Réunion des Chefs d’établissement

Samedi 14 novembre 2009Campus du Vincin

Atelier ASH

Véronique TuffigoEt

Rose Desmaret

Objectifs de l’atelierPrésenter les grands axes de la circulaire du 17-7-2009Donner une impulsion pour la mise en œuvre de la co-interventionPréciser les obligations de service des enseignants ASHRenforcer l’évaluation des dispositifs ASH

Adaptation et intégration scolaires

Fonctions des personnels spécialisés des réseaux d’aides

spécialisées auxélèves en difficulté (RASED) dans

le traitement de la difficulté scolaire à l’école primaire

Circulaire n°2009-088 du 17-7-2009

Objectif de l’école :

« Amener tous les élèves à la maîtrise des connaissances et compétences inscrites dans les programmes en référence au sole commun. »

« Quand un élève rencontre une difficulté dans ses apprentissages : les aides nécessaires doivent lui être apportées dans le cadre du service public d’éducation. »

Rôle du PPRELa circulaire renforce le rôle accru du PPRE

dans les dispositifs d’aide

° On ne parle plus de difficultés graves et

persistantes mais de difficultés marquées résistantes aux autres aides .

Objectif de préventionResponsabilité de tout enseignant :

- différenciation pédagogique - progression rigoureuse - guidée par une évaluation

continue pour prévenir l’apparition de

difficultés .

Dès qu’une difficulté est rencontrée par un élève, l’équipe pédagogique met en œuvre des actions pour répondre à ses besoins :

- PPRE,

- Aide Personnalisée.

Enseignants spécialisés et psychologues scolaires : personnes ressources pour les équipes dans l’observation, l’analyse des compétences et des difficultés, la définition des aides nécessaires.

Ils aident dans le repérage des élèves en situation de handicap, dans la réalisation de PPS.

Lorsque l’aide personnalisée s’avère insuffisante ou inadaptée, les enseignants spécialisés sont appelés à renforcer les équipes dans l’analyse et la construction de réponses adaptées.

Veiller à la cohérence des aides à travers le PPRE ou le Projet d’Aide Pédagogique Spécialisée pour coordonner et évaluer les effets des différentes aides : nécessité d’un travail d’équipe.

L’aide spécialisée,directement auprès des élèves se fait selon des modalités variées (en concertation avec les enseignants) :

- en classe

- en regroupement d’adaptation

- en individuel (veiller à ce que cette modalité reste exceptionnelle et justifiée).

Les élèves ont le plus souvent besoin de l’émulation du groupe et des interactions entre eux.

Privilégier la co-interventionPour aider sans stigmatiser. Apporter une aide au plus près de la réalité de la classe.Favoriser le transfert.Penser les animations en amont (co-élaboration)Faire évoluer les pratiques de différenciation en classe.

Rôle du CE :Provoquer une réflexion en concertation

Inviter les enseignants à tenter des expériences de co-intervention avec l’enseignant spécialisé

Prendre un temps de relecture et de mutualisation des expériences en équipe.

Mêmes obligations de service que

pour tout enseignant (décret n°2008-775 du 30 juillet 2008)

• 24h devant élève

• pas d’intervention en aide personnalisée

•108 h annuelles sont consacrées à la concertation,aux travaux en équipes pédagogiques, aux relations avec les parents et à la participation aux conseils de cycle ou d’école

Le rendre compte se fera auprès du CE de l’école de rattachement.

Evaluation des dispositifs ASH : Poste, Regroupement et Classe d’adaptation

Il est nécessaire de prévoir un temps de bilan et de régulation pour chaque dispositif ASH au cours de l’année scolaire.

Faire une relecture en équipe d’école et de réseau, des actions menées pour la prise en compte des élèves à besoins éducatifs particuliers par tous les enseignants en lien avec l’enseignant spécialisé: différenciation pédagogique au sein de la classe, projets PPRE, PPS, PAI, ateliers, prise en charge …

Important de questionner l’articulation des différentes aides et le rôle de chacun.

Ce bilan est à l’initiative des chefs d’établissement du réseau.

Il fera l’objet d’un compte-rendu écrit : copie à la DDEC.

Présence du coordinateur ASH tous les 3 ans .

« Engager nos élèves sur un chemin de valorisation des réussites pour susciter la motivation paraît être une urgence plus grande encore que de pointer les difficultés . »

Merci de votre attention

Bon WE