Réunion des chefs de travaux Sciences et techniques industrielles

Réunion des chefs de travauxSciences et techniques

industrielles

Académie de Nancy MetzLycée Héré - 19 février 2014

9h 30 – 16h30

Ordre du jour

Académie de Nancy MetzLycée Héré - 19 février 2014

AccueilLes résultats nationaux – l’évolution des diplômes

Les résultats aux examens académiquesLes procédures des examens

La sécurité Les échanges franco-allemands

Les missions du professeur

Les GTA - Les attendus Le nouveau site internet La liaison BAC PRO – BTS

Échanges sur les modalités d’organisation des PFMP Echanges - Conclusion

Accueil

Michèle JACQUES – proviseure du lycée Héré

Jean Jacques FRANCOIS - DAET

9h30 – 9h40

Résultats nationaux –Evolution des diplômes

M. Mohamed BAZIZ – IGEN STI

9h40 – 10h

Les résultats aux examens académiques

Jean Philippe DUFOUR- IEN ET STI - AA

Daniel GLAISER - IEN ET STI

Philippe ALBERT – IEN ET STI

10h – 10h20

Contexte

• R2008 : expérimentation -> 1ers résultats du Bac 3 ans, en juin 2011

• R2009 : généralisation -> 1ers résultats de la généralisation, en juin 2012

• Comparaison possible car tous les bac pro se déroulent désormais sur 3 ans

Évolution du poids des spécialités• Formation initiale (privée et publique) – sous statut scolaire– par contrat d’apprentissage

• Autres– Formation continue– Candidats isolés

Nb de candidats Bac. Pro.

2008 2009 2010 2011 2012 20130

1000

2000

3000

4000

5000

6000

7000

8000

9000

3309

354

3234

6897

Nombre de candidats au BAC PRO (hors agriculture)

Totaux candidats STI

Totaux candidats SBSSA

Totaux candidats ECO-GES

Total candidats Aca.

Évolution de la performance

2008 2009 2010 2011 2012 201370%

75%

80%

85%

90%

95%

100%

73.2%

90.1%

80.8%

77.6%

Taux de réussite au BAC PRO (hors agriculture)

Moyennes académiques STIMoyennes académiques SBSSAMoyennes académiques ECO-GESMoyenne Aca.

Évolution de la performance

2008 2009 2010 2011 2012 201370%

75%

80%

85%

90%

95%

Taux de réussite au BAC PRO (hors agriculture)Moyennes académiques STI

Moyenne Aca.

Taux de réussite National

Taux de réussite STI National

Taux de réussite BAC PRO

2008 2009 2010 2011 2012 201350%

55%

60%

65%

70%

75%

80%

85%

90%

Taux de réussite au BAC PRO

Taux de réussite STI

Taux de réussite STI : LP Public

Taux de réussite STI : LP Privé

Taux de réussite STI : CFA

Taux de réussite BAC PRO

0 100 200 300 400 500 600 700 8000

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100Spécialités STI 2013

Nbre de candidats

% re

çus

73,2% moyenne STI

Épreuve de contrôle

2011 2012 2013Candidats à l'épreuve de contrôle 1350 1244 977% épreuve de contrôle 16,2% 15,9% 14,2%

DNB série technologique (2012) et professionnelle (2013)

Taux de réussite DNB série professionnelle

Moyenne du DNB série professionnelle Moyenne de la DP 6h

Session 201273,65% 11 12,56

Session 201377,02% 11 12,75

Les procédures des examens

Nathalie MATHIEU – Division des Examens et Concours

Didier ESSELIN – IEN ET STI

10h20 – 10h40

Les procédures des examens• Points de réglementation des examens

• Les P.F.M.P.

• Rappel concernant les demandes d’aménagement d’épreuves

• Problématiques des C.C.F.

• Les documents attendus lors des jurys


• Points de réglementation des examens :

Le diplôme intermédiaire

Le Baccalauréat Professionnel

Le positionnement


• Problématiques des C.C.F. La gestion de l’absence des candidats à une

situation d’évaluation

L’attribution des notes dans le cadre du C.C.F.

L a communication des notes aux candidats


• Les P.F.M.P.

• Rappel concernant les demandes d’aménagement d’épreuves

Les documents attendus lors des jurys

ATTESTATIONS de présence en PFMP

Le livret scolaire BO N° 42 du 18 novembre 2010

Travaux interdits et réglementésProcédure de dérogation pour jeunes mineurs

Angélique ALBERTIDirectrice adjointe du travail – UT54

DIRECCTE de Lorraine

Joséphine SALZGEBER – ISST

Daniel GLAISER – IEN ET STI

10h40 – 11h10

Programme de l’intervention

• Cadre réglementaire et enjeux• Travaux interdits (sans dérogation possible) aux jeunes mineurs• Travaux réglementés soumis à demande de dérogation• Travaux autorisés, exemptés de demande de dérogation• Principes de la dérogation• Procédure• Focus sur l’avis médical• Rôle de l’Inspection du Travail• Focus / risque chimique• La décision• Conditions de mise en œuvre

Cadre

• Décret n°2013-914 du 11 octobre 2013 relatif à la procédure de dérogation prévue à l’article L4153-9 du code du travail pour les jeunes âgés de moins de 18 ans

• Décret n°2013-915 du 11 octobre 2013 relatif aux travaux interdits et réglementés pour les jeunes âgés de moins de 18 ans

• Circulaire interministérielle n°11 daté du 23 octobre 2013

Enjeux

Élargissement du champ d’application de la dérogation

Passe d’une logique individuelle à une logique collective

Actualise la liste des travaux interdits soumis à dérogation

Terminologie : machines et produits dangereux deviennent :

Þ« travaux interdits » sans dérogation possible Þ« travaux réglementés » (soumis à dérogation)

Travaux interdits (sans dérogation possible) aux jeunes mineursDIRECCTE ALSACE

L4153-8 : - Il est interdit d'employer des travailleurs de moins de dix-huit ans à certaines catégories de travaux les exposant à des risques pour leur santé, leur sécurité, leur moralité ou excédant leurs forces.Ces catégories de travaux sont déterminées par voie réglementaire.

D4153-16 : travaux portant atteinte à l’intégrité physique ou morale

D4153-18* : travaux exposant à des agents chimiques dangereux / amiante empoussièrement 3

D4153-19 : travaux exposant à des agents biologiques groupes 3 et 4

D4153-20 : travaux exposant aux vibrations mécaniques exposition > valeurs journalières

D4153-21* : travaux exposant à des rayonnements (ionisant si cat A)

D4153-23* : travaux hyperbares classe 0, I, II, III

D4153-24* : travaux exposant à un risque d’origine électrique (proximité et opération ss tension)

D4153-25 : travaux comportant des risques d’effondrement et d’ensevelissement

D4153-26 : conduite de quad. et de tracteurs sans dispositif anti-renversement, ni retenue cond.

D4153-30 & D4153-32 : travaux temporaires en hauteur sans protection collective, dans les arbres

D4153-36 : travaux exposant à des températures extrêmes

D4153-37 : travaux en contact d’animaux féroces et venimeux

* : certains alinéas de l’article autorisent une demande de déroation

Travaux réglementés soumis à demande de dérogation

L4153-9 :- Par dérogation aux dispositions de l'Article L4153-8, les travailleurs de moins de dix-huit ans ne peuvent être employés à certaines catégories de travaux mentionnés à ce même article que sous certaines conditions déterminées par voie réglementaire.

D4153-17 & D4153-18* : travaux exposant à des agents chimiques dangereux / amiante empous 1 & 2,

D4153-21* & D4153-22 : travaux exposant à des rayonnements (ionisant si cat B, ray. optique <VLEP)

D4153-23* : interventions en milieu hyperbare classe I, II, III D4153-27 : conduite d’ET (équip. travail) mobiles automoteurs & d’ET servant au levage

D4153-28 & D4153-29 : travaux avec équipement de travail (CE de type + élmts dang) + travaux maintenance

D4153-31 : montage / démontage d’échafaudage

D4153-33 : travaux avec appareils sous pression fixe

D4153-34 : travaux en milieu confiné (en local et en réseau)

D4153-35 : travaux au contact de verre ou métal en fusion

* : certains alinéas de l’article comportent des interdictions

DIRECCTE ALSACE

Travaux autorisés exemptés de demande de dérogation

DIRECCTE ALSACE

R4153-49 : travaux règlementés autorisés si titulaire diplôme/titre professionnel en rapport

D4153-17 : agents chimique dangereux R4411-6 (comburants et dangereux pour l’environ.)

D4153-23* : intervention en milieu hyperbare relevant de la classe 0

D4153-24* : travaux sur installations à très basse tension (TBTS)

R4153-50 : opération sur instal élec ou opération d’ordre élec/non élec si jeunes habilités

R4153-51 : travaux prévus à D4153-27 avec formation et autorisation de conduite

R4153-52 : manutention manuelle excédant 20% du poids du jeune si aptitude médicale

constatée

D4153-4 ** : travaux légers non préjudiciable à sa sécurité, santé ou à son développement

* : certains alinéas de l’article comportent des interdictions**: article réservé aux jeunes de 14 à 16 ans durant les vacances scolaires

Le champ d’application: les publics

Jeunes âgés de 15 ans et de moins de 18 ans affectés à des travaux réglementés pour les besoins de leur formation professionnelle (R4153-39 du code du travail):

• Apprentis, élèves, • Stagiaires de la formation professionnelle (nouveau)• Titulaires d’un contrat de professionnalisation (nouveau)• Jeunes accueillis dans les ESAT, IME, PJJ, établissements de

pré-orientation professionnelle (nouveau)

Obligation de préparer un diplôme professionnel ou technologique

ÞConséquence :

Rejet par l’IT de toute demande de dérogation aux travaux réglementés ne concernant pas la préparation d’un diplôme professionnel ou technologique (exemple du DIMA)

Champ d’application: les demandeurs(R4153-38 du code du travail)

• Les employeurs, incluant EPIC, EPA, établissements de santé, sociaux ou médico sociaux mentionnés à l’article L4111-1 du CT

• Les chefs d’établissement des:• Des établissements publics et privés d’enseignement général,

technologique et professionnel, y compris agricole + établissements d’enseignement supérieur si mineurs accueillis,

• Les CFA,• Les organismes de formation professionnelle• ESAT, IME, PJJ, établissement de pré orientation

professionnelle

Principes de la dérogation (art R4153-40 du code du travail)

• Dérogation pour une durée de trois ans

• Dérogation nécessaire avant d’affecter les jeunes (après transmission de données individuelles)

• Le lieu peut être l’entreprise ou plusieurs établissements de l’entreprise ou une partie seulement telle qu’un atelier

Procédure

• Demande faite par l’employeur et par le chef d’établissement chacun pour ce qui le concerne (IT territorialement compétent)

• Nécessité pour les parties d’avoir respecté les conditions préalables :

• Évaluer les risques,• Mise en œuvre des actions préventives,• Avoir respecté les obligations mises à sa charge sur la

conception et utilisation des locaux de travail,• Assurer l’encadrement par une personne compétente

Procédure – contenu de la demande

Le secteur d’activité de l’entreprise ou de l’établissement

Les travaux pour lesquels il est demandé une dérogation

Les différents lieux de formation

Les équipements de travail incluant les équipements portatifs et loués (identifiés avec le type de machine, la marque, le numéro de série, l’année de fabrication et la date de mise en service) – à noter que dans la décision, l’IT pourrait exclure tel ou tel équipement

La qualité ou la fonction de la ou les personnes compétentes chargées d’encadrer les jeunes pendant l’exécution des travaux précités.

Procédure

La demande est transmise pour permettre une prise de date quant à la réception (LRAR)

La procédure de renouvellement suit les mêmes règles et doit être adressée trois mois avant l’expiration de la dérogation

L’employeur ou le chef d’établissement doit adresser à l’IT, une fois la dérogation obtenue, dans les 8 jours qui suivent l’affectation du jeune: ses coordonnées, la nature de la formation, l’avis médical, un avis attestant sa formation à la sécurité, les coordonnées de la personne en charge de l’encadrement

Focus sur l’avis médical

• Pour les jeunes relevant de l’EN: médecins scolaires

• Établissements agricoles: médecins scolaires ou MSA si convention,

• Apprentis et jeunes en contrats de professionnalisation: médecin du travail

• Pour les jeunes structures médico sociales: médecin ou service médical spécifique

Rôle de l’Inspection du Travail

• Vérifie que les travaux pour lesquels la demandé est déposée sont nécessaires à la formation professionnelle

• L’IT décide en opportunité – au regard notamment de sa connaissance de l’établissement et du respect de la partie IV du CT

• Vérifie l’effectivité du Document Unique d’Evaluation des Risques

Focus sur examen de demande de dérogation / risque chimique

Informations susceptibles d’être recueillies:

Étiquetage des produits,FDS + autorisations de mise sur le marché pour produits

phyto ou biocides,Conditions de mise en œuvre des produits,Conditions de stockage,Moyens de PC et mise à disposition des EPI.

La décision

À réception de la demande, l’IT a deux mois pour se prononcer

Si silence de l’IT, acceptation de dérogation

Peut être retirée à tout moment si les conditions justifiant son octroi cessent d’être remplies

RAPO: Recours hiérarchique auprès du Ministre dans le délai d’un mois – si pas de réponse dans les deux mois, c’est un refus

Conditions de mise en œuvre

DIRECCTE ALSACE

Période transitoire :Année scolaire 2013-2014 coexistence tolérée des deux dispositifs, anciens et nouveaux, de demande de dérogation.

Trois cas possibles :

a) ancienne réglementation applicable et anciens formulaires : pour les décisions rendues au plus tard le 13 octobre 2013.

b) nouvelle réglementation applicable et anciens formulaires : pour les décisions rendues après 13 octobre 2013 + compléments d’informations à fournir par le demandeur pour être conforme au décret 2013-914.

c) nouvelle réglementation applicable et futurs formulaires : pour les décisions rendues après le 13 octobre 2013.

Je vous remercie pour votre attention

Les échanges franco-allemands

Simone REBSTOCK et Philippe CHIQUETDélégués DFS / SFA

Deutsch-französisches Sekretariat : Secrétariat franco-allemand pour les échanges en formation professionnelle

Villa Europa - Kutscherhaus -Kohlweg 7

D-66123 SaarbrückenTel: 0049 (0) 681 501-1180; Fax:0049 (0) 681 501-1213,

[email protected]; www.dfs-sfa.org

Philippe ALBERT – IEN ET STI

11h10 – 11h40

mailto:[email protected]

http://www.dfs-sfa.org/

Pause déjeuner

11h45 – 14h30

Les missions du professeur

Les Groupes de travail Académique

Les attendus

Christophe MULLER – IEN ET STI

Dominique PERETTI – IEN ET STI

14h30 – 14h50

14 compétences communes aux métiers du professorat et de l’éducation +5 compétences spécifiques et communes à tous les professeurs

= 19 compétences du professeur

Référentiel des compétences professionnelles des métiers du professorat et de l’éducation.

BO N°30 du 25 juillet 2013 .Référentiel des compétences professionnelles des métiers du professorat et de l'éducation

B.O. n° 29 du 22 juillet 2010.Définition des compétences à acquérir par les professeurs, documentalistes et conseillers principaux d'éducation pour l'exercice de leur métier


Acteurs du service public.1. Faire partager les valeurs de la République.2. Inscrire son action dans le cadre des principes fondamentaux du système éducatif et dans le cadre réglementaire de l’école.

Acteurs de la communauté éducative.6. Agir en éducateur responsable et selon des principes éthiques.

1. Agir en fonctionnaire de l’Etat de façon éthique et responsable.


Acteurs de la communauté éducative.10. Coopérer au sein d’une équipe.11. Contribuer à l’action de la communauté éducative.12. Coopérer avec les parents d’élèves.13. Coopérer avec les partenaires de l’école

9. Travailler en équipe et coopérer avec les parents et les partenaires de l’école.


Au service de la réussite de tous les élèves.7. Maîtriser la langue française à des fins de communication.

Professionnel porteur de savoirs et d’une culture commune. P2. Maîtriser la langue française dans le cadre de son enseignement.

2. Maîtriser la langue française pour enseigner et communiquer.


Au service de la réussite de tous les élèves.9. Intégrer les éléments de la culture numérique nécessaires à l’exercice de son métier.

8. Maîtriser les technologies de l’information et de la communication.


Professionnel porteur de savoirs et d’une culture commune.P1. Maîtriser les savoirs disciplinaires et leur didactique.

3. Maîtriser les disciplines et avoir une bonne culture générale.


Au service de la réussite de tous les élèves.4. Prendre en compte la diversité des élèves.

Praticien expert des apprentissages.P3. Construire, mettre en œuvre et animer des situations d’enseignement et d’apprentissage prenant en compte la diversité des élèves.

4. Concevoir et mettre en œuvre son enseignement.6. Prendre en compte la diversité des élèves.


Praticien expert des apprentissages.P4. Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l’apprentissage et la socialisation des élèves.

5. Organiser le travail de la classe.


Praticien expert des apprentissages.P5. Evaluer les progrès et les acquisitions des élèves.

7. Évaluer les élèves.


Acteurs de la communauté éducative.14. S’engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel.

10. Se former et innover.


Au service de la réussite de tous les élèves.3. Connaître les élèves et les processus d’apprentissage.5. Accompagner les élèves dans leur parcours de formation.8. Utiliser une langue vivante étrangère dans les situations exigées par son métier.


Les Groupes de travail Académique


Dominique PERETTI – IEN ET STI

14h40 – 14h45

Les attendus

14h45 – 14h50

CIRCULAIRE N° 2011-215 du 1-12-2011BOEN N°46 du 15 décembre 2011

Sa mission, de nature essentiellement pédagogique, s’exerce :

II. Référentiel métier du chef de travaux

A ) missions et activités du chef de travaux

Coordination et animation des équipes d’enseignants:

Le rôle de coordination et d’animation des équipes pédagogiques contribue à

développer la coopération, l’échange et le travail collectif, au sein des équipes de professeurs de spécialité (...) , ainsi qu’entre les professeurs de spécialité et les professeurs d’enseignement général. Le chef de travaux assure également une fonction de correspondant technique des inspections territoriales, qui sont placés sous l’autorité des recteurs, auprès des enseignants .

La coordination et l’animation peuvent porter sur :

- Les activités communes aux différents enseignants,- Les activités et projets disciplinaires et interdisciplinaires liés à l’établissement,- la préparation et la réalisation des différents projets pédagogiques mis en œuvre dans le cadre des enseignements professionnels ou technologiques,- l’élaboration du volet tertiaire et/ou secondaire du projet d’établissement

En tant que référent des inspections territoriales, le chef de travaux pilote la mise en œuvre au sein de l’établissement :-Des évolutions pédagogiques liées aux rénovations et réformes des voies technologiques et/ou professionnelles,- Des épreuves d’examen, des opérations de validation et de certification et des situations d’évaluation certificatives, dans le domaine technologique ou professionnel.

- Le chef de travaux a aussi pour mission d’assurer la

valorisation et le mutualisation des bonnes pratiques, au sein de l’équipe enseignante prise au sens large (spécialités technologiques, professionnelles et générales), en matière

d’expérimentation et d’innovation pédagogique.

Il contribue à l’accueil et à l’accompagnement des nouveaux enseignants (remplaçants, stagiaires, ...)

-En tant que référent en matière d’intégration des technologies de l’information et de la communication dans les enseignements technologiques et professionnels, il favorise au sein de l’établissement le

déploiement et le développement de ces technologies et des outils correspondants.

Le nouveau site internet

Daniel GLAISER – IEN ET STI

Romuald TOMASINI – IEN ET STI

14h50 – 15h10

Réorganisation des sites STI

http://www4.ac-nancy-metz.fr/portail-pro-sti/index.php

Constats

• Certains sites académiques en sommeil• Charte graphique académique non respectée

(Marianne)• Prise en compte de la rénovation de la voie

professionnelle• Redondance de documents sur plusieurs sites• Rassemblement des sites nationaux en RNR

http://eduscol.education.fr/sti/

Stratégie mise en œuvre

• Même logique que le portail national• Portail ’’Voie professionnelle STI’’• Mise à jour par Christophe SANCHEZ qui assure le relais

avec Daniel GLAISER• Veille assurée par Christophe SANCHEZ• Contenus :

• Les documents institutionnels nationaux communs aux différentes filières (CCF, rénovation voie professionnelle,…),

• Les documents institutionnels académiques communs aux différentes filières (positionnement),

• Les lettres de rentrées,• …

Stratégie mise en œuvre

• Pôles et disciplines : Alimentation de la partie disciplinaire par les gestionnaires en lien avec les IEN STI respectifs

• Formation des gestionnaires de sites disciplinaires :• 1 présentielle• 2 classes virtuelles• Aide technique par Christophe SANCHEZ

Suites

• Attentes de retour• Sollicitations des enseignants pour fournir des

productions pédagogiques• …

La liaison BAC PRO - BTS

15h10 – 15h30

Romuald TOMASINI – IEN ET STI


15h10 – 15h30

PASSERELLE BAC PRO - BTS

Liaison BAC PRO / BTS

Réunion des chefs de travaux

Concertation

Echanges Mutualisation


Liaison BAC PRO / BTS

Ordre du jour :

Présentation de la plaquette liaison BAC PRO BTS.

Echanges sur les actions en cours dans les établissements.

LE CADRE

Des objectifs fixés dans le cadre de la loi d’orientation :

80% d’une génération au niveau IV. 50% de diplômés au niveau III. Article 33 de la loi relative à l’enseignement supérieur et à la recherche du

22 juillet 2013.Contexte académique :

Seuls 33% des élèves accèdent au Bac général Augmenter le taux d’accès au Bac général.Un décrochage important des élèves de Bac Pro en STS ( 20% de décrochage

au premier trimestre observé à R2013 et 50% des élèves passant les épreuves en 2013 ont réussi)

Développer la proportion de Bachelier professionnel obtenant leur BTS en fin de parcours.


LE CADRE

Master

CAP

CAP

Seconde bac pro

Première bac pro

Terminale bac pro

Seconde d’exploration

Première technologique

Terminale technologique

VIE ACTIVE

BTS, DUT 1ère année

BTS, DUT 2ème année

Licence

Voie professionnelle Voie technologique

Vers tous les

diplômes

CPGE

CPGE


LE CADRE

Établissements ayant bénéficié d’un accompagnement depuis 2008 : 20/

• Lycée Blaise Pascal Forbach• Lycée Henry Nominé Sarreguemines• Lycée de Remiremont Claudel et Lycée pro de Saulxures• Pont à mousson Hanzelet• Verdun Margueritte• Lycée Alfred Mézières Longwy• Lycée Cormontaigne Metz• Lycée Charles Jully de Saint Avold• Lycée GT Majorelle Toul et B Schwartz Pompey• Lycée Colbert Thionville, LP Fameck et Lycée de Metz Cassin• Lycée St Exupéry - Fameck (cordées de la réussite)• Lycées METZ LT Schuman/LP Poncelet• Lycée EPINAL Lapicque• Lycée LAXOU Saint Joseph• Lycée LAXOU Héré.


Les objectifs pédagogiques

Développer les compétences nécessaires pour aborder une formation en BTS :Autonomie.Sens critique.Argumentation.Abstraction.Synthèse...

L’obtention de la mention au BAC PRO conditionne le passage en STS et représente un véritable enjeu pour les élèves de BAC PRO.


La mise en œuvre


La mise en œuvre

En première BAC PRO (Phase 1):

Informer l’ensemble des élèves de BAC PRO de l’existence de la passerelle BAC PRO/BTS.

Acteurs: Equipes pédagogiques, Etudiants de 1ère année de BTS. Repérer les élèves motivés susceptibles de réussir.Outils: Fiches d’entretiens individualisés, avis de l’équipe pédagogique

LP… Atténuer les difficultés d’intégration des élèves de BAC PRO en BTS.Outils: Atelier de soutien et d’approfondissement en expression orale,

mathématiques, langues vivantes (accompagnement personnalisé).


La mise en œuvre

En terminale BAC PRO (Phase 2):

Informer les élèves des choix d’orientation possibles.

Immerger les élèves dans les classes de STS:

Poursuivre les ateliers destinés à améliorer l’autonomie et le travail personnel.

Elever le niveau de compétence des élèves dans les domaines faisant appel aux capacités d’abstraction, de conceptualisation, de conduite de projet .

Stratégie : Travailler en concertation avec les professeurs de STS; Analyser les référentiels de formation des deux diplômes BAC PRO et BTS d’un même champ professionnel.


La mise en oeuvre

En première et deuxième année de STS (phase 3):

Proposer un tutorat par un étudiant de deuxième année de STS et d’un professeur.

Renforcer l’accompagnement des élèves par des ateliers de structuration de la pensée.

Valoriser le savoir être des élèves pour en faire un outil d’intégration.

Développer l’esprit de cohésion en incitant les élèves des différents horizons à mettre en commun leurs compétences.


Les facteurs de réussite

Actions menées dans les établissements expérimentaux: Faire de cette action un axe du contrat d’objectif. Impliquer le conseil pédagogique. Recenser des professeurs volontaires et constituer des binômes de

professeurs (LP et LGT) de suivit des élèves… Assurer la continuité par l’implication des équipes de directions dans le

pilotage de l’action. Définir des créneaux horaires privilégiés (Accompagnement personnalisé). Définir des créneaux horaires de rencontre entre les équipes

(coordination, interventions communes…). Favoriser le lien par des groupes d’échanges en utilisant l’ENT. Créer un livret (stage passerelle) fixant des objectifs opérationnels pour

suivre l’évolution de chaque élèves.


La plus value

Les actions ont produit plusieurs effets dans les établissements expérimentaux:

Un meilleur repérage des élèves aptes à poursuivre en STS. Une élévation du niveau d’ambition des élèves et de leur

réussite par l’obtention de mentions au BAC PRO.Une amélioration de la réponse aux insuffisances mesurée et

aux besoins exprimés.La construction d’une véritable « passerelle BAC PRO / BTS »

(Echange entre professeurs, observation de cours, adaptation des cours, élaboration de stratégies globales de formation, de référentiels de programmes communs,…)


des actions de références

Deux expériences à consulter sur le site du PASI:Une passerelle dans le secteur industriel au lycée

Margueritte de Verdun (Le MOPEB). Une passerelle en milieu tertiaire au lycée Blaise Pascal

de Forbach.

Un travail piloté par les corps d’inspection de mathématiques:

Du Bac Pro vers le BTS en mathématiques.

Échanges sur les modalités d’organisation des PFMP

Patrick LAMBERT – Chef de travaux


Michel BONTE - IEN ET STI

15h30 – 16h00

LA PROBLEMATIQUE POSEE LES CAUSES EVOQUEES

L'EXEMPLE du lycée HERELES SOLUTIONS PROPOSEES

LE BILAN (des CTX)LES ATTENTES (des CTX)

Points abordés

Trouver des entreprises d'accueil pour les PFMP

La problématique posée

L'augmentation de la demandeL‘excès de réglementation :

élèves mineurs (-15 ans, -16, -18 !!), les horaires de travail, la rémunération obligatoire au delà de 8 semaines,

La situation économique actuelle qui raréfie l'offre variable selon les spécialités (bâtiment, logistique, ..)

La démotivation des équipes pédagogiquesLe manque de motivation, d'intérêt, d'autonomie, de savoir être

des élèves.

Les problèmes de mobilité, de transport sur certains territoires,

donc des coûts et donc du remboursement des frais de stage !.

Les causes évoquées

Anticiper au maximum et réaliser un suivi permanent.

Départ décalé par groupe (ne libère pas le prof qui a cours en classe entière pour effectuer le suivi)

En stage au lycée avec les agents

Chantier écoleIntégration dans une classe autre (avec la problématique

de l'examen) mise en place d'un EDT spécifique, ...

Rattrapage possible durant les vacances scolaires

Les solutions proposées

L'EXEMPLE du lycée HERE

Nombre d'élèves en PFMP : 711 (dont 362 mineurs)

Nombre d'entreprises d'accueil : 320 (dont 5 à l'étranger)

Nombre de conventions : 364Nombre de périodes de PFMP : 82Nombre de groupes classe : 33

Nombre d'entreprises dans la base : 3000 !!!!

Publication du calendrier des PFMP en mai (ceux qui partent en juin peuvent déjà démarcher

pour l'année suivante)

Désignation d'un prof référent par groupe qui gère l'intégralité des PFMP

Un outil informatique permettant aux professeurs un suivi permanent de leurs élèves via Internet

Mise à disposition des élèves en recherche d'un local avec un téléphone et un PC

équipé du logiciel donnant ainsi accès à la banque des entreprises

et à ''mon stage en ligne''.

Démarche très chronophage, stressante (obligation de trouver un stage, échec à l'examen si la totalité des périodes n'est pas faite), couteuse (téléphone, courrier,

recommandé)

Elève avec des comportements tels que les entreprises refusent de prendre de nouveaux stagiaires.

Problématique nouvelle du recrutement des élèves en LP qui nuit à leur image

( un maxi d'élève de 3ème ''poussé'' en 2nd LGT) et modifie le rôle des enseignants

(assistante sociale, parent, éducateur, formateur, policier ).

Le bilan des chefs de travaux

Un choc de simplification !

Une souplesse retrouvée notamment quant à la durée !!

Une prise en compte de cette mission dans le nouveau statut des profs !!!

Les attentes des chefs de travaux

Echanges Conclusion

Mohamed BAZIZ - IGEN

16H00 à fin

Merci de votre attention

Documents

Réunion des chefs de travaux Sciences et techniques industrielles