Prénom:…………………………….Nom:……………………

Classe : Ce2

Semaine du 2 au 5 juin 2020Avant de commencer mon travail je mets la date, en français, en anglais comme d'habitude, je souligne et je n'oublie pas d'écrire la matière et la consigne.

Note bien le jour prévu pour organiser ton travail.

Tout doit être terminé vendredi 5 .

Atelier/ Espace Jour prévu

ce que je dois faire où je dois lefaire

j’ai réalisé ce qui est demandé/je réponds à la consigne

J’ai corrigé Mes parents ontcorrigé

Français :Grammaire : Agrandir ou réduire les GN

- lire le scénario- faire les exercices

A faire sur ton cahier

Français :conjugaison : le passé composé

- évaluationN'oublie pas d'écrire ton prénom

Français : Orthographe : les homophones

- lire le scénario et la leçon - faire les exercices

A faire sur ton cahier

Français :lecture : lecture pratique

- lire l'étiquette- répondre aux questions

À coller dans le cahier

Français :lecture : jeu

- lire le scénario- remplir le tableau

À coller dans le cahier

Français :écrit : écrire un conte

- lire le scénario- continuer le conte

Dans le cahier

Français :écrit court : allonger lesGN

- lire le scénario- écrire un court texte( 2 ou 3 phrases)

Dans le cahier

Français :Littérature : le journal d'un chat assassin

-lire le « jeudi »- répondre aux questions

À coller dans le cahier

Français :Littérature : envoie-nous ton résumé sous format audio MP3 ou à l'écrit

Enregistrer un texte audio + envoyer une photo de la couverture

Français :dictée Orthophore

- lire le scénario - prendre une tablette- remplir la fiche de progrès

Sur une tablette

mathématiques: géométrie : les solides

- lire le scénario- fabriquer un solide.- répondre aux questions

À coller dans le cahier

mathématiques: mesures : les contenances

- lire le scénario- faire l'exercice

Dans le cahier

mathématiques: Problèmes : problèmesde pirates

- lire le scénario- faire le problème

A coller dans le cahier

mathématiques: Problèmes : le magasinier

- lire le scénario- faire le problème

A coller dans le cahier

mathématiques: opérations : multiplication à 2 chiffres

- lire le scénario- regarder l'exemple- poser les opérations

Dans le cahier

Mathématiques : calcul mental :calculs en ligne

- lire le scénario- exercice à faire

Dans le cahier

Anglais : Nature

- faire les 3 exercices

Nous aurons un rendez-vous en classe virtuelle pour le vocabulaire, la numération et la géographie

N'oublie pas de faire aussi : (voir feuille 1 de correction) :

– la dictée de mots

– la copie différée

– l'écriture

– et la dictée n° 31

Avant de commencer voici la préparation de la dictée de vendredi et les 6 mots à apprendre : ensuite – étoile –

grandeur – entreprendre – objet – puisque

Grammaire

Je dois m'entrainer à agrandir ou à réduire le groupe nominal : Avant

1. Je me souviens de ce qu'on a dit en classe virtuelle : le groupe nominal peut être agrandi avec : - un adjectif : le vélo vert N Adj

- un complément du nom : le vélo de mon frère N prép N

2.Aujourd'hui, je vais soit agrandir le GN (ajouter un complément du nom ou un adjectif) soit le réduire c'est à dire enlever le complément du nom ou l'adjectif. C'est pour retrouver le groupe nominal , on l'appelle le nom noyau.

3. Par exemple : Agrandis le GN : le chat O le chat roux O le chat de ma grand-mèreRéduis le GN : le château fort du XI ème siècle. N Adj prép N

O j'enlève l'adjectif (fort), j'enlève le complément du nom (du XI ème siècle ) il reste le château c'est le nom noyau

APRES4.Je vais voir la correction , je corrige en vert.

Exercice 1 : Agrandis chaque groupe nominal avec un agrandissement de ton choix : ( tu peux mettre un adjectif et un complément du nom si tu veux)Exemple : Le vélo O le vélo vert de mon frère.

une voiture – un lapin – le soleil – le lion – des hirondelles.

Exercice 2 : Retrouve les noms noyaux, enlève les agrandissements :

Exemple : une vieille machine à coudre Adj N prép V

J'enlève l'adjectif (vieille) j'enlève le complément du nom (à coudre ) il reste une machine

– une petite fourchette à dessert

– les règles de conjugaison

– une corbeille pleine de pain

– un grand piano à queue noir

– la jeune princesse d'Arabie

– Le sapin de Noël décoré

– La petite route de campagne

– les cars de touristes espagnols

– la maison abandonnée du lac

– Les anciens élèves de monsieur Gillet

NOM & Prénom : __________________ Ce2 juin 2020

Conjugaison

Le passé composé

Compétences évaluées : NA VA A

Repérer les verbes au passé composé ex 1

Identifier l’auxiliaire et le participe ex2

Retrouver l’infinitif d’un verbe conjugué au passé composé ex 3

Conjuguer ex 4 et 5

1-Souligne à la règle les verbes conjugués au passé composé :

Je chantais / j’ai vu/ nous avons interdit/ vous avez/ tu verras/ vous avez pris

elles sont tombées/ il venait / elle est partie / tu dessineras / vous avez travaillé /

ils sont/ j’ai chanté/ il voit

2. Pour chaque verbe, entoure en vert l’auxiliaire et en bleu le participe passé.

Ecris son infinitif sur la ligne

Nous avons aperçu _______________________________________

Tu as félicité _______________________________________

Ils sont tombés _______________________________________

J’ai perdu _______________________________________

tu es collé _______________________________________

elles ont eu _______________________________________

il est parvenu _______________________________________

vous avez écrit _______________________________________

NOM & Prénom : __________________ Ce2 juin 2020

3.Conjugue les verbes du texte au passé composé.

Hier, Claire (perdre) ………………… ses chaussons. – Je (venir)

…………………… te voir. - Ce matin, tu (fermer) ……………… la porte avant

de sortir. – Vous (jouer) …………………… tous les jours. – Nous (essayer)

……………………… de partir avant-hier. – Les enfants (écrire)

…………………… à leurs amis la semaine dernière. – je (préparer)

………………… un gâteau en ce moment. – Il (découvrir) ……………………

une cachette en jouant. - Elles (partir) ……………………. en courant.

4. Ajoute l’auxiliaire qui convient.

Je ……… descendu à la cave. – Tu ……… descendu les escaliers. – Nous

………… attrapé un rhume. – Vous ………… partis à l’heure. – Nous

………… pris le car. – Ils ……… joué une pièce.

5.Conjugue ces verbes au passé composé

rentrer obéir Vendre

OrthographeLes homophones a/à et/est

1) Relis cette leçon.

- Quelle est la différence entre a et à ?

- Quelle est la différence entre est et et ?

2) Fais les exercices suivant dans ton cahier.

Tu recopies les consignes et les phrases.

Exercice 1 : Recopie le texte avec les homophones correctement

orthographiés.

Exercice 2 : Complète le texte en choisissant l’homophone qui convient.

Lecture CE2 :

Je dois m'entrainer à lire, à comprendreune étiquette :

Ensuite je vais voir la correction.

Lecture

Je te propose un jeu pour bien lire :Avant de lire

1. Regarde bien le tableau à remplir, ce qu'il faut chercher.

2. Lis bien chaque phrase, elle t'apporte un indice.Après

3.Va voir la correction

Production d'écrits CE2 : Je vais écrire un conte:Nous en avons parlé en classe virtuelle.

AVANT1. Je me souviens des mots que nous avons dits :

Il était une fois (donc l'histoire sera écrite au passé)C'est une histoire imaginaire, inventée C'est une histoire avec des personnages imaginairesIl existe des contes de fées

La structure d'un conte Les personnages possibles

1. On présente les personnages2. Il y a un problème qui arrive à ces personnages3. Il y a plein d'aventures pour résoudre le problème4. Le problème est résolu5. La fin, tout redevient bien « Ils vécurent heureux.... …. et eurent beaucoup d'enfants. …. jusqu'à la fin des temps

- Princesse - dragon - géant - fée - licorne - des compagnons - prince - roi/reine - animaux qui parlent - robot - pirate- fantôme

2. Dessine et présente les lieux de ton histoire

3.Ecris 3 péripéties qui vont leur arriver.

APRES4. J'envoie mes lieux et mes péripéties à la maîtresse.

Ecrit court CE2 :

Je dois m'entrainer à agrandir les GN d'un texte

Avant

1. lis le texte, j'ai souligné les GN.2.Réécris ce texte en agrandissant

chaque GN avec un adjectif ou un complément du nom, comme tu veux.

Un enfant est devant la boutique. Il écrase son nez contre la vitrine. Il contemple les gâteaux : fraisiers, tartes, Paris-Brest, charlottes, délices...Il sait tous les noms, il connait toutes les saveurs.

Après

3. Je relis mon texte , je vérifie l' accord des adjectifs.

LittératureNous allons continuer

Le journal d'un chat assassin Nous allons lire Jeudi JEUDI

D’accord. Je vais essayer de vous expliquer pour le lapin. Pour commencer, je pense que personne n’a apprécié le fait que j’ai réussi à le faire passer par la chatière. Ça n’a pas été si évident. Je peux vous le dire, cela m’a pris presque une heure pour faire passer ce lapin par ce petit trou. Ce lapin était énorme. Il ressemblait plus à un cochon qu’à un lapin, si vous voulez mon avis.

Rien de tout cela ne les a intéressés. Ils étaient en train de devenir fous.

-C’est Thumper ! a crié Ellie. Le Thumper d’à côté !

-Pas possible ! a renchéri le père d’Ellie. Maintenant on a un gros problème. Qu’est-ce qu’on va bien pouvoir faire ?

La mère d’Ellie m’a regardé fixement et puis elle a dit :

-Comment un chat peut-il faire une chose pareille ? Enfin, ce n’est pas comme si c’était un petit oiseau, une souris, ou ce que je sais ! Ce lapin est aussi gros que Tuffy. Ils pèsent unetonne tous les deux.

Merci, c’est très gentil. Voyez comment ils sont dans ma famille. Enfin… dans la famille d’Ellie. Mais, vous comprenez ce que je veux dire.

Et Ellie, bien sûr, au bord de la crise de nerfs. Folle de rage.

-C’est affreux. Affreux, je ne peux pas croire que Tuffy ait fait une chose pareille. Thumper habite à côté depuis des années et des années.

Evidemment, Thumper était un ami. Je le connaissais bien.

Elle s’est tournée vers moi.

-Tuffy ! Ça ne peut plus durer. Ce pauvre, pauvre petit lapin. Regarde-le.

Et Thumper était plutôt en désordre, je le reconnais. Il n’était plus que boue. Boue et herbe, en fait. Il avait aussi tout un tas de petites brindilles et de trucs plantés dans son pelage. Et il avait une traînée de gras sur une oreille. Mais personne, après avoir été traîné à travers un jardin, une haie, un autre jardin et, pour finir, dans une chatière fraîchement huilée, n’a l’air sur son trente et un.

De toute façon Thumper n’en avait rien à faire de l’allure qu’il avait. Il était mort.

Et pourtant, c’est bien ce qui tracassait les autres. Ça les tracassait même beaucoup.

-Qu’est-ce qu’on va faire ?

-C’est épouvantable, les voisins ne nous adresseront jamais la parole.

-Il faut qu’on trouve quelque chose.

Et ils ont trouvé. Je dois dire que leur plan était parfait, à tous points de vue. D’abord, le père d’Ellie a repris le seau, qu’il a rempli d’eau chaude savonneuse. Il m’a lancé un de ces petits coups d’œil, pour que je me sente coupable de le faire plonger les mains dans le savon deux fois dans la même semaine. Je me suis contenté de le gratifier de mon regard « je-ne-suis-pas-du-tout-impressionné ».

Ensuite, la mère d’Ellie a immergé Thumper dans le seau, lui a donné un bon bain et l’a rincé. L’eau avait une couleur marron, plutôt déplaisante. Pas étonnant avec toute cette boue. Puis, l’air furieux, comme si tout était ma faute, ils l’ont installé dans l’évier et ont recommencé à le couvrir d’eau savonneuse.

Ellie pleurnichait toujours, bien sûr.

-Arrête un peu, Ellie, lui a dit sa mère. Ça commence à me taper sur les nerfs. Va plutôt chercher le sèche-cheveux, si tu veux te rendre utile.

Alors, Ellie s’est traînée jusqu’à l’étage, tout en continuant à brailler. J’ai pris position sur le buffet pour les regarder.

Quand ils en ont eu fini avec le pauvre Thumper, ils l’ont remis à faire trempette dans le seau.

Encore heureux, il n’était plus vraiment lui. Il aurait détesté toute cette toilette.

Et quand enfin, l’eau est restée claire, ils l’ont sorti et égoutté.

Ensuite, ils l’ont laissé tomber sur un journal et confié le sèche-cheveux à Ellie.

-A toi maintenant. Fais-lui un beau brushing.

C’est ce qu’elle a fait, croyez-moi. Ellie pourrait devenir un as de la coiffure, à voir son brushing. Je dois reconnaître que jamais Thumper n’avait été aussi beau. Et pourtant, il habitait le clapier d’à côté depuis des années et je le voyais tous les jours.

-Salut Thump.

Je lui faisais toujours un signe de tête quand je flânais sur la pelouse pour aller vérifier les bols de nourriture, plus bas dans la rue.

-Salut, Tuff, me répliquait-il en fronçant le nez.

Oui, nous étions de bons camarades. Nous étions copains. Et c’est pour ça que j’ai été ravi de le voir si bien pomponné et élégant quand Ellie en eut fini avec lui.

Il était superbe.

-Et maintenant ? a demandé le père d’Ellie.

Alors là, la mère d’Ellie lui a lancé un de ces regards – le genre de regard auquel j’ai souvent droit, mais en un peu plus gentil.

-Ah non ! a-t-il supplié. Pas moi. Non, non, non.

-C’est toi ou moi. Et je me vois mal y aller, non ?

-Pourquoi pas ? Tu es plus mince que moi. Tu pourras plus facilement te glisser à travers lahaie.

C’est là que j’ai compris ce qu’ils avaient en tête. Mais qu’est-ce que je pouvais bien dire ? Comment les empêcher ? Leur expliquer ?

Je ne pouvais rien faire. Je ne suis qu’un chat.

Et donc je regardais.

Réponds aux questions suivantes : Que s'est-il passé cette fois -ci ?

Qu'est-ce qui est toujours pareil ?

Trouves-tu cela drôle ?

Imagine quel va être le plan de la famille pour aller déposer Thumper :

LittératureJe te propose de continuer à présenter à toute la classe un livre que tu as aimé.

Tu demandes à un adulte d'enregistrer ton résumé au format mp3, tu m'envoies le fichier par mail avec un dessin ou une photode ton livre, et moi je le déposerai sur le site de l'école pour quetes camarades puissent l'écouter.Bonne idée non ?

On en a déjà mis plusieurs sur le site.

ORTHOPHORE

Tu dois faire ta dictée Orthophore comme d'habitude, (je peux voir de mon ordinateur si tul'as faite).

1. Fais ta dictée, comme d'habitude. Pense bien aux accords : déterminant pluriel les / des O S au nom ( parfois un X) sujet Ils ou elles O ent au verbe

2.Relis bien ce que tu as écrit avant de valider.3.Recopie les mots où tu t'es trompé sur la

feuille Orthophore, comme d'habitude, celleque tu as imprimée .

4.N'oublie pas d'écrire le titre de la dictée.5.Le QRcode est toujours le même.

Géométrie

Nous allons nous entrainer à repérer des solides :

Avant 1. Je me souviens de la classe virtuelle et de la

leçon qu'on a écrite :

Les solides Un solide est une forme géométrique (Amandine) en 3D (Estelle) c'est-à-dire en volume. Les solides ont plusieurs faces (Lola). Une face c'est une forme géométrique plate (Emma) , souvent un polygone.

Nous avons vu : - le cylindre- le pavé- le prisme - la pyramide- le cône - le tore (l'anneau)- la sphère (la boule) -....

2.Regarde l'exercice et essaie de remettre le nom des solides, puis réponds aux questions.

Découpe le contour de cette forme, plie-la pour former une pyramide.

Le pli, là où 2 faces se touchent, s'appelle une arête.

Grandeurs et mesuresLa contenance

La semaine dernière, nous avons vu que la contenance ( = la quantité de

contenu à l’intérieur d’un récipient) s’exprimait en litre (L).

Par exemple :

- une brique de lait standard a une contenance d’un litre (1 L)

- une bouteille de jus d’orange peut aussi avoir une contenance d’ 1L

Mais comment exprimer la contenance quand la quantité est inférieure à 1L ?

On utilise une unité autre que le litre.

Regarde cette vidéo, tu vas comprendre : https://www.youtube.com/watch?v=-

A82o0DwRTc

En résumé :

1 L = 100 cL

1 L = 1000 mL

Tu vas t’entrainer à trouver les équivalences des contenances que je vais te

donner, en utilisant ton tableau de conversion. (Normalement tu l’as

soigneusement rangé dans ton cahier). Si tu ne le retrouves pas, en voici un

exemple que tu peux recopier dans ton cahier de brouillon.

Contenance Les

kilolitres

n'existent

plus

hLhectolitre

daLdécalitre

Llitre

dLdécilitre

cLcentilitre

mLmillilitre

Je t’explique comment faire.

Exemple 1 : 12 L = … cL

Pour utiliser le tableau, j’écris 12L dans le tableau. Je mets le chiffre des unités

(2) dans la case des litres.

Contenance Les

kilolitres

n'existent

plus

hLhectolitre

daLdécalitre

Llitre

dLdécilitre

cLcentilitre

mLmillilitre

1 2

Puis j’ajoute des 0 jusqu’à la case cL.

Contenance Les

kilolitres

n'existent

plus

hLhectolitre

daLdécalitre

Llitre

dLdécilitre

cLcentilitre

mLmillilitre

1 2 0 0

O Donc 12 L = 1200 cL

Exemple 2 : 650 cL = …. L et …. cL

Je place 650 cL dans le tableau en veillant à mettre le chiffre des unités dans la

case des cL. Puis je lis le tableau. Je regarde combien il y a de litres, puis de de

cL.

Contenance Les

kilolitres

n'existent

plus

hLhectolitre

daLdécalitre

Llitre

dLdécilitre

cLcentilitre

mLmillilitre

6 5 0

O Ce qui donne : 650 cL = 6 L et 50 cL

Attention, il y 50 cL (= 5dL ) et non pas 0 cL !

A toi de jouer !

Exercice : Complète chaque équivalence.

3 L = …. cL

56 L = …. dL

4 L = …. mL

25 L = …. cL

6 L 8 dL = …. dL

820 cL = …. L et ….cL

1300 mL = …. dL

700 cL = …. L

Problèmes

Je dois m'entrainer à résoudre des problèmes de pirates.

Tu dois partager les 212 pièces d'or entre 8 pirates.Attention chacun doit avoir le même nombre de pièces d'or.

Combien de pièces aura chaque pirate ?En restera-t-il ? Combien ?

Problème

Je dois m'entrainer à résoudre un problème complexe : Avant 1. Je me souviens comment on résout un problème :

1. Je lis le problème.2. Je souligne la question.3. Je peux faire un schéma sur mon cahier de Brouillon 4. Je fais un ou des calculs 5 . J'écris une phrase-réponse.

2. Comme il y a plusieurs questions, il y aura plusieurs phrases-réponses. 3. Je connais plusieurs opérations, je cherche celle que je vais utiliser pour trouver la solution avant de me précipiter. Le problème : Dans un supermarché, le magasinier range les bouteilles. Il a 16

caisses contenant chacune 10 bouteilles d’eau et 12 caisses contenant

chacune 15 bouteilles de jus de fruit.

Le matin, 40 bouteilles d’eau et 75 bouteilles de jus de fruit sont

vendues.

L’après-midi, 55 bouteilles d’eau et 50 bouteilles de jus de fruit sont

vendues.

1 – Combien reste-t-il de bouteilles d’eau ?

2 – Combien reste-t-il de bouteilles de jus de fruit ?

Après 4. Je vais voir la correction et je corrige en vert.

Opérations Ce2 :

Je dois m'entrainer à poser les multiplications à 2 chiffres :

AVANT1. Je sors mon cahier, j'écris « opérations »2.Je pose mes opérations.

Je n'oublie pas un chiffre par carreau

ATTENTION je mets bien les flèches !!!! Je réfléchis bien.Regarde l'exemple : 64 X 36 3 84 O 64 X 6 +19 20 O 64 X 30 23 04

3. Je fais les calculs au crayon à papier. 25 X 46 = 37 X 58 = 79 X 26 = 48 X 32 = 56 X 17 = 92 X 24 =

CALCUL MENTAL

Je dois m'entrainer à calculer en ligne :

Je sais par cœur : 10 + 10 = 20 ; 100 + 100 = 20011 + 11 = 22 ; 110 + 110 = 22012 + 12 = 24 ; 120 + 120 = 24013 + 13 = 26 ; 130 + 130 = 26014 + 14 = 28 ; 140 + 140 = 28015 + 15 = 30 ; 150 + 150 = 30016 + 16 = 32 ; 160 + 160 = 32017 + 17 = 34 ; 170 + 170 = 34018 + 18 = 36 ; 180 + 180 = 36019 + 19 = 38 ; 190 + 190 = 38020 + 20 = 40 ; 200 + 200 = 400

Je peux donc facilement calculer en ligne les calculs suivants : ( je demande à un adulte de mechronométrer)

10 + 12=130 + 140 = 15+ 16 = 13 + 14 = 120 + 130=16 + 14=150 + 130 = 17+ 16 = 14 + 17 = 150 + 160=

Anglais