reb.rw€¦ · Web viewBovary, Mariama Ba,Une si longue lettre, Paul Hazoume, Doguicimi, etc.) Writing skills ST1 : Answer in writing comprehension questions from a text on love and

Learning and Assessment standards S5 Litteraire

Topic Contexte No. de periodes

Contenu Compétence Learning and Assessment Standard

Translation into english

Ecouter, Parler, Lire, Ecrire

Contexte 1: Amour et mariage

42 oVocabulaire- Les termes relatifs à

l’amour et au mariage: aimer, adorer, chérir, ami, amant, maîtresse, amitié, affection, tendresse, fidélité, confiance, discrétion, sympathie, confidence, coup de foudre, sentiment, charme, beauté, attirance, lune de miel, conjoint, époux, foyer, couple, dot, fiancé, ménage, divorce, veuf, célibat, noces, etc.

- Les expressions : à mon avis, selon moi, à ma connaissance, je pense que, je suis contre, je suis d’accord, j’estime que, je suppose que, etc.

GrammaireLa concordance des temps : passé composé, imparfait, plus-que-parfait, futur simple et futur antérieur.Les marqueurs de simultanéité, d’antériorité

Communiquer à l’oral et par écrit, lire et interpréter des textes relatifs à l’amour et au mariage.

EcouterST1 : Ecouter attentivement des textes sur l’amour et le mariage, relever les idées principales et secondaires ainsi que les attitudes et les émotions des personnages.

ST2 : Ecouter des textes sur l’amour et le mariage et répondre aux questions de compréhension

ST3 : Expliquer les mots et les expressions relatifs aux thèmes « amour et mariage » et les réemployer dans d’autres situations.ST4 : Identifier le thème central exploité dans les textes et en dégager la leçon (morale).ST5 : Écouter attentivement et résumer des textes et des émissions radiodiffusées et télévisées. Parler

Listening skillsST1 : Listen carefully to the texts on love and marriage, identifymain and secondary ideas, attitudes and emotions shown by characters

ST2 : Listen to the texts on love and marriage and answer comprehension questions

ST3 : Explain words and expressions relate to « love and marriage » and re-use them in other situations

ST4 : Identify central theme of analysed texts and establisha moral lesson

ST5 : Listen carefully to texts, radio and television shows and summarise them

Speaking skills


et de postériorité.- Le féminin spécial - Le pluriel des noms composés - Les marques de cohésion textuelle.

Phonétique et OrthographeLes antonymes (lexicaux et grammaticaux) Les paronymes.

Débat et composition-Les techniques du débat et de l’argumentation-Les techniques du rapport et compte rendu.

Littérature et cultureLes personnages et personnalités historiques : Tristan et Yseult, Romeo et Juliette, Titanic, Stendhal, etc.

ST1 : Faire un exposé oral sur un sujet relatif à l’amour et au mariage et répondre aux questions posées par l’auditoire.

ST2 : Participer aux discussions sur le thème « amour et mariage » en donnant et en défendant ses opinions en vue d’orienter le débat.

ST3 : Participer au jeu de rôle sur un sujet relatif à l’ « amour et au mariage » en se substituant à des personnages des textes vus

ST4 : Résumer à l’oral un texte sur l’amour et le mariage.

ST5 : Répondre oralement aux questions de compréhension posées sur un texte entendu.

ST6 : Argumenter, discuter

ST1 : Make an oral presentation on topic related to love and marriage and answer the questions from the audience

ST2 : Participate in discussions on « love and marriage » giving or defending one’s opinions so as to orient the debate

ST3 : Participate in a role play on a topic related to « love and marriage » standing for one or another character

ST4 : Summarise orally a text on love and marriage

oST5 : answer orally comprehension questions from the text read

ST6 : Discuss and make a


et faire une présentation sur un sujet donné.

Lire

ST1 : Lire silencieusement des textes ayant trait à l’amour et au mariage, et répondre aux questions de compréhension.

ST2 : Porter un jugement de valeur sur des textes lus illustrant le thème « amour et mariage ».

ST3 : Lire des textes de façon approfondie en utilisant les stratégies de mindmapping, de surlignage, et de discussion à deux.

ST4 : Exploiter les champs sémantiques des mots relatifs à l’amour et au mariage en utilisant les outils de référence

presentaion on a given topic

Reanding skills

ST1 : Read silently texts on love and marriage and answer comprehension questions

ST2 : Evaluate different texts read and show how their illustrate the theme « love and marriage »

ST3 : Read texts profoundly using mind-mapping, text highliting and discussion in a group of two strategies

ST4 : Establish semantic fields of words related to love and marriage using reference works ( dictionaries, internet, etc


(dictionnaires, internet, etc.)

ST5 : Identifier l’auteur et le narrateur, les différents personnages, leurs rôles et actions dans le texte.ST6 : Situer le texte/œuvre dans le courant littéraire de son époque.ST6 : Lire de façon autonome une œuvre littéraire et en établir une fiche de lecture. (Ex. : Gustave Flaubert, Madame Bovary, Mariama Ba, Une si longue lettre, Paul Hazoumé, Doguicimi, etc.)

Ecrire

ST1 : Répondre par écrit aux questions de compréhension de textes sur l’amour et le mariage.

ST2 : Rédiger un rapport, un compte rendu, une lettre privée et une lettre administrative en se

ST5 : Identify the author, the narrator, different characters, their roles and actions in the text

ST6 : Link a text/literary work to its literary movement

ST6 : Read a literary work on your own a literary work and write its reading report (eg Gustave Flaubert, Madame Bovary, Mariama Ba,Une si longue lettre, Paul Hazoume, Doguicimi, etc.)

Writing skills

ST1 : Answer in writing comprehension questions from a text on love and marriage

ST2 : Write a report, minutes, business and official letters observing the subject and characteristics of each document


conformant au sujet et aux caractéristiques de chaque document.

ST3 : Rédiger un texte long sur les avantages de l’amour et du mariage.

ST4 : Etablir une fiche de lecture d’une œuvre lue

ST5 : Rédiger le résumé d’un texte lu.

Vocabulaire

ST1 : Expliquer et réemployer les mots et les expressions acquis au cours des lectures de textes relatifs à l’amour et au mariage.

ST2 : Constituer un champ sémantique à l’aide des mots ayant trait à l’amour et au mariage.

- ST3 : Utiliser dans des phrases

ST3 : Write a long text on advantages of love and marriage

ST4 : Write a reading report of a literary work

ST5 : Summarise a texte in writing

VocabularyST1 : Explain and re-use words and expressions aquired while reading texts related to love and marriage

ST2 : Establisha semantic field of words related to love and marriage

ST3 : Use lexical or grammatical antonyms and paronyms in


grammaticalement correctes les antonymes (lexicaux, grammaticaux) et les paronymes.

Grammaire

ST1 : Rédiger de courts textes en respectant la concordance des temps.

ST2 : Accorder les noms composés dans des exercices structuraux.

ST3 : Accorder en genre et en nombre les noms composés

ST4 : Utiliser les marques de cohésion textuelle et les mots liens pour exprimer la simultanéité, l’antériorité et la postériorité des actions et des événements.

Littérature-Apprécier le rôle des

grammatically correct sentences

Grammar

ST1 : write short texts observing tense agreement

ST2 : Change forms of compound nouns in structural exercises

ST3 : Apply rules governing gender and plural of nouns on compound nouns

ST4 : Use connectors and linking words to express simultaneity, anteriority and posteriority of actions and events

Literature


personnages et des personnalités qui ont eu une part active dans la transformation scientifique et technologique, socioculturelle et politico-économique de la société sur le plan national, régional et international

ST 1 : appreciate the role of figures who played an important role in the transformation of the society with regard to scientific, technological, sociocultural and politicoeconomical areas at national, regional and international levels


Contexte 2 : Résolution des conflits

42 Vocabulaire- Exploiter les termes relatifs

à la résolution des conflits : résolution, sécurité, guerre, armes, violence, conflit, vérité, impartialité, juge, avocat, témoin, litige, différend, contentieux, discrimination, divisionnisme, dispute, concession, pardon, antagonisme, réconciliation, tolérance, opposition, négociation, agression, etc.

- Les expressions : à mon avis, selon moi, à ma connaissance, je pense que, je suis contre, je suis

Communiquer oralement et par écrit dans les situations en rapport avec paix et la justice.

EcouterST1 : Ecouter et identifier les mots et les expressions relatifs à la résolution des conflitsST2 : Ecouter attentivement des textes sur la résolution des conflits, relever les idées principales et secondaires ainsi que les attitudes et les émotions des personnages et les résumer oralement. ST2 : Ecouter des textes sur la résolution des conflits et répondre aux questions de compréhension orale.

Listening Skills ST 1 : Listen and identify words and expressions related to conflit resolution

ST2 : Listen carefully to texts on conflict resolution, identifythe main and secondary ideas, attitudes and emotions shown by characters and summarise them orally

ST3 : Listen to texts on conflict resolution and answer orally comprehension questions

ST4 : Explain words and


d’accord, j’estime que, je suppose que, etc.

GrammaireLa concordance des temps : passé composé, imparfait, plus-que-parfait, futur simple et futur antérieur.Les propositions subordonnées :Complétives et relativesLes marqueurs de simultanéité, d’antériorité et de postériorité.- Le féminin spécial - Le pluriel des noms composés - Les marques de cohésion textuelleLes niveaux de langues : Langue soutenue, langue courante, langue familière, langue populaire, langue argotiqueLes figures de style :Les procédés d’insistance : la répétition, l’anaphore, l’énumération : la gradation croissante ou décroissante.La métaphoreLe parallélisme

ST3 : Expliquer les mots et les expressions relatifs à la résolution des conflits.

ParlerST1 : Exprimer son opinion sur la résolution des conflits et en débattreST2 : Faire un exposé oral sur un sujet relatif à la résolution des conflits et répondre aux questions posées par l’auditoire.

ST3 : Participer aux discussions sur un thème relatif « à la résolution des conflits» en donnant et en défendant ses opinions en vue d’orienter et faire avancer les débats.

ST4 : Participer au jeu de rôle sur un sujet relatif à la résolution des conflits en se substituant à des personnages des textes vus

ST5 : Résumer à l’oral un

expressions related to conflict resolution

Speaking skillsST1 : Express one his/her opinion on conflict resolution and debate about it ST2 : Make an oral presentation on topic related to conflict resolution and answer the question from the audience

ST3 : Participe in discussion on a topic related to « conflict resolution » giving and defending his/her opinions so as to orient the debate

ST4 : participate in a role play on a topic related to conflict resolution as if he/she replaces the character of the text


L’ironieLa litotePhonétique et OrthographePrononciation des mots avec les suffixes : -age, -tion, -ude, -ance, -ence, etc.Débat et composition-Les techniques du débat et de l’argumentation.-Les techniques de rédaction d’un discours.Littérature et cultureLes personnages et personnalités historiques : Salomon, Gandhi, Mandela, Bertrand Russel, Dom Helder-Câmara, Kissinger, Helmut Kohl, etc.

texte sur la résolution des conflits.

ST6 : Citer les personnages et les personnalités les plus célèbres qui se sont illustrés dans la résolution des conflits.

ST 7 : Plaider pour ou contre un argument sur la résolution des conflits.

Lire

ST1 : Lire silencieusement des textes ayant trait à la résolution des conflits, et répondre aux questions de compréhension

ST2 : Porter un jugement de valeur sur des textes lus illustrant le thème « la résolution des conflits »

ST3 : Lire des textes relatifs à la résolution des conflits de façon approfondie en

ST5 : Summarise orally a text on conflict resolution

ST6 : Name famous figures who played a great role in conflict resolution

ST7 : Agree or disagree upon an argument on conflict resolution

Reading skillsST1 : Read silently texts related to conflict resolution and answer comprehension questions

ST2 : Evaluate the texts read and show how they illustrate the theme « conflict resolution »

ST3 : Make a deep reading of


utilisant les stratégies de mindmapping, de surlignage, et de discussion à deux.

ST4 : Lire, interpréter et analyser les textes sur la résolution des conflits.

Ecrire

ST1 : Répondre par écrit aux questions de compréhension portant sur des textes lus relatifs à la résolution des conflits.

ST2 : Rédiger une lettre privée et administrative, rédiger un discours sur un sujet donné, un compte rendu, un résumé et un rapport en se conformant aux caractéristiques de chaque document.

ST3 : Rédiger et prononcer un discours sur les

texts related to conflict resolution using mind-mapping strategy, text highlighting and discussion in a group of two students

ST4 : Read , interprete and analyse texts on conflict resolution

Writing Skills

ST1 : Answer in writing comprehension questions from a text conflict resolution

ST2 : Write business and official letters, minutes, a speech on a given topic, a summary and a report observing the characteristics of each document


avantages de la résolution des conflits.

ST4 : Etablir une fiche de lecture d’une œuvre lue.

ST5 : Rédiger le résumé d’un texte sur la résolution des conflits.

Vocabulaire

ST1 : Expliquer et réemployer les mots et expressions acquis au cours des lectures de textes relatifs à la résolution des conflits.

ST2 : Constituer un champ sémantique à l’aide des mots ayant trait au thème « résolution des conflits.»

ST3 : Exploiter les champs sémantiques des mots relatifs à la résolution des conflits en utilisant les outils de référence (dictionnaires, internet,

ST3 : Write and give a speech on advantages of conflict resolution

ST4 : Write a reading report of a literary work

ST5 : Summarise a text on conflict resolution in writing

Vocabulary

ST1 : Explain and re-use words and expressions aquired while reading texts related to conflict resolution

ST2 : Establish a semantic field of words related to « conflict resolution »

ST3 : Establish a semantic field of words related to conflict resolution using reference works


etc.)ST4 : Relever et analyser dans les textes les figures de style et les procédés d’insistance.ST5 : Utiliser les figures de style et les procédés d’insistance les plus usuelles dans des productions écrites.

ST6 : Former les noms avec les suffixes tels que :-age, -tion, -ude, -ance, -ence, etc. et les utiliser dans des phrases correctes.

Grammaire

ST1 : Rédiger de courts textes en respectant la concordance des temps.

ST2 : Former des phrases complexes en reliant les propositions à l’aide d’une conjonction de subordination qui convient.

( dictionaries, internet etc)

ST4 : Identifyand analyse texts, figures of speech and expressions of emphasis

ST5 : Use most common figures of speech and expressions of emphasis in writing

ST6 : Make nouns with suffixes such as :-age, -tion, -ude, -ance, -ence, etc. and use them in correct sentences

Grammar

ST1 : write short texts observing tense agreement

ST2 : Change forms of compound nouns in structural exercises


ST3 : Accorder en genre et en nombre les noms composés

ST4 : Utiliser les marques de cohésion textuelle et les mots liens pour exprimer la simultanéité, l’antériorité et la postériorité des actions et des événements.

ST5 : Identifier les différents niveaux de langue utilisés dans un texte

Littérature

Apprécier le rôle des personnages et des personnalités qui ont participé activement à la transformation scientifique et technologique, socioculturelle et politico-économique de la société sur le plan national, régional et international.

ST3 : Apply rules governing gender and plural of nouns on compound nouns

ST4 : Use connectors and linking words to express simultaneity, anteriority and posteriority of actions and events

ST5 : Identify different language levels used in the text

Literature

ST 1 : appreciate the role of figures who played an important role in the transformation of the society with regard to scientific, technological, sociocultural and politicoeconomical areas at national, regional and international levels


Contexte 3: Communication

42 Communiquer oralement et par écrit dans les situations en rapport avec la communication.

o Vocabulaire- Exploiter

les termes relatifs à la communication : communication, parole, langue, médias, journaux, radio, télévision, téléphone, fax, internet, site internet, cassette, cédéroms, DVD, virus, anti-virus, vidéogramme, vidéographie, cinéma, correspondance, livre, poste, publicité,

Ecouter

ST1 : -Ecouter les textes et identifier l’auteur et le narrateur, les différents personnages, leur rôle et leurs actions dans le texte

ST2 : Ecouter les textes, relever et définir les mots-clés relatifs au thème exploité

ST3 : Ecouter un texte et identifier le genre et le courant littéraires auxquels il appartient

STE4 : Ecouter attentivement et résumer les textes et les émissions radiodiffusées et télévisées.

Parler

ST1 : Participer activement à un débat et au jeu de rôle en groupe sur un thème en

Listening Skills

ST 1 : Listen texts and identify the author, the narrator, different characters, their roles and actions in the text

ST2 : Listen to texts, identify and define the key-words relate to the theme being exploited

ST3 : Listen to a text and identify its genre and literary movement


Speaking skills

ST1 : Participate actively in debate and role play on a theme related to communication


etc.


GrammaireLa concordance des temps : passé composé, imparfait, plus-que-parfait, futur simple et futur antérieur.

Les

rapport avec la communication

ST2 : Exprimer son opinion sur un thème en rapport avec la communication et en débattre.

ST3 : Argumenter et discuter sur un sujet en rapport avec la communication.

ST4 : Exposer le contenu d’une œuvre littéraire lue.

Lire

ST1 : -Lire, analyser et interpréter les textes portant sur les thèmes variés et répondre aux questions posées par l’auditoire.

ST2 : Identifier dans les textes les facteurs de communication et les fonctions du langage et les appliquer dans les

ST2 : Give one’s opinion on a theme related to communication and debate about it.

ST3 : Argue and discuss a topic related to communication

ST4 : Present the content of a literary work read

Reading skills

ST1 : Read, analyse and interprete texts on various themes and answer questions from the audience

ST2 : Identify elements of communication and language functions in the texts and apply them in oral and written productions


marqueurs de simultanéité, d’antériorité et de postériorité.Les propositions subordonnées circonstancielles- Le féminin spécial - Le pluriel des noms composés - Les marques de cohésion textuelleLes facteurs de la communication et les fonctions du langage.-Les facteurs de la

productions orales et écrites

ST3 : Lire à haute voix en articulant et en respectant les pauses et l’intonation

ST4 : Relever les différentes figures de style dans les textes exploités et les utiliser dans d’autres situations

ST5 : Lire de façon autonome les textes et/ou d’autres documents qui illustrent le thème exploité et faire une présentation devant la classe.

ST6 : Utiliser la stratégie de mindmapping, de surlignage, de discussion à deux pour faciliter la lecture approfondie

ST7 : Comparer deux textes sur la communication en vue de déterminer le plus intéressant et présenter ses

ST3 : Read aloud paying attention to enunciation, pauses and intonation

ST4 : Identify different figures of speech in exploited texts and use them in other situations

ST5 : Read on your own texts or other documents which illustrate the exploited theme and make a presentation before the class

ST6 : Use mind-mapping strategy , text highlighting and discussion in a group of two students to facilitate a deep reading

ST7 : Compare two texts on communication in order to determine which is more interesting and present one’s


communication : l’émetteur ou le destinateur, le récepteur ou le destinataire, le référent ou le contexte, le code et le canal de communication.-Les fonctions du langage : la fonction expressive ou émotive, la fonction conative, la fonction phatique, la fonction poétique, la fonction référentielle et la fonction métalinguist

idées à la classe

ST8 : Identifier le thème central exploité dans les textes et en dégager la leçon morale.

Ecrire

ST 1 : Ecrire une lettre privée et administrative, rédiger un discours sur un sujet donné, un compte rendu, un résumé et un rapport.

ST2 : Répondre par écrit aux questions posées sur un texte lu.

ST3 : Rédiger une composition et une dissertation après en avoir établi le plan.

ST4 : Structurer sa pensée en recourant aux connecteurs logiques

Vocabulaire

ideas before the class

ST8 : Identify the central theme in the texts and draw a moral lesson

Writing Skills

ST1 : Write business and official letters, minutes, a speech on a given topic, munites, a summary and a report

ST2 : Answer in writing questions from the text read

ST3 : Write a composition and an essay after establishing an outline

ST4 : structure you ideas using connectors

Vocabulary


ique.Les figures de style :Les figures d’analogie : la comparaison, la métaphore, la métonymie.

Phonétique et OrthographePrononciation des mots d’origine étrangère (match, interview, pizzeria, leitmotiv, etc.)

Débat et composition-Les techniques

ST1 : Exploiter les champs sémantiques relatifs à la communication en utilisant les outils de référence (dictionnaire, internet, encyclopédie, etc.)


ST3 : Utiliser dans des phrases complexes les synonymes, les antonymes lexicaux et grammaticaux et les paronymes, les homonymes et les homophones.

Grammaire ST1 : Utiliser les marques de cohésion textuelle pour exprimer la simultanéité, l’antériorité et la postériorité des actions et des événements

ST1 : Establish a semantic field of words related to communication using reference works ( dictionaries, internet, encyclopedia, etc)

ST2 : Identify different levels of language used in a text

ST3 : Use synonyms,lexical and grammatical antonyms, paronyms, homonyms and homophones in complex sentences

Grammar ST1 : Use connectors and linking words to express simultaneity, anteriority and posteriority of actions and events


du débat et de l’argumentation.-Les techniques de la dissertation.

Littérature et culture

Les personnages et personnalités historiques : Madame de Staël, Gutenberg, Béchir Ben Yahmed, etc.

ST2 : Rédiger de courts textes en respectant la concordance des temps

ST3 : Conjuguer les verbes dans les temps et les modes exigés par le contexte.

ST4 : Relever et analyser dans les textes les propositions subordonnées relatives, complétives et circonstancielles

ST5 : Utiliser des phrases complexes les noms dérivés et les noms composés.

Littérature

ST1 : Lire une œuvre littéraire et en établir une fiche de lecture

ST2 : Apprécier le rôle des personnages et des personnalités qui ont participé à la transformation scientifique et

ST2 : write short texts observing tense sequencing

ST2 : Conjugate verbs in tenses and modes required by the context

ST3 : Identify different types of subordinate clauses such as relative clause,…

ST4 : Use derivative and compound nouns in sentences

Literature

ST1 : Read a literary work and write a reading report

Literature

ST 1 : Appreciate the role of famous figures who played an important role in the transformation of the society


technologique, socioculturelle et politico-économique de la société sur le plan national, régional et international.

with regard to scientific, technological, sociocultural and politicoeconomical areas at national, regional and international levels


Contexte 4 : Les medias

42 Communiquer à l’oral et par écrit, lire et interpréter des textes relatifs aux médias.

Vocabulaire

- Exploiter les termes relatifs aux médias : médias, société, communication, journal, radio, télévision, téléphone, fax, informatique, courriel, internet, internaute, facebook, twitter, whatsApp,

Ecouter


ST2 : Ecouter les textes, relever et définir les mots-clés relatifs aux medias.

ST3 : Ecouter un texte et identifier le genre et le courant littéraires auxquels il appartient.

STE4 : Ecouter attentivement et résumer

Listening Skills

ST 1 : Listen texts and identify the author, the narrator, different characters, their roles and actions in the text

ST2 : Listen to texts, identify and define the key-words related to media




blog, forums, chats, virtuel, toile (web), cassette, cédéroms, DVD, vidéogramme, vidéographie, cinéma, développement, éducation, pouvoir, correspondance, etc.


les textes et les émissions radiodiffusées et télévisées.

Parler

ST1 : Participer activement à un débat et au jeu de rôle en groupe sur un thème en rapport avec les medias.

ST2 : Exprimer son opinion sur un thème en rapport avec les medias et en débattre.

ST3 : Argumenter et discuter sur un sujet en rapport avec les medias.

-Exposer le contenu d’une œuvre littéraire lue.

Lire

ST1 : -Lire, analyser et interpréter les textes en rapport avec les medias et répondre aux questions posées par l’auditoire.

Speaking skills

ST1 : Participate actively in debate and role play on a theme related to media

ST2 : Give one’s opinion on a theme related to media and debate about it.

ST3 : Argue and discuss a topic related to media


Reading skills

ST1 : Read, analyse and interprete texts on media and answer the questions from the audience


Grammaire- Le mode

subjonctif : emploi du mode subjonctif dans les propositions subordonnées exprimant la nécessité, le souhait et le doute.

- Le mode subjonctif dans les propositions subordonnées exprimant : la crainte, l’opposition, l’opinion et la condition.

- Verbes et locutions verbales suivis des prépositions

ST2 : Identifier dans les textes les facteurs de communication et les fonctions du langage et les appliquer dans les productions orales et écrites



ST5 : Lire de façon autonome les textes et/ou d’autres documents qui illustrent le thème sur les medias et faire une présentation devant la classe.

ST6 : Utiliser la stratégie de mindmapping, de surlignage, de discussion à


ST3 : Read a text aloud paying attention to enunciation, pauses and intonation


ST5 : Read on your own texts or other documents which illustrate the exploited theme and make a presentation before the class



à et de.Les figures de style :La mise en relief et l’hyperbole.

Phonétique et OrthographeOrthographe des mots en –eau, -ot, -os, -au, -o, -aud, -aut, etc.

Débat et composition-Les techniques du débat et de l’argumentation-Les techniques de la dissertation.

deux pour faciliter la lecture approfondie

ST7 : Comparer deux textes sur les medias en vue de déterminer le plus intéressant et présenter ses idées à la classe


Ecrire

ST 1 : Ecrire un article de presse, un communiqué de presse, une lettre privée et administrative, rédiger un discours sur un sujet donné, un compte rendu, un résumé et un rapport.

ST2 : Répondre par écrit aux questions posées sur un texte lu.

ST3 : Rédiger une

ST7 : Compare two texts on communication in order to determine which is more interesting and present one’s ideas before the class


Writing Skills

ST1 : Write a press release, an announcement, business and official letters, minutes, a speech on a given topic, munites, a summary and a report

ST2 : Answer in writing questions from the text read

ST3 : Write a composition and an essay after establishing its outline


Littérature et culture

o Les personnages et personnalités historiques : Alexis Kagame, Madame de Staël, Gutenberg, Béchir Ben Yahmed, etc.

composition et une dissertation après en avoir établi le plan.


Vocabulaire

ST1 : Exploiter les champs sémantiques relatifs medias en utilisant les outils de référence (dictionnaire, internet, encyclopédie, etc.)



Grammaire

ST4 : structure your ideas using connectors

Vocabulary

ST1 : Establish a semantic field of words related to communication using reference works ( dictionaries, internet, encyclopedia, etc)

ST2 : Identify different levels of language used in a text


Grammar ST1 : Use connectors and linking words to express simultaneity,


ST1 : Utiliser les marques de cohésion textuelle pour exprimer la simultanéité, l’antériorité et la postériorité des actions et des événements


ST3 : Justifier l’emploi des temps et des modes dans la proposition subordonnée exprimant la nécessité, le souhait et le doute, la crainte, l’opposition, l’opinion et la condition.ST4 : Relever et analyser dans les textes les propositions subordonnées relatives, complétives et circonstancielles

ST5 : Utiliser dans des phrases complexes les noms dérivés et les noms composés.

anteriority and posteriority of actions and events

ST2 : write short texts observing tense sequencing

ST3 : Justify the use of tenses and modes in subordinate clauses expressing wish, necessity, doubt, fear, opposition, opinion and condition

ST4 : Identify and analyse different types of subordinate clauses

ST5: Use derivative and compound nouns in sentences


ST6 : Utiliser les figures de style les plus usuelles (la mise en relief et l’hyperbole) dans la production écrite.ST7 : Utiliser à bon escient la préposition régie.Littérature

ST1 : Lire une œuvre littéraire et en établir une fiche de lecture

ST2 : Apprécier le rôle des personnages et des personnalités qui ont participé à la transformation scientifique et technologique, socioculturelle et politico-économique de la société sur le plan national, régional et international.

ST6 : Use the most common figures of speech (hyperobole, mise en relief) in written production

ST7 : Use wisely a required preposition

Literature


ST 2 : Appreciate the role of famous figures who played an important role in the transformation of the society with regard to scientific, technological, sociocultural and politicoeconomical areas at national, regional and international levels

Ecouter, Parler, Lire et Ecrire

Contexte 5 : Les fléaux qui accablent

42 Communiquer à l’oral et par écrit, lire et interpréter des textes relatifs aux fléaux qui accablent l’humanité.

Vocabulaire

- Exploiter les termes relatifs aux fléaux qui

Ecouter

ST1 : -Ecouter les textes et identifier l’auteur et le narrateur, les différents

Listening skills

ST 1 : Listen to texts and identify the author, the narrator, different characters, their roles and actions in the text


l’humanité

accablent l’humanité : fléau, guerre, humanité, catastrophe, calamité, incendie, tempête, inondation, séisme, érosion, éruption volcanique, foudre, tremblement de terre, aléa climatique, désastre, drogue, alcoolisme, chômage, sida, guerre, terrorisme, prostitution, banditisme, etc.

- Les expressions : à mon avis,

personnages, leur rôle et leurs actions dans le texte

ST2 : Ecouter les textes, relever et définir les mots-clés relatifs aux fléaux qui accablent l’humanité.


STE4 : Ecouter attentivement et résumer les textes relatifs aux fléaux qui accablent l’humanité et les émissions radiodiffusées et télévisées.

Parler

ST1 : Participer activement à un débat et au jeu de rôle en groupe sur un thème relatif aux fléaux qui accablent l’humanité.

ST2 : Exprimer son opinion

ST2 : Listen to texts, identify and define the key-words related to plagues that afflict mankind


ST4 : Listen carefully to texts related to plagues , radio and television shows and summarise them

Speaking skills

ST1 : Participate actively in debate and role play on a theme related to plagues that afflict mankind

ST2 : Give one’s opinion on a theme related to plagues that


selon moi, à ma connaissance, je pense que, je suis contre, je suis d’accord, j’estime que, je suppose que, etc.

GrammaireTransformation des subordonnées :-Les propositions relatives en adjectifs-Les propositions complétives en substantifs-Les propositions circonstancielles en

sur un thème en rapport avec les fléaux qui accablent l’humanité et en débattre.

-Argumenter et discuter sur un sujet en rapport avec les fléaux qui accablent l’humanité.

-Exposer le contenu d’une œuvre littéraire lue.

Lire

ST1 : -Lire, analyser et interpréter les textes en rapport avec les fléaux qui accablent l’humanité et répondre aux questions posées par l’auditoire.

ST2 : Identifier dans les textes les facteurs de communication et les fonctions du langage et les appliquer dans les productions orales et écrites

afflict mankind and debate about it.

ST3 : Argue and discuss a topic related to plagues that afflict humakind


Reading skills

ST1 : Read, analyse and interprete texts on plagues that afflict mankind and answer the questions from the audience


ST3 : Read a text aloud paying


substantifsLes figures de style :Les figures d’analogie : la comparaison, la métaphore, la métonymie.

Phonétique et Orthographe

La discrimination auditive et orthographique des sons : /u/i/, /ou/, /r/l, o/œ/, /e/é/, /e/è/.

Débat et composition



ST5 : Lire de façon autonome les textes et/ou d’autres documents qui illustrent le thème en rapport avec les fléaux qui accablent l’humanité et faire une présentation devant la classe.


ST7 : Comparer deux textes sur les fléaux qui accablent l’humanité en vue de

attention to enunciation, pauses and intonation


ST5 : Read on your own texts or other documents which illustrate the theme related to plagues that afflict mankind and make a presentation before the class


ST7 : Compare two texts about plagues that afflict mankind in order to determine which text is more interesting and present one’s ideas to the class


-Les techniques du débat et de l’argumentation.-Les techniques de la dissertation.

Littérature et cultureLes personnages et personnalités historiques :KAYISHEMA Jean Marie Vianney, Wangari Muta Maathai, Louis Pasteur, Hitler, Alexandre Fleming, etc. Vocabulaire

déterminer le plus intéressant et présenter ses idées à la classe


Ecrire

ST 1 : Rédiger une composition et une dissertation sur les fléaux qui accablent l’humanité après en avoir établi le plan.

ST2 : Répondre par écrit aux questions posées sur un texte ayant trait aux fléaux qui accablent l’humanité.


Vocabulaire

ST1 : Exploiter les champs

ST8 : Identify the central theme in different the texts and draw a moral lesson

Writing Skills

ST1 : Write a composition and an essay on plagues that affict mankind after establishing its outline

ST2 : Answer in writing questions on the text about plagues that afflict mankind

ST3 : Structure your ideas using connectors

Vocabulary

ST1 : Establish a semantic field of words related to plagues that afflict mankind using reference works ( dictionaries, internet,


- Exploiter les termes relatifs aux fléaux qui accablent l’humanité : fléau, guerre, humanité, catastrophe, calamité, incendie, tempête, inondation, séisme, érosion, éruption volcanique, foudre, tremblement de terre, aléa climatique, désastre, drogue, alcoolisme, chômage, sida, guerre, terrorisme, prostitution, banditisme, etc.

sémantiques relatifs aux fléaux qui accablent l’humanité en utilisant les outils de référence (dictionnaire, internet, encyclopédie, etc.)

ST2 : Identifier les différents niveaux de langue utilisés dans un texte en rapport avec les fléaux qui accablent l’humanité.


Grammaire ST1 : Utiliser les marques de cohésion textuelle pour exprimer la simultanéité, l’antériorité et la postériorité des actions et

encyclopedia, etc)

ST2 : Identify different levels of language used in a text related to plagues that afflict mankind



ST2 : Write short texts observing tense sequencing



GrammaireTransformation des subordonnées :-Les propositions relatives en adjectifs-Les propositions complétives en substantifs-Les

des événements


ST3 : Transformer les propositions subordonnées en adjectifs, les propositions complétives en substantifs.ST4 : Utiliser les figures de style et les figures d’analogie les plus usuelles (la comparaison, la métaphore, la métonymie) dans la production écrite.

Littérature

ST1 : Lire une œuvre littéraire et en établir une fiche de lecture.ST2 : Apprécier le rôle des personnages et des personnalités qui ont participé à la transformation scientifique et technologique, socioculturelle et politico-

ST3 : Transform subordinate clauses into adjectives and completive clauses into nouns

ST4 : Use the most common figures of speech and analogies (comparison, metaphor, metonymy) in written production

ST5: Use derivative and compound nouns in sentences Literature


ST 2 : Appreciate the role of famous figures who played an important role in the transformation of the society with regard to scientific, technological, sociocultural and politicoeconomical areas at national, regional and


propositions circonstancielles en substantifsLes figures de style :Les figures d’analogie : la comparaison, la métaphore, la métonymie.

Phonétique et Orthographe

La discrimination auditive et orthographique des sons : /u/i/, /ou/, /r/l, o/œ/, /e/é/, /e/è/.

économique de la société sur le plan national, régional et international.

international levels


Débat et composition-Les techniques du débat et de l’argumentation.-Les techniques de la dissertation.

Littérature et cultureLes personnages et personnalités historiques :KAYISHEMA Jean Marie Vianney, Wangari Muta Maathai, Louis Pasteur, Hitler,


Alexandre Fleming, etc.

Ecouter, Parler, Lire et Ecrire

Contexte 6 : Modernité et technologie

42 Communiquer à l’oral et par écrit, lire et interpréter des textes relatifs à la modernité et à la technologie.

Vocabulaire-Les termes relatifs à la modernité et à la technologie : argent, mode, habillement, croyance, alimentation, OGM, habitat, divertissement, langues, temps, transport, communication, ICT, éducation, télé-éducation, télémédecine, médias, internet, avion, drone, développement, etc.

Ecouter


ST2 : Ecouter les textes, relever et définir les mots-clés relatifs à la modernité et à la technologie.


STE4 : Ecouter attentivement et résumer les textes relatifs à la modernité et à la technologie et les émissions radiodiffusées et télévisées.

Parler

Listening skills

ST 1 : Listen to texts and identify the author, the narrator, different characters, their roles and actions in the text

ST2 : Listen to texts, identify and define the key words related to modernity and technology


ST4 : Listen carefully to texts related to modernity and technology , radio and television shows and summarise them

Speaking skills

ST1 : Participate actively in debate and role play on a the


-Les expressions : à mon avis, selon moi, à ma connaissance, je pense que, je suis contre, je suis d’accord, j’estime que, je suppose que, etc.

Grammaire-Les constructions « subjonctives » : bien que, pour que, de sorte que, de peur que, afin que, de crainte que, etc.

Phonétique et

ST1 : Participer activement à un débat et au jeu de rôle en groupe sur un thème relatif à la modernité et à la technologie.

ST2 : Exprimer son opinion sur un thème en rapport avec la modernité et la technologie et en débattre.

ST3 : Argumenter et discuter sur un sujet en rapport avec la modernité et la technologie.

ST4 : Exposer le contenu d’une œuvre littéraire lue.

Lire

ST1 : -Lire, analyser et interpréter les textes en rapport avec la modernité et la technologie et répondre aux questions posées par l’auditoire.

ST2 : Identifier dans les

theme related to modernity and technology

ST2 : Give one’s opinions on a theme related to modernity and technology and debate about it.

ST3 : Argue and discuss a topic related to modernity and technology


Reading skills

ST1 : Read, analyse and interprete texts on modernity and technology and answer the questions from the audience

ST2 : Identify elements of communication and language functions in the texts and apply


Orthographe L’emploi des lettres difficiles : « y », « z », « x », etc.

Débat et composition-Les techniques du débat et de l’argumentation.-Les techniques de la dissertation.

Littérature et cultureLes personnages et personnalités historiques : Blaise Pascal, Bill

textes les facteurs de communication et les fonctions du langage et les appliquer dans les productions orales et écrites


ST4 : Lire de façon autonome les textes et/ou d’autres documents qui illustrent le thème en rapport à la modernité et à la technologie et faire une présentation devant la classe.


ST7 : Comparer deux textes sur la modernité et la technologie en vue de

them in oral and written productions

ST3 : Read a text aloud paying attention to enunciation, pauses and intonation

ST4 : Read on your own texts or other documents which illustrate the theme related to plagues that afflict mankind and make a presentation before the class

ST5 : : Use mind-mapping strategy , text highlighting and discussion in a group of two students to facilitate a deep reading

ST7 : Compare two texts on plagues that afflict mankind in order to determine which is more interesting and present one’s ideas before the class


Gates, Ader Clément, etc.

déterminer le plus intéressant et présenter ses idées à la classe


Ecrire

ST 1 : Rédiger une composition et une dissertation sur la modernité et la technologie après en avoir établi le plan.

ST2 : Répondre par écrit aux questions posées sur un texte ayant trait à la modernité et à la technologie.


Vocabulaire


Writing Skills

ST1 : Write a composition and an essay on modernity and technology mankind after establishing its outline

ST2 : Answer in writing questions on the text about modernity and technology

ST3 : Structure your ideas using connectors

Vocabulary

ST1 : Establish a semantic field of words related to modernity


ST1 : Exploiter les champs sémantiques relatifs à la modernité et à la technologie en utilisant les outils de référence (dictionnaire, internet, encyclopédie, etc.)

ST2 : Identifier les différents niveaux de langue utilisés dans un texte en rapport avec la modernité et la technologie.


Grammaire ST1 : Rédiger de courts textes en utilisant les marques de cohésion textuelle en respectant la concordance des temps

and technology using reference works ( dictionaries, internet, encyclopedia, etc)

ST2 : Identify different levels of language used in a text related to modernity and technology

ST3 : Use synonyms, lexical and grammatical antonyms, paronyms, homonyms and homophones in complex sentences


ST2 : Explain the use of tenses


ST2 : Justifier l’emploi des temps et des modes dans la proposition subordonnée complétive.

Littérature

ST1 : Lire une œuvre littéraire et en établir une fiche de lecture.ST2 : Apprécier le rôle des personnages et des personnalités qui ont participé à la transformation scientifique et technologique, socioculturelle et politico-économique de la société sur le plan national, régional et international.

and modes in subordinate clauses

Literature


ST 2 : Appreciate the role of famous figures who played an important role in the transformation of the society with regard to scientific, technological, sociocultural and politicoeconomical areas at national, regional and international levels

À la fin de la cinquième année, l’apprenant sera capable de :

At the end of senior five, the student will be able to :

Écouter attentivement des textes argumentatifs d’un niveau de langue soutenue tirés des contextes variés, relever les idées

principales et secondaires ainsi que les attitudes et émotions des personnages.


Listen carefully to argumentative texts with a high level of language and identify the main and secondary ideas , attitudes and

emotions shown by the characters.

Faire un exposé oral sur un sujet au choix, participer aux discussions sur un certain nombre de sujets, défendre ses opinions et

prendre l’initiative d’orienter le débat.

Make an oral presentation on a chosen topic, participe in discussions on a given number of topics, defend his/her opinions and

take the lead to orient the debate

Lire attentivement des textes variés sur des sujets d’actualité, en saisir les idées essentielles et les éléments détaillés et

interpréter les messages, les attitudes et les émotions. Lire une œuvre complète et en établir une fiche de lecture.

Read carefully various texts on today’s texts, find out essential ideas and details and interprete the messages, attitudes and

emotions. Read a whole literary word and write a reading report.

Rédiger des textes en paragraphes cohérents sur des sujets d’actualité et proposer des solutions.

Read texts with coherent paragraphs on today’s topics and propose solutions

Apprécier, adopter et promouvoir les attitudes et les valeurs humaines et socioculturelles.

Appreciate, adopt and promote attitudes and human and sociocultural values

Documents

reb.rw€¦ · Web viewBovary, Mariama Ba,Une si longue lettre, Paul Hazoume, Doguicimi, etc.) Writing skills ST1 : Answer in writing comprehension questions from a text on love and