Retour d’expérience sur une pédagogie hybride (MOOC

Retour d’expérience sur une pédagogie hybride (MOOC/ Présentiel)Intégration du MOOC mécanique des fluides

dans un cycle d’école d’ingénieur

Jean-Luc [email protected]

Séminaire FUN15 juin 2018 à Paris

1

Sommaireu Présentation des équipes pédagogiques

u Présentation du dispositif

u MOOC

u Jeu sérieux

u Evaluation par les enseignants

u Evaluation par les étudiants

u Conclusion


2

Equipe pédagogiqueu IMT Lille Douai

u ENSEIGNANTS

u Jean-Luc Wojkiewicz

u Professeur, département SAGE, bat Gay Lussac 2ieme étage

u [email protected]; tel : 03 27 71 23 33

u Jean de Zelicourt

u Directeur Adjoint

u [email protected] ; tel : 03 27 71 20 00

u EQUIPE TICE

u Ingénieurs pédagogiques multimédia

u Gaelle GUIGON ; [email protected] ; 03 27 71 23 53

u Carole PORTILLO ; [email protected] ; 03 27 71 23 55

u Mathieu VERMEULEN ; [email protected] ; 03 27 71 23 59


3

Collaboration

u Ecole des Mines Alès

u IMT ATLANTIQUE

u Mines PARIS TECH

u Ecole spéciale des travaux publics Paris

u BRGM

u EDF

u Electricité Emosson

u UNIT

u IMT


4

Un MOOCpour quoi faire?u Transmettre

u Passer de 150 élèves à Plus de 3000 dans 70 pays

u Toucher des publics différents ; étudiants (83%), cadres (8%) , recherche d’emploi (3%), retraités

u 3 écoles inscrivent obligatoirement leurs élèves (environ 1200)

u Permet d’innovation pédagogiqueu Autonomie

u Classe inversée

u Jeu sérieux

5

Présentation du dispositif1. AUTOFORMATION

v Cours en Ligne (niveau L3) : MOOC (plate forme FUN)

v Commun à Mines Alès et ESTP

v Cours, vidéos, animations, forum

v Exercices corrigés

v QCM auto évaluation

v Séances à l’emploi du temps en autonomie

2. Activités encadrées

v Travaux dirigés (obligatoires) : études de cas

v applications des lois de mécanique des fluides sur un cas réel : jeu sérieux : MISSION à EMOSSON

v Amphis libres : rappels de cours et exercices (traditionnels)


6

Exemple de calendrieru Le MOOC se déroule sur 6 semaines

Chapitre 4QCM 1

QCM2

DS

19 SEPT 6 OCT

27 OCT

15 NOV


7

Nombre d’inscritsu Plus de 3000 inscrits dans 70 pays


Pour 1200 élèves ce cours fait partie de leur cursus 8

L’évaluationu Participation obligatoire aux activités du MOOC

u Cours Exercices QCM auto évaluation

u Beaucoup d’exercices corrigés comme si l’étudiant était devant un professeur

u QCM évaluation (seront déposés du vendredi 12h jusqu’au vendredi suivant12H)

u Devoir surveillé (classique)

u Crédits : 2,5

u QCM : 0,5 (chaque évaluation 20 questions)

u TD: 0,5 (rapport sur le jeu sérieux)

u DS: 1,5 (trois exercices sur 2H)

u Participation volontaire (avec bonus)

u Possibilité de faire des vidéos en français ou en anglais

9


Le jeu sérieuxu Différents aspects

de l’exploitation d’un barrage : travail sur le barrage d’Emosson (fonctionnement, sécurité)

u Vidéos du MOOC

10


Etudiants par groupe de 4 – Coaching par l’enseignant

L’évaluation du dispositif par les enseignants

u Meilleure lisibilité du cursus

u Moins de contrainte d’emploi du temps

u Moins de face à face avec de grands effectifs

u Plus de personnalisation dans l’acte pédagogique

u Repérage plus facile des élèves en difficulté

u Ex : étudiant maitrisant mal la langue française ayant besoin de plus d’attention

u Relation meilleure et plus individualisée avec les étudiants

u Elèves plus actifs en travaux dirigés: meilleure interactivité

u Résultats des élèves améliorés

u Plus grande motivation des étudiants 11


L’évaluation du dispositif par les enseignantsu Compétences

u Autonomie

u Gestion de son emploi du temps

u Recherche d’informations

u Echanges avec les pairs et travail en équipe (modification de l’attitude l’apprenant par rapport à l’acquisition du savoir : élèves moins « spectateur », plus « acteur »)

u Relation avec l’enseignant différente

12


L’évaluation du dispositif par les étudiants

u Evaluation du MOOC par formulaires en ligne ou distribués en TD

u Points positifs

u Supports pédagogiques de qualité

u Travail au rythme choisi par l’étudiant

u Possibilité de revenir plusieurs fois sur des points jugés difficiles

u Le travail se fait avec plus de concentration, il est donc plus efficace

u Autonomie : les étudiants apprécient de pouvoir gérer leur emploi du temps ( rendez vous pour les activités projet…)

u Points négatifs

u Réponses aux questions en asynchrone

u Difficultés pour certains à gérer leur emploi du temps13


Eléments de synthèseu Qualité des activités

14


Eléments de synthèseu LE MOOC et les activités associées : Booster de compétences

15

1- pas du tout – 10 parfaitement


Eléments d’améliorationu A la demande des étudiants

u Fournir plus d’explications pour les QCM

u QCM « intelligents » à l’étude

u Fournir plus d’aide pour le jeux sérieux

u Etude en cours pour guider plus les étudiants

u Prospectivesu Mettre plus d’intelligence dans le jeu (AI)

16


Conclusion

u Le MOOC permet une approche pédagogique hybride

u En se basant sur une approche compétences

u Donnant plus d’autonomie aux étudiants

u En se basant sur le principe de la classe inversée

u En favorisant le travail de groupe et l’esprit d’équipe

u Les résultats et le bien être des étudiants sont améliorés

u La relation enseignant- étudiant est différente (coaching)

17


18


[email protected]

Documents

Retour d’expérience sur une pédagogie hybride (MOOC