RA_EDD_2013-2014_Original - Office de la Naissance et de l ...€¦ · Web viewpréparer vos réponses en Word. ... une cuisine. deux pièces de vie ou plus. ... Nouvelle compétence

Rapport d’activité des écoles de devoirs 2016-2017 – Version Word

Voici le questionnaire qui vous permettra d’encoder et de nous transmettre votre rapport d’activité 2016-2017.

Le rapport annuel d’activité se présente comme un questionnaire d’auto-évaluation et non comme un outil de contrôle. Il est l’occasion pour l’EDD de faire un bilan annuel de ses actions et réalisations, des réussites mais aussi des difficultés rencontrées durant l'année scolaire 2016-2017. Il doit, pour ce faire, refléter l’avis de tous les membres de l’équipe et pas seulement de la personne responsable.

Cette année, le questionnaire du rapport d’activité nous permettra d’explorer plus particulièrement les questions du public accueilli en écoles de devoirs, des locaux et des formations.

Comme vous le verrez également, le questionnaire débute par une première partie « état des lieux » du secteur. Cette partie regroupe une série de questions en lien avec le profil des pouvoirs organisateurs et des écoles de devoirs. Ces données nous seront très précieuses pour la réalisation de l’état des lieux des écoles de devoirs, nécessaire au bon pilotage du secteur par les autorités publiques.

Attention :

Un rapport d'activité est attendu pour chaque école de devoirs d’un même pouvoir organisateur.

Il est indispensable de prendre connaissance de ce modèle de questionnaire, de le discuter en équipe et de préparer vos réponses en Word afin de les structurer avant l'encodage dans le questionnaire en ligne. Vous devrez ensuite procéder par copier-coller.

Pour la partie « état des lieux », il vous sera peut-être nécessaire de vous adresser au gestionnaire de votre pouvoir organisateur pour obtenir les informations administratives portant sur les reconnaissances et les sources de financement.

Lorsque vous procéderez à l’encodage, veillez à bien sauvegarder vos données (bouton « Finir plus tard ») lorsque vous interrompez (même brièvement) votre travail.

Une fois toutes les informations en votre possession, le temps moyen d'encodage du questionnaire est évalué à 1h. Veuillez noter que lorsque vous aurez appuyé sur le bouton « Envoyer », vous ne pourrez plus éditer vos réponses.

A la fin du questionnaire, il vous sera possible d’enregistrer le document en format PDF.

Vous trouverez sur le site de l’ONE un manuel qui vous guidera dans l’utilisation du questionnaire en ligne.

Bien que le rapport d’activités fasse partie intégrante du dossier de liquidation de la subvention versée par l’ONE, le service école de devoirs n’a pas accès au contenu du questionnaire. Cependant, les conseillères du service EDD sont des interlocutrices de 1ère ligne et peuvent vous être utiles si des problèmes surgissent au moment de remplir ce questionnaire. N’hésitez donc pas à prendre contact avec elles au 02.542.12.47 ou à l'adresse : [email protected].

Ce questionnaire a été réalisé et mis en ligne par l'Observatoire de l'Enfance, de la Jeunesse et de l'Aide à la Jeunesse, en collaboration avec la Commission d’avis des écoles de devoirs. L’Observatoire est chargé du traitement des données recueillies. Ces données ont un caractère confidentiel.

Merci pour votre précieuse collaboration !

Rapport d’activité des écoles de devoirs – 2016-2017 1

1. Etat des lieux – Informations relatives à votre pouvoir organisateur

Aide : Si nécessaire, faites appel à la personne qui gère les aspects administratifs et financiers de votre école de devoirs/pouvoir organisateur pour répondre aux questions suivantes.

1.1. Nom du pouvoir organisateur :

Donnée pré-remplie dans le questionnaire en ligne

1.2. En plus de la reconnaissance en tant qu’EDD, votre PO bénéficie-t-il d’autres reconnaissances/agréments ?

□ oui/□ non

Aide : Par exemple : maison de jeunes, service d’aide en milieu ouvert (AMO), etc.

1.3. Si oui, votre PO est-il également agréé/reconnu comme…

Cochez la (les) case(s) correspondante(s) (plusieurs réponses possibles)

Association d’éducation permanente Centre culturel Centre d’expression et de créativité Centre d’information des jeunes Centre de rencontre et d’hébergement Centre de vacances Cohésion sociale COCOF (priorité 1 – soutien scolaire) Cohésion sociale COCOF (priorité 2 – alphabétisation) Maison de jeunes Opérateur de l’accueil extrascolaire (ATL) Organisation de jeunesse Organisme d’insertion professionnelle (OISP, ISP, etc.) Service d’aide en milieu ouvert (AMO) Autre(s) (ex. : Centre d’Action Sociale Globale (CASG-COCOF)

1.4. Précisez quel.le(s) autre(s) agrément(s)/reconnaissance(s) :

1.5. Entre septembre 2016 et juin 2017, votre EDD a-t-elle bénéficié d’aide(s) à l’emploi ?

□ oui/□ non

Aide : Nous entendons par « aide à l’emploi » tous les dispositifs mis en place par les différents niveaux de pouvoir permettant de financer un ou des emploi(s) au sein de votre école de devoirs. Ex. : ACS, APE, Maribel social, ALE, article 67…


1.6. Si oui, pour combien d’ETP ?

1.7. En 2016-2017, quelles ont été les autres sources de financement utilisées par votre PO pour faire fonctionner l’EDD dans ses missions de base (emploi, activités, loyer, matériel, etc.) ?


AES de type 2 (ex-Fonds d’équipements et de services collectifs dit aussi « FESC ») COCOF Commune Fédération Wallonie-Bruxelles (Communauté française) Fonds privés Province Région Autre(s) source(s)

Aide : Il s’agit ici de sélectionner le(s) niveau(x) pouvoir subsidiant sans tenir compte d’un(e) éventuel(le) reconnaissance ou agrément.

1.7.1.. Précisez quelle(s) autre(s) sources(s) :

1.8. Avez-vous répondu à des appels à projet pour pouvoir faire fonctionner l’EDD dans ses missions de base ?

□ oui/□ non

1.10. Si oui, combien d’appels à projet ont été remplis ?

1.11. Si oui, combien d’appels à projet ont été obtenus ?

1.12. Si oui à la 1.11, cet apport financier est-il important ? Expliquez-nous pourquoi.


Aide : Tout autre commentaire peut être ajouté dans la dernière partie du questionnaire.


2. Etat des lieux – Informations relatives à l’EDD

2.1. Matricule de l’EDD :


Aide : Le matricule se présente comme suit : code ins- matricule PO – matricule EDD.Pour rappel, un rapport d'activité est attendu pour chaque EDD d'un même pouvoir organisateur.

2.2. Nom de l’EDD :


2.3. Province/Région de l’EDD

□ Région Bruxelles-Capitale □ Province du Brabant wallon □ Province du Hainaut □ Province de Liège □ Province du Luxembourg □ Province de Namur

2.4. Votre EDD a-t-elle été créée dans les trois dernières années ?

□ Oui / □ Non

2.5. Indépendamment du temps de travail, indiquez-ci-dessous le nombre de personnes faisant partie de l'équipe (coordinateur/-trice compris(e)) au moment de la rédaction du rapport d'activité et travaillant comme :

Nombre de personnes dans l’équipe au moment de la rédaction du rapport

Parmi celles-ci, nombre de personnes arrivées en 2016-2017

Nombres de personnes qui ont quitté l’EDD en 2016-2017

Salarié-e(s) (en nombre de personnes)Salarié-e(s) (ETP)Stagiaire(s)Volontaire(s)Vacataire(s) (ex. artiste(s))ALEArticle 60Personnel détachéÉtudiant-e(-s)/Jobiste(s)Autre(s)

Aide : Les bénévoles sont à répertorier sous la catégorie « Volontaire(s) ».


2.6. Définissez le « autre(s) » le cas échéant :



3. Etat des lieux : les locaux

3.1. Entre septembre 2016 et juin 2017, votre EDD a-t-elle occupé des locaux mis à sa disposition gratuitement ?

□ Oui / □ Non

3.2. Si oui, quelle structure met gratuitement ces locaux à disposition de votre EDD ?


Association d’un PO différent Association du même PO Cocof Commune CPAS Ecole Fédération Wallonie-Bruxelles Organisme ou personne privée (ex. Fabrique d’églises…) Province Région de Bruxelles-Capitale Région wallonne Autre(s) source(s)

3.3. Veuillez préciser la(les) autre(s) source(s) :

3.4. En termes de locaux habituels, votre EDD dispose-t-elle de (plusieurs réponses possibles):


un espace extérieur de jeux / cour de récréation attenant(e) à ses locaux un espace vert attenant à ses locaux une cuisine deux pièces de vie ou plus des locaux permettant la répartition d’activités calmes ou actives une toilette filles et une toilette garçons séparées minimum une infrastructure sportive au sein de ses locaux autre(s)

3.5. Précisez le(s) « autre(s) »


3.6. Estimez-vous ces locaux suffisants ?

□ Oui / □ Non

3.7. Si non, expliquez vos besoins ?

3.8. Les locaux dont dispose votre EDD pour ses activités servent-ils également pour d’autres activités menées par des personnes externes à l’EDD, associations, écoles ou autres, à d’autres moments de la journée et/ou de la semaine ?

□ Oui / □ Non

3.9. Si oui, avez-vous la possibilité de personnaliser et d’identifier l’espace comme étant celui de l’EDD ?

□ Oui / □ Non

Aide : Exemples d’outils de personnalisation de l’espace de l’EDD : panneaux permettant d’afficher les dessins des enfants, affiches…

3.10. Si oui, que mettez-vous en place pour personnaliser et identifier l’espace comme étant celui de l’EDD ?

3.11. Si oui, rencontrez-vous des difficultés ?

□ Oui / □ Non

3.12. Si oui, lesquelles ?


3.13. Avez-vous accès à d’autres infrastructures en dehors des locaux habituels de l’EDD ?

Aide : Exemples : infrastructures sportives, espaces de jeux, centre culturel…

□ Oui / □ Non

3.14. Si oui, lesquels ? Veuillez préciser si cet accès est gratuit ou payant.



4. A. Le plan d'action annuel

Article 7, § 2, 4° du décret relatif à la reconnaissance et au soutien des écoles de devoirs.

Décrivez ici les types d'activités prévus (qu’ils aient été réalisés ou non, voire réorientés) dans le plan d'action annuel 2016-2017 ainsi que leur état de réalisation. Vingt types d'activités sont prévus par défaut, il n'est évidemment pas obligatoire de tous les remplir.

Attention, il s’agit bien ici de décrire des types d’activités et non les activités elles-mêmes.

Exemple : si dans votre plan d’action, vous avez prévu une sortie bowling, une sortie natation et des activités football, rassemblez-les sous la catégorie « activités sportives ».

Il vous sera ensuite possible de décrire dans la quatrième partie de ce questionnaire les types d’activités réalisés qui n’étaient pas prévus dans votre plan d’action 2016-2017.

4.1. Types d'activités prévus dans le plan d'action annuel 2016-2017

Donnez un titre succinct et parlant (max. 80 caractères) aux différents types d'activités prévus dans le plan annuel.

Type 1Type 2Type 3Type 4Type 5Type 6Type 7Type 8Type 9Type 10Type 11Type 12Type 13Type 14Type 15Type 16Type 17Type 18Type 19Type 20


4.2. Décrivez en quelques mots ces types d'activités (max. 1000 caractères) :

Type 1

Type 2

Type 3

Type 4

Type 5

Type 6

Type 7

Type 8

Type 9

Type 10

Type 11

Type 12

Type 13

Type 14

Type 15


Type 16

Type 17

Type 18

Type 19

Type 20


4.3. À quelle catégorie associez-vous principalement ces types d'activités ? (une seule réponse possible par ligne)

Si vous retrouvez ici le même intitulé de type d'activité que celui que vous avez introduit précédemment, il vous suffit de le confirmer : si vous avez nommé un type d’activités « Remédiation », cochez également « Remédiation » dans le tableau ci-dessous.

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Type 1 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □Type 2 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □Type 3 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □Type 4 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □Type 5 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □Type 6 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □Type 7 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □Type 8 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □Type 9 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □Type 10 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □Type 11 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □Type 12 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □Type 13 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □Type 14 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □Type 15 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □Type 16 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □Type 17 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □Type 18 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □Type 19 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □Type 20 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □



4.4. Si vous avez coché la case « autre(s) », précisez la(les) catégorie(s) ici :


4.5. Quelle(s) est/sont la/les mission(s) plus particulièrement rencontrée(s) par ces types d'activités ? (plusieurs réponses possibles par ligne)

Développement intellectuel de

l'enfant

Développement et émancipation

sociale de l'enfant

Créativité de l'enfant, son accès et son initiation aux cultures dans

leurs différentes dimensions

Apprentissage de la citoyenneté et

de la participation

Type 1 □ □ □ □Type 2 □ □ □ □Type 3 □ □ □ □Type 4 □ □ □ □Type 5 □ □ □ □Type 6 □ □ □ □Type 7 □ □ □ □Type 8 □ □ □ □Type 9 □ □ □ □

Type 10 □ □ □ □Type 11 □ □ □ □Type 12 □ □ □ □Type 13 □ □ □ □Type 14 □ □ □ □Type 15 □ □ □ □Type 16 □ □ □ □



l'enfant


sociale de l'enfant




de la participation

Type 17 □ □ □ □Type 18 □ □ □ □Type 19 □ □ □ □Type 20 □ □ □ □

Aide : Tout commentaire peut être ajouté dans la dernière partie du questionnaire.

4.6. Ces types d'activités avaient-ils comme destinataires principaux (plusieurs réponses possibles par ligne) :

Attention, les destinataires peuvent être des adultes (parents, professionnels) et / ou des enfants. Pour les enfants, veuillez cocher le sexe ainsi que l'âge des enfants auxquels sont principalement destinés les différents types d'activité.

Adultes Enfants Niveau scolaire des enfants

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4.7. Ces types d’activités ont-ils été pensés dans une dimension (une seule réponse possible par ligne) :

Individuelle Collective Alternance d’individuel et de collectif en fonction des besoins

Type 1 □ □ □Type 2 □ □ □Type 3 □ □ □Type 4 □ □ □Type 5 □ □ □Type 6 □ □ □Type 7 □ □ □Type 8 □ □ □Type 9 □ □ □Type 10 □ □ □Type 11 □ □ □Type 12 □ □ □Type 13 □ □ □Type 14 □ □ □Type 15 □ □ □Type 16 □ □ □Type 17 □ □ □Type 18 □ □ □Type 19 □ □ □Type 20 □ □ □



4. B. Le rapport d'activité

4.8. Les types d'activités suivants ont-ils été effectivement organisés (tels que prévus ou réorientés) durant l'année scolaire 2016-2017 ? (Une seule réponse possible par ligne)

Organisé : Non (=> répondre à la question 4.9)

Oui, tel que prévu Oui, mais réorienté (=> répondre à la question 4.11)

Type 1 □ □ □Type 2 □ □ □Type 3 □ □ □Type 4 □ □ □Type 5 □ □ □Type 6 □ □ □Type 7 □ □ □Type 8 □ □ □Type 9 □ □ □Type 10 □ □ □Type 11 □ □ □Type 12 □ □ □Type 13 □ □ □Type 14 □ □ □Type 15 □ □ □Type 16 □ □ □Type 17 □ □ □Type 18 □ □ □Type 19 □ □ □Type 20 □ □ □

4.9. Pour quelle(s) raison(s) ce(s) type(s) d'activités n'a(ont)-t-il(s) pas été organisé(s) (plusieurs réponses possibles par ligne) ?

Type 1 □ Manque de temps□ Manque de moyens humains □ Changement de personnel □ Manque de moyens matériels□ Problème de transport□ Rupture de partenariat□ Manque de participants□ Conditions climatiques défavorables□ Autre(s)
























4.10. Définissez le « autre(s) » le cas échéant :

Type 1Type 2Type 3Type 4Type 5Type 6Type 7Type 8Type 9Type 10Type 11Type 12Type 13Type 14Type 15Type 16Type 17Type 18Type 19


Type 20

4.11. Pour quelle(s) raison(s) et de quelle manière ce(s) type(s) d'activités a (ont)-t-il(s) été réorienté(s) ?


4.12. Ces types d'activités ont-ils été organisés durant les congés suivants ? (plusieurs réponses possibles par ligne)

Toussaint Noël Carnaval Pâques Juillet Août Pas en période de congéType 1 □ □ □ □ □ □ □Type 2 □ □ □ □ □ □ □Type 3 □ □ □ □ □ □ □Type 4 □ □ □ □ □ □ □Type 5 □ □ □ □ □ □ □Type 6 □ □ □ □ □ □ □Type 7 □ □ □ □ □ □ □Type 8 □ □ □ □ □ □ □Type 9 □ □ □ □ □ □ □Type 10 □ □ □ □ □ □ □Type 11 □ □ □ □ □ □ □Type 12 □ □ □ □ □ □ □Type 13 □ □ □ □ □ □ □Type 14 □ □ □ □ □ □ □Type 15 □ □ □ □ □ □ □Type 16 □ □ □ □ □ □ □Type 17 □ □ □ □ □ □ □Type 18 □ □ □ □ □ □ □


Toussaint Noël Carnaval Pâques Juillet Août Pas en période de congéType 19 □ □ □ □ □ □ □Type 20 □ □ □ □ □ □ □


4.13. À quelle fréquence ces types d'activités ont-ils été organisés durant la période scolaire ? (une seule réponse possible par ligne)

5 fois /

sem.

4 fois /

sem.

3 fois /

sem.

2 fois /

sem.

1 fois /

sem.

1 fois /

15 jours

1 fois / mois

1 fois / trimestre

À l'occasion

(1 ou 2 fois / an)

Pas en période scolaire

Type 1 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □Type 2 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □Type 3 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □Type 4 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □Type 5 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □Type 6 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □Type 7 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □Type 8 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □Type 9 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □Type 10 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □Type 11 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □Type 12 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □Type 13 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □Type 14 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □Type 15 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □Type 16 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □Type 17 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □Type 18 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □Type 19 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □Type 20 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □



5. Types d'activités réalisés qui n'étaient pas prévus au plan d'action

Il vous est ici possible de décrire les types d'activités qui se sont ajoutés au plan d'action initial en cours d'année 2016-2017.

5.1. Souhaitez-vous ajouter des types d'activités non prévus dans le plan d'action annuel, mais réalisés en 2016-2017 ?

□ Oui / □ Non

5.2. (Si oui) Types d'activités non prévus dans le plan d'action annuel 2016-2017

Donnez un titre succinct et parlant (max. 80 caractères) aux différents types d'activités non prévus dans le plan annuel, mais réalisés en 2016-2017.

Type 1Type 2Type 3Type 4Type 5

5.3. Décrivez en quelques mots ces types d'activités (max. 1000 caractères).

Type 1

Type 2

Type 3

Type 4

Type 5


5.4. À quelle catégorie associez-vous principalement ces types d'activités ?

Choisissez la réponse appropriée pour chaque élément (une seule réponse par ligne) : Ac

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5.5. Précisez le « autre(s) » pour le type d'activités, le cas échant :


5.6. Pourquoi avez-vous décidé de mettre en œuvre ces types d'activités ? (plusieurs réponses possibles par ligne)

Type 1 □ Proposition/Demande des enfants ou des jeunes□ Demande d’un ou plusieurs parent(s)□ Réflexion en équipe par rapport à un besoin neuf ou non rencontré□ Nouvelle compétence dans l’équipe (ex. arrivée, formation…)□ Mise à disposition de locaux ou de matériel□ Appel à projets□ Autre(s)





5.7. Définissez le « autre(s) », le cas échéant :

Type 1


Type 2Type 3Type 4Type 5

5.8. Explicitez votre réponse :


5.9. Quelle(s) est/sont la/les mission(s) plus particulièrement rencontrée(s) par ces types d'activités ? (plusieurs réponses possibles par ligne)


l'enfant


sociale de l'enfant




de la participation

Type 1 □ □ □ □Type 2 □ □ □ □Type 3 □ □ □ □Type 4 □ □ □ □Type 5 □ □ □ □


5.10. Ces types d'activités avaient-ils comme destinataires principaux (plusieurs réponses possibles par ligne) :

Attention, les destinataires peuvent être des adultes (parents, professionnels) et / ou des enfants. Pour les enfants, veuillez cocher le sexe ainsi que l'âge des enfants auxquels sont principalement destinés les différents types d'activité.

Adultes Enfants Niveau scolaire des enfants

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6. Les missions

Article 2 § 1er du décret relatif à la reconnaissance et au soutien des écoles de devoirs.

6.1. Comment votre plan d'action 2016-2017 a fait des liens entre les quatre missions du décret ?

Décrivez trois types d’actions transversales (qui sont en lien avec plusieurs missions).

Ensuite, choisissez-en une et expliquez comment elle a été réfléchie et mise sur pied.

Aide : Les quatre missions du décret : (1) développement intellectuel de l'enfant ; (2) développement et émancipation sociale de l'enfant ; (3) développement de la créativité de l'enfant, son accès et son initiation aux cultures dans leurs différentes dimensions, par des activités ludiques, d'animation, d'expression, de création et de communication ; (4) apprentissage de la citoyenneté et de la participation.



7. La coordination avec les autres acteurs sociaux et éducatifs

Article 7, § 2, 8°, 9°, 10° du décret relatif à la reconnaissance et au soutien des écoles de devoirs.

7.1. La commune dans laquelle se trouve votre école de devoirs a-t-elle développé un programme de coordination locale de l’enfance pour l’accueil temps libre (« programme CLE » ATL) ?

Oui Non Je ne sais pas

Aide : Pour plus d’informations sur le dispositif « accueil temps libre » : http://www.one.be/index.php?id=2439.

7.2. Si oui, votre EDD est-elle représentée au niveau de la commission communale de l’accueil (CCA) ?

Oui Non Je ne sais pas

Aide : Pour plus d’informations sur le dispositif « accueil temps libre » : http://www.one.be/index.php?id=2439.

7.3. Si oui, avez-vous des contacts avec le coordinateur ou la coordinatrice communal(e) de l’accueil temps libre (ATL) ?

□ Oui / □ Non

7.4. Si oui, avez-vous des contacts (une seule réponse possible) :

Moins d’une fois par an Plus d’une fois par an Plus d’une fois par trimestre Plus d’une fois par mois

7.5. Durant l'année scolaire 2016-2017, votre EDD était-elle affiliée à une coordination régionale d’école de devoirs ?

□ Oui / □ Non

7.6. Si non, pour quelle raison?

7.7. Durant l'année scolaire 2016-2017, votre EDD a-t-elle fait appel à la coordination des écoles de devoirs de votre région ?

□ Oui / □ Non


7.8. Si oui, quelle était la nature de ces contacts ?


□ Formation □ Intervision, étude de cas□ Information □ Suivi de projets

□ Mise à disposition d'outils pédagogiques □ Réunions régionales □ Assemblée générale□ Autre(s)


7.10. Si oui, avez-vous été satisfait de ces contacts avec votre coordination en 2016-2017 ? (une seule réponse possible par ligne)

Tout à fait insatisfaisante

Plutôt insatisfaisante

Entre les deux

Plutôt satisfaisante

Tout à fait satisfaisante

Formation □ □ □ □ □Intervision, étude de cas

□ □ □ □ □

Information □ □ □ □ □Suivi de projets

□ □ □ □ □

Mise à disposition d’outils pédagogiques

□ □ □ □ □

Réunions régionales

□ □ □ □ □

Assemblée générale

□ □ □ □ □

Autre(s) □ □ □ □ □

7.11. Si oui, de manière générale, avez-vous trouvé l’action de votre coordination en 2016-2017 (une seule réponse possible) :

Tout à fait insatisfaisante Plutôt insatisfaisante Entre les deux Plutôt satisfaisante Tout à fait satisfaisante

7.12. Explicitez votre réponse :


7.13. Avez-vous été en contact avec l'ONE dans les deux années qui précèdent ?

□ Oui / □ Non

7.14. Si oui, quelle était la nature de ces contacts ?


□ Information□ Aide à la création□ Suivi de projet□ Aide à la constitution de dossier de reconnaissance et/ou de subsides

□ Outils pédagogiques□ Permanence de septembre□ Autre(s)


7.16. Si oui, avez-vous été satisfait de ces contacts avec l’ONE dans les deux années qui précèdent ? (une seule réponse possible par ligne)

Tout à fait insatisfaisante

Plutôt insatisfaisante

Entre les deux

Plutôt satisfaisante

Tout à fait satisfaisante

Information □ □ □ □ □Aide à la création □ □ □ □ □Suivi de projet □ □ □ □ □Aide à la constitution de dossier de reconnaissance et/ou de subsides

□ □ □ □ □

Outils pédagogiques □ □ □ □ □Permanence de septembre

□ □ □ □ □

Autre(s) □ □ □ □ □

7.17. Si votre EDD a été créée il y a moins de trois ans, à qui avez-vous fait appel pour vos démarches ?


Service EDD de l’ONE Coordination régionale Fédération francophone des écoles de devoirs Service de la Jeunesse du Ministère de la Fédération Wallonie-Bruxelles (équivalences) Autre(s)





8. La publicité des activités organisées par l'EDD

Article 7, §1er, 3° du décret relatif à la reconnaissance et au soutien des écoles de devoirs.

8.1. Votre EDD a-t-elle utilisé de nouveaux moyens pour faire connaître ses activités ?

□ Oui / □ Non

8.2. Si oui, le(s)quels ?



9. Etre ouvert à tous sans discrimination

Article 7, §3, 1° du décret relatif à la reconnaissance et au soutien des écoles de devoirs.

9.1. Dans le cadre de la reconnaissance en tant qu’école de devoirs, avez-vous eu des demandes d’inscription pour des enfants de moins de 6 ans en 2016-2017 ?

□ Oui / □ Non

Aide : Si vous avez accueilli des enfants de moins de 6 ans pour d’autres activités organisées par votre association, veuillez ne pas en tenir compte.

9.2. Si oui, avez-vous accueilli ces enfants ? (Une seule réponse possible)

Oui, certains Oui (tous) Non

9.3. Si oui, un projet particulier a-t-il été mis en place pour eux ?

□ Oui / □ Non

9.4. Si oui, lequel ?

9.5. Si non à la 9.2, pourquoi n’avez-vous pas pu les accueillir ?


choix pédagogique de l’équipe manque d’espace / locaux inadaptés nombre d’enfants déjà atteint autre(s)

9.6. Veuillez préciser le « autre(s) »

9.7. Si le refus d’accueillir ces enfants n’était pas lié à un choix pédagogique, souhaiteriez-vous pouvoir accueillir des enfants de moins de 6 ans ?

□ Oui / □ Non


9.8. Dans le cadre de la reconnaissance en tant qu’école de devoirs, avez-vous eu des demandes d’inscription pour des enfants de plus de 15 ans en 2016-2017 ?

□ Oui / □ Non

Aide : Si vous avez accueilli des enfants de plus de 15 ans pour d’autres activités organisées par votre association, veuillez ne pas en tenir compte.

9.9. Si oui, avez-vous accueilli ces enfants ?


□ Oui, certains □ Oui (tous) □ Non


□ Oui / □ Non






9.14. Si le refus d’accueillir ces enfants n’était pas lié à un choix pédagogique, souhaiteriez-vous pouvoir accueillir des enfants de plus de 15 ans ?

□ Oui / □ Non

9.15. Dans le cadre de la reconnaissance en tant qu’école de devoirs, avez-vous eu des demandes d’inscription pour des enfants de l’enseignement spécialisé en 2016-2017 ?

□ Oui / □ Non


Aide : Si vous avez accueilli des enfants de l’enseignement spécialisé pour d’autres activités organisées par votre association, veuillez ne pas en tenir compte.

9.16. Si oui, avez-vous accueilli ces enfants ?

□ Oui / □ Non


□ Oui / □ Non






9.21. Si le refus d’accueillir ces enfants n’était pas lié à un choix pédagogique, souhaiteriez-vous pouvoir accueillir des enfants de l’enseignement spécialisé ?

□ Oui / □ Non

9.22. Avez-vous des demandes d’inscription d’enfants porteurs de handicap, de déficience et/ou de troubles de l’apprentissage ?


Non Oui, autisme Oui, déficience auditive (sourds et malentendants) Oui, déficience visuelle (aveugles et malvoyants) Oui, déficience mentale Oui, handicap moteur (incapacité de marcher) Oui, déficience physique ou maladie invalidante physiquement Oui, troubles de l’apprentissage Oui, troubles psychotiques ou caractériels


9.23. De manière générale, y a-t-il des enfants qui n’ont pas pu être pris en charge par l'EDD durant l’année 2016-2017 ?

□ Oui / □ Non

9.24. Quelles sont les caractéristiques socioculturelles des enfants accueillis dans votre EDD ?

Aide : Situez ces caractéristiques sur une échelle de 0 à 10. Une seule réponse par ligne

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10a. Uniquement des enfants extérieurs au quartier

□ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □

Uniquement des enfants issus du quartier

b. Très mauvaise connaissance du français

□ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □Très bonne connaissance du français

c. Aucune en retard scolaire □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □

Tous en retard scolaire

d. Non mixité socio-économique

□ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □Mixité socio-économique

Aide : Répondez à la question suivante (d.1.) uniquement si vous avez coché une des cases entre 0 et 4 (trait plein rouge). Pour les réponses au-dessus de 4 (trait en pointillé bleu), passez directement à la question e.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10d.1. Public très défavorisé

□ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ Public très favorisé

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10e. Absence de diversité culturelle

□ □ □ □ □ □ □ □ □ Diversité culturelle

Aide : Pour évaluer la diversité culturelle, plusieurs éléments peuvent être pris en compte : la nationalité, la langue, la religion, milieu de résidence, niveau socioprofessionnel du milieu familial, etc. Précisez-les ci-dessous.

e. 1. Quels sont les éléments qui vous ont permis de déterminer la diversité culturelle ?


0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10f. Hétérogène en âge

□ □ □ □ □ □ □ □ □ □ Homogène en âge

Aide : si vous avez coché les cases de 6 à 10 (homogène en âge –trait plein rouge), précisez ci-dessous la tranche d’âge concernée (question f.1.) :

6 ans 7 ans 8 ans 9 ans 10 ans 11 ans 12 ans 13 ans 14 ans 15 ans Plus de 15 ans

f.1. □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10g. Uniquement des garçons

□ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ Uniquement des filles

h. Pas de primo arrivants

□ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ Uniquement des primo-arrivants

i. Pas issus de familles monoparentales

□ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ Uniquement issus de familles monoparentales

9.25. Avez-vous constaté une évolution de votre public d’enfants et de leur famille sur les 3 dernières années ?

□ Oui / □ Non

9.26. Si oui, laquelle ?

9.27. Comment avez-vous tenu compte des caractéristiques socioculturelles des familles et des enfants accueillis dans votre EDD dans votre plan d'action 2016-2017?



10. Les réunions d'équipe et la formation

Article 7, §4, 2° du décret relatif à la reconnaissance et au soutien des écoles de devoirs.

10.1. Par rapport à l’année 2015-2016, avez-vous apporté des changements à la dynamique de coordination entre les divers intervenant-e-s de l’école de devoirs ?

□ Oui / □ Non

Aide : Il s’agit ici de réfléchir aux évolutions dans les interactions entre les différentes personnes de l’équipe lors des réunions. S’agit-il d’un échange d’informations, d’une consultation des personnes avec prise en compte de leur avis dans les décisions, de codécision, etc. ?

10.2. Si oui, lesquels ?

10.3. En 2016-2017, avez-vous pris connaissance du programme de formation des coordinations régionales et de la Fédération francophone des écoles de devoirs ?

□ Oui / □ Non

10.4. Si oui, une ou plusieurs personnes de votre équipe a-t-elle/ont-elles participé à une ou plusieurs de ces formations ?

□ Oui / □ Non

10.5. Si oui, quelles formations ?

10.6. Par quel biais en avez-vous pris connaissance des formations des coordinations régionales et de la Fédération ?


Brochures et programmes de formation de la Fédération Brochures et programmes de formation des coordinations Site Internet et/ou page facebook de la Fédération Sites Internet et/ou page facebook des coordinations Newsletter/Mailing de la Fédération Newsletter/Mailing des coordinations Bouche-à-oreille Via le brevet


Autre(s)

10.7. Définissez le « autre(s) »

10.8. En 2016-2017, avez-vous pris connaissance du programme de formation de l’ONE ?

□ Oui / □ Non

10.9. Si oui, une ou plusieurs personnes de votre équipe a-t-elle/ont-elles participé à une ou plusieurs de ces formations ?

□ Oui / □ Non

10.10. Si oui, quelles formations ?

10.11. Les membres de l'équipe de votre EDD ont-ils suivi d’autres formations en 2016-2017 ?

□ Oui / □ Non

10.12. Si oui, quelles formations et par qui étaient-elles organisées ?

10.13. De manière générale, l'offre de formation 2016-2017 vous a-t-elle permis de trouver réponse aux questions thématiques qui se posent dans votre EDD ?

□ Oui / □ Non

10.14. Si non, quels sont les besoins thématiques non rencontrés ?


10.15. Quels ont été les freins à la formation continuée pour les encadrants salariés en 2016-2017 ? (plusieurs réponses possibles)


□ Manque de temps □ Coût □ Horaires de formation □ Problème de remplacement □ Déplacements □ Manque de motivation□ Pas de formation adéquate□ Autre(s)


10.17. Quels ont été les freins à la formation continuée pour les encadrants volontaires en 2016-2017 ?


□ Manque de temps □ Coût □ Horaires de formation □ Problème de remplacement □ Déplacements □ Manque de motivation□ Pas de formation adéquate□ Autre(s)

10.18. Précisez le « autre(s) » :

10.19. En 2016-2017, avez-vous souhaité faire appel à une personne ressource extérieure pour une supervision d'équipe ?

□ Oui / □ Non

10.20. Si oui, votre souhait a-t-il été rencontré ?

□ Oui / □ Non


10.21. Si non, quels sont les freins que vous avez rencontrés ?



11. Le respect et la défense des droits de l'Homme et des droits de l'Enfant

Article 7, § 2, 11° du décret relatif à la reconnaissance et au soutien des écoles de devoirs.

11.1. Lors de l’organisation des activités, les enfants ont-ils été consultés en 2016-2017 ?

□ Oui / □ Non

Aide : Par consultation, il faut entendre le fait que les enfants apportent leur expertise aux adultes qui initient, conduisent et gèrent le projet, sans avoir d’influence sur les résultats.

11.2. Si oui, donnez quelques exemples de consultation des enfants dans l’organisation des activités de l’EDD :

11.3. Si non, pourquoi ?



12. Respect du code de qualité

Article 7 § 2, 2° du décret relatif à la reconnaissance et au soutien des écoles de devoirs.

12.1. Quelles ont été les difficultés rencontrées par votre EDD pour mettre en œuvre le Code de qualité en 2016-2017 ? (plusieurs réponses possibles)

□ Pas de difficulté□ Barrière linguistique et/ou culturelle avec les parents□ Difficulté d’organiser le temps libre□ Enfants perturbateurs□ Liste d’attente□ Manque d’animateurs□ Manque d’espace

□ Manque d’investissement des parents□ Manque de formation au niveau de l’équipe□ Manque de moyens□ Manque de régularité des enfants□ Manque de temps □ Non-respect du règlement par les enfants□ Prépondérance de la tâche scolaire□ Autre(s)

Aide : Pour plus d’information concernant le code de qualité : http://www.one.be/professionnels/milieux-d-accueil-0-3-ans-et-plus/qualite-de-l-accueil/


12.3. Explicitez votre réponse en quelques mots :



http://www.one.be/professionnels/milieux-d-accueil-0-3-ans-et-plus/qualite-de-l-accueil/

13. En synthèse

13.1. Comment les objectifs de votre projet d'accueil (ou projet pédagogique) ont-ils été rencontrés dans la mise en œuvre de votre plan d'action ?

Aide : Structurez votre réponse en fonction des objectifs fixés par votre projet d’accueil (ou projet pédagogique).

13.2. Que pensez-vous pouvoir améliorer et quelles actions envisagez-vous ?

13.3. Quelles sont les questions qui vous interpellent par rapport à l'évolution de votre projet d'accueil (ou projet pédagogique) ?



14. Commentaires généraux ou précisions

Aide : Vous pouvez ici apporter des commentaires ou des précisions sur l’ensemble du contenu de votre rapport d’activité 2016-2017.

Vous êtes arrivés à la fin du questionnaire !


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