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Un média dans l’école
Atelier Canopé des Hauts-de-Seine
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05 décembre 2018
Sylvain Joseph – [email protected] CLEMI – Pôle Labo Licence CC-BY-NC-SA
Présentation du CLEMI
Le CLEMI
Le CLEMI
L’EMI dans les programmes
Une progression des compétences EMI
Cycle 2 et 3 : Bulletin officiel spécial n°11 du 26 novembre 2015 Cycle 4 : Bulletin officiel spécial n°11 du 26 novembre 2015
Rechercher, identifier et organiser l’information
Rechercher, exploiter et organiser l’information
Exploiter l’information de manière raisonnée
Compétences info-documentaires
Compétences rédactionnelles
Compétences citoyennes
Compétences organisationnelles
Cycle 2
Cycle 3
Cycle 4
Ecrire, créer, publier ; réaliser une œuvre de production collective
Cycle 2 Cycle 3 Cycle 4
Découvrir ses droits et ses responsabilités dans l’usage des médias
Connaître ses droits et ses responsabilités dans l’usage des médias
Utiliser les médias de manière responsable
Cycle 2
Cycle 3
Cycle 4
Découvrir et s’approprier un espace informationnel et un environnement de travail
S’approprier et comprendre un espace informationnel et un environnement de travail
Cycle 2
Cycle 3
Découvrir les médias sous leurs différentes formes
Utiliser les médias et les informations de manière autonome
Socle commun des compétences, des connaissances et de culture
• Domaine 1 : les langages pour penser et communiquer • Comprendre, s'exprimer en utilisant la langue française à l'oral et à l'écrit
• Domaine 2 : les méthodes et outils pour apprendre • Organisation du travail personnel • Coopération et réalisation de projets • Médias, démarches de recherche et de traitement de l'information • Outils numériques pour échanger et communiquer
• Domaine 3 : la formation de la personne et du citoyen • Expression de la sensibilité et des opinions, respect des autres • La règle et le droit • Réflexion et discernement
• Domaine 5 : les représentations du monde et l'activité humaine • Invention, élaboration, production Décret n°2015-372 du 31 mars 2015
Parcours citoyen
1 - Le citoyen dans le cadre des enseignements • développement de l'esprit critique, de la rigueur et de la recherche de vérité dans tous les champs du
savoir ; • compréhension des mécanismes du traitement et de la fabrication de l'information et de ses enjeux,
politiques, économiques et sociétaux ; • entraînement au débat, à la controverse et à l'argumentation ; • maîtrise et la mise en œuvre des langages dans des contextes et des situations de communication
variés ; • développement d'une pratique responsable du numérique, de l'internet et des réseaux sociaux ; • lutte contre toute forme de manipulation, commerciale ou idéologique, et contre le complotisme.
2 - Le parcours citoyen dans le fonctionnement des écoles et établissements et la vie scolaire
• établissement comme lieu où les élèves peuvent s'engager (média scolaire)
4 - Le parcours citoyen au cœur de la relation entre l'école, l'établissement scolaire et les territoires
• découverte en situation de médias et de leur fonctionnement, la rencontre avec des professionnels de l'information
Circulaire n° 2016-092 du 20-6-2016
Le parcours citoyen doit favoriser
La lutte contre toute forme de manipulation, commerciale ou idéologique, et contre les théories du complot.
L’exemple de Rose Marie Farinella
• L’entrainement au débat, à la controverse et à l'argumentation
• La maitrise et la mise en œuvre des langages dans des contextes et des situations de communication variés.
Débat sur l’uniforme
Pourquoi un projet en Education aux Médias et à l’information ?
1- Donner du sens aux apprentissages • Langage • Citoyenneté • Lecture et publication
2- Activer et réinvestir les compétences disciplinaires et transversales
• Lien par et avec les autres disciplines • Pratiquer les langages
3- Mise en cohérence des enseignements
• parcours citoyen • parcours avenir • parcours d’éducation artistique et culturelle
Une approche différente des programmes
Pratiquer les langages : lire, dire, écrire
Ecrit
et oral
Lire
Dire
Comprendre
Ecrire
Ecrire des articles, des légendes, préparer des questions
Découvrir la presse: magazines, presse quotidienne, blogs…
Débattre autour de l’actualité, interpréter des images, comprendre l’implicite.
Présenter des articles, des reportages, des images, argumenter…
3 bonnes raisons de se lancer
Mise en œuvre d’une pédagogie de projet
Développement des compétences en
lettres (écrit et oral)
Acquisition de compétences citoyennes et de vivre
ensemble
Un média par établissement
Une volonté ministérielle
Éducation artistique et culturelle, éducation
aux médias et à l'information
[…] Des moyens dédiés à la création de médias collégiens et lycéens
Parce que l’éducation aux médias passe aussi par la mobilisation des élèves eux-
mêmes, le ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la
Recherche veillera à ce qu’au sein de chaque collège et chaque lycée, soit créé
un média (journal, radio, plateforme collaborative). Les moyens dédiés seront
renforcés. […]
Une volonté ministérielle
Onze mesures pour une grande mobilisation
de l’École pour les valeurs de la république
[…] D’une éducation aux médias et à l’information prenant pleinement en
compte les enjeux du numérique et des ses usages.
[…] Le ministère veillera à ce qu‘un média – radio, journal, blog ou plateforme
collaborative en ligne – soit développé dans chaque collège et dans chaque lycée.
Les professeurs documentalistes seront tout particulièrement mobilisés à cette fin. […]
Cadrage des journaux scolaires
Les droits et obligations des élèves
Article L511-2
Dans les collèges et les lycées, les élèves disposent, dans le respect du
pluralisme et du principe de neutralité, de la liberté d'information et de la liberté
d'expression. L'exercice de ces libertés ne peut porter atteinte aux activités
d'enseignement.
Publications réalisées et diffusées
par les élèves dans les lycées
Celle-ci accorde aux lycéens le droit de publier, au sein de leur établissement,
un journal sans le contrôle préalable du proviseur et autorise qu’un lycéen,
même mineur, exerce la responsabilité de la publication, à condition que la
diffusion reste interne à l’établissement.
Cadrage des journaux scolaires
Publications réalisées et diffusées
par les élèves hors des lycées
[…] L'objectif principal de la MDL est de proposer aux élèves de
prendre des responsabilités, de les assumer et de faire preuve d'initiative pour les
actions qu'ils veulent mener. […]
Cadrage des journaux scolaires
Une méthodologie de mise en place
Choisir un média
Journal papier
Blog
Webradio
WebTV
Réseau social
Photo-journal
Définir un projet
Création d’un rétro-planning Conférence de rédaction
Affectation élèves ↔ tâches Mode de relance pour tenir les délais
Choix d’un lieu de recensement des productions
Choix d’un plan de communication pour la diffusion du journal
Choix de maquettes de mise en page Choix d’une charte graphique
Mise en place d’un partenariat
Connaître les outils techniques
Logiciel de mise en page (scribus, libre office draw, Kit Astrapi…)
Plateforme de mise en page et/ou de diffusion (madmagz, calameo, blog, site internet, scolawebTV)
Prise de photo, de son, de vidéo
Retouche photo, création d’image (photophiltre, gimp, inkscape)
Montage audio, vidéo (audacity, windows movie maker)
Connaître les concepts de l’écriture journalistique
Écriture journalistique Titraille
Formes journalistiques Sources. La vérité… au pluriel
Illustration, l’iconographie
Choix d’une ligne éditoriale
Choix de la hiérarchisation de l’information
Droit et déontologie
Responsabilité
Exemples
Un journal papier
Un blog
Une webradio
Webradio 1er degré Intertice 91
Radio maternelle
Radio PVC
La p’tite émission
Radio des mystères
Une webTV
Carte des médias scolaires
Accompagnement académique
Objectifs
Former
Accompagner Partager
Formation
• Créer, animer une WebRadio/WebTV avec des élèves (18h)
• Accompagner la publication des élèves (18h)
Formations à initiative
locale
• Créer un média numérique scolaire (12h)
• Créer une émission webtv avec des tablettes (18h)
• Créer et animer une webradio avec des élèves (18h)
Plan académique
de formation
Typologie des accompagnements
Inciter les établissements à mettre en place des médias numériques d’expression des élèves et /ou des actions d’EMI • Prêt de matériel • Promotion des actions • Organisation d’événements
Innover • Médialab • Veille technologique et
informationnelle • Décryptage de notions
Production et mise à disposition de ressources • Pour les
enseignants • Pour les formateurs
Recenser les médias scolaires et les initiatives en matière d’EMI • Déploiement départemental • Accompagnement sur le
terrain des équipes • Valorisation: site et carte des
médias scolaires
Structuration équipe
Chargés de mission départementaux
Formateurs numériques
Séverine Poncet-Ollivier Franck Dubois Frank Fonsa
Ghislaine Mézin Vivien Da Cruz
78: Maryse Broustail 92: Franck Dubois 95: Mélanie Marchand 91: François-Xavier Vial
Conseillers de bassin (2d degré)
Chargés de mission académique
E-run (1er degré)
Plateformes de publication académique
Eduportail : Ensemble de services de partage, de communication, d'échange, de collaboration et de création
http://edu-portail.ac-versailles.f
Plateforme de blogs : Cette plateforme permet à chaque enseignant de l'académie de Versailles de créer simplement un blog
http://blog.crdpversailles.fr/
Point de montage webradio : La plateforme permet à chaque établissement de l'académie de Versailles de créer simplement un point de diffusion radiophonique
http://radio.crdp.acversailles.fr/
Portail vidéo : la plateforme permet à chaque enseignant de l'académie de Versailles de partager simplement des contenus audio/vidéo
http://scolawebtv.crdpversailles.fr/
Prêt de matériels
Mallettes webradio
Kits WebTV
Expositions
Ressources
Site national
Brochure dédiée
• Répondre à la priorité donnée à l’école primaire • Prendre en compte les pratiques informationnelles des
élèves dès le plus jeune âge • Combler un manque en matière de production de
ressources et de formation • Donner des idées d’activités simples et concrètes, en lien
avec les programmes • Apporter des témoignages et des retours d’expériences
Brochure dédiée
Qu’est-ce qu’un média d’information ?
Apprendre avec les images de presse
Découvrir la presse
Ecrire pour informer
Analyser et réaliser une publicité
Démêler le vrai du faux
Créer et animer Un journal scolaire
Parcours de formation
Lire l’actualité
• Priorités ministérielles de renforcement de la maîtrise des fondamentaux • Programmes des cycles 2 et 3 • Socle commun de connaissances, compétences et de culture • Parcours citoyen • Mobilisation en faveur du livre et de la lecture
Permettre aux enseignants d’utiliser les médias d’actualités et plus particulièrement les médias écrits (presse et internet) dans le cadre de l’apprentissage de la lecture.
Contexte
Objectif
Scénario
Autres ressources
Univers famille tout-écran
Ressources partenaires
La collab’ de l’info Les clés des médias
1 jour, 1 question
Decod’actu Journalistes, pas si simple
Ressources partenaires
TV5 Monde
RFI Arte junior
1 jour, 1 actu
Ressources partenaires
France Info
Madmagz
Le p’tit libé
Ressources partenaires
Merci de votre attention !
