des ressources sont proposées aux équipes éducatives

Site de l’académie d’Orléans-Tours / Documentation : http://documentation.ac-orleans-tours.fr/parcours/orientation

Site national Onisep – Espace pédagogique : www.onisep.fr/Espace-pedagogique

Site Onisep Centre : www.onisep.fr/Mes-infos-regionales/Centre/Espace-pedagogique/Espace-Orientation-Kiosque

Les temps forts liés à l'orientation dans l'académieIl existe, tout au long de l’année scolaire, des périodes propices pour travailler l’orientation avec les élèves. Les professeur-e-s documentalistes peuvent collaborer avec les autres enseignant-e-s et les conseillers et conseillères d’orientation-psychologues, accompagner les jeunes dans la construction de leur parcours d’orientation…Voici quelques moments clés de l’orientation dans lesquels les professeur-e-s documentalistes peuvent apporter leur aide aux collégien-ne-s et lycéen-ne-s.

Les forums de l'orientationLes forums de l'orientation constituent un moment fort dans le parcours de découverte des métiers et des formations des élèves. Pour accompagner et préparer la venue des élèves sur ces manifestations, des ressources pédagogiques sont proposées par l’Onisep Centre. En lien avec les enseignant-e-s et le COP, les professeur-e-s documentalistes peuvent utiliser ces différents supports et organiser des séances pédagogiques au sein du CDI ou BDI.Retrouvez l’ensemble des documents conçus pour exploiter au mieux les forums organisés dans la région Centre-Val de Loire sur le site de l’Onisep Centre.

Les journées portes ouvertesTous les ans, l’Onisep Centre diffuse via son site les dates des journées portes ouvertes des établissements de la région. Les portes ouvertes des établissements scolaires s'inscrivent dans une démarche active d'information et d'accompagnement des futur-e-s lycéen-ne-s et étudiant-e-s. Les professeur-e-s pourront informer les jeunes de cette mise en ligne des dates des journées portes ouvertes, via par exemple le Webclasseur OrientatIon. Un travail de recherche sur les différents établissements (lycées, lycées professionnels, CFA, MFR…) et les types de formations préparées pourra être proposé.

n° 32 - juin 2015

La lettre infos Onisep Equipes éducatives - 12/12

Onisep Centre 55 rue notre Dame de

Recouvrance BP 40 609, 45016 Orléans cedex 1

Tel : 02 38 42 16 42 courriel : droorleans@onisep.fr

Directeur de la publication : George ASSERAf

Pédagogie - édition : Onisep Orléans 2015 CENTRE

Séquences d'observation en milieu professionnel (stage 3e)Quelle aide peut apporter un-e professeur-e documentaliste ? Comment aider les élèves à prépa-rer cette séquence ?En lien avec le ou la professeur-e principal-e, il ou elle pourra mener cette séquence pédagogique "préparer une séquence d’observation en entreprise" proposée par l’Onisep.Le CDI pourra acquérir le guide « Stages en entreprise » collection Les Indispensables Jeunes, Edition La Documentation française (prochaine édition prévue en juin 2015). Possibilité également de faire travailler les élèves à partir du module 7 étapes pour trouver un stage.

Périodes de formation en milieu professionnel Tous les enseignements professionnels comportent des périodes de formation en milieu pro-fessionnel obligatoires, dont la durée varie en fonction du diplôme préparé. Ces périodes font partie intégrante de la formation. Elles se passent en entreprise et permettent aux jeunes de se confronter à des situations professionnelles en conditions réelles, de découvrir le fonction-nement d'une entreprise...

Admission Post Bac (APB)

Pour les élèves de 1re et terminale, il existe, le serious game de l’Onisep : Mon coach APB.Ce jeu de stratégie a été spécialement conçu pour permettre aux jeunes de suivre les démarches à entreprendre au cours d’une année de terminale afin de réussir leur inscription dans l'enseigne-ment supérieur. Existe également en version mobile (Androïd ou Iphone).

Du fait de la présence de postes informatiques au CDI, les élèves de terminale peuvent être amenés à solliciter les professeur-e-s pour les aider à "utiliser" la plate-forme Admission Post-Bac.