Pour relever les défis de la formation Pour relever les défis de la formation et de l'insertion : besoins, coûts, et de l'insertion : besoins, coûts,

moyensmoyens

Mieux former, innover, préparer à Mieux former, innover, préparer à l’emploi…l’emploi…

Le financement des universités à la hauteur de leurs Le financement des universités à la hauteur de leurs missions…missions…

…autant de missions qui ont un coût

…doit devenir une priorité nationale

Jacques Migozzi

Doyen FLSH Limoges, Président CEDUL

vendredi 13 octobre 2006

Reconnaître et réévaluer le coût des formations en Reconnaître et réévaluer le coût des formations en LLASHSLLASHS

une exigence ancienne…une urgence aujourd’huiune exigence ancienne…une urgence aujourd’hui

Un champ scientifique et disciplinaire considérableUn champ scientifique et disciplinaire considérable

- 59 universités concernées sur 85

- Plus de 500 000 étudiants

- 26 % des équipes de recherches reconnues

- 26 % des enseignants-chercheurs et chercheurs

- 22 % des doctorats soutenus

Des besoins trop longtemps minorés par les critères Des besoins trop longtemps minorés par les critères officielsofficiels

San RemoSan Remo un système obsolète, complexe et inéquitable un système obsolète, complexe et inéquitable

Des besoins trop longtemps minorés par les critères Des besoins trop longtemps minorés par les critères officielsofficiels

San Remo San Remo un système obsolète, complexe et inéquitableun système obsolète, complexe et inéquitable

Des besoins trop longtemps minorés par les critères Des besoins trop longtemps minorés par les critères officielsofficiels

San RemoSan Remo un système fondé sur une typologie dépassée et parfois un système fondé sur une typologie dépassée et parfois

incohérenteincohérente

Exemple de coefficients pour le DEUG (L1 et L2)

HistoireSociologiePhilosophie

Sciences du Langage

7,6

LettresLEALlce

GéographieArts et spectacles

10,5

Pourtant les besoins sont identiques

Des besoins trop longtemps minorés par les critères Des besoins trop longtemps minorés par les critères officielsofficiels

San RemoSan Remo un système fondé sur une typologie dépassée et parfois un système fondé sur une typologie dépassée et parfois

incohérenteincohérente

Exemple de coefficients pour L3 et M1

HistoireGéographieSociologieEthnologie

7,6

ArtsAménagement

LEASciences de l’éducation

12

LettresLlce

GéographieSc. du Langage

Info. Com.10,5

Des besoins trop longtemps minorés par les critères Des besoins trop longtemps minorés par les critères officielsofficiels

San RemoSan Remo un système fondé sur une typologie dépassée et parfois un système fondé sur une typologie dépassée et parfois

incohérenteincohérente

Exemple de coefficients

M2 recherche (DEA)

12

Licence Pro

27,3

M2 Pro (DESS)

17

SAN REMOSAN REMOun système qui méconnait les chargesun système qui méconnait les charges

Notamment celles induites par la modernisation Notamment celles induites par la modernisation des formations LLASHSdes formations LLASHS

- Coût des TIC, incontournables pour toutes les filières

- Technicités nouvelles et besoins spécifiques (en matériels et en personnels)

- Développement indispensable de la formation en Langues Vivantes Etrangères

- Coût induits par la professionnalisation des diplômes

Malgré sa disparition officielle annoncée, San Remo risque de peser implicitement sur

l’affectation des moyensau sein des établissements

Vers de nouvelles modalités de répartition des moyens Vers de nouvelles modalités de répartition des moyens aux établissements d’enseignement supérieuraux établissements d’enseignement supérieur

Vers une simplification Vers une simplification des classes de financement général par étudiant des classes de financement général par étudiant

Hypothèse 8 classes Hypothèse 6 classes

Vers de nouvelles modalités de répartition des moyens Vers de nouvelles modalités de répartition des moyens aux établissements d’enseignement supérieuraux établissements d’enseignement supérieur

Projets de modifier les proportions Projets de modifier les proportions entre dotation sur critères normés et dotation contractuelle sur projets entre dotation sur critères normés et dotation contractuelle sur projets

Actuellement Demain

Dotation critérisée : 1 124 M euros

Dotation contractuelle : 7 500 M eurosdont recherche 400 M euros

Dotation forfaitaire : 893 M euros

Dotation contractuelle : 1 000 M euros

Dotation forfaitaire : 543 M euros

Dotation contractuelle : 1 350 M euros

ou

Scénario « moyen »

Scénario « volontariste »

Vers de nouvelles modalités de répartition des moyens aux Vers de nouvelles modalités de répartition des moyens aux établissements d’enseignement supérieurétablissements d’enseignement supérieur

Dans le scénario « volontariste », la dotation forfaitaire ne Dans le scénario « volontariste », la dotation forfaitaire ne représenterait que le 1/3 de la dotation contractuelle représenterait que le 1/3 de la dotation contractuelle (hors recherche)(hors recherche)

Des projets et projections corsetés par la Des projets et projections corsetés par la pénurie :pénurie :

De lourdes hypothèques sur la pérennité des missions de service public d’enseignement supérieur ?

Une réforme toujours envisagée à moyens constants1 994 M euros attribués au programme 150 (enseignement supérieur)