Rencontre des personnes-ressources TIC

9 décembre 2008

Déroulement de la journée

AM 1. Accueil et mot de bienvenue2. Mandat du Récit - rôle des personnes-ressources TIC3. La compétence TIC4. Atelier: Conditions gagnantes5. Informations en vrac

PM6. Ateliers mains sur les touches7. Retour sur la journée8. Prospectives pour la prochaine rencontre

RÉCIT - C'est quoi?

Le RÉCIT est un réseau de personnes-ressources au service du personnel scolaire dans les écoles du Québec. Ce réseau oeuvre à assurer l’intégration pédagogique des technologies de l’information et de la communication (TIC) en développant la compétence professionnelle du personnel enseignant. 

RÉCIT - Le mandat

Le mandat du RÉCIT se résume en quatre points : •  la formation, en présence ou à distance, nécessaire pour

utiliser efficacement les TIC à des fins d’enseignement et d’apprentissage dans les différentes disciplines ;

•  l’accompagnement requis pour la mise en œuvre de projets pédagogiques utilisant les TIC ;

•  la culture de réseau, qui favorise la formation par les pairs et le partage d’expertise ;

•  la recherche et le développement (veille) afin de suivre l’évolution des besoins du personnel scolaire et de l’apport des TIC en éducation.

Orientations 2008-2009

• Établir des modalités de soutien et d’accompagnement afin de favoriser la formation continue du personnel.

• Harmoniser l’arrimage entre les besoins pédagogiques et les contraintes techniques.

• Faire connaître le sens du développement de la compétence TIC chez les élèves et chez le personnel enseignant.

• Développer des modèles pédagogiques intégrant les TIC selon les orientations de la planification stratégique principalement pour la lecture, l’écriture, la mathématique et les élèves en difficultés).

Personnes-ressources TICMise en contexte  – Depuis 5 ans, la commission scolaire a investi massivement dans le

développement de ses infrastructures informatiques ainsi que dans la mise à niveau du matériel informatique mis à la disposition des élèves. L'arrivée de plusieurs nouveautés technologiques facilite l'exploitation des TIC en classe (le Bureau virtuel, les logiciels libres, Internet, le Web 2.0, les différents périphériques,...).  Depuis 2006-2007, le MELS réinvestit dans la mesure 50670 qui permet de s'assurer de la qualité ainsi que de la quantité des postes mis à la disposition des élèves pour répondre aux besoins des nouveaux programmes.

Constat – Malgré toutes les améliorations techniques, il est difficile de mesurer le niveau

d'intégration des technologies de l'information et de la communication dans les classes de tous nos établissements.  Plusieurs projets se développent de manière isolée sans qu'il n'y ait de promotion, de diffusion et de partage d'expertise  

Une solution: le réseau des personnes-ressources TIC

•Être le lien entre l’école et le Récit local des Samares

•Être à l’affut et communiquer ses découvertes en lien avec les TIC

•Participer au développement de l’intégration des TIC en classe•Expérimentation des nouveautés•Accompagnement auprès des pairs•Participation aux projets du Récit

Mandat de la personne-ressource TIC 

Une petite vidéo

La génération Google…

La compétence TIC

Des enseignants et des élèves

Compétence 8

• Intégrer les technologies de l’information et des communications aux fins de préparation et de pilotage d'activités d'enseignement-apprentissage, de gestion de l'enseignement et de développement professionnel.

Composantes

• Exercer un esprit critique et nuancé par rapport aux avantages et aux limites véritables des TIC comme soutien à l’enseignement et à l’apprentissage, ainsi qu’aux enjeux pour la société.

• Évaluer le potentiel didactique des outils informatiques et des réseaux en relation avec le développement des compétences du programme de formation.

• Communiquer à l’aide d’outils multimédias variés.• Utiliser efficacement les TIC pour chercher, traiter, produire,

créer et communiquer de l’iformation pour résoudre des problèmes.

• Utiliser efficacement les TIC pour se constituer des réseaux d’échange et de formation continue concernant son propre domaine d’enseignement et sa pratique pédagogique.

• Aider les élèves à s’approprier les TIC, à les utiliser afin de développer leurs compétences.

Source: MELS : La formation à l’enseignementPerrenoud : Dix nouvelles compétences pour enseigner

Niveaux de développement de la compétence

Niveaux Niveaux de préoccupations Niveaux d’utilisations

Niveau 0 Éveil Non-utilisation Niveau 1 Information Orientation Niveau 2 Personnel Formation initiale Niveau 3 Gestion Automatismes Niveau 4 Conséquence Indépendance Niveau 5 Collaboration Intégration Niveau 6 Réorientation Renouveau

Source: EDUTIC, http://www2.uqtr.ca/hee/site_1/index.php?no_fiche=315

Compétence TIC au primaire

Compétence TIC au 1er cycle secondaire

Compétence TIC au 2e cycle secondaire

Atelier: Conditions gagnantes

Tâche:

En équipe de 3 ou 4, identifier sous les aspects techniques, pédagogiques et formation-accompagnement les conditions qui pourraient être améliorées ou mises en place pour favoriser l’intégration des TIC dans nos classes.

Votre production devra être sous forme électronique.

Vous devrez nommer un porte-parole qui rendra compte du fruit de votre travail d’équipe.