Promotion des mémoires FOPA

Promoteurs

Liste actualisée le 10 mars 2014

Le promoteur est un enseignant de la FOPA ou un académique de l’UCL qui dispose d’une

compétence reconnue dans le domaine de l’éducation et/ou de la formation. Le premier

accompagnateur est soit un membre académique ou scientifique de l’UCL ou d’une autre

université, soit un enseignant en Haute École, soit un chercheur spécialiste du champ, soit

exceptionnellement un conseiller à la formation expert dans la thématique, à condition que

ce ne soit pas le conseiller attaché au groupe de l’étudiant. Le second accompagnateur est

une personne de terrain, c’est-à-dire possédant une expérience pratique dans le domaine

abordé par le mémoire1.

Des propositions de mémoires pour tous les programmes de la faculté sont également

disponibles à l’adresse suivante :

http://fmserver.sipr.ucl.ac.be/fmi/iwp/res/iwp_auth.html;jsessionid=012EDD1CC041537B110DBF6C.wpc1

Noms Intérêts de recherche Sujets de mémoire proposés

ALBARELLO,

Luc

Formation d'adultes (hors champ

scolaire) ;

Aide à la jeunesse ;

Immigration;

Empowerment ;

Insertion socioprofessionnelle ;

Stratification sociale ;

Evaluation des politiques publiques;

Méthodes quantitatives et qualitatives

; Etudes de cas

1. Un séjour à l'étranger de type

Erasmus est-il de nature à

accroître l'employabilité des

étudiants de psychologie.

L'impact d'une position exo

topique dans un apprentissage

2. Vécu de l'expérience (Dewey)

dans le contexte de la

participation d'étudiants (en

éducation) à un cours de

méthodologie de la recherche.

Expérience et mise en lien avec

une posture de praticien-

chercheur.

BIEMAR,

Sandrine

Trajectoire de construction identitaire

des enseignants, des formateurs ;

Conception de dispositif de formation

(formation initiale, formation

continue); Adaptation des dispositifs

de formation en fonction de

populations à besoins spécifiques

Aucune proposition

1 Informations actualisées en date du 14 novembre 2013

(différenciation);

Insertion professionnelle ;

Dimension relationnelle du métier

d'enseignant et de formateur

BEAUSAERT,

Simon

Formation des enseignants

Employabilité des enseignants (plus

âgé)

L’apprentissage formel et informel des

enseignants

Evaluation formative des étudiants et

des enseignants (ex. portfolios)

Feedback dans la classe

1.How to influence employees’

attitudes and learning behavior?

An overview of intervention

studies

2.Aging and learning: The role of

the employee’s social network

3.Different perspectives on

professional development: The

development of a conceptual

framework of professional

development

4.Why are employees evaluated

and how is information collected

on employees’ daily

performance? The purposes of

assessment at the workplace

5.A qualitative analysis on the

relationship between learning and

employability of aging

employees/teachers: Influencing

contextual variables

6.The performance appraisal

interview as high-quality

feedback environment?

7.Feedback environment and

employability

8.Feedback exchange and

professional development: A

network analysis in combination

with interviews

9.Predictive value of different

informal learning questionnaires

on occupational expertise.

10.Aging workers’ drivers and

pitfalls for learning: A literature

review in multiple disciplines

(neuroscience, pedagogy,

educational psychology, theater

sciences, Human Resource

Development, gerontology,

organizational psychology)

11.Learning patterns of adults in

formal and informal settings: Is

there a difference across contexts?

12.On the relation between formal

and informal learning and job

satisfaction, burnout and

expertise development of teachers

13.On the relation between

collegial friendship and formal

and informal learning of teachers

BOURGEOIS,

Etienne

Processus et conditions (individuelles,

groupales et organisationnelles) de

l’apprentissage adulte en situation de

travail (y compris aspects cognitifs,

motivationnels, identitaires,

psychosociaux, émotionnels,

corporels); Dispositifs

d'accompagnement, d'encadrement et

de formation en contexte de travail ;

Processus de transmission dans

différents métiers

Aucune proposition

CATTONAR,

Branka

Etude sociologique des pratiques

professionnelles, conceptions du

métier, identités professionnelles,

conditions de travail, modèles de

professionnalité, composition

morphologique des groupes

professionnels, modes d’accès au

métier, relations au travail (avec les

usagers, collègues, hiérarchies),

politiques de professionnalisation ;

Politiques éducatives et les nouveaux

modes de régulation du

système scolaire; leurs effets sur les

professionnels de l'éducation et leurs

relations avec les connaissances

1. Les effets des politiques

d'accountability sur les métiers

d'enseignants au secondaire et

les directeurs d'école

2. l’évolution des métiers de

direction d'école et d'inspection

3. les parcours de jeunes passant

par des dispositifs d'aide

4. le rapport des enseignants à

leur formation initiale

CHAPELLE, Gaëlle Troubles d’apprentissage ;

Transformation des pratiques

pédagogiques ;

Formation continue des enseignants

1. Quel impact du pilotage par le

Ministère sur la transformation

des pratiques pédagogiques pour

les élèves avec troubles

d’apprentissage ?

2. Le travail d’équipe et

transformation des pratiques

pédagogiques

DE RIDDER, Claire

Psychologie du développement (tout

au long de la vie) ; Petite enfance,

collectivités et formation du personnel

; Adoption ; Analyse des pratiques

pédagogiques

Aucune proposition

DEVIRON,

Françoise

Formation des adultes (hors champ

scolaire). Education et formation tout

au long de la vie (Life Long Learning),

sous les perspectives

organisationnelles et stratégiques. En

particulier :

- les dispositifs qui facilitent

l’apprentissage des adultes (formel ou

informel)

- les facteurs qui conditionnent

l’apprentissage et le transfert en

formation d’adultes

- les stratégies développées par les

organisations (entreprises

privées/publiques ou institutions

socioéducatives) en faveur de

l’apprentissage

individuel/collectif/organisationnel

1) Analyse et évaluation du

transfert dans la formation

policière.

2) Conception d'une

Communauté de Pratique RH

(analyse, plus-value, ...) au sein

de la Police

3) Inventaire et cartographie des

formations de la Police:

identification des trajets de

formation pour les individus

4) Comprendre le phénomène

d’absentéisme en formation

d’adulte. Poursuite d’une

recherche antérieure.

5) Le transfert dans la pratique

professionnelle des acquis de

formation.

6) Le dispositif de valorisation

d’Acquis de l’Expérience à

l’université est-t-il marqué par le

genre ?

7) Analyse des parcours des

adultes en reprise d’étude dans le

Master en Santé Publique, durant

ces 4 dernières années. Possibilité

pour deux étudiants.

8) La VAE permet-elle d’ouvrir

l’université à un public plus large

9) Analyse sociodémographique

comparée des étudiants, admis

par VAE ou non, dans quelques

programmes.

10) Analyse de pratiques de

gestion des connaissances ou de

projets d’ « entreprises

apprenantes »

11) La VAE est-elle au sein de jury

de programmes une opportunité

d’apprentissage organisationnelle

au sein de l’université ? Analyse

des modes de travail des jurys de

programmes rencontrant un

nombre significatif de candidats

VAE.

12) Analyse dans des

organisations de dispositif

d’apprentissage en situation de

travail et des indices d’émergence

d’apprentissage collectif ou

organisationnel.

13) Quand professeurs et

étudiants apprennent ensemble ?

L’apprentissage coopératif à

l’université? Une étude

exploratoire

DEVOS, Christelle

Facteurs permettant d'expliquer la

réussite ou l'abandon au doctorat

Aucune proposition

DUMAY, Xavier

Administration scolaire et gestion

d’organisation (y compris leadership,

coordination locale du travail,

politiques éducatives locales) ; Gestion

du personnel dans le secteur socio-

éducatif

recrutement/sélection/rétention du

personnel ; Efficacité scolaire (y

compris l’effet établissement, effet des

pratiques organisationnelles sur

l’apprentissage des élèves, effet de

composition) ; Analyse des politiques

éducatives, de leurs constructions, de

leurs implémentations et de leurs

effets en termes d’efficacité et d’équité.

1. Comprendre et expliquer les

liens entre les phénomènes

d’attrition et

de migration de la profession

enseignante

2. Comprendre la diversité et la

spécificité des processus qui

conduisent à des décisions de

migration et de changement de

métier, en recourant notamment

aux

modélisations développées par la

psychologie des organisations

DUPRIEZ, Vincent

http://www.uclouvai

n.be/girsef.html

Analyse des politiques éducatives, de

leur perception et de leur réception par

les acteurs scolaires et les familles;

Analyse des inégalités sociales face à

l'école : analyses empiriques et

fondements normatifs (théories de la

justice); Analyse comparée des

politiques de discrimination positive et

d'encadrement différencié, analyse des

projets et stratégies d'établissement;

Politiques d'accountability et

d'évaluation des établissements;

Marché du travail enseignant, (y

compris attractivité du métier et

représentations du métier dans

l’opinion publique).

Aucune proposition

EVRARD, Thierry

Didactique des sciences ; Pédagogie de

l'intégration ; Usage des TIC pour

l'enseignement des sciences

La CRS (Communauté de

recherche scientifique), fille de la

CRP (Communauté de recherche

philosophique) est un dispositif

favorisant la parole autour de la

science. Un tel dispositif permet-il

aux élèves de faire évoluer leur

représentation sur la nature de la

science?

Lecture conseillée : « La science

dialoguée », T. Sprod, Ed. De

Boeck, 2013

GALAND, Benoit

Prévention des violences à l'école ;

Relations entre pratiques

pédagogiques et engagement scolaire

des élèves (y compris décrochage)

GROOTAERS,

Dominique

Histoire des politiques scolaires;

Histoire de l'enseignement technique

et professionnel; Sociohistoire

appliquée à l'éducation et à la culture,

en général ; Analyse sociologique des

causes structurelles et culturelles de

l'échec ou de la réussite scolaire des

jeunes issus des milieux populaires;

Analyse sociologique des modèles

éducatifs et culturels familiaux;

«Fabrication" des élites (via les

processus éducatifs et culturels);

Analyse des effets sociaux des

modèles pédagogiques utilisés en

classe; Rapport social au savoir, à

l'écrit, au projet d'études et d'avenir

professionnel des jeunes; Stratégies

ou tactiques mises en place par des

jeunes pris dans des jeux de

doubles contraintes normatives (y

compris les jeunes filles belges issues

de l'immigration maghrébine)

GUYOT, Jean-Luc

Analyse socio-économique de la

formation ; Formation à

l'entrepreneuriat ; Inégalités sociales ;

Logique d'action de l'adulte en

formation ; Démographie scolaire

Aucune proposition

LEBRUN, Marcel

Typologie des outils et des usages des

TIC (Technologies de l'Information et

de la Communication) dans différents

contextes et différents publics (y

compris les analyses de la recherche

européenne Hy-SUP); Porosité

(interpénétration et complémentarité)

des outils institutionnels (plateformes

LMS) et des outils du Web 2.0; Usages

pédagogiques des outils du Web 2.0

(curation informationnelle, réseaux

sociaux, outils mobiles) par les

enseignants et étudiants; Effets des

TIC sur différents facettes de

l'apprentissage (y compris

développement des compétences des

étudiants, sentiment d'efficacité, les

approches d'apprentissage); Effets des

TIC sur le développement

professionnel des enseignants ;

Compréhension des MOOC (Massive

Online Open Coursewares) et des PLE

(Personal Learning Environment);

Valeurs ajoutées de la présence dans

l'enseignement de demain

1.Comment les MOOC

conduisent- ils à revoir

l'enseignement supérieur de

demain et les valeurs ajoutées de

la présence ?

2. Comment les compétences

déployées par les générations C et

Y constituent-elles un potentiel à

exploiter pour le développement

des compétences à déployer à

l'école et dans la vie socio-

professionnelle ?

3. Quelles formations (initiales et

continues) pour les étudiants et

les enseignants à l'heure du Web

2.0 ?

4. Quels impacts des "Flipped

Classrooms" sur le

développement professionnel des

enseignants ?

LETOR, Caroline

Travail collaboratif (conditions socio

affectives et socio-organisationnelles)

et apprentissage collectif en

organisation (non marchande de

préférence) et apprentissage

organisationnel ; Métiers de direction

et d’encadrement dans les

organisations socio-éducatives;

Développement, formation et

1.Comprendre les facteurs de

travail collaboratif et changement

des représentations et des

pratiques enseignantes :

controverse et confiance,

sentiment de compétence collectif,

leadership, division du travail,

métiers d'encadrement

intermédiaire en organisations

évaluation de compétences collectives

en organisation (non marchande de

préférence); Développement de

compétences émotionnelles dans les

pratiques pédagogiques (métiers de

relation) ; Développement de

compétences

« transversales » chez les étudiants

(universitaires)

scolaires

2.Travail en équipe comme

dispositif d'apprentissage à

l'université et en Hautes écoles

MAROY, Christian

Sociologie des politiques éducatives

(enseignement obligatoire et

supérieur); Régulation et gouvernance

des systèmes éducatifs ; Inégalités

scolaires ; Sociologie des acteurs de

l'enseignement (parents, enseignants,

directions)

Aucune proposition

Particularité : relation à distance

aux étudiants, vu résidence au

Québec

PAQUAY, Léopold

1. Evaluation d’un curriculum mis

en place dans le cadre d’un projet

Leonardo (soutenu par la

Commission européenne)

Particularité : doit maîtriser

l’anglais

POURTOIS, Hervé

Approche philosophique des pratiques

et politiques d'éducation.

Principalement :

questions philosophiques liées à la

justice scolaire, à la citoyenneté, au

multiculturalisme, au pluralisme

moral ou religieux, à la démocratie

à l'école, à la transmission, etc.

Aucune proposition

RAEMDONCK,

Isabel

Employabilité ; Apprentissage des

employées âgées ; Apprentissage en

milieu de travail ; Apprentissage

informel; Motivation dans les

processus d’apprentissage des adultes

; Lifelong learning

Aucune proposition

ROEGIERS, Xavier

Développement curriculaire dans

l'enseignement primaire, secondaire

ou supérieur

Aucune proposition

SALAMANCA

La médiation –familiale,

Aucune proposition

AVILA,

Laura

interculturelle, scolaire, pénale ;

Communication interculturelle ; Cartes

conceptuelles et leur application dans

le contexte scolaire et dans les

institutions ; Psychosociologie des

organisations ; Communication non

violente appliquée à l’école ;

Changement dans les institutions

SEYNHAEVE,

Isabel

Autisme et troubles envahissant de

développement, déficience

intellectuelle et autres handicaps

(enfants, adolescents, âge adulte);

Intégration d'enfants "atypiques" en

milieu scolaire ordinaire ;

Développement en période précoce (0-

2

ans), de l'enfant et de l'adolescent

(domaine cognitif, socio-émotionnel,

langagier, social...) ; Psychopathologie

de l'enfant et de l'adolescent (y

compris troubles de l'attachement,

troubles d'apprentissages ("dys") ou

instrumentaux, troubles de l'attention

avec ou sans hyperactivité, troubles

des conduites, anorexie-boulimie,

dépression) ; Concept de "partenariat"

et de travail en partenariat

multidisciplinaire ;

Pratiques professionnelles dans les

écoles de l'enseignement fondamental

et secondaire ordinaire ou spécialisé,

en centre PMS, aide en milieu ouvert,

service d'aide précoce, service d'aide à

l'intégration, pouponnières, IMP,

centre de santé mentale, planning

familial.

Aucune proposition

TESOLIN, Giorgio

Gestion administrative et financière

des organisations éducatives, associatif

(aspects juridique, religieux,

engagement chrétien, gestion,

enseignement social de l’Eglise), cpas,

rachat et regroupement

d’associations, fusion, acquisition

1.Problématique des fusions

d’associations de cultures, de

convictions et de philosophies

différentes.

2. Processus et impact des

rédactions de chartes de valeurs

dans la vie des institutions.

VANDENBERGHE,

Vincent

Employabilité des travailleurs âgés;

Analyse des problèmes de ségrégation

hommes-femmes du point de vue des

firmes; Lien entre taux de rotation des

personnels et la performance des

firmes; Méthodes d'analyse de micro-

données en général

Aucune proposition

VAN

NIEUWENHOVEN,

Catherine

Formation des enseignants,

accompagnement des stages et de la

pratique professionnelle des

enseignants, évaluation en contexte

scolaire, outils réflexifs, portfolio,

travaux de fin d’études, référentiel

métier, didactique des mathématiques,

troubles d’apprentissage (dyscalculie,

inhibition scolaire, …).

1.Besoins de formation des

maîtres de stage qui accueillent

des futurs enseignants

2.L’accompagnement des

étudiants en stage par les

superviseurs et les évaluateurs

3.La place des savoirs théoriques

dans la pratique des enseignants

4.Le portfolio comme levier de

développement professionnel

5.Les dispositifs de co-

développement professionnel au

service des jeunes enseignants

VAN REYBROECK,

Marie

Evaluation des apprentissages en

langage écrit et oral (y compris savoir

lire, écrire – mise en place et

automatisation des mécanismes de

lecture et d’orthographe lexicale et

grammaticale, prérequis au langage

écrit : vocabulaire, écoute des sons,

métaphonologie); Interventions en

contexte scolaire (y compris évaluation

de l’efficacité de dispositifs

pédagogiques); Elèves en

d’apprentissage, dyslexiques,

dysorthographiques, dysphasiques, de

milieu social défavorisé ; Effet du feed-

back sur l’apprentissage ; sentiment

d’efficacité personnelle chez les élèves

à risque. (Possibilités de mémoires en

binômes)

1.Evaluation de l’efficacité

d’interventions en 3ème

maternelle et/ou chez des enfants

dyslexiques visant à améliorer les

compétences en langage oral

(dénomination rapide) qui

devraient permettre un meilleur

apprentissage du langage écrit.

2. Influence du sentiment

d’efficacité personnelle sur les

apprentissages chez les enfants

dyslexiques, dysphasiques ou de

milieu social défavorisé :

évaluation de l’efficacité

d’interventions portant sur des

stratégies d’autorégulation.

3. Apprentissage implicite et

explicite de l’orthographe

grammaticale : comment les

enfants apprennent-ils à

appliquer les règles d’accord en

classe ?

4. Influence du feed-back sur

l’apprentissage de l’orthographe

grammaticale (ex. autoévaluation

de l’élève sur base d’une grille de

correction)

Personnes-ressources en tant qu’accompagnateurs universitaires

L’accompagnateur est un membre académique ou scientifique de l’UCL ou de l’académie ou

d’une autre université ou un chercheur universitaire spécialiste du champ ou un conseiller

à la formation. N’oubliez pas qu’il s’agit d’abord de trouver un promoteur et de réfléchir

ensuite avec celui-ci pour déterminer qui pourraient être les accompagnateurs les plus

indiqués.

Assistants

Noms Intérêts de recherche

BALASSE, Julien

Apprentissage et formation des adultes, questions liées à :

-apprentissage informel sur le lieu de travail ;

-Insertion-socioprofessionnelle et réseaux sociaux (humains)

-Climat d’apprentissage/ « psychological safety »

Méthodes qualitatives : entretiens, observation

Méthode quantitative : analyse des réseaux sociaux

BARBANA, Samir

Régulation des systèmes éducatifs ; Usage et perception des instruments

d'évaluation externe des systèmes éducatifs

BAUDOIN, Noémie

Climat de classe et bien-être ; Structure de but dans la classe ; Perception de

justice en classe ; Citoyenneté

JACOT, Anne

Dynamique motivationnelle des adultes en formation (y compris

universitaire, d'insertion socio-professionnelle)

PAPADIMITRIOU,

Pascalia

Dispositifs d'apprentissages dans l'enseignement secondaire qualifiant ;

Dispositifs d'apprentissages et leurs enjeux dans l'option "Services aux

personnes"(puériculture, AF/AS, agents d'éducation, ...) de l'enseignement

secondaire qualifiant ; Accompagnement des stages et la pratique réflexive ;

Formation d'éducateur spécialisé, le métier et intervention socio-éducative

(et leurs enjeux); Enseignement de l'art et ses enjeux (tous niveaux

confondus); Image (comme outil ou comme représentation)

RAHIER, Nicole

Formation des enseignants ; Questions de l'école primaire

ROLAND, Nathalie

Persévérance à l'université

Conseillers à la formation

Noms Compétences & centres d’intérêts

GILLARDIN,

Jacques

Champs du travail social et médico-social, de l'éducation permanente et des

projets individualisés d'intégration, ainsi que les secteurs de l'insertion socio

professionnelle (ISP,OISP,ARAE,DSQ,CPAS.AMO,ITECO,AWIP); Pratiques

de recherches et de formation en récit de vie; Approches biographiques en

formation; Recherche action; Analyse de besoin en formation secteur non

marchand ; Formation en alternance, Formation continuée des travailleurs

du non marchand ; Enseignement et la formation continue des adultes;

Education au développement durable; Apprentissages situés et leurs

transmissions ; Pédagogie centrée sur la personne ; Pédagogie traitant des

transformations de la société telles que pédagogies institutionnelles de

conscientisation, de la libération.

VAN HAVERBEKE,

Charles

TICs et formation; dynamique de groupe, gestion d'équipe; Formation

d'adultes

VERWAERDE,

Anne

Accompagnement ; Reprise d'études ; Etudiants adultes, Orientation

scolaire et professionnelle ; Psychologie du développement ; Pédagogie

universitaire ; Transition secondaire-supérieur ; Formation d'adultes ;

Promotion sociale

WEBER, Geneviève

Thérapie enfants et adolescents (troubles du comportement, de la relation,

construction identitaire et thérapie psychomotrice) ; Troubles de

l'attachement (principalement chez l'enfant adopté) ; Difficultés et troubles

de l'apprentissage ; Apprentissage de la lecture (école maternelle) ;

Créativité à l'école ; Education spécialisée ; Absentéisme en formation

d'adultes ; Formation continue des enseignants