Rapport pour la commission permanente du conseil … · ministère de l¶Education nationale des campagnes de recueil dinformation sur les jeunes en ... vous à un prestataire spécialisé

Rapport pour la commission permanente du conseil régional

OCTOBRE 2015

Présenté par Jean-Paul Huchon Président du conseil régional d'Ile-de-France

MISE EN ŒUVRE DE LA NOUVELLE COMPETENCE REGIONALE DANS LE CADRE DE LA POLITIQUE DE LUTTE CONTRE LE DECROCHAGE : AUTORISATION D’ENGAGEMENT POUR L’INTERROGATION PAR TÉLÉPHONE DES JEUNES REPERES EN SITUATION DE DECROCHAGE SCOLAIRE EN ÎLE-DE-FRANCE

«PROJETS – PROTOCOLES DE SECURISATION DES PARCOURS» ATTRIBUTION DE SUBVENTIONS DANS LE CADRE DU PLAN REGIONAL D’ACTIONS DE LUTTE CONTRE LE DECROCHAGE

AIDE REGIONALE A BGE-PARIF

CP 15-582

CONSEIL REGIONAL D’ILE DE FRANCE 3 RAPPORT N°

DGS 2015_582_DL1_Appel d'offres contacts téléphoniques des jeunes décrocheurs V9

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Sommaire

EXPOSE DES MOTIFS .................................................................................................................. 4 1. La prospection téléphonique, un nouvel outil à la disposition des PSAD pour unemeilleure prise en charge des jeunes en situation de décrochage ........................................... 4 2. Protocoles de Sécurisation des Parcours : Projet pour l’année 2015-2016 ....................... 63. Partenariat Région Ile de France - BGE PaRIF ..................................................................... 6

ANNEXE 1 AU RAPPORT : BILAN DU PARTENARIAT REGION ILE DE FRANCE – BGE PARIF POUR L’ANNEE SCOLAIRE 2014 - 2015 (POINT D’ETAPE AU 10 JUILLET 2015) .................... 8

ANNEXE 2 AU RAPPORT : BILAN ET COMPTES DE RESULTATS DE BGE-PARIF ............... 22

PROJET DE DELIBERATION ...................................................................................................... 27

ANNEXE 1 A LA DELIBERATION : ............................................................................................. 30

ETAT RECAPITULATIF ............................................................................................................... 30

ANNEXE 2 : FICHE PROJET PSP ............................................................................................... 32

ANNEXE 3 : FICHE PROJET BGE- PARIF .................................................................................. 37

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EXPOSE DES MOTIFS

- Le présent rapport a pour objet de proposer d’affecter les crédits nécessaires au lancement d’un marché, à procédure adapté en application de l’article 28 du CMP, portant sur la prise en charge de la prise de contact et de rendez-vous des jeunes repérés en situation de décrochage à partir des données transmises par le système interministériel d’échanges et d‘information (SIEI). La dépense est estimée à 150 000€ maximum pour l’année 2015-2016, dont 50% pourront faire l’objet d’un cofinancement par les fonds structurels européens (FSE). Il est donc proposé l’affectation d’une autorisation d’engagement d’un montant de 150 000 € sur le chapitre 932 « Enseignement » - Programme : HP 28-005 (128005 Schéma des formations) - Action « Réussite des élèves » 12800501 du budget 2015.

- Le présent rapport a également pour objet d’attribuer 1 subvention et de proposer l’affectation d’un montant de 16 500 € d’autorisations d’engagement prélevées sur le chapitre 932 « Enseignement » - Programme : HP 28-005 (128005 Schéma des formations) - Action « Réussite des élèves » 12800501 du budget 2015.

Il s’agit d’une demande de subvention pour des actions menées dans le cadre des protocoles de sécurisation des parcours (PSP), dispositif voté par délibération n° CR 33-13 du 26 avril 2013. Ce rapport vous propose de soutenir la mise en œuvre d’1 projet sur le territoire couvert par la Plateforme de Suivi et d’Appui au Décrocheurs de Gonesse.

- Le rapport propose aussi de reconduire le partenariat entre l’association BGE-PaRIF et la Région Ile-de-France et d’attribuer en ce sens une subvention de 47 000 € prélevée sur le chapitre 932 « Enseignement » - Programme : HP 28-005 (128005 Schéma des formations) - Action « Réussite des élèves » 12800501 du budget 2015. L’action soutenue vise à encourager les élèves à s’impliquer dans les projets en lien avec le monde de l’entreprise.

Cette opération relève de la politique régionale en faveur de la réussite des élèves adoptée par délibération CR 06-08 et plus particulièrement du dispositif «Soutien aux initiatives locales des organismes ou associations concourant à l’information pour l’orientation des jeunes».

Ces opérations vous sont présentées dans les fiches projets annexées à la délibération.

1. La prospection téléphonique, un nouvel outil à la disposition des PSAD pourune meilleure prise en charge des jeunes en situation de décrochage

L’organisation de la prise en charge, de l’accompagnement et du suivi des jeunes en situation de décrochage sur le territoire francilien s’effectue au sein des 56 plates-formes de suivi et d'appui aux décrocheurs (PSAD) dont le pilotage est assuré conjointement par des représentants locaux des CIO et/ou des Missions Locales et/ou des MLDS. Deux fois par an sont organisées par le ministère de l’Education nationale des campagnes de recueil d’information sur les jeunes en situation de décrochage. Un Système Interministériel d’Echange d’Information (SIEI) a été spécialement conçu en 2011 pour repérer les jeunes qui ont décroché du système scolaire sans diplôme afin de leur proposer une prise en charge adaptée, au sein des PSAD. Sur la base des listes du SIEI ainsi que des listes reçues directement par les acteurs locaux, et transmises par voie sécurisée aux responsables de PSAD, s’organisent les prises de contacts avec les jeunes en situation de décrochage.

Les dispositions de la loi Sapin n°2014-288 du 5 mars 2014 (articles L 313-7 et L 313-8 du code de l’éducation modifiés), entrée en vigueur au 1er janvier 2015, confient aux régions la coordination et la mise en œuvre des actions de prise en charge des jeunes sortant du système de formation

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initiale sans un diplôme national ou un titre professionnel enregistré et classé au répertoire national des certifications professionnelles.

La convention adoptée par délibération CR n°60-15 du 10 juillet 2015, offre un cadre de partenariat pour coordonner les acteurs autour de cette nouvelle compétence régionale. La Région s’est engagée aux côtés des signataires, l’État (Académies franciliennes, DRIAAF, et DIREECTE) et l’Association Régionale des Missions Locales (ARML), à améliorer significativement la coordination des acteurs de l’éducation, de la formation, de l'orientation et de l'insertion afin d'apporter aux jeunes concernés des solutions pérennes et adaptées à leurs besoins. Parmi ces actions, le repérage et la prise de contact des jeunes en situation de décrochage sont des étapes décisives pour la bonne poursuite de l’accompagnement du jeune. Or, différents travaux et résultats démontrent que les contacts et relances téléphoniques effectués dans le cadre des PSAD ne permettent pas de toucher un nombre significatif de jeunes.

C’est la raison pour laquelle la Région souhaite porter une attention particulière à ces premières étapes de la prise en charge du jeune en situation de décrochage. L’objectif étant d’une part, de renforcer le travail effectué au sein des PSAD en s’appuyant sur des techniques de repérage, de prise de contact et de prise de rendez-vous plus structurées, plus fiables et plus dynamiques. D’autre part, de permettre aux acteurs des PSAD de recentrer leurs activités sur l’accueil, l’accompagnement et le suivi des jeunes identifiés comme étant en réelle situation de décrochage.

Pour ce faire, il est proposé de confier les missions de repérage, de prise de contact et de rendez-vous à un prestataire spécialisé dans la prise de contact téléphonique. Dans le cadre d’un marché portant sur la réalisation d’entretiens téléphoniques suivi d’une prise de rendez-vous, selon la situation des jeunes interrogés. Ce travail de repérage et de contact des jeunes s’appuie sur des listes SIEI transmises par les services de l’Education Nationale et des listes reçues directement par les responsables de PSAD. Les appels seront complétés par des actions de recherches de coordonnées en cas de numéro non attribué ou d’absence de réponses. Les prestations débuteront en novembre / décembre, dès réception des listes SIEI et des listes reçues directement par les responsables des PSAD. Afin de disposer de résultats rapidement, et d’engager l’accueil et le suivi des jeunes repérés comme étant en situation de décrochage, un échange d’informations et de données mises à jour sera opéré entre les pilotes des PSAD et le prestataire de façon hebdomadaire.

Ce marché repose sur les deux campagnes SIEI de l’année scolaire 2015-2016. S’agissant d’une première mise en œuvre, le marché est proposé sur une période de 1 an permettant d’expérimenter les modalités d’articulation entre l’État, les PSAD et le prestataire.

L’organisation du présent marché est susceptible de recevoir un cofinancement du Fonds Social Européen (FSE) dans la mesure où il s’inscrit dans les priorités du Programme opérationnel régional (POR) FEDER-FSE de l’Ile de France et du bassin de Seine (Axe prioritaire n° 5 «Investir dans l’éducation et adapter les compétences», objectif spécifique n°7, « Diminuer le nombre des sorties sans qualification des jeunes de moins de 25 ans de formation initiale en particulier dans les zones les plus touchées »).

Le taux d’intervention maximum du FSE s’élève à 50% du coût total éligible du marché. Les opérations soutenues devront être mises en œuvre dans la période de réalisation prévue au titre de la programmation 2014-2020 et répondront aux règles d’éligibilité et de sélection applicables au FSE.

Le cofinancement par le Fonds social européen de ce dispositif sera conditionné à la consultation du Comité Régional de Programmation- Région Ile de de France.

Il est proposé l’affectation d’une autorisation d’engagement d’un montant de 150 000 € sur le chapitre 932 « Enseignement » - Programme : HP 28-005 (128005 Schéma des formations) - Action « Réussite des élèves » 12800501 du budget 2015.

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2. Protocoles de Sécurisation des Parcours : Projet pour l’année

2015-2016

Le présent rapport propose de reconduire le soutien régional à l’action CYBERCAP, porté par la ville de Gonesse, et concernant le territoire de la Plateforme de Suivi et d’Appui aux Décrocheurs de Gonesse.

Cybercap Gonesse est un dispositif de formation et de remobilisation par le numérique qui a pour objectif final la mise en situation des stagiaires à travers des projets concrets. Destiné aux jeunes en situation de décrochage scolaire, il utilise principalement un laboratoire de fabrication numérique et la réalisation d’actions citoyennes tournées vers le territoire.

Dans un premier temps sur l’année 2014/2015, la mise en place du dispositif s’est traduite par :

- L’implantation des locaux hébergeant le laboratoire de fabrication numérique au sein du centre social Marc SANGNIER à Gonesse au cœur d’un quartier prioritaire. Ces locaux sont à présent aménagés pour accueillir le matériel informatique. Une sécurisation par l’extérieur a également été assurée par la pose de volets roulants métalliques et une sécurisation intérieure de la salle est en cours de finalisation pour permettre la livraison et l’installation du matériel pédagogique et informatique.

- Un travail de présentation du dispositif et de stratégie de recrutement des jeunes. Ce travail a été entamé avec l’ensemble des acteurs participant au dispositif, comme les différents services de la ville de Gonesse, les prescripteurs (CIO, Mission Locale, Mission de Lutte contre le Décrochage Scolaire, réseau FOQUALE), et le prestataire désigné à l’issue d’un appel d’offre pour conduire le projet.

- Une communication différenciée, autour du projet, à destination des jeunes, des prescripteurs et des entreprises partenaires. Cette communication s’est manifestée autour des réunions organisées pour présenter le dispositif aux partenaires, à travers les prescripteurs, garants de la bonne compréhension du dispositif auprès des jeunes pour une éventuelle candidature, mais aussi par la création d’un site internet qui permettra à ces jeunes leur inscription. Elle se manifeste tout autant par l’intérêt que portent de près certaines entreprises.

Dans un second temps sur l’année 2015/2016, la reconduction permettra un accueil effectif des jeunes au sein des locaux tout début octobre 2015, ainsi que la réalisation des formations et de la mise en situation des jeunes sur des projets concrets.

Il est proposé l’affectation d’une autorisation d’engagement d’un montant de 16 500 € sur le chapitre 932 « Enseignement » - Programme : HP 28-005 (128005 Schéma des formations) - Action « Réussite des élèves » 12800501 du budget 2015.

3. Partenariat Région Ile de France - BGE PaRIF

Le rapport propose aussi de reconduire le partenariat entre l’association BGE PaRIF et la Région Ile-de-France et d’attribuer en ce sens une subvention de 47 000 € sur le chapitre 932 « Enseignement » - Programme : HP 28-005 (128005 Schéma des formations) - Action « Réussite des élèves » 12800501 du budget 2015.

Association loi 1901, BGE est le premier réseau indépendant d’aide à la création d’entreprises, doté de 400 structures d’accueil, déployées sur l’ensemble du territoire y compris les DOM. Le partenariat vise à sensibiliser les élèves à la création d’entreprise et plus généralement à les

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encourager à s’impliquer dans les projets en lien avec le monde de l’entreprise. Le bilan du partenariat régional avec BGE-PaRIF figure en annexe du présent rapport.

Ces opérations relèvent de la politique régionale en faveur de la réussite des élèves adoptée par délibération CR 06-08 et plus particulièrement du dispositif «Soutien aux initiatives locales des organismes ou associations concourant à l’information pour l’orientation des jeunes». En février 2015, l’assemblée régionale s’est donnée pour objectif de mieux soutenir et de rendre plus lisible la mobilisation de ses crédits en faveur des quartiers prioritaires de la politique de la ville. L’article 2 de la délibération-cadre n° CR 23-15, « Politique de la ville – Orientations pour une nouvelle action régionale » dispose ainsi que la Région mobilise les dispositifs du droit commun régional, tant en fonctionnement qu’en investissement, en priorité pour les quartiers politique de la ville, ainsi que les territoires de veille, en faveur des 3 axes prioritaires suivants : - politiques éducatives, formation, développement économique et accès à l’emploi, - amélioration du cadre de vie et mobilités, - cohésion sociale et citoyenneté, et des trois axes transversaux des contrats de ville : jeunesse, égalité femmes-hommes et lutte contre les discriminations.

En 2014 – 2015, sur 8 lycées impliqués dans le partenariat Région Ile-de-France - BGE PaRIF, 4 bénéficient de la dotation solidarité et 1 est implanté dans un quartier Politique de la Ville.

Je vous prie de bien vouloir en délibérer.

Le président du conseil régional d’Ile-de-France

JEAN-PAUL HUCHON

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sakaddour

JPH


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ANNEXE 1 AU RAPPORT : BILAN DU PARTENARIAT REGION ILE DE FRANCE – BGE PARIF

POUR L’ANNEE SCOLAIRE 2014 - 2015 (POINT D’ETAPE AU 10 JUILLET 2015)

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Programme de sensibilisation à l’entrepreneuriat

à destination des lycéens : Point d’étape au 10 juillet 2015

Juillet 2015

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BGE, leader historique de l’appui à la création d’entreprises en France :

Mission du réseau BGE :

Depuis 1979, BGE soutient les initiatives de création d’entreprises des particuliers, notamment celles des demandeurs d’emploi. Sa mission consiste à accompagner par le conseil et la formation tous ceux qui entreprennent, depuis l’émergence de l’idée jusqu’à sa mise en œuvre et le développement de l’entreprise.

Le réseau BGE

1er

réseau national leader indépendant d’appui à la création d’entreprises

500 antennes au niveau national

1 000 salariés

BGE PaRIF,

Membre du réseau mondial ASHOKA

40 implantations locales en Ile-de-France

79% d’entreprises pérennes à 3 ans (source INSEE)

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BGE intervient à chaque étape de la création d’entreprise : de la sensibilisation à l’appui post création

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Un nouveau programme pour 2014-2015

La sensibilisation à l’Entrepreneuriat à destination des publics scolaires

Suite à l’accord cadre signé avec le Ministère de l’Éducation Nationale, BGE PaRIF organise le déploiement de ces outils de sensibilisation à l’entrepreneuriat au sein des lycées franciliens.

Le programme s’est prioritairement adressé aux publics suivants :

• Elèves de lycées professionnels

• publics décrocheurs

Objectifs : sensibiliser ces publics lycéens à la création d’entreprise pour les aider à bâtir un projet professionnel, leur redonner confiance, les aider à poursuivre leur cursus scolaire pour finaliser leurs études et leur donner toutes les chances de réussir leur projet entrepreneurial

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Philosophie du programme

Objectifs

• Sensibiliser les jeunes à l’esprit d’initiative et l’esprit d’entreprendre

• Leur faire découvrir le métier d’entrepreneur • Les familiariser à la conduite de projets en stimulant leurs qualités entrepreneuriales, souvent

ignorées

• Faire vivre à des groupes de jeunes le parcours d’un entrepreneur, avec la définition d’un projet et l’élaboration d’un dossier de création d’entreprise

• Les initier à la gestion d’entreprise en milieu concurrentiel

Résumé du programme

Ce programme de sensibilisation à l’entrepreneuriat vise à faire découvrir aux jeunes la réalité d’une petite entreprise à travers :

- La conduite d’un projet de création d’entreprise

- Les étapes de construction d’un projet entrepreneurial (étude de marché, stratégie commerciale, étude technique, étude financière, étude juridique, étude d’implantation, etc.)

- La gestion d’une petite entreprise en situation concurrentielle

La démarche repose sur une série d’outils, reconnus par l’Education Nationale à travers la signature d’un accord-cadre.

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Point d’étape au 10 juillet 2015

Lycées contactés

• Tous les lycées de la liste soumise par la Région ont été contactés par e-mail début décembre 2014

• Ceux qui n’ont pas répondu spontanément ont été relancés à nouveau par e-mail en janvier 2015

• Malgré cette relance, nombre d’établissements sont restés silencieux à nos proposition d’action. Nous les avons donc démarchés par téléphone

Lycées rencontrés

Certains lycées se sont montrés réactifs et ont été rencontrés :

• Lycée Edmond Rostand de Paris 18ème

: Madame Régine Paillard, Proviseure, rencontrée le 15/01, en présence d’une partie de l’équipe pédagogique. Nous avons planifié deux actions en direction des élèves de Bac pro Hygiène-Propreté-Stérilisation

• Lycée Hector Guimard de Paris 19ème

: Monsieur Boiteux, Proviseur, rencontré le 23/01. Il nous a mis en relation avec la professeure de Peinture-Décoration, Madame Berthon et le professeur d’Économie-Gestion Monsieur Pochon-Poncet. Nous avons pu planifier deux actions en direction des élèves de DMA Arts du décor architectural, option décor du mur fresque/mosaïque

• Lycée Albert de Mun de Paris 7ème

: Monsieur Patrice Hauchard, Proviseur. Il a montré un vif intérêt pour l’action, a sélectionné avec l’équipe pédagogique une animation, en laissant le choix à l’ensemble des élèves de l’établissement de s’inscrire. Au vu du nombre d’inscrits, trois modules ont été animés

• Lycée Florian de Sceaux (92) : Monsieur Abbas Mouhoub, Professeur de vente, s’est montré vivement intéressé par

une animation pour sa classe de 1ère

Bac pro Vente

• Lycée Jean Renoir de Bondy (93) : Monsieur Saïd Yacoub, Proviseur, et Madame Aurélie Potier, Coordinatrice MLDS ont été rencontrés le 26/03 pour organiser une animation à destination des élèves décrocheurs

• Lycée Bartholdi de Saint-Denis (93) : Madame Leveaux, Coordinatrice MLDS, a été rencontrée le 9 avril en présence de sa classe de Bac pro Gestion pour mesurer l’engouement des élèves pour une animation

• Lycée Léonard de Vinci (75015) : Monsieur Alex VERAN le 19/06 pour une présentation des actions

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Actions réalisées

• A ce jour, 9 animations réalisées dans 5 établissements différents

• Plus de cent élèves sensibilisés à l’entrepreneuriat • 7 animations Je gère, dont une aménagée à la demande des professeurs (la seconde journée a

permis d’aborder les étapes concrètes de création pour des élèves proches de la vie professionnelle)

• 2 animations J’entreprends

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Actions en cours de programmation

• 11 animations à réaliser dans 8 établissements différents

• 9 animations J’entreprends

• 2 animations Je gère

Par ailleurs, tous les établissements ayant déjà bénéficié d’une animation se sont montrés vivement intéressés pour renouveler l’action à partir de la rentrée de septembre, et pour certains, à l’élargir à d’autres classes et sections

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Bilan qualitatif

• Un excellent accueil des établissements dès que l’interlocuteur adéquat a été identifié (Proviseur, Coordinateur MLDS, Professeur)

• Des temps de négociation extrêmement longs : faible disponibilité de nos interlocuteurs, nécessité de discuter préalablement avec les équipes pédagogiques et d’obtenir l’accord du proviseur, récurrence des vacances, etc.

• Une difficulté à identifier les bons interlocuteurs dans nombre d’établissements

• De très bonnes évaluations des actions, tant par les élèves que par les enseignants

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Extraits d’évaluations

ÉLÈVES

« J’ai beaucoup appris sur la création d’entreprise pendant ces deux jours, plus qu’en cours sur toute l’année »

« Le jeu Simuléco permet de s’amuser tout en apprenant. C’est beaucoup moins scolaire et plus ludique ! »

« Ces deux journées étaient très riches en informations. Le jeu permettait une projection directe pour mieux visualiser et comprendre la réalité d’une petite entreprise, se rendre compte des choses »

« C’était très léger, les informations passaient vite et bien »

« Très bonne prestation, très vivante. Maintenant, je me sens prête et beaucoup plus informée sur la création d’entreprise et les démarches nécessaires. Je suis sûre aujourd’hui de vouloir le faire ! »

« J’ai trouvé les deux jours très intéressants, dommage que nous n’ayons pas eu plus de temps. L’animation était très agréable, dynamique et vivante. Merci beaucoup pour votre investissement ! »

PROFESSEURS

« Ces deux journées étaient très intéressantes pour ouvrir les futurs travailleurs à l’éventail de possibilités qui sont différentes du salariat »

« Les deux jours sont complémentaires et le jeu Simuléco permet de soutenir et d’étayer la deuxième journée car des mots comme chiffre d’affaires, seuil de rentabilité, etc., veulent dire quelque chose »

« Bonne organisation, animateur calme et pédagogue, action planifiée et progressive »

« Ces deux journées étaient très intéressantes par l’expertise et l’adéquation des objectifs prévus et réalisés »

« Il y a convergence et complémentarité des apports sur les 2 journées »

« Ces informations étaient adaptées aux élèves, par le maillage des exemples tirés de l’expertise »

« Positionnement adapté de la progression pédagogique »

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Bilan final

• Engouement des établissements pour les actions réalisées, même si leur mise en œuvre est très longue et chronophage

• Bonnes évaluations des actions, tant par les élèves que les professeurs

• 8 établissements concernés à ce jour : 7 animations Je gère et 6 animations J’entreprends réalisées, planifiées ou en cours de planification 100 élèves sensibilisés

• Les 12 autres établissements ont été sensibilisés au programme. Nous sommes en contact régulier avec la plupart d’entre eux par téléphone pour faire avancer le projet (en général, le Proviseur a délégué à sa secrétaire qui doit sensibiliser les professeurs ; le Proviseur adjoint mobilise les professeurs et les coordinateurs MLDS ; etc.). Souvent, la personne qui prendra en charge l’organisation de l’action est le troisième ou quatrième interlocuteur…

• Tous les établissements rencontrés dans le cadre de ce programme sont ravis de l’action menée, remercient le Conseil Régional pour la prise en charge financière des animations et s’engagent à réaliser de nouvelles actions à partir de septembre 2015

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Évolutions du programme à envisager

En amont Mobiliser beaucoup plus de temps pour la sensibilisation des lycées, relancer les établissements de façon très régulière pour finaliser les négociations qui souvent s’étirent sur plusieurs mois (trouver le bon interlocuteur, arrêter un RDV pour présenter les différentes animations aux interlocuteurs, les aider à faire un choix en fonction du type d’élève et des choix pédagogiques, etc.)

Pendant la négociation • S’adapter à la demande des lycées et des professeurs ; certains

demandent en effet des contenus très pratiques pour leurs élèves en fin de cursus et dont la nature du métier (artisanal) devrait les entrainer naturellement à créer leur entreprise s’ils veulent s’insérer dans le marché du travail

• Avoir une approche spécifique pour les PIL qui ne trouvent pas réponse à leur besoin dans la gamme d’outils proposés

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Évolutions du programme à envisager

Les animations

• Modifier le rythme de l’animation J’entreprends : Nécessité de passer de 6 à 7 sessions d’animation pour aider les lycéens à préparer la présentation orale de leur projet Dédoubler les classes pour permettre à tous les élèves de s’exprimer et diminuer les problèmes de discipline

• Faire évoluer l’animation Je gère : Créer un « Livret sur les règes du jeu SIMULECO et les règles de gestion d’une entreprise » pour aider les élèves à se repérer dans le jeu et à noter au mieux les opérations qu’ils réalisent à chaque tour de jeu. Ce livret permettra également de préciser un certain nombre de définitions de notions de gestion et présentera les corrigés d’une année comptable

Alléger le nombre de personnes par équipes en fonction du type d’élèves et de leur degré de formation

• Créer de nouveaux contenus pour répondre à certaines problématiques précises des besoins :

A destination des élèves de certaines formations artisanales qui vont très certainement créer leur entreprise à l’issue de leur formation

A destination des élèves décrocheurs dont les encadrants pédagogiques estiment que notre offre ne répond pas à leurs besoins

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ANNEXE 2 AU RAPPORT : BILAN ET COMPTES DE

RESULTATS DE BGE-PARIF

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PROJET DE DELIBERATION

DU

MISE EN ŒUVRE DE LA NOUVELLE COMPETENCE REGIONALE DANS LE CADRE DE LA POLITIQUE DE LUTTE CONTRE LE DECROCHAGE : AUTORISATION D’ENGAGEMENT POUR L’INTERROGATION PAR TÉLÉPHONE DES JEUNES REPERES EN SITUATION DE DECROCHAGE SCOLAIRE EN ÎLE-DE-

FRANCE « PROJETS – PROTOCOLES DE SECURISATION DES PARCOURS »

ATTRIBUTION DE SUBVENTIONS DANS LE CADRE DU PLAN REGIONAL D’ACTIONS DE LUTTE CONTRE LE DECROCHAGE

AIDE REGIONALE A BGE-PARIF LA COMMISSION PERMANENTE DU CONSEIL REGIONAL D’ILE-DE-France

VU Le règlement (CE) n°1304/2013 du Parlement européen et du conseil du 17 décembre 2013

portant dispositions communes relatives aux fonds européens structurels et

d’investissement ainsi que les règlements délégués et les actes d’exécution afférents ;

VU Le règlement (CE) n°1303/2013 du Parlement européen et du conseil du 17 décembre 2013

relatif au Fonds social européen ;

VU La décision de la Commission européenne C(2014) 10205 du 18 décembre 2014 portant

approbation du Programme opérationnel régional FEDER-FSE de l’Ile-de-France et du

bassin de Seine sur le fondement de l’article 29 du règlement (CE) n°1303/2013 ;

VU Le Code général des collectivités territoriales ;

VU Le Code de l’Education ;

VU Le Code des marchés publics ;

VU La loi n°2014-288 du 5 mars 2014 relative à la formation professionnelle, à l'emploi et à la

démocratie sociale ;

VU

VU

VU

La délibération du Conseil Régional n° CR 10-10 du 16 avril 2010 relative aux délégations

d’attributions du Conseil Régional à sa Commission Permanente ;

La délibération n° CR 72-07 du 27 juin 2007 adoptant le schéma prévisionnel des formations

en collèges et lycées 2007-2013 ;

La délibération n° CR 06-08 du 27 juin 2008, relative à la mise en œuvre du schéma

régional de la formation, initiale et continue, tout au long de vie 2007-2013 ; rapport cadre

relatif aux politiques éducatives en collèges et lycées ;

VU La délibération n° CR 33-13 du 26 avril 2013 qui approuve le Plan Régional d’action de lutte

contre le décrochage ;

VU La délibération n° CR 45-13 du 20 juin 2013 qui approuve le Contrat de Plan Francilien de

développement de la Formation Professionnelle (CPFDFP) ;

VU La délibération n° CR 80-13 du 26 septembre 2013 qui approuve une nouvelle ambition pour l’égalité et la réussite de tous

les lycéen-ne-s – Le projet éducatif régional ;

VU La délibération n° CR 84-11 «agir pour la réussite des élèves, paroles de lycéen-ne-s» ;

VU l La délibération n° CR 46-14 relatif à la modernisation de l’action publique régionale –

expérimentation de l’allègement des procédures de versement des subventions ;

VU Le règlement budgétaire et financier de la Région Ile-de-France, adopté par la délibération

CR33-10 du 17/06/2010 ;

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28

VU Le budget régional pour 2015 ;

VU Le délibération n° CR 60-15 du 10 Juillet 2015 présenté par monsieur le Président du

Conseil régional d’Ile-de-France ;

VU L’avis de la commission des Finances, de la Contractualisation et de l’Administration

générale ;

VU L’avis de la Commission des Lycées et des Politiques Educatives ;

VU Le rapport présenté par monsieur le président du conseil régional d’Ile-de-

France.

APRES EN AVOIR DELIBERE

Article 1

Affecte une autorisation d’engagement d’un montant de 150 000 € disponible sur le chapitre 932 « Enseignement » - Programme HP28-005 (128005) « Schéma des Formations » - Action « Réussite des élèves », 12800501 Code fonctionnel 28 – Autres services périscolaires et annexes du budget 2015 afin de lancer une consultation relative à la prospection téléphonique et prise de rendez-vous pour les jeunes repérés en situation de décrochage scolaire en Ile-de-France.

Article 2

La recette prévisionnelle du concours du FSE pour la réalisation des actions visées à l’article 1 s’élève à maximum 50% du budget total. Elle sera imputée sur la rubrique 74 771 du budget régional.

Article 3

Décide de participer au titre du dispositif « Protocoles de Sécurisation des Parcours » au financement du projet détaillé en annexe 2 à la présente délibération, par l’attribution d’une subvention d’un montant maximum prévisionnel de 16 500 €.

Subordonne le versement de cette subvention à la signature d’une convention conforme à la convention type adoptée par délibération n° CR 33-13 du 26 avril 2013 et autorise le président du Conseil régional à la signer.

Affecte une autorisation d’engagement de 16 500 € disponible sur le chapitre 932 « Enseignement » - Programme HP28-005 (128005) « Schéma des Formations » - Action « Réussite des élèves », 12800501 Code fonctionnel 28 – Autres services périscolaires et annexes du budget 2015 conformément à l’état récapitulatif joint en annexe 1.

Article 4

Décide de participer au titre du dispositif « soutien aux initiatives locales des organismes ou associations concourant à l’information pour l’orientation des jeunes » approuvé par délibération du Conseil régional n° CR 06-08 du 27 juin 2008, au financement du projet détaillé en annexe 3 à

CP 15-582

CP 15-582


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la présente délibération par l’attribution d’une subvention d’un montant maximum prévisionnel de 47 000 €.

Subordonne le versement de cette subvention à la signature par le bénéficiaire d’une

convention conforme au modèle type approuvé par délibération CR n° 84-11 du 30 septembre 2011 et autorise le Président du Conseil régional d’Ile-de-France à la signer.

Affecte une autorisation d’engagement de 47 000 € disponible sur le chapitre 932

« enseignement » code fonctionnel 28 « Autres services périscolaires et annexes » Programme HP28-005 « Schéma des formations » (128005), action « Réussite des élèves » (12800501) conformément à l’état récapitulatif joint en annexe I, du budget régional 2015.

Le président du conseil régional d’Ile-de-France

JEAN-PAUL HUCHON

CP 15-582


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ANNEXE 1 A LA DELIBERATION :

ETAT RECAPITULATIF

CP 15-582

Etat récapitulatif des subventions proposées au vote

Commission permanente du : 08/10/2015 N° de rapport : R0007954 Budget : 2015

Chapitre : 932 - Enseignement

28 - Autres services periscolaires et annexesCode fonctionnel :

Action : 12800501 - Réussite des élèves textBox26

Programme : 128005 - Schéma des formations

Dispositif : 00000032 - Programme d'actions d'information et d'orientation des jeunes (CR46-14)textBox26

Montant prévisionnel maximum de la subvention régionale :Taux de participation :Base subventionnable :

6574 Code nature :47 000,00 €Montant total :

60 000,00 € TTC 78,33 % 47 000,00 €

CPER / CPRD : Hors CPER - Hors CPRD

Dossier : 15010553 - ASSOCIATION BGE - PaRIF SENSIBILISATION A L'ENTREPREUNARIAT EN MILIEU SCOLAIRE

Bénéficiaire : P0023530 - BGE

Localisation : REGION ILE DE FRANCE

¤

Total sur le dispositif 00000032 - Programme d'actions d'information et d'orientation des jeunes (CR46-14) :

47 000,00 €textBox26

Dispositif : 00000851 - Protocole de sécurisation des parcourstextBox26

Montant prévisionnel maximum de la subvention régionale :Taux de participation :Base subventionnable :

65734 Code nature :16 500,00 €Montant total :

129 974,00 € TTC 12,69 % 16 500,00 €

CPER / CPRD : Hors CPER - Hors CPRD

Dossier : 15015989 - PROTOCOLE SECURISATION DES PARCOURS - CYBERCAP GONESSE - VILLE DE GONESSE

Bénéficiaire : R126 - COMMUNE DE GONESSE

Localisation : CA VAL DE FRANCE

¤

Total sur le dispositif 00000851 - Protocole de sécurisation des parcours : 16 500,00 €textBox26

Total sur l'imputation 932 - 28 - 128005 - 12800501 : 63 500,00 €textBox26

textBox26

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ANNEXE 2 : FICHE PROJET PSP

CP 15-582

FICHE PROJET DU DOSSIER N° 15015989

Commission permanente du 8 octobre 2015

Objet : PROTOCOLE SECURISATION DES PARCOURS - CYBERCAP GONESSE - VILLE DE GONESSE

Libellé base subventionnable Montant base

subventionnable

Taux

d’intervention

Montant de subvention maximum

Protocole de sécurisation des parcours

129 974,00 € 12,69 % 16 500,00 €

Montant Total de la subvention 16 500,00 €

Imputation budgétaire : 932-28-65734-128005-100 12800501- Réussite des élèves

PRESENTATION DE L’ORGANISME

Dénomination : COMMUNE DE GONESSE

Adresse administrative : 66 RUE DE PARIS

95500 GONESSE

Statut Juridique : Commune

Représentant : Monsieur Jean-Pierre BLAZY, Député-maire

N° SIRET : 21950277000015

PRESENTATION DU PROJET

Dispositif d’aide : Protocole de sécurisation des parcours

Rapport Cadre : CR33-13 du 26/04/2013

Date prévisionnelle de début de projet : 8 octobre 2015 Date prévisionnelle de fin de projet : 31 octobre 2016 Démarrage anticipé de projet : Non Objectifs : - Permettre aux jeunes en rupture avec l'institution et en décrochage scolaire de s'inscrire dans un parcours de formation innovant avec un accompagnement adapté. Une remobilisation qui débouchera par la suite à un accès facilité à une formation ou à un emploi. - Réinvestir les savoirs faire acquis au service du territoire et de ses habitants en impulsant une dynamique autour du lien social. - Prendre appui sur les technologies numériques pour proposer aux participants des projets qui les ouvrent sur le monde, et leur permettent de se relancer, au travers d'activités utiles au territoire et à ses acteurs. - Aider les jeunes à retrouver confiance en l'avenir, à reprendre le contrôle et à expérimenter toutes sortes d'activités pour trouver leur place dans un monde qui bouge. Description :

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CYBERCAP Gonesse est un programme de remobilisation personnelle, citoyenne et professionnelle par le numérique, destiné en priorité aux jeunes sortis prématurément du système scolaire sans qualification. C'est un dispositif de formation et de remobilisation basé sur le mise en situation des stagiaires à travers des projets réels, menés seuls ou en équipes. La formation s'articule autour de 5 axes : - un parcours d'accompagnement individualisé qui prend en compte la diversité des profils et parcours des publics accueillis, en les accompagnant à la fois sur l'évolution de leurs compétences, de leur posture, de leur confiance en eux et de leur capacité à agir dans un contexte professionnel. - une pédagogie qui s'appuie sur une démarche de progression par étapes dans le projet et les compétences individuelles et collectives. - une offre de formation, autour de la pédagogie de projet, qui permet de générer des apprentissages à travers la réalisation d'une production concrète. - une offre de médiation, par la pédagogie par les pairs, qui permet aux jeunes de se mettre en situation de pouvoir transmettre régulièrement ce qu'ils ont appris. - une offre de service qui permet de placer le jeune dans une situation professionnelle réelle avec un client, un cahier des charges, des délais d'éxécution et une qualité de service attendue. Ce dispositif s'organise autour de deux sessions par an, de 6 mois chacune. Un accompagnement spécifique pour chacun des jeunes est intégré au programme. Au terme de la formation, un accompagnement spécialisé est mis en place sur une durée de 6 mois. Moyens mis en œuvre : Pour réaliser le projet, 3 comités se réuniront : - pour le recrutement des futurs candidats, un comité de sélection qui sera composé principalement de la mission locale, du service emploi et du prestataire "Les connecteurs" (désigné à l'issue d'un appel d'offre pour conduire le dispositif), - pour l'animation, la coordination et le suivi technique du dispositif, un comité technique composé des différents partenaires institutionnels, associatifs et privés impliqués dans la mise en oeuvre et le suivi de CYBERCAP Gonesse, - pour veiller au respect des objectifs, à la réalisation des engagements, à la confirmation des orientations et à toutes difficultés pouvant être rencontrées, un comité de pilotage se réunira deux fois par an à l'initiative du maire et regroupera tous les acteurs du dispositif. Installé au centre socioculturel Marc Sangnier, l'espace CYBERCAP est doté de : 8 PC multimédia et 12 PC portables 1 scanner et 1 imprimante 3D 1 découpeuse laser 1 vidéo projecteur + écran 2 appareils photo HD 1 camescope et du petit matériel de bricolage (ponceuse, fer à souder, perceuse, ...) La sécurisation du site est en cours de finalisation. Intérêt régional : Action de prise en charge des élèves sortis sans diplôme du système de formation initiale, inscrite dans le plan régionale d'actions de lutte contre le décrochage qui procède de la réussite de tous les franciliens pour favoriser leur insertion sociale et professionnelle. Public(s) cible(s) : 20 à 40 jeunes par an, sur deux sessions de six mois, sortis prématurément du système scolaire sans qualification.

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Localisation géographique :

CA VAL DE FRANCE Contrat Particulier : Hors CPRD CPER : Hors CPER L’organisme ne récupère pas la TVA.

PLAN DE FINANCEMENT PREVISIONNEL PROPOSE PAR LE DEMANDEUR

Exercice de référence : 2015

Dépenses (€)

Libellé Montant % Prestations de service - Formation / Remobilisation

120 738,00 92,89%

Achats de matériels - Logiciel informatique

5 039,00 3,88%

Achats non stockés de matières et fournitures - Atelier

4 197,00 3,23%

Total 129 974,00 100,00%

Recettes (€)

Libellé Montant % Subventions - Etat / Réserve Parlementaire

12 000,00 9,23%

Subventions - Ville de Gonesse

51 474,00 39,60%

Financement - Peugeot Citroen Automobile

50 000,00 38,47%

Subvention Région (sollicitée)

16 500,00 12,69%

Total 129 974,00 100,00%

ECHEANCIER PREVISIONNEL DE CREDITS DE PAIEMENT

Exercice Montant

2015 16 500,00 €

ANTERIORITE DES FINANCEMENTS PUBLICS

Antériorité du soutien régional (informations en cours de consolidation) :

Année Dispositif d’aide Montant voté

2012 ASQS - Contractualisation avec les territoires d'intervention régionale 11 500,00 €

2012 Aides aux manifestations culturelles 8 000,00 €

2012 Financement des dossiers PRU et OPI 815 429,00 €

2012 Aide régionale à l'équipement numérique des salles de cinéma Franciliennes

23 520,00 €

2012 Equipements et aménagements structurants et études de programmation 418 060,00 €

2012 CR09-11 Habitat privé : ingénierie 20 610,00 €

2012 Terrains Synthétiques de grands Jeux 135 610,68 €


2013 Aide à l'implantation des forces de sécurité 889 570,00 €

2013 Financement des dossiers PRU et OPI 580 125,00 €

2013 Aide régionale à la construction, reconstruction, extension, rénovation d'équipements sportifs liés aux lycées

1 350 000,00 €

2013 Etude préalable à un contrat régional territorial 25 000,00 €

2013 Contrat Urbain de cohésion Sociale 376 467,20 €

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2014 Actions experimentales sécurisation parcours de formation tournés vers l'emploi

29 600,00 €

2014 Valorisation du patrimoine régional 168 967,00 €

2014 Contrat Urbain de cohésion Sociale 265 000,00 €

2014 Aides aux manifestations culturelles 8 000,00 €


2014 Protocole de sécurisation des parcours 16 500,00 €


2015 Actions experimentales sécurisation parcours de formation tournés vers l'emploi

30 600,00 €

2015 Contrat régional territorial 249 194,77 €

Montant total 5 502 520,90 €

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ANNEXE 3 : FICHE PROJET BGE- PARIF

CP 15-582

FICHE PROJET DU DOSSIER N° 15010553

Commission permanente du 8 octobre 2015

Objet : ASSOCIATION BGE - PARIF SENSIBILISATION A L'ENTREPREUNARIAT EN MILIEU SCOLAIRE

Libellé base subventionnable Montant base

subventionnable

Taux

d’intervention

Montant de subvention maximum

Dépense subventionnable 60 000,00 € 78,33 % 47 000,00 €

Montant Total de la subvention 47 000,00 €

Imputation budgétaire : 932-28-6574-128005-100 12800501- Réussite des élèves

PRESENTATION DE L’ORGANISME

Dénomination : BGE

Adresse administrative : 44 RUE CAMBRONNE

75015 PARIS

Statut Juridique : Association

Représentant : Monsieur Frédéric CAMEO PONZ, Président

Date de publication au JO : 10 octobre 1998

N° SIRET : 32980385200048

PRESENTATION DU PROJET

Dispositif d’aide : Programme d'actions d'information et d'orientation des jeunes (CR46-14)

Rapport Cadre : CR06-08 du 27/06/2008

Date prévisionnelle de début de projet : 1 novembre 2015 Date prévisionnelle de fin de projet : 31 octobre 2016 Démarrage anticipé de projet : Non

Objectifs : - Sensibiliser les élèves à l’esprit d’initiative et l’esprit d’entreprendre ; - Leur faire découvrir le métier d’entrepreneur ; - Les familiariser à la conduite de projets en stimulant leurs qualités entrepreneuriales, souvent ignorées ; - Faire vivre à des groupes d’élèves le parcours d’un entrepreneur, avec la définition d’un projet et

l’élaboration d’un dossier de création d’entreprise ; - Les initier à la gestion d’entreprise en milieu concurrentiel.

Résumé du projet : Ce programme de sensibilisation à l’entrepreneuriat en milieu scolaire vise à faire découvrir aux élèves la réalité d’une petite entreprise à travers :

- la conduite d’un projet de création d’entreprise ; - les étapes de construction d’un projet entrepreneurial (étude de marché, stratégie commerciale, étude

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techniques, étude financière, étude juridique, étude d’implantation, etc.) ; - la gestion d’une petite entreprise en situation concurrentielle. La démarche repose sur une série d’outils, reconnus par l’Education Nationale à travers la signature d’un accord-cadre.

Démarche pédagogique :

Démarche pédagogique BGE : Apprendre à entreprendre

Depuis 35 ans, BGE prouve qu’il n’existe pas de déterminisme en matière de création d’entreprise. Au

contraire, c’est la proposition d’un parcours d’apprentissage qui peut permettre de transformer une

personne en créateur d’entreprise.

Pédagogie BGE

Comment faire réussir des publics « non avertis » via un parcours entrepreneurial ?

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Démarche pédagogique du programme de sensibilisation à l’entrepreneuriat des publics

scolaires

Découvrir et apprendre en créant, c’est l’aventure que vont pouvoir vivre les élèves de divers lycées et

CFA franciliens.

Objet de leur découverte : le parcours qui mène à la création d’une entreprise, l’esprit d’entreprendre, ses

difficultés, ses succès.

Qu’est-ce qui motive un entrepreneur ?

Comment s’équilibrent les comptes de l’entreprise ?

Comment la vie et la survie de l’entreprise sont-elles liées à l’écoute des clients ?

Tous ces sujets peuvent paraître sinon arides, du moins fort éloignés des préoccupations de l’adolescent

ou du jeune adulte.

Les parcours pédagogiques proposés par BGE PaRIF viennent bousculer ces idées reçues.

Réunis en équipe, les élèves vont s’initier à l’économie réelle en créant leur propre petite entreprise.

Longue est la route qui mène de l’idée initiale à l’inauguration des locaux d’un commerce, d’une boutique

ou d’un atelier.

Toutes les étapes de cette aventure sont vécues par l’équipe d’entrepreneurs en herbe : première

formulation du projet, étude du marché et de la concurrence, définition de la stratégie commerciale,

analyse financière et budget prévisionnel, recherche de financement, etc.

Au fil du parcours (d’une semaine à une année scolaire), l’équipe et son projet avancent, mûrissent. Des

doutes s’installent ; le projet est revu, affiné, amélioré. Les données que les élèves doivent prendre en

compte ne sont pas fictives ou simulées. Les tendances du marché, les perspectives de chiffre d’affaires,

les exigences légales et administratives sont celles qui prévalent dans l’environnement réel.

Pour connaître ces tendances et ces contraintes, pour mener à bien leur projet, les élèves doivent s’ouvrir

au monde réel, sortir du périmètre de leur établissement. Ils doivent aussi apprendre à s’organiser, à faire

équipe, à fonctionner collectivement, à s’engager sur des échéances.

Ils doivent, en quelque sorte, apprendre à devenir des citoyens conscients de la réalité des

entreprises et du monde économique.

Cette gamme d’outils de sensibilisation à l’entrepreneuriat en milieu scolaire a été élaborée dans le cadre d’une démarche interactive et participative. Tous les savoirs de base sont utilisés : écrire un courrier, bâtir un questionnaire, négocier avec un partenaire, établir des prévisions financières, etc. Pour certains élèves, c’est la révélation : les matières particulièrement rebutantes trouvent enfin une raison d’être. Ils en comprennent l’utilité et peuvent ainsi appliquer les connaissances acquises. Au vu des résultats de la première expérimentation, il est proposé d’ajouter une animation supplémentaire sous forme d’« interventions personnalisées » afin de répondre à des problématiques spécifiques : formation d’artisans appelés à créer une entreprise à l’issue de leur formation par manque d’emploi salariés (exemples : les peintre décorateurs, les graphistes) ou publics de décrocheurs scolaires.

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Description de l’offre :

Quatres modules sont proposés dans le cadre de ce projet :

J’entreprends J’apprends l’entreprise

Je gère Intervention personnalisée

Objectif Familiariser les élèves à la conduite de projet en stimulant leurs qualités entrepreneuriales

Faire vivre à des groupes d’élèves le parcours d’un entrepreneur avec l’élaboration d’un dossier de création d’entreprise

Initier les élèves à la gestion d’une entreprise en milieu concurrentiel

Répondre aux demandes précises des équipes pédagogiques en fonction des besoins

Publics concernés

Lycéens Apprentis Décrocheurs scolaires




Durée de l’action

- 7 sessions de 3h sur une période d’une semaine avec un jury (21h) - Prospection et rencontres préparatoires : 7h (4h + 3h) - Préparation des animations : 2h

- 24 sessions de 2h sur une période de 8 mois, de septembre à avril avec un jury (48h) - Prospection et rencontres préparatoires : 4h - Préparation des animations : 22 x 2h (44h)

- 2 jours consécutifs, soit 14h - Prospection et rencontres préparatoires : 2h

- 1 journée complète d’animation sur la thématique de la création d’entreprise (7h) - Préparation des contenus (3 heures en moyenne)

Supports utilisés

« J’entreprends » repose sur un programme de sessions interactives, créatives et pragmatiques

- Un guide méthodologique pour les enseignants

- Un manuel scolaire pour les élèves

Un jeu de plateau de simulation et d’initiation à la gestion d’entreprise « Simuléco »

Création de guides spécifiques en fonction des besoins (exemple : présentation des étapes de la création d’une TPE)

Prix 3 000€

9 600€

1 600€

1 000€

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A – « J’entreprends » « J’entreprends » a pour objectif d’éveiller les jeunes à l’esprit d’entreprendre. Organisé sur la base de 7 sessions de 3h sur une période d’une semaine, ce parcours d’apprentissage vise à familiariser les élèves à la conduite de projet en stimulant leurs qualités entrepreneuriales. Ce parcours resserré permet de familiariser les élèves à la pédagogie de « conduite de projet » et de stimuler les attitudes entrepreneuriales : esprit d’équipe, créativité, sens des responsabilités, persévérance, confiance en soi, etc. Il s’agit de développer les « savoir agir » des jeunes et de leur donner le plaisir « d’apprendre pour entreprendre ». A l’issue des 5 premières sessions, les élèves ont défini leur projet d’entreprise et leur stratégie, ont rédigé un support de présentation de leur projet (sous Powerpoint). La sixième session permet de préparer la présentation orale de chacun des projets. Les élèves sont ensuite amenés à présenter leur projet devant un jury constitué de décideurs économiques (banquier, expert-comptable, dirigeant d’entreprise, etc.).

Exemple de réalisation :

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B – « J’apprends l’entreprise » « J’apprends l’entreprise » est un programme long (24 sessions de 2 heures sur une période de 8 mois) qui permet de faire vivre à des groupes d’élèves le parcours de l’entrepreneur, de faire découvrir les étapes d’une création d’entreprise, de définir un projet, d’élaborer un dossier complet de création d’entreprise (ou Business Plan) avant de le défendre devant un jury composé de professionnels Ce programme, très complet, s’organise en 4 modules : Chaque élève se voit remettre un guide complet, décrivant, module par module :

- le récapitulatif du travail à réaliser pendant chacune des sessions et intersessions - les fiches pédagogiques descriptives du travail à réaliser - les supports de travail à renseigner, point par point

Les élèves sont donc guidés dans l’ensemble des démarches à réaliser. Des recherches extérieures sont indispensables à réaliser (interview d’un dirigeant du même secteur d’activité, recherche d’éléments sur le marché ciblé, enquête clients, information sur les concurrents locaux, etc.).

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Sur l’ensemble du parcours, les élèves sont donc amenés à s’organiser en groupe pour réaliser l’ensemble des démarches nécessaires à la constitution du dossier d’entreprise. De même, chaque enseignant dispose d’un guide méthodologique dédié, décrivant les objectifs de chacun des modules, les objectifs pédagogiques associés, les point-clés et les difficultés à anticiper, ainsi qu’une feuille de route extrêmement précise.

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C – « Je gère » « Je gère » est un jeu de plateau qui permet d’initier les élèves à la gestion comptable et financière d’une entreprise. En se mettant en position de chef d’entreprise, les élèves découvrent les rouages du fonctionnement d’une entreprise en situation concurrentielle. Ce jeu permet également la mobilisation de compétences et connaissances acquises au travers des différentes disciplines enseignées. SIMULECO est un jeu qui vise à faire découvrir l’environnement d’une entreprise. L’objectif est d’aider le porteur de projet à identifier les compétences et aptitudes nécessaires à la bonne gestion d’une activité indépendante. Il s’agit de recréer les principes de la gestion d’une entreprise - en situation de concurrence - et de permettre à 4 équipes différentes de développer leur propre activité : achat d’un terrain ou d’une usine, puis acquisition d’unités de production permettant la livraison des marchandises. Les différentes stratégies se mettent progressivement en place et les équipes comprennent, au fur et à mesure de l’avancée du jeu, les erreurs engendrées par leur choix et, in fine, la nécessité d’appliquer une méthode. Cet outil permet à la fois :

- D’initier les créateurs à la gestion d’une activité indépendante - De comprendre les conséquences immédiates de ses actes afin de développer des stratégies - D’apprendre aux créateurs les différentes fonctions d’une entreprise (production, vente, gestion)

A l’issue du jeu, les équipes sont amenées à reconstituer la valeur créée (banque, stock, immobilisations, etc.). Ils sont donc invités à retracer le bilan de leur entreprise ainsi que le résultat généré (avec détail des charges et des produits). Pour améliorer l’animation, il est prévu de créer un « Livret sur les règes du jeu SIMULECO et les règles de gestion d’une entreprise » afin d’aider les élèves à se repérer dans le jeu et à noter au mieux les opérations qu’ils réalisent à chaque tour de jeu. Ce livret permettra également de préciser un certain

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nombre de définitions de notions de gestion et présentera les corrigés d’une année comptable.

D – « Intervention personnalisée » Pour répondre aux besoins spécifiques de certaines équipes pédagogiques, il a été demandé de proposer une intervention spécifique sur les étapes de la création d’entreprise à destination d’élèves en fin de cycle de formation dans la section Peintre Décorateur. En effet, il n’existe aucun emploi salarié dans ce secteur, et les jeunes diplômés se voient donc dans l’obligation de créer leur structure indépendante pour pouvoir travailler et facturer. Sans préparation suffisante sur ce volet, nombre d’entre eux se trouvent démunis. Il a donc été proposé de créer un contenu pour répondre à cette demande. Sur une journée, différentes thématiques sont abordées pour appréhender un parcours professionnel via la création d’entreprise :

- Présentation des étapes de construction d’un projet de création d’entreprise artisanale (adéquation individu/projet, étude de marché, définition d’une stratégie commerciale, étude de moyens, étude financière, étude juridique), avec :

o Focus sur la stratégie commerciale et la façon de trouver des clients (créer un book, se faire des références, prospecter, intégrer des réseaux, répondre à des appels d’offre, etc.)

o Focus sur les différentes formes juridiques, ainsi que leurs conséquences sociales et fiscales. Quels sont les critères de choix de la forme juridique ?

- Témoignage d’un entrepreneur ;

- Les dispositifs d’appui à la création d’entreprise à la disposition des porteurs de projet : comment se faire accompagner au montage de son projet ? Comment se former au métier de dirigeant ? Pourquoi tester son activité au sein d’une couveuse d’entreprise avant de se lancer ?

Afin de pouvoir répondre à ce type de demande personnalisée, une animation « Intervention personnalisée » sera ajoutée au programme 2015-2016. Ces journées permettront de répondre aux demandes fondées du corps enseignant pour répondre aux problématiques rencontrées par les élèves.

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Equipes mobilisées : Les intervenants BGE PaRIF sont tous très engagés, motivés, et ont clairement choisi de se positionner sur ce programme de sensibilisation à destination de jeunes publics scolarisés. Conseillers dotés d’expérience, de valeurs, ils possèdent tous une forte envie de transmettre. Diplômés de l’enseignement supérieur (Ecole de Commerce, Master 2 en économie, gestion ou développement local), ils sont expérimentés en matière de conseil en création, reprise et développement d’entreprise ; ils animent régulièrement des formations collectives. Certains ont créé leur propre entreprise ou ont eu des responsabilités dans de grands groupes. Tous ont suivi la formation dédiée à ces outils de sensibilisation en milieu scolaire. Intérêt régional : Accompagnement et sensibilisation des lycéen-ne-s au monde de l’entreprise. Public(s) cible(s) : Lycéens-ne-s francilien-ne-s (Bac pro, STG, etc.) Apprenti-e-s francilien-ne-s Jeunes décrocheurs scolaires ayant repris un parcours de définition de projet professionnel Localisation géographique :

REGION ILE DE FRANCE Contrat Particulier : Hors CPRD CPER : Hors CPER L’organisme ne récupère pas la TVA.

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PLAN DE FINANCEMENT PREVISIONNEL PROPOSE PAR LE DEMANDEUR

Exercice de référence : 2015

Dépenses (€)

Libellé Montant % ACHATS (fournitures entretien et bureau)

1 025,00 1,71%

SERVICES EXTERIEURS (formation des bénévoles, location immobilièretravaux d'entretien et de réparation documentation)

8 175,00 13,63%

AUTRES SERVICES EXTERIEURS (frais postaux, de publicité et de banque)

3 280,00 5,47%

CHARGES DE PERSONNEL (salaires bruts, charges sociales de l'employeur

47 520,00 79,20%

Total 60 000,00 100,00%

Recettes (€)

Libellé Montant % RIF 47 000,00 78,33%

BGE 13 000,00 21,67%

Total 60 000,00 100,00%

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ECHEANCIER PREVISIONNEL DE CREDITS DE PAIEMENT

Exercice Montant

2015 47 000,00 €

ANTERIORITE DES FINANCEMENTS PUBLICS

Antériorité du soutien régional (informations en cours de consolidation) :

Année Dispositif d’aide Montant voté

2012 CREARIF QUARTIERS - Convention d'affaires pour la création d'activités dans les quartiers en difficulté

50 000,00 €

2013 CREARIF QUARTIERS - Convention d'affaires pour la création d'activités dans les quartiers en difficulté

50 000,00 €

2014 Programme d'actions d'information et d'orientation des jeunes 50 000,00 €

Montant total 150 000,00 €

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Documents

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