(rédaction projet établissement cartier définitif)...1 Le projet d’établissement du collège Jacques Cartier qui présente sa stratégie globale pour l’ensemble de ses activités

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Le projet d’établissement du collège Jacques Cartier qui présente sa stratégie globale pour l’ensemble de ses activités (article 34 de la loi du 23 avril 2005) a été validé par le Conseil d’Administration le 27 novembre 2014.

PREAMBULE « Le projet d’établissement définit les modalités particulières de mise en œuvre des objectifs et des programmes nationaux et précise les activités scolaires et périscolaires qui y concourent. Il précise les voies et les moyens qui sont mis en œuvre pour assurer la réussite de tous les élèves et pour associer les parents à cette fin. » Il s’inscrit dans la loi d'orientation du 10 juillet 1989, afin de définir à son niveau les modalités particulières de mise en œuvre des objectifs, des programmes nationaux et du projet académique. � Le caractère obligatoire du projet d’établissement a été instauré par la loi d’orientation de 1989 et réaffirmé régulièrement. Ainsi la circulaire ministérielle n°98-263 du 29 décembre 1998 précise que : � «Le projet d’établissement est l’instrument de l’autonomie reconnue aux EPLE et l’ expression de leur responsabilité » […] � «Il faut rappeler le caractère global et cohérent de la démarche de projet qui exclut

le catalogue d’actions pédagogiques ou éducatives, juxtaposées sans ligne directrice ni

objectif commun. » […]

� Quelques principes : � Définition de grands axes dans le cadre d’une réflexion collective partant d’un état des lieux et de la définition d’objectifs visés. � Pluri annualité : un projet d’établissement doit fixer des objectifs sur au minimum 3 ans ; il est rediscuté chaque année et assorti d’un programme d’actions annuel en avenant dans le cadre des instances de réflexion telles que le Conseil Pédagogique et le Conseil D’Administration.

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ANALYSE DES INDICATEURS I L’ETABLISSEMENT La création du collège Jacques Cartier à ISSOU remonte à la rentrée scolaire 1990. Installé « au vert » à la sortie de la ville, il affiche une capacité d’accueil de 600 collégiens. Les élèves sont issus principalement des écoles primaires d’Issou et de Porcheville ainsi que quelques villages limitrophes (Guitrancourt, Fontenay St père, Drocourt, Follainville et même Dennemont). C’est un établissement que nous pouvons qualifier de rurbain car il se situe dans le parc du Vexin mais reste proche de Mantes la Jolie (6 KM). Cependant, il est situé à 55 kilomètres de Paris ce qui ne facilite pas l’ouverture sur la culture… Le collège Jacques Cartier fait partie des 16 collèges dans le bassin de Mantes La Jolie. Il est classé dans la typologie de Type 2 parmi 5 typologies d’établissement scolaire : de la plus favorisée type 5 à la moins favorisée type 1.

7 collège de type 1 Cézanne Mantes la Jolie

Gassicourt Mantes la Jolie

A Thierry Limay

Chénier Mantes la Jolie

Pasteur Mantes la Jolie

Clémenceau Mantes la Jolie

Les Plaisances Mantes la Jolie

4 collège de type 2 La Vaucouleurs Pagnol Bonnières Cartier Issou Galilée Limay

5 collèges de type 3 A Camus Gargenville

Ferry Mantes la Jolie

Les Nénuphars Bréval

Sully Rosny

Sand Magnanville

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II LES EFFECTIFS Les effectifs qui étaient stabilisés depuis quelques années sont maintenant en hausse depuis 2010 avec un effectif de 676 élèves à la rentrée 2014 suite à l’implantation d’une nouvelle population, d’une meilleure attractivité du collège et au baby-boom de 2000. Cette augmentation des effectifs pose souci en ce qui concerne le nombre de divisions car le nombre de salles de classe est restreint : 17 salles de classe classiques, 1 salle à effectif restreint, 3 salles de sciences, 2 salles de technologie, 1 salle d'arts plastiques, 1 salle de musique, 1 salle informatique avec 18 ordinateurs en état de marche, 1 salle de permanence d'une capacité de 60 élèves, 1 CDI. Cette contrainte des salles a un impact sur les emplois du temps et donc sur les conditions d'accueil des élèves.

2011 2012 2013 2014 6ème 190 183 168 170 5ème 146 182 166 167 4ème générale 139 150 180 185 3ème générale 122 121 138 154 Dispo. Initiation aux Métiers en Alternance DIMA 1 2 Total 597 637 652 678 Evolution des effectifs totaux entre la rentrée 2013 et 2014

Références Etab Dépt Acad France

Evolution des effectifs totaux. + 4,2 + 0,6 + 0,6 + 0,1 Comme le démontrent les tableaux ci-dessus, le nombre d’élèves est en constante progression depuis trois ans. La moitié des élèves de l’établissement venant de communes limitrophes (Porcheville, Guitrancourt, Fontenay St père, Drocourt, Follainville et même Dennemont) explique le pourcentage élevé de demi-pensionnaires (environ 460 élèves soit un pourcentage de 68% pour 2014). En outre, le collège doit vivre au rythme des transports existants : ramassage des élèves par des lignes régulières assurant deux rotations le matin (8h30 et 9h30) et deux autres le soir (16h00 et 17h00). A l’heure actuelle la rotation des cours ne peut donc se faire que sur 8 créneaux horaires. Le potentiel d’ouverture du collège n’est donc que de 36h00 par semaine au lieu de 40 pour beaucoup de nos collèges voisins. Avec 25 divisions, cela impose des journées fort denses en particulier pour les classes avec des options (ex : bi-langue avec latin). La réalisation des emplois du temps est difficile avec un taux d’occupation des salles à 100%.

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III LES FAMILLES 3.1 Distribution des PCS regroupées 2012-2013

Etab

Dépt

Aca

France Cadres supérieurs et enseignants 20,9 43,7 36,5 22,2 Cadres moyens 18,5 11,7 12,1 12,6 Employés, artisans, commerçants et agriculteurs 26,4 22,0 24,4 26,8 Ouvriers et inactifs 32,3 19,0 23,0 35,1 Non renseignée 1,9 3,5 4,1 3,3

0,00%

5,00%

10,00%

15,00%

20,00%

25,00%

30,00%

35,00%

40,00%

45,00%

50,00%

Cadres supérieurs

et enseignants

Cadres moyens Employés,

artisans,

commerçants et

agriculteurs

Ouvriers et inactifs Non renseignée

Etab

Dépt

Aca

France

Les programmes immobiliers dans le sud de la commune ont également entrainé l’afflux d’une nouvelle population avec des PCS bien moins favorisées. En 2013, le pourcentage de PCS défavorisées est de 34,9% alors que le taux est de 20,8% pour le département des Yvelines, et de 26,4% sur l’académie. Ces indicateurs tendent à confirmer la fragilité de notre population scolaire sur le plan social. Un phénomène de paupérisation est constaté depuis la mondialisation de la crise ces dernières années. Depuis trois ans, l’équipe de direction s’est investie dans une politique de développement de l’aide aux familles, ainsi une trentaine d’élèves, chaque année, bénéficie de ces fonds sociaux, fruit d’une meilleure information par les équipes éducatives. Cependant, ces fonds ne sont pas extensibles !

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3.2 : Boursiers : Pourcentage de titulaires d’une bourse de collège : Ces chiffres semblent paradoxaux comparativement aux PCS défavorisées. Les familles ne font pas toujours les démarches nécessaires. Au regard de la réalité sociale du collège, la sensibilisation des familles doit être accentuée.

2011 2012 2013 % de boursiers de l'établissement 8,4 7,5 7,7 % de boursiers de l'académie 18,9 19,3 19,5 EN BREF L’établissement accueille des élèves de condition sociale hétérogène. Toutefois, les conditions de travail sont bonnes. En effet, le nombre d'élèves croissant au fil des

années laisse à penser à une bonne réputation du collège.

IV L’ORIENTATION Pourcentage d’élèves en avance/ à l’heure/en retard à l’entrée en 6ème 2014-2015

Etab Dépt Acad France % d'élèves en avance 3 3,7 3,5 2,9 % d'élèves à l'heure 89,7 89,1 87,8 86,6 % d'élèves en retard 1 an 7,3 7,2 8,6 10,3 % d'élèves en retard 2 ans et + 0 0,1 0,2 0,3

EN BREF L’établissement est dans la moyenne départementale en ce qui concerne le pourcentage d’élèves en retard de un an. Les chiffres s’expliquent par la mise en place d’un nombre de plus en plus important de PPRE passerelle dans le premier

degré.

Taux de redoublement global en classe de 6ème

2010 2011 2012 2013 pour l'établissement 11,0 10,5 4,2 3,6 pour le département 4,0 3,0 2,8 2 pour l'académie 3,4 2,7 2,6 1,8 pour la France 3,8 3,2 2,9 2,2

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Taux de redoublement global en classe de 5ème 2010 2011 2012 2013 pour l'établissement 3,0 2,8 3,4 0 pour le département 1,8 1,4 1,3 0,9 pour l'académie 1,6 1,3 1,2 0,8 pour la France 2,2 1,8 1,6 1,2

Taux de redoublement global en classe de 4ème 2010 2011 2012 2013 pour l'établissement 9,1 3,5 10,7 4,7 pour le département 4,3 3,1 2,8 1,9 pour l'académie 3,7 2,9 2,6 1,7 pour la France 3,6 2,9 2,5 1,8

Taux de redoublement global en classe de 3ème 2010 2011 2012 2013 pour l'établissement 6,5 5,7 7,4 0,7 pour le département 5,4 5,1 4,7 4,1 pour l'académie 5,8 5,3 4,9 3,9 pour la France 4,8 4,3 3,9 3,4 Taux cumulés de décisions de redoublements : comparaison 2011-2012-2013

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Taux cumulés des redoublements par niveau comparaison : 2010-2011

EN BREF : Les taux de redoublement, dans l’ensemble, sont supérieurs aux taux du département et de l’Académie mais aussi du bassin sur un même type d’établissement. On note toutefois une tendance à l’amélioration qui reste à confirmer. Les familles font globalement confiance à l’Ecole ce qui explique le peu de cas d’appel comparativement au nombre de propositions de redoublement.

Taux de passage de 3ème en 2nd GT 2010 2011 2012 2013 pour l'établissement 52,5 57,7 58,2 55,4 pour l'académie 63,8 65,1 66,8 69,1 pour la France 58,4 59,4 60,3 62,2

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Taux de passage de 3ème en 2nde PRO 2010 2011 2012 2013 pour l'établissement 21,5 24,4 20,5 28,9 pour l'académie 18,5 18,7 18,4 18,2 pour la France 20,5 20,2 20,1 20,1 Taux de passage de 3ème en 1ère année de CAP 2010 2011 2012 2013 pour l'établissement 1,4 2,4 3,3 4,1 pour l'académie 3,5 3,1 2,8 2 ,9 pour la France 4,4 4,3 4,2 4,1 Taux d’accès de 6ème en 2nde : comparaison 2009-2010-2011

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Décisions d’orientation de 3ème vers la voie générale : comparaison 2009-2010-2011 Année scolaire 2013-2014

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EN BREF : Au fil des années, on peut constater un taux plus élevé pour une orientation en filière générale. Cette augmentation constatée pour le passage en seconde générale et technologique, place le collège Jacques Cartier proche de la moyenne académique pour l’année 2014. Cela reste à confirmer dans les années à venir. Le peu de redoublement en 3ème est à la demande des familles. Nous constatons une demande plus importante pour la poursuite d’études dans l’enseignement général.

V LES RESULTATS 5.1 Le devenir des élèves de 3ème Devenir des élèves de 3ème en fin de 2nde GT 2013-2014

Etab Acad France

1ère SCIENTIFIQUE 23,9 36 35,4

1ère LITTERAIRE 9,9 9 9,6

1ère ECONOMIQUE ETSOCIALE 9,9 21,8 19,5

1ère ST2S Sciences et technologies de la santé et du social ou ST MG Sciences et technologies de la gestion ou BT Services

18,3 14,1 13,8

1ère STL Sciences et technologies de laboratoire ou STI2DSciences

et Technologies de l'Industrie et du Développement Durable ou STD2ASciences et Technologies du Design et des Arts Appliqués ou BT Production

7 5,8 6,8

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1ère BTN SPECIFIQUE 0 0,3 0,5

2nde Professionnelle 1,4 0,5 1,8

CAP Certificat d'aptitude professionnelle 0 0 0,1

1ère Professionnelle 2,8 1 1,2

REDOUBLEMENT 21 9 8,4

AUTRES SITUATIONS 5,6 2,6 2,8

TOTAL 100 100 100

Devenir des élèves de 3ème en fin de 2nd PRO

Etab Acad France TER BEP Brevet d'études professionnelles 0 0 0

1E PRO Professionnel 88,5 83,2 82,7 2ème année de CAP Certificat d'aptitude professionnelle 0 0,8 0,8

REDOUBLEMENT 0 4,8 4,3 AUTRES SITUATIONS 11,5 11,2 12,2

TOTAL 100 100 100 Devenir des élèves de 3ème en fin de 1ère année de CAP

Références Etab Acad France

2ème année de CAP Certificat d'aptitude professionnelle 75 75,6 74 REDOUBLEMENT 0 3,6 3

AUTRES SITUATIONS 25 20,8 23 TOTAL 100 100 100

5.2 Les résultats au Brevet

Note moyenne en contrôle continu au DNB

2013 Note moyenne en contrôle continu 12,4

Note moyenne départementale 13 Note moyenne académique 12,9

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Taux de réussite au DNB 2014

Nombre de mentions

13

EN BREF : Le pourcentage de réussite pour la session 2014 pour l’académie est de 89,80%, alors que pour le collège Jacques cartier, il est de 93,98% (contre 85,56% en 2013). Nous constatons une hausse de la réussite au Brevet ainsi qu’une hausse pour le nombre de mentions. Sur 125 élèves reçus, 10 ont obtenu la mention Très Bien, 13 la mention Bien et 45 la mention Assez Bien. Il est à noter tout de même que ces bons résultats au DNB ne sont pas en adéquation avec le taux de redoublement des élèves du collège au lycée général et technologique (5,5% de redoublement en seconde en 2011, 15,7% en 2012 et 21%

en 2013).

VI Les personnels :

Pour accueillir et former les 676 élèves, l’établissement dispose de :

- Trois membres d’équipe de direction : une Principale, une Principale Adjointe et un Gestionnaire - Deux personnels administratifs - La vie scolaire : un poste de CPE titulaire et un demi poste provisoire de CPE, 4,5 AED, 0,5 assistant pédagogique - Un service médico-social : une assistante sociale, une infirmière, une COP et un médecin scolaire - Des personnels techniques : un agent d’accueil, 5 agents de services, 1 agent de maintenance et un responsable de cuisine - Quarante trois enseignants L’ensemble du personnel œuvre afin de permettre aux élèves d’acquérir les compétences nécessaires pour construire et réussir leur projet d’orientation dans un climat et un cadre sereins. Les équipes pédagogiques travaillent en concertation afin de préparer au mieux les élèves aux exigences et aux échéances des examens (épreuves communes en 4ème et 3ème, progressions communes). Les nouveaux collègues trouvent facilement leur place au sein des équipes. Les Professeurs Principaux font un travail remarquable sur le suivi des élèves et les aident au mieux dans leur choix d’orientation. Les Professeurs sont volontaires pour toute action éducative (Accompagnement Educatif, remplacement des professeurs absents,…). Le collège faisant partie d'un bassin d'éducation, l'équipe de direction attache une grande importance à renforcer l'intégration du collège dans son bassin d'éducation en participant aux réunions du Bassin comme instance de pilotage local.

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En synthèse : Le collège Jacques Cartier présente des points forts et des points faibles qui déterminent les axes fixés dans le cadre de ce projet d’établissement. Points forts : Equipe éducative motivée et réactive qui œuvre pour la réussite des élèves Des résultats attractifs Bonne relation entre partenaires Une grande hétérogénéité Points faibles : Contrainte de salles de classe Le demi-poste de CPE qui est à renouveler tous les ans Une grande hétérogénéité

AXE 1 : ASSURER L’ACCUEIL ET L’INFORMATION ENTRE LES PARTENAIRES

Favoriser les liaisons entre les cycles : Des actions qui entrent dans le cadre du conseil école-collège.

Action Public Pilotage Evaluation / Indicateurs

Liaison CM2-6ème :

- Accueil des élèves de CM2 dans le collège pendant une journée : les élèves, accompagnés des professeurs des écoles, sont encadrés par

des membres de l’équipe éducative et participent à des jeux de piste, à des cours afin de les familiariser à la vie au collège. - Travail collaboratif entre

professeurs des écoles et professeurs principaux des 6ème sur le suivi des élèves

- Echange de pratiques entre Professeurs des écoles et

professeurs du collège dans tous les domaines (scientifiques et littéraires)

CM2 futurs élèves de 6ème

Professeurs des écoles, Professeurs

Principaux de 6ème

Professeurs des

écoles, Professeurs du collège

CPE

Principal IEN

Principal

IEN

Intégration des élèves de 6ème

Mise en place et suivi des PPRE passerelle

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Liaison 3ème-2nde : - Echanges de pratiques entre disciplines - Travail collaboratif entre les Professeurs Principaux de 3ème et les enseignants du lycée de secteur - Réunion d’informations des familles sur le post 3ème avec intervention des chefs d’établissements et des enseignants des établissements du bassin accueillant les élèves après la 3ème - Favoriser l’échange entre élèves de 3ème et élèves de 2nd : intervention des élèves de 2nd auprès des élèves de 3ème pour leur parler du lycée

Professeurs du lycée de secteur, Professeurs du collège Elèves de 3ème et parents d’élèves Elèves de 3ème

Proviseur lycée de secteur, Principal

Principal

Principal Principal Adjoint

Suivi des élèves après la 3ème, taux de redoublement, passage en 1ère,… Orientation des élèves de 3ème

Renforcer la collaboration avec les parents d’élèves, en faire de réels acteurs de la

réussite et des choix d'orientation :


Portes ouvertes : Un samedi du mois de juin,

les parents sont invités au collège et peuvent découvrir

quelques travaux des élèves : expositions, maquettes,

vidéos, informations sur l’AS, démonstration de danse/gymnastique,…

Parents d’élèves

L’ensemble du personnel Nombre de participants

Place des parents : - Inscription des futurs

élèves de 6ème

- Accueil des parents

d’élèves de 6ème le jour de la rentrée de leurs enfants ; explication et /ou précision du fonctionnement du

collège par les différents intervenants (gestionnaire, CPE, infirmière, principal et

principal adjoint) - Mise en place des PPRE, PAI, PPS



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Travail de partenariat avec

les parents d’élèves pour une orientation choisie et comprise



Professeurs principaux COP, Vie scolaire

Orientation des élèves en fin de 4ème et en fin de 3ème

Utilisation d’un espace numérique pour le suivi des élèves : L'espace numérique est un vecteur essentiel de communication : - Via « pronote », les parents ont accès au suivi quotidien de la scolarité de leur enfant (emploi du temps, absences, punitions et sanctions, cahier de texte) - Le site du collège est un réel vecteur de communication avec les familles

Parents d’élèves et élèves du collège

Principal Principal Adjoint Equipe éducative

Retour des familles lors des réunions, notamment dans la mise en place des dispositifs particuliers PAI, PPS, PPRE.

Rencontre parents professeurs : - Pour le niveau 6ème, une rencontre dès le mois de

septembre afin de présenter les méthodes de travail, les

enjeux et les compétences à construire. Le Professeur Principal accueille les parents et l'équipe

pédagogique intervient ensuite

- Relevé intermédiaire de notes - Rencontres avec les professeurs deux fois dans

l’année au cours des deux

premiers trimestres

Les parents

d’élèves

Principal

Principal Adjoint Equipes pédagogiques

Condition d'accueil des élèves :


Renouvellement du matériel : Dans 2 à 3 salles de classe, renouvellement des tables, et chaises tous les ans en

fonction du budget de l’établissement

Tous les élèves du

collège

Principal Gestionnaire

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Matériel numérique : Equiper les salles de classe de tableaux numériques interactifs, Renouvellement du matériel

Tous les élèves du collège

Principal Principal Adjoint Gestionnaire Coordonateurs de discipline

Utilisation des outils

numériques Implication des professeurs dans des projets utilisant l’outil numérique

Améliorer le climat scolaire : Mettre à disposition des élèves un espace dédié à la parole


CPE, Infirmière du collège Assistante sociale

Axe 2 : L’ACCOMPAGNEMENT PEDAGOGIQUE POUR LA REUSSITE DE CHACUN

Inciter à la lecture : La lecture est un pilier de la réussite scolaire. Un élève ne sachant pas lire ne peut pas comprendre les consignes. De plus, la lecture est une des priorités nationales.


Affirmer le rôle du CDI :

- Favoriser l’accès des élèves (grande amplitude

d’ouverture, utilisation du

CDI pour toutes les actions transversales)

- Enrichissement du fond documentaire - Développer le numérique : accès au CDI par un

catalogue informatisé

Tous les

collégiens

Professeur documentaliste

Nombre d’élèves demandant

l’accès au CDI,

Nombre d’emprunts de livres

PEAC : Projet d’écriture-lecture en

partenariat avec la bibliothèque municipale Les élèves étudient le livre sous toutes ses formes :

livre pour la lecture, livre comme objet, écriture.

Elèves de

6ème et de 5ème

Professeur documentaliste, Professeurs engagés dans le

projet

Nombre d’emprunts au CDI

Atelier « autour du livre » dans le cadre de l’accompagnement éducatif

Tous les collégiens

Professeur documentaliste

Nombre d’inscrits à l’atelier au fil des années,

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Projet lecture en anglais : Les élèves de 5ème ont une lecture de livre : Travail de compréhension de l’histoire et de prononciation par une lecture en classe.

Elèves de 5ème

Professeurs d’anglais

Motivation des élèves dans ce projet

Suivi de scolarité: Donner de l'ambition à l'élève et du sens à ses apprentissages, adapter les parcours de réussite à la diversité de chaque élève, prévenir et prendre en charge la difficulté scolaire.


Constitution des classes par

l’équipe pédagogique avec recherche d’hétérogénéité

CPE

Ambiance de classe, nombre

de punitions et sanctions

Accompagnement

Personnalisé en classe de 6ème avec travail

interdisciplinaire sur plusieurs classes et

changement de groupes en cours d’année suivant les

besoins des élèves Les Professeurs Principaux

travaillent en collaboration avec le Professeur documentaliste, notamment pour la méthodologie.

Accompagner l'élève vers l'autonomie dans ses apprentissages en lui apprenant à : s'organiser, apprendre, acquérir la capacité à

s'informer.

Elèves de

6ème


Professeurs intervenant

dans l’accompagnement personnalisé en 6ème

Résultats des élèves de 6ème

Aide individualisée en français et en mathématiques Les professeurs encadrant

cette aide ne sont pas forcément ceux de la classe, ce qui nécessite un travail d'équipe et une réflexion commune.

Elèves de 5ème, 4ème

Professeurs de français et de mathématiques

Résultats en mathématiques et en français

19


Dédoublement en français

et en mathématiques : une heure quinzaine

Elèves de 3ème

Professeurs de français et de mathématiques de 3ème

Résultats en mathématiques et en français, notamment pour les épreuves communes et pour le DNB

Une heure quinzaine en plus en anglais afin de faciliter et d’encourager l’oral en début d’apprentissage de la langue

Elèves de 5ème

Professeurs d’anglais de 5ème

Participation orale

Une classe de 4ème pour des élèves qui ont besoin de plus de temps : Un renforcement en français et en mathématiques en demi groupe

Elèves de 4ème

Professeur Principal, Professeur de français et de mathématiques de la

classe de 4ème 1

Suivi pluri annuel de ces élèves

Encadrement renforcé en natation :

Plus de professeurs que de classes afin de permettre aux élèves d’acquérir le savoir nager qui est une

compétence du socle commun

Elèves de

6ème Professeurs d’EPS

Nombre d’élèves sachant nager correctement à la fin de

la 6ème

Organisation d’épreuves communes :

Réflexion commune et progression commune en

mathématiques et en histoire-géographie,

concertation en français afin de réaliser :

- deux épreuves communes en français, mathématiques et histoire-géographie en 3ème - une épreuve commune en français, mathématiques et histoire-géographie en 4ème

Elèves de 4ème et de

3ème

Professeurs de français, mathématiques et histoire-

géographie

Ecart entre notes de contrôle

continu et notes au DNB Comparaison des moyennes par

classe

Aide pédagogique pour les cas particuliers : Mise e place et suivi des PPRE, PAI, PPS, afin de cibler les besoins de certains élèves et de les aider au mieux. Participation d'une

assistante pédagogique pour le suivi des élèves


Principal Principal Adjoint Equipe éducative

Infirmière et médecin scolaire

Réussite des élèves et suivi des actions par des bilans réguliers

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Gestion de l’hétérogénéité afin de mieux prendre en charge la difficulté scolaire : Actions pour l'équipe éducative afin d'apporter de l'aide dans la prise en charge de la diversité des élèves.


Stages : Stages de bassin et stage établissement pour les enseignants du collège sur la gestion de l’hétérogénéité

Professeurs du collège

Principal

Réunion de suivi des élèves en difficulté : Mise en commun des informations pour les élèves rencontrant des difficultés scolaires et familiales, réflexion sur des actions à mettre en place.


Assistante sociale Infirmière

Médecin scolaire CPE

Axe 3 : ACCOMPAGNEMENT DES ELEVES DANS LEUR PROJET

(à travers la participation à la politique d'orientation et l'offre de formation du bassin)

Partenaires extérieurs : L'orientation occupe une part importante à partir de la classe de 4ème. Le collège souhaite informer au mieux les élèves et les familles pour une orientation réussie. C’est pourquoi, il organise des interventions avec des partenaires extérieurs.


Découverte des métiers : - Compléter l’action des

professeurs par l’intervention de personnel de la chambre du commerce et des l’industrie

-Découvertes des métiers de

la SNCF - Visite d’une gare et explication des fiches métiers des différents

Elèves de 3ème

Elèves de

3ème Une classe de 3ème


Orientation des élèves

21


personnels

- Participation au salon de la CAMY

Elèves de 3ème

Professeurs Principaux de 3ème

Préparation aux oraux lors de convocation à des entretiens : - Intervention de personnel de la chambre de commerce et d’industrie - Intervention de personnel de l’AFORP


4ème


Orientation des élèves ; Retour des entretiens pour des prépa-Pro, des 3ème pass-pro

Diversification des parcours : Développer de la motivation et de l’ambition chez les élèves, leur permettre d’atteindre le meilleur niveau possible de qualification à la sortie de leur scolarité.


Heure d’éducation à l’orientation : Les élèves ont une heure

dans leur emploi du temps dédié à l’éducation à

l’orientation.

Elèves de

3ème

Professeurs Principaux de

3ème

Orientation des élèves en fin

de 3ème

Réflexion sur les métiers : Elaboration par les élèves de fiches métiers et mise à

disposition pour les autres

collégiens

Elèves de

4ème

Professeurs Principaux auteurs de cette action et

Professeurs volontaires pour cette action

Mini stage d’observation en entreprise : - Les élèves de 4ème, motivés,

ont la possibilité d’effectuer un stage d’observation - En plus du stage obligatoire en classe de 3ème, les élèves de 3ème ont la possibilité d’effectuer d’autres stages au cours de l’année

Elève de 4ème et de

3ème


Professeurs principaux

Meilleur implication dans le travail scolaire et dans l’orientation Motivation pour trouver des

stages

Portes ouvertes des lycées : Inciter les élèves à participer aux journées portes ouvertes des lycées dès la classe de 4ème

Elèves de 3ème et de 4ème

Principal

Principal Adjoint COP

Professeurs principaux CPE

Identification et utilisation des structures

alternatives : DRSA, classe relais, AR2P

Elèves de

4ème et de 3ème


Professeurs principaux

Bilan lors du retour des élèves au collège

Bilan fait par les Professeurs Principaux après le retour au

22


collège

Remobilisation des élèves de 4ème et de 3ème : Intervention des professeurs volontaires et de la COP pour encadrer des ateliers de remobilisation pour les élèves de 4ème et de 3ème



Professeurs Principaux Professeurs encadrant les

ateliers COP

Orientation des élèves de 4ème et de 3ème

Entretien individuels et

intervention en classe COP : - Intervention en classe de 3ème afin d'expliquer aux élèves les enjeux de l'orientation en fin d'année - Entretien individuel, sur demande des familles, des élèves, de l’équipe éducative

mais aussi sur initiative de la COP au vu des résultats des élèves et pour les élèves redoublants



COP

Orientation des élèves en fin de 4ème et en fin de 3ème

Axe 4 : FORMER DES CITOYENS ACTIFS ET RESPONSABLES

Prévention et sensibilisation dans le cadre du CESC : Sensibilisation aux risques encourus sur le plan sanitaire, environnemental, comportemental, …


Intervention du référent police de l’établissement pour parler des comportements à

risque



Retour des élèves et des professeurs encadrant les élèves lors des interventions

Intervention/Implication des élèves lors de l’intervention au fil des années

Intervention d’un responsable de la SNCF pour parler des comportements à risque dans les transports en commun (en

plus des comportement à ne

Elèves de 3ème


Intervention/Implication des élèves lors de l’intervention

23


pas avoir lorsque l’on prend les

transports en commun, la commune est assujettie à un passage à niveau)

Intervention de l’infirmière du collège et de l’infirmière du lycée de secteur spécialisée en tabacologie


Infirmière

Initiation aux premiers

secours : - Intervention de l'infirmière scolaire auprès des élèves de 6ème afin de les sensibiliser aux gestes de premiers secours - Formation au PSC1

Elèves de 6ème Elèves de 4ème

et de 3ème

Infirmière

Nombre d’attestation PSC1

Education à la citoyenneté : Développer le sens civique et le sens des responsabilités chez les élèves dans l’objectif

d’une conscience de citoyen. Le collège a pour ambition d'accompagner l'élève vers

l'autonomie, pour qu'il exerce une citoyenneté active et responsable.


Election des délégués de

classe en conditions réelles avec usage d’isoloirs

Tous les

élèves du collège

CPE

Formation des délégués Les élèves sont sensibilisés au rôle de délégué

Tous les élèves du

collège

CPE

AS : - Au sein de la vie associative du collège :

l'engagement dans l'AS (jeunes officiels, promouvoir une image positive du collège à l’extérieur -Participation au CROSS du collège


Principal Professeurs d'EPS

Nombre de jeunes officiels dans chaque activité

24


Passation de l’ASSR - Intervention du référent sécurité routière pour le collège - Tous les professeurs ont la possibilité de s’impliquer dans la préparation à l’épreuve


3ème

Principal Adjoint Professeurs principaux en collaboration avec toute l’équipe pédagogique des

classes

Résultats à l’épreuve

Nombre d’élèves ayant besoin de la deuxième session

Aider chaque élève à s’approprier les règles et à adopter des comportements propices à leur réussite au collège


L’ensemble du personnel du collège

Ambiance de travail dans le collège Bien-être des élèves

Contribuer à l’ouverture culturelle : A travers des actions complémentaires aux cours donnés par les professeurs, proposer aux élèves des activités pédagogiques afin de les ouvrir à une culture extérieure et afin de leur donner goût à la découverte, les amener à aller plus loin pour enrichir leurs connaissances.


Accompagnement éducatif :

Ateliers dans des domaines différents (sportifs,

littéraires, linguistiques, scientifiques, artistiques,

soutien, gestes de premiers secours)

Tous les



Professeurs et infirmière proposant et encadrant un

atelier

Nombre d’inscrits aux

ateliers au fil des années. Demande des élèves et des

familles

Ouverture sur la culture sportive et les compétitions :

A travers l’AS, découverte de nouvelles activités, rencontre avec d’autres

établissements


Professeurs d’EPS

Résultats lors des

compétitions à l’AS Nombre d’inscrits

Nombre d’activités proposées

Enregistrement en studio d’un CD de musique

Les élèves du collège

volontaires

Professeur d’éducation

musicale

Implication des élèves en cours d’éducation musicale

Retombée du CD

Représentations théâtrales : En anglais et en français dans le cadre de

l’accompagnement éducatif

Les élèves volontaires

Professeurs encadrant les ateliers de théâtre

Représentation en fin d’année

25


Accompagnement des élèves

pour l’histoire des arts : Les élèves sont guidés tout au long de l’année dans leur préparation à l’épreuve ; Des sorties pédagogiques sont organisées au vu de cette épreuve

Les élèves de 3ème

Les Professeurs de 3ème : français, histoire-

géographie, langues, arts, éducation musicale et les

volontaires Le professeur documentaliste

Les résultats de l’épreuve d’histoire des arts

Sorties pédagogiques : Permettre aux élèves d'approfondir le cours et de s’ouvrir vers l’extérieur


Professeurs proposant et organisant la sortie

Gestionnaire Retour en classe sur la sortie

PEAC : Retour sur investissement de sortie pédagogique par la création/réalisation de jeux ou autres

Elèves de

6ème

Professeur documentaliste Professeur organisant la

sortie

Correspondance avec d’autres élèves : Correspondance des élèves

avec une école américaine

Elèves d’une

classe de

6ème

Professeur d’anglais auteur de cette correspondance

Rassemblement de tous les élèves autour d’un

événement sportif : Participation au CROSS du

collège

Tous les


L’ensemble des Professeurs du collège

La Direction La vie scolaire

Taux de participation au CROSS

Taux de participation au CROSS départemental

CONCLUSION :

Le but du projet d’établissement est de fédérer l’ensemble des équipes éducatives afin de mener à bien l’ensemble de tous ces axes et de développer ainsi, chez les élèves, la fierté d’appartenir au collège Jacques Cartier. Le collège souhaite contribuer à la réussite de chacun dans une ambiance sereine et propice au travail. L'ensemble des personnels coopère à l’ouverture du collège et à mettre en synergie tous ses partenaires au service de chaque élève. Le collège Jacques Cartier n’est qu’une étape dans la vie et le parcours personnel des collégiens. Toutefois, il est la première marche dans leur formation de futurs citoyens responsables.

Documents

(rédaction projet établissement cartier définitif)...1 Le projet d’établissement du collège Jacques Cartier qui présente sa stratégie globale pour l’ensemble de ses activités