Diriger pour favoriser la santé mentale à l’école

Chez les enfants et les jeunes, il existe un lien évident entre les problèmes de santé mentale et les difficultés scolaires. Lorsque les élèves ont des préoccupations d’ordre affectif, ils ne peuvent pas s’engager à fond dans leur apprentissage. (DFSMÉ p.12)

En tant que membres du personnel scolaire, nous avons toutes et tous un rôle à jouer dans un système global de soins, soit celui d’offrir un environnement bienveillant dans les écoles et les salles de classe, favoriser l’apprentissage socio-affectif et aider à reconnaître les élèves ayant besoin d’une intervention précoce. (DFSMÉ, p.13).

De plus en plus, on prend conscience de l’importance du rôle que jouent les écoles dans la sensibilisation du public aux attitudes et aux comportements favorisant le bien-être et la santé mentale. (DFSMÉ, p.37).

Pour promouvoir la santé mentale, les directions d’école peuvent aider le personnel scolaire à créer des environnements de classe et des routines qui sont favorables aux élèves. Ils peuvent également contribuer à la sélection de programmes et de stratégies efficaces pour renforcer les habiletés d’apprentissage socio-affectif des élèves et encourager les initiatives de l’école en matière d’inclusion et de réduction de la stigmatisation, par exemple en faisant appel à leurs partenaires de la santé publique ou aux services de santé mentale du conseil scolaire. (DFSMÉ, p.59)

En tant que directions d’écoles, nous sommes bien placées pour améliorer le bien-être de tous nos élèves. Chaque jour dans les écoles de langue française de l’Ontario, nous œuvrons à assurer la réussite des élèves, à créer une culture fondée sur l’empathie et à aider le personnel et les élèves à réaliser leur plein potentiel. Ce que nous faisons est fondamental au bien-être et à la santé mentale des élèves et de toute la communauté scolaire qui les entoure. (DFSMÉ, p.9).

Aider les élèves à réussir...

Ressources supplémentairesDOCUMENTS:• Diriger pour favoriser la santé mentale à l’école : une ressource à l’intention des directions et directions-

adjointes des écoles https://drive.google.com/file/d/0B27pOh2aal_gdFpJeUU1UG51dG8/view

• Vers un juste équilibre : guide du personnel scolaire pour promouvoir la santé mentale et le bien-être des élèves http://www.edu.gov.on.ca/fre/document/reports/SupportingMindsFr.pdf

• Outil d’aide à la décision en matière de santé mentale dans les écoles: Initiatives liées à la sensibilisation de la santé mentale des élèves POUR DIRECTIONS D’ÉCOLES https://drive.google.com/file/d/0B27pOh2aal_gMzBVWWpxOExUNkk/view

CAPSULES MÉDIATIQUES :• Promouvoir la santé mentale : adopter un langage commun :

https://www.youtube.com/watch?v=G8BWW24KE_w• Stefie Shock : témoignage sur l’anxiété

https://www.youtube.com/watch?v=YIYt17Kfqyc• Étienne Boulay : témoignage personnel et stigmates

https://www.youtube.com/watch?v=RtLVpT15Dzw• Marie Soleil et Étienne Boulay : Tout le monde en parle

https://www.youtube.com/watch?v=-y-Gl0jTASM• 7 Astuces pour être bien

https://youtu.be/RmerK6HJ1i0• Prendre le temps de cultiver notre santé mentale : 52 pauses pour 52 semaines

http://www.acsm-ca.qc.ca/pause_video.html• La stigmatisation de la santé mentale : reportage radio-canada

http://ici.radio-canada.ca/audio-video/media-7416467/la-stigmatisation-de-la-maladie-mentale• Encourager la discussion

https://youtu.be/C9zxZJZLbiA• Mental illness : what you see/what you don’t see

https://www.youtube.com/watch?v=54sDdNa9vek

SITES WEB:• Équipe d’appui pour la santé mentale dans les écoles

http://smh-assist.ca/?lang=fr• Centre d’excellence de l’Ontario en santé mentale des enfants et des adolescents

http://www.excellencepourenfantsados.ca/• La trousse de Leçons sur le stress

http://plusquedesmedicaments.ca/fr/home/• Association canadienne pour la santé mentale ACSM

http://www.cmha.ca/fr/• Santé mentale pour enfants Ontario

http://cmho.org/fr• Anxiety BC (anglais seulement)

www.anxietybc.com• L’ABC de la santé mentale

http://www.hincksdellcrest.org/ABC/Welcome• Je ne me reconnais pas

http://www.jenemereconnaispas.ca/• Mind your Mind (en anglais seulement)

https://www.mindyourmind.ca/

Pour de plus amples renseignements

veuillez contacter votre leader en santé mentale

Qu’est-ce que la santé mentale ?Une bonne santé mentale permet aux individus de se réaliser, de surmonter les tensions normales de la vie, d’accomplir un travail productif et de contribuer à la vie de leur communauté.

Organisation mondiale de la santé, www.who.int

Continuum double de la santé mentale

Adapté: Keyes, C. L. M. (2002). The mental health continuum: From languishing to flourishing in life.

La présente capsule est un moyen utile d’instaurer une compréhension commune du concept de la santé mentale et du bien-être avec le personnel :

Promouvoir la santé mentale : adopter un langage commun : https://www.youtube.com/watch?v=G8BWW24KE_w

Favoriser la santé mentale en classe

La prévalence des problèmes de santé mentale chez les jeunes

5 % des jeunes hommes et 12 % des jeunes femmes, âgés de 12 ans à 19 ans, ont connu un trouble dépressif majeur

Au Canada, seulement 1 sur 5 des enfants ayant besoin de services de santé mentale en bénéficient.

10 à 20 % des jeunes Canadiens sont touchés par une maladie mentale ou un trouble

Le suicide compte parmi les principales causes de décès chez les Canadiens âgés de 15-24 ans

Santé mentale optimale

Santé mentale minimale

Absence de maladie mentale

Maladie mentale

Santé mentale optimale en absence de maladie mentale

Santé mentale minimale en absence de maladie mentale

Santé mentale minimale en présence de maladie mentale

Santé mentale optimale en présence de maladie mentale

Intervention pour quelques

Prévention pour certains

Niveau 3 – Essentiel pour quelques-uns

Niveau 2 – Nécessaire pour certains

Niveau 1 – Bon pour tous

Au Canada, un enfant et jeune sur 5 est aux prises avec un problème de santé mentale, pourtant seuls 20% des enfants et jeunes nécessitant des services en

santé mentale y accéderont.

Établir les orientations Leaders du

systèmePlan d’amélioration du

conseil axé sur le bien-être et la santé mentale

• conditions organisationnelles (niveau du système)

• culture organisationnelle• renforcement des capacités• modélisation (bien-être personnel et

bien-être du personnel)

Directions d’écolesPlan d’amélioration de

l’école axé sur le bien-être et la santé mentale

• conditions organisationnelles (niveau de l’école)

• renforcement des capacités• culture école (DFSMÉ) – tisser des liens

et nouer des relations• modélisation (bien-être personnel et

bien-être du personnel)

Membres du personnel scolaire

Pratiques quotidiennes qui favorisent la santé mentale

et le bien-être

• renforcement des capacités différencié selon les rôles• culture de classe accueillante et bienveillante• apprentissage socio-affectif• mise en œuvre des pratiques quotidiennes• enseignement différencié et accommodements (Vers

un juste équilibre• apprentissage pour tous – intervention échelonnée

Leadership et relations

Prom

ouvo

ir le

bien

-être

et la

sant

é men

tale

Des assises solides pour des résultats durablesLes quelques éléments suivants sont essentiels à la promotion d’un milieu d’apprentissage favorisant la santé mentale.

1 Les directions et directions adjointes font preuve de leadership et fixent des objectifs clairs en matière de santé mentale et de bien-être mental dans le plan d’amélioration de leur école.

4 Les directions et le personnel scolaire sont conscients de leurs opinions, perceptions et attitudes personnelles en matière de bien-être et de santé mentale.

2 La santé mentale et le bien-être sont intégrés à une approche visant toute l’école et cadrent avec la vision et la stratégie du conseil scolaire.

5 Les directions et le personnel scolaire sont de bons modèles et adoptent des stratégies de bien-être et de résilience personnelle.

3 L’école compte une équipe désignée ou une personne d’une équipe existante qui soutient la mise en œuvre et assure le suivi.

6 Les directions et le personnel scolaire favorisent le bien-être intentionnellement, explicitement et systématiquement dans votre pratique quotidienne.

Notes:__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

Stratégies pour diriger une école qui favorise

la santé mentale

8 Soutenir le bien-être et la santé mentale à l’école est un domaine de travail complexe et important pour les directions d’écoles. Ces 8 STRATÉGIES sont conçues pour saisir les éléments clés du rôle de la direction et pour fournir quelques pistes d’orientation.

1. Considérer les trois niveauxAdopter une approche échelonnée sur trois niveaux d’intervention qui soutient le bien-être et la santé mentale au sein de votre communauté école : la promotion universelle pour TOUS les élèves, le développement des compétences ciblées pour CERTAINS élèves démontrant des facteurs de risque plus élevés, et l’intervention clinique pour les QUELQUES élèves vulnérables.

2. Préparer le terrainÉtablir des conditions au sein de votre école qui posent les bases pour la mise en œuvre de pratiques efficaces, fondées et durables. Par exemple: former une équipe ayant la responsabilité du bien-être et de la santé mentale et; élaborer des processus internes pour repérer et appuyer les élèves vulnérables.

3. Tisser les liensIdentifier et créer des liens avec les initiatives connexes au sein de votre école qui soutiennent le bien-être des élèves. Comme par exemple, les écoles sécuritaires et tolérantes, les écoles saines, l’équité et l’éducation inclusive et la construction identitaire.

4. Se concentrer sur les points positifsLa santé mentale est un état de bien-être positif! Cibler le bien-être plutôt que les troubles et la maladie.

5. Rassembler les gensDévelopper les capacités du personnel pour soutenir le bien-être des élèves à l’école. Appuyer le personnel à favoriser la santé mentale en classe et renforcer l’importance de leur rôle dans la détection précoce des élèves qui semblent être aux prises avec un problème d’ordre socio-affectif.

6. Faire appel à des processus de planification communsEntamer des cycles de planification familiers afin d’établir et d’atteindre les objectifs en matière de bien-être et de santé mentale à l’école. Ces éléments devraient faire partie intégrante du plan d’amélioration et d’efficacité de l’école.

7. Faciliter la mise en œuvreFournir le temps et l’accompagnement nécessaires pour mettre en action les plans en matière de santé mentale à l’école. Comme dans d’autres domaines de travail, une vision claire et un plan d’action qui énumère de façon explicite les responsabilités et les échéanciers favoriseront une mise en œuvre réfléchie.

8. Encourager la collaborationTravailler en étroite collaboration avec les partenaires du conseil, de la communauté et des familles pour promouvoir une prestation de services intégrés en matière de la santé mentale. L’école est un milieu qui joue un rôle important dans le système de soins et doit travailler de près avec les partenaires pour assurer des services de traitements et de transition.

INTERVENIRServices d’évaluation

et de traitement

PRÉVENIRRéduction ciblée

des facteurs de risque

APPUYERAdaptation et Modi�cation

RENFORCERCompétences socio- émotionnelles et de

résilience

ACCUEILLIRenvironnement social

et physique

INCLUREla participation

des élèves

PROMOUVOIRle curriculum,

l’enseignement et

l’apprentissageCOMPRENDRE

la littératie du bien-être et connaître ses élèves

COLLABORERavec la famille, l’école

et les partenaires communautaires

OBSERVER - Dépistage précoce

FONDEMENTS - Leadership à l’école et en classe

FAIRE LE PONT - Lier les services du Conseil aux services communautaires

La promotion du bien-être pour TOUS

Modèle harmonisé et intégré MHI

La santé mentale et le bien-être à l’école