Plan de travail · Activité de la trousse pédagogique –informe-toi sur l’alimentation et passe à l’action English Activity –FightingBullyingWithEmpathy ... 42 63 86 630

Voici les activités proposées par les enseignantes de 5e année. Il s’agit de tâches à effectuer ainsi que de plusieurs activités pédagogiques et ludiques au choix. Encore une fois, on vous propose des activités

facultatives, mais fortement recommandées. Il est important d’en faire une sélection selon les intérêts ou les besoins des élèves. On souhaite vous partager plusieurs options afin de vous offrir des choix et non

pour vous surcharger.s

Plan de travail

Français Activités / leçons Liens Web

Lecture Voir le PDF du cahier Arobas B, lecture au choix :Une nuit au musée, p. 2 à 8 OU

Prêts pour la Coupe Stanley, p. 80 à 83

Écriture Activité 1 de la trousse pédagogique –Les messages codés

Pour aller plus loin ... Pour avoir accès à des activités en ligne : https://www.pearsonerpi.com/fr/apprendre-et-enseigner-ou-que-vous-soyez/je-suis-parent

Pour avoir accès au PDF du cahier Arobas B, il faut copier le lien et le coller dans le navigateur : https://drive.google.com/a/cssmi.qc.ca/file/d/1loTLYNWDjkWnEitaXu9vf46GY9cZyN-1/view?usp=sharing

Maths Activités / leçons Liens Web La divisibilité des nombres - Jeux du Labyrinthe

Pour t’aider : YouTube – Clément vous enseigne : la divisibilité des nombres

Document d’étude math (carnet Caméléon), p. 6-7

Allo prof - Exercice sur les règles de divisibilité:

http://www.alloprof.qc.ca/BV/Pages/em1421.aspx

Pour aller plus loin ... Pour avoir accès à des activités en ligne ainsi qu’aux cahiers Caméléon, se rendre sur le site https://mazonecec.com/mon-sac-decole-virtuel et suivre les différentes étapes pour l’inscription.

Code groupe 511 : NNJRLVCode groupe 512 : NJVGJC

Document inspiré de Prof et Cie et modifié par Chloé Charbonneau et Charlie Phaneuf-Auchu

Plan de travail

Disciplines Activités / leçons Liens Web

Sciences Activité de la trousse pédagogique – Ma cabane indestructible

Univers social Activité de la trousse pédagogique –Une fouille archéologique

ECR Activité de la trousse pédagogique (modifiée) – Le jour de la Terre

ArtsActivités de la trousse pédagogique

Musique : Je joue au bruiteur Danse : 26 lettres à danser

Éducation physique

Activité de la trousse pédagogique – informe-toi sur l’alimentation et passe à l’action

English Activity – Fighting Bullying With Empathy

Pour aller encore plus loin :

Activités de révision sur Allo prof : http://www.alloprof.qc.ca/Pages/jeux.aspx

Épisode quotidien sur Télé-Québec : 10h30 à 11h: https://enclasse.telequebec.tv/recherche?a=1&l=5&s

Ateliers de révision de 30 minutes à tous les jours pour les élèves de cinquième année (11 h 15 – 11 h 45) : https://www.successcolaire.ca/la-classe-de-marie-eve/5e-annee/2020_04_10

Autres activités :- Lecture : n’oublie pas que tu peux emprunter des livres numériques sur le site BanQ- Jeux de société / jeux de cartes / Casse-tête - Appeler ses grands-parents / des membres de sa famille éloignée / ses amis- Faire une recette - Dessiner / peinturer - Jouer à l’extérieur (seulement avec les membres de sa famille!!!)

Document inspiré de Prof et Cie et modifié par Chloé Charbonneau et Charlie Phaneuf-Auchu

5e année du primaire

1

Français, langue d’enseignement

Les messages codés Consigne à l’élève • Voici un article qui t’explique brièvement l’invention du code morse. Tu y trouveras l’alphabet morse

et des exercices d’écriture en morse. Lien de l’article : https://www.museedelaguerre.ca/cwm/exhibitions/navy/pdf/5-b-7_messageenmorse-f.pdf

• Tu veux découvrir d’autres codes secrets et envoyer des messages codés à tes amis? Lis ce texte pour en apprendre davantage sur ce monde secret. Lien du texte : https://jeuxdepiste.fr/decouvrir-les-alphabets-codes

• Tu es inventif? Crée ton propre code et laisse des messages codés à ta famille.

Matériel requis • Une feuille et un crayon. • Un ordinateur, une tablette ou un téléphone cellulaire.

Information aux parents À propos de l’activité Votre enfant s’exercera à : • Apprendre un alphabet codé. • Écrire des messages codés.

Vous pourriez : • Échanger des messages codés avec votre enfant.

La divisibilité des nombres Divisibilité par 2 Le nombre doit être un nombre pair (se terminant par 0, 2, 4, 6 ou 8). Exemple : 532 à se termine par 2. Divisibilité par 3 La somme des chiffres du nombre doit être divisible par 3. Exemple : 612 à 6 + 1 + 2 = 9 à 9 ÷ 3 = 3 à On peut affirmer que 612 est divisible par 3. Divisibilité par 4 Les deux derniers chiffres du nombre sont des 0 ou le nombre formé par les deux derniers chiffres doit être divisible par 4 ou par 2 deux fois de suite. Exemples : 5 600 est divisible par 4 car les deux derniers chiffres sont des 0.

724 à 724 à 24 ÷ 4 = 6 OU 24 ÷ 2 = 12 12 ÷ 2 = 6 à Il est divisible par 4. Divisibilité par 5 Le nombre doit se terminer par 0 ou 5. Exemples : 830 à se termine par 0. 715 à se termine par 5. Divisibilité par 6 Le nombre doit être divisible par 2 et par 3. Donc, il doit être un nombre pair ET la somme des chiffres doit être divisible par 3. Exemple : 282 à Il est un nombre pair. ET 2 + 8 + 2 = 12 à 12 ÷ 3 = 4 à il est donc divisible par 6. Divisibilité par 8 Les trois derniers chiffres du nombre doivent se diviser par 8 sans reste ou le nombre se terminant par 000 est divisible par 8.

Exemples : 3 576 à 3 576 à 576 ÷ 8 = 72 45 000 à 45 000 se termine par trois 0.

Divisibilité par 9 La somme des chiffres du nombre doit être divisible par 9. Exemple : 7 992 à 7 + 9 + 9 + 2 = 27 à 27 ÷ 9 = 3 Divisibilité par 10 Le nombre doit se terminer par 0. Exemple : 12 560 à se termine par 0.

5e année du primaire Mathématique

2

Labyrinthes des caractères de

divisibilité

Série d’exercices sur les caractères de divisibilité

{3,4,5,6,8 et 9} Contient :

- 6 labyrinthes - Corrigé de chacun des labyrinthes

3

Nom : _________________________

LABYRINTHE DU 9 Commence à la case départ. Tu dois trouver le chemin pour arriver à la case arrivée. Tu dois colorier les cases des

nombres qui sont divisibles par 9. Les cases doivent se toucher de façon horizontale, verticale ou diagonale. Bonne chance!

259 245 239 228 235 227 231 207 171 262 256 266 250 267 241 260 63 117 265 81 90 261 268 242 258 243 257 225 269 144 255 238 244 189 45 270 254 216 135 229 232 263 251 264 249 273 198 219 223 237 246 274 99 18 153 222 218 226 233 248 126 278 271 215 221 217 240 275 54 279 220 214 224 236 247 276 277 253

Départ

Arrivée

Nom : _________________________


nombres qui sont divisibles par 8. Les cases doivent se toucher de façon horizontale, verticale ou diagonale Bonne chance!

114 143 170 142 110 100 171 126 112 64 157 113 102 156 108 173 158 88 122 174 107 141 99 32 136 192 163 164 130 115 94 160 146 162 145 155 118 175 106 48 56 120 138 140 169 92 165 166 154 8 80 126 132 98 129 177 134 149 128 152 72 153 105 116 124 167 124 178 24 119 159 103 161 148 176 96 150 172

Départ

Arrivée

Nom : _________________________



108 54 143 76 98 128 91 106 107 24 126 64 80 92 63 136 127 79 42 93 61 65 137 89 98 81 78 6 138 56 99 122 142 135 62 77 66 134 60 82 111 75 118 90 88 87 141 139 94 130 69 132 125 58 67 123 140 86 102 18 97 74 129

70 114 30 112 124 59 95 96 72 144 85 68 73 131 83

Départ

Arrivée

Nom : _________________________



42 63 86 630 710 60 31 45 30 40 21 455 458 15 44 28 32 100 746 65 78 845 52 37 73 125 29 90 43 965 70 46 27 10 5 85 412 93 25 72 53 83 22 91 103 23 26 82 48 321 79 476 33 71 34 41 843 76 49 729 81 39 42 87 284 792 36 86 24 92 51 74 38 84 921 77 107 47

Départ

Arrivée

4

Nom : _________________________



16 2 102 35 25 67 99 86 120 37 26 91 58 23 34 53 48 136 98 38 21 83 59 5 61 64 47 33 3 46 103 106 4 45 82 51 105 14 31 95 76 32 96 43 62 22 97 55 94 50 42 24 90 18 135 63 134 131 128 57 30 93 54 85 68 112 84 41 66 27 49 65 107 39 89 29 81 101

Départ

Arrivée

Nom : _________________________



16 32 17 25 13 7 47 18 23 56 46 29 41 62 94 42 24 82 80 91 78 23 10 74 68 72 4 112 37 71 22 101 14 45 44 76 104 2 154 8 119 63 108 85 38 95 89 11 7 19 65 27 54 73 83 28 25 107 91 47 103 81 100 56 103 79 55 71 9 90 20 73 47 17 52 23 89 77

Départ

Arrivée

5

Corrigé du LABYRINTHE DU 9

259 245 239 228 235 227 231 207 171 262 256 266 250 267 241 260 63 117 265 81 90 261 268 242 258 243 257 225 269 144 255 238 244 189 45 270 254 216 135 229 232 263 251 264 249 273 198 219 223 237 246 274 99 18 153 222 218 226 233 248 126 278 271 215 221 217 240 275 54 279 220 214 224 236 247 276 277 253

Départ

Arrivée


114 143 170 142 110 100 171 126 112 64 157 113 102 156 108 173 158 88 122 174 107 141 99 32 136 192 163 164 130 115 94 160 146 162 145 155 118 175 106 48 56 120 138 140 169 92 165 166 154 8 80 126 132 98 129 177 134 149 128 152 72 153 105 116 124 167 124 178 24 119 159 103 161 148 176 96 150 172

Départ

Arrivée


108 54 143 76 98 128 91 106 107 24 126 64 80 92 63 136 127 79 42 93 61 65 137 89 98 81 78 6 138 56 99 122 142 135 62 77 66 134 60 82 111 75 118 90 88 87 141 139 94 130 69 132 125 58 67 123 140 86 102 18 97 74 129

70 114 30 112 124 59 95 96 72 144 85 68 73 131 83

Départ

Arrivée


42 63 86 630 710 60 31 45 30 40 21 455 458 15 44 28 32 100 746 65 78 845 52 37 73 125 29 90 43 965 70 46 27 10 5 85 412 93 25 72 53 83 22 91 103 23 26 82 48 321 79 476 33 71 34 41 843 76 49 729 81 39 42 87 284 792 36 86 24 92 51 74 38 84 921 77 107 47

Départ

Arrivée

6


16 2 102 35 25 67 99 86 120 37 26 91 58 23 34 53 48 136 98 38 21 83 59 5 61 64 47 33 3 46 103 106 4 45 82 51 105 14 31 95 76 32 96 43 62 22 97 55 94 50 42 24 90 18 135 63 134 131 128 57 30 93 54 85 68 112 84 41 66 27 49 65 107 39 89 29 81 101

Départ

Arrivée


16 32 17 25 13 7 47 18 23 56 46 29 41 62 94 42 24 82 80 91 78 23 10 74 68 72 4 112 37 71 22 101 14 45 44 76 104 2 154 8 119 63 108 85 38 95 89 11 7 19 65 27 54 73 83 28 25 107 91 47 103 81 100 56 103 79 55 71 9 90 20 73 47 17 52 23 89 77

Départ

Arrivée

7


3

Mathématique

Science et technologie

Annexe 2 – La cabane en hiver avec École en réseau • As-tu le goût de participer à une discussion sur l’activité La cabane en hiver? • Cet échange va avoir lieu sur Via, une plateforme Web où on peut interagir en direct à l’aide d’un

microphone, d’une caméra et d’un outil d’écriture. • Si tu veux enrichir la discussion, prends une photo de ta cabane construite et une autre lorsqu’elle

se sera écroulée. Dépose tes photos, dès que possible, sur le mur de photos. Ainsi, tu pourras partager ton expérience avec les autres participants.

Information sur la rencontre La cabane en hiver avec École en réseau • Cette rencontre aura lieu le 24 avril à compter de 10 h 30. • Pour t’y joindre, tu dois d’abord t’assurer que tu as les bons outils. Pour des conseils pratiques sur

la connexion à une activité Via, clique sur l’hyperlien Conseils pratiques. • Quand le moment sera venu (le 24 avril, un peu avant 10 h 30), clique sur l’hyperlien

https://via.eer.qc.ca/cabanehiver pour participer à la rencontre.

8

ãSarah-Jade Dumas, 2020

Ma cabane indestructible

Tu as peut-être déjà observé dans les rues du Québec en hiver, des bâtiments qui ont succombé au poids trop lourd de la neige. Peut-être que tu t’es déjà questionné afin de savoir pourquoi certaines constructions cèdent au poids de la neige alors que d’autres ne le font pas. Pour ne pas s’écrouler, le bâtiment doit être construit de manière très solide.

C’est pourquoi, aujourd’hui, je te mets au défi de construire la cabane en papier (ou

en carton), la plus solide possible.

Étape 1 : Construis ta cabane

Tu dois construire une cabane qui aura un toit plat et un espace habitable à l’intérieur. Tu devrais donc être en mesure d’y placer une ou plusieurs figurines. Ta cabane doit avoir une hauteur maximale d’une demi-feuille, soit d’environ 12,5cm.

Pour ta construction, tu peux seulement utiliser le matériel suivant : o 12 feuilles de carton ou de papier

coupées en 2;

o Du ruban adhésif;

o Une paire de ciseaux;

o Des objets qui serviront à vérifier la solidité

de ta cabane (exemple : des livres, des

roches, des figurines, etc.);

o Un plateau ou un bol où seront déposés

les objets sur le toit de ta cabane.

Attention Avant de construire, tu dois réfléchir aux choses suivantes :

o Comment vas-tu utiliser les feuilles de carton ou de papier afin que ta construction soit rigide?

o Comment vas-tu construire les murs?

o Comment vas-tu construire le toit?

5e année du primaire Science et technologie

9


Étape 2 : Vérifie la solidité de ta cabane

Maintenant que ta cabane est construite et bien solide, il est temps de mettre sa solidité à l’épreuve. Pour ce faire, tu dois placer le plateau ou le bol sur le toit de ta cabane. Ensuite, ajoute, un à la fois, les objets que tu as choisis jusqu’à ce que ta cabane s’écroule.

Étape 3 : Questionne-toi sur ta construction

Réponds aux questions suivantes afin de faire un retour sur ton expérience de construction.

1. Es-tu étonné de la solidité de ta cabane? Pourquoi? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Quelle partie a cédé en premier? _____________________________________________________

3. Quelle était la force de ta construction? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Si tu devais reconstruire une nouvelle cabane, que modifierais-tu?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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Une fouille archéologique

-------à la maison

Comme tu le sais déjà, tout ce qui se trouve autour de

nous change et évolue. Tu as plusieurs jouets et plusieurs

technologies que tu connais comme ils sont présentement. Par

contre, est-ce que tu sais à quoi ressemblaient ces mêmes

objets avant? Pour le découvrir, tu es invité à faire une fouille

archéologique dans ta maison.

Étape 1 : Trouver le sujet de ton enquête

Dans ta maison, pars à la recherche d’un objet qui a marqué la génération de

tes parents ou de tes grands-parents. Grâce à l’objet que tu auras trouvé, tu

pourras faire ton enquête.

Colle une photo de ton objet ou fais

un dessin afin de le représenter.

5e année du primaire Univers Social

11


Étape 2 : Faire ton enquête

Réponds aux questions suivantes. Pour t’aider, tu peux questionner un adulte ou faire une recherche sur Internet.

1. Quel est le nom de l’objet? ______________________________________________________

2. À quoi sert-il? ____________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

3. Est-ce que tu peux t’en servir encore aujourd’hui? ___________________________

4. Qui est le fabricant (le nom de la compagnie) ? _______________________________

5. Est-ce que plusieurs générations ont utilisé l’objet? Si oui, combien? ____________________________________________________________________________________

6. En quelle année l’objet a-t-il été produit? ______________________________________

7. À quel endroit a-t-il été produit? _______________________________________________

8. Est-ce que l’objet a été remplacé par un autre objet plus efficace? Si oui, par quel objet? __________________________________________________________________

9. Est-ce que ta famille a un souvenir précis avec l’objet choisi? Si oui, lequel? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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Le Jour de la Terre Sur le site suivant, https://jourdelaterre.org/qc/22-avril/campagne/jourdelaterrechezsoi/?fbclid=IwAR2SbIJ9HzoRaI6GRl9VhViCvpe_2lu55L6Xmx0NyYrXz1Ht_ZIFbOFswT4, tu trouveras différentes informations sur le Jour de la Terre et sur l’organisation de celui-ci. 1. Quelle est la mission de l’organisation du Jour de la Terre Canada?

2. Selon toi, comment parviennent-ils à réaliser leur mission? Que fait l’organisation? 3. Visionne la vidéo promotionnelle de la campagne 2020 (https://www.youtube.com/watch?v=B76Qh1QFP9A&feature=youtu.be). De toutes les habitudes proposées dans le vidéo: Laquelle (ou lesquelles) ta famille et toi intégrez-vous déjà dans vos vies? Comment faites-vous? 4. Quelle habitude crois-tu que ta famille et toi pourriez intégrer dans votre vie ? Comment pourriez-vous le faire ?

5e année du primaire Éthique

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Musique

Je joue au bruiteur Consigne à l’élève Jouer le rôle du bruiteur au cours d’un extrait de dessin animé (voir le document en annexe).

Matériel requis • Divers objets du quotidien. • Instruments de musique, si tu en as sous la main. • Lecteur DVD ou téléviseur.

Information aux parents À propos de l’activité Votre enfant s’exercera à : • Faire la sonorisation d’un extrait de dessin animé en utilisant certains des objets qui l’entourent.

Vous pourriez : • Participer à l’activité avec votre jeune en suivant ses consignes.

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Musique

Annexe – Je joue au bruiteur Proposition de création

Le bruiteur est la personne chargée d’imiter, par divers procédés, les bruits de la vie quotidienne pour une émission, un film ou un spectacle. • Choisis un extrait de dessin animé, sur DVD ou à la télévision. • Ferme le son de ton appareil. • Durant quelques minutes, tu deviens le bruiteur du dessin animé.

Recherche d’idées

• Regarde quelques parties du dessin animé choisi et détermine l’extrait qui t’inspire le plus. • Fouille dans la maison et trouve plusieurs objets avec lesquels tu peux imiter des bruits (exemples :

une cuillère de bois avec laquelle frapper pour imiter une porte qui ferme, un contenant en plastique sur lequel taper pour imiter des pas).

• Fais aussi des essais avec ta voix pour imiter des bruits d’animaux ou d’autres sons. • Si tu disposes d’un instrument de musique, fais des essais avec la hauteur des sons (aigus,

moyens, graves), les nuances (fort, moyen, doux), les sons ascendants et descendants. Étapes de la réalisation

• Place les objets dont tu as besoin pour le bruitage de façon qu’ils soient faciles à atteindre. • Choisis un extrait d’environ cinq minutes. • Répète l’enchaînement des sons sans le dessin animé. • Répète quelques fois avec le dessin animé en respectant le tempo (vitesse), les nuances (volume

du son) et les caractères associés aux personnages et aux actions. • Présente le dessin animé accompagné de ton bruitage aux membres de ta famille.

Si tu veux allez plus loin…

• Fais collaborer tes frères et sœurs et deviens le « chef d’orchestre » du bruitage! • Sur un instrument de musique que tu connais, compose une courte mélodie qui servira

d’introduction ou de finale à ta présentation.

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Danse

26 lettres à danser Consigne à l’élève Sous l’inspiration du spectacle de danse 26 lettres à danser, tu inventeras de nouvelles façons « d’écrire » avec ton corps et de te laisser aller au plaisir de bouger! (Pour en savoir plus, vois le document en annexe.)

Matériel requis • Un endroit où tu as de l’espace pour te déplacer (mais tu peux faire la même activité avec des

actions non locomotrices, c’est-à-dire sur place). • Un téléviseur ou un appareil technologique (portable, tablette, ordinateur) pour visionner l’extrait.

Information aux parents À propos de l’activité Votre jeune s’exercera à : • S’exprimer par le mouvement. • Exploiter sa créativité.

Vous pourriez : • Filmer ou prendre en photo les créations de votre enfant.

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Danse

Annexe – 26 lettres à danser Proposition d’activité

Le spectacle 26 lettres à danser est une œuvre dansée interactive et multidisciplinaire qui propose un voyage au cœur des lettres et des mots. Les lettres invitent le public à découvrir une multitude de mots, de sens, d’émotions et de tons. Tu peux visionner un extrait ou la pièce en entier sur https://ici.tou.tv/26-lettres-a-danser, ou tu peux faire une recherche sur ta télévision dans ICI Tou.tv ou ICI Artv. Maintenant, à ton tour de bouger! Proposition de création

Pour commencer, regarde les dix premières minutes du spectacle. Cela correspond aux lettres A, B et F. Tu pourras évidemment visionner toute la pièce plus tard si tu le désires. Laisse-toi inspirer par ce que tu as vu et invente tes propres mouvements pour : • Écrire avec ton corps. • Écrire dans l’espace. Recherche d’idées

• Expérimente des formes différentes : longues, larges, tordues. • Expérimente des niveaux différents : haut, moyen, bas. • Utilise les actions que tu connais, comme marcher, courir, rouler, ramper, rebondir, s’élever et

s’abaisser, faire la « statue », sauter, galoper, tourner, se balancer. Étapes de la réalisation

• Essaie de former toutes les lettres dont tu es capable avec ton corps, puis essaie de les enchaîner l’une à l’autre sans arrêter le mouvement (tu peux penser à un mot précis pour t’aider).

• Refais l’exercice avec de la musique. • Maintenant, sors à l’extérieur et trouve des manières de former des lettres avec ton corps en

utilisant un élément autour de toi (exemple : un arbre sur lequel t’appuyer pour former un côté du « W »).

• Demande à quelqu’un de te prendre en photo et observe le résultat. Est-ce qu’on reconnaît la lettre? Qu’est-ce que tu peux améliorer?

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4

Éducation physique et à la santé

Informe-toi sur l’alimentation et passe à l’action Consigne à l’élève Activité 1 : Alimentation

• Tu vas t’informer sur l’alimentation en consultant ce document. • Tu devras déterminer ensuite à quoi pourrait ressembler ton assiette équilibrée, selon ce que tu as

appris. Activité 2 : Passe à l’action

• Consulte ce document pour connaître les défis. • Utilise une craie ou du ruban électrique pour fabriquer l’échelle d’agilité avec laquelle tu relèveras

les défis.

Matériel requis • Craie ou ruban électrique.

Information aux parents À propos de l’activité Votre enfant s’exercera à : • S’informer sur l’alimentation. • Expérimenter des actions dans l’échelle d’agilité.

Vous pourriez : • Soutenir l’apprentissage de votre enfant en le questionnant sur ce qu’il a appris à propos de

l’alimentation. • Faire les activités avec lui, ou alterner l’accompagnement et l’autonomie, selon l’activité.

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Anglais, langue seconde

Fighting Bullying With Empathy Consigne à l’élève • Can we fight bullying with empathy? Let’s find out!

o Read the two posters: What Is Empathy? and What Can You Do Against Bullying? o View the short film Bully Dance as many times as you want. o Choose between the following two tasks:

§ List 5-10 action words that you see in the short film (e.g. walk, dance). § List 2-5 things that the bully does to the victims.

o Stop the short film at 3:39 and answer the following question: What anti-bullying action could be taken here? Use the What Can You Do Against Bullying? poster to help you.

o Stop the short film at 6:05 and answer the following question: What words could the two friends say to make the bullying stop? Use the What Can You Do Against Bullying? poster to help you.

o Answer the following question: What gesture of empathy did you see at the end of the short film? Use the What Is Empathy? poster to help you.

o Optional: § Try one of the dance moves at 1:52-2:50. Have fun dancing! Invite a member of your family

to dance with you. § Show empathy by writing a kind note to the victim in the short film.

Matériel requis • Click here to view the short film Bully Dance. • Click here to see the poster What Is Empathy? • Click here to see the poster What Can You Do Against Bullying?

Information aux parents À propos de l’activité Votre enfant visionnera une courte vidéo et lira deux bandes-dessinées sur l’empathie et l’intimidation. Votre enfant s’exercera à : • Lire, visionner et comprendre des textes de façon autonome. • Repérer les actions-clés. • Réutiliser le vocabulaire des textes pour créer un dialogue. Vous pourriez : • Aider votre enfant à imaginer, lors d’un arrêt sur image, ce que les personnages pourraient se dire.

Source : Activité proposée par Lysiane Dallaire et Isabelle Giroux, respectivement enseignante-ressource et conseillère pédagogique à la Commission scolaire de la Rivière-du-Nord, Bonny-Ann Cameron, conseillère pédagogique à la Commission scolaire de la Capitale, et Dianne Elizabeth Stankiewicz, conseillère pédagogique à la Commission scolaire de la Beauce-Etchemin.

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2 9 0 3 21 4 14 44 6 9 22 84 11

13 2 11 64 8 45 6 23 8 76 6 8 13

93 18 9 14 5 3 15 84 48 81 57 16 65

3 17 6 5 30 95 5 7 0 19 18 32 53

4 23 15 8 28 65 9 3 4 9 36 18 11

66 2 5 10 3 54 45 8 1 15 17 6 84

0 6 21 11 8 8 64 9 4 42 6 4 22

3 45 9 5 24 18 6 2 12 8 7 24 3

7 1 66 6 7 3 55 32 19 9 42 33 8

21 12 73 8 5 35 11 3 14 72 5 7 4

16 24 15 4 1 8 61 10 7 3 21 8 3

6 7 49 14 5 64 31 30 45 74 55 25 2

72 0 1 8 49 11 9 0 81 4 13 9 6

Liste de multiplications

5x3=

6x7=

8x8=

7x3=

6x5=

4x9=

9x2=

3x8=

6x2=

9x9=

6x4=

3x7=

5x1=

6x8=

8x9=

2x5=

3x10=

5x9=

Ex: 3x2=6

Multiplications cachéesNOM: __________________________

Résous les équations dans la liste de multiplications. Trouve la même

équation dans la grille. Colorie-la et écris x et = au bon endroit. Tu peux trouver les équations de gauche à droite ou de haut en bas dans la

grille. Lorsque tu en as trouvé une, il te suffit de la cocher dans la liste.

BONNE RECHERCHE !

X

=

Mme Joanie

Documents

Plan de travail · Activité de la trousse pédagogique –informe-toi sur l’alimentation et passe à l’action English Activity –FightingBullyingWithEmpathy ... 42 63 86 630