Réforme du collègeOrganisation des enseignements en 6ème à la rentrée 2016

REUNION PARENTS 6EME

24 JUIN 2016

Trois types d’enseignements obligatoires

Enseignements

communs

Enseignements

communs

Accompagnement personnalisé

Accompagnement personnalisé

Enseignements pratiques

interdisciplinaires

Enseignements pratiques

interdisciplinaires

Uniquement Au cycle 4 (5e, 4e et

3e)

3h en 6ème intégrées dans les heures d’enseignement

Les trois types d’enseignements obligatoires

sont intégrés dans les horaires disciplinaires

Les sciences

26 h 26 h

26 heures d’enseignements obligatoires par semaine

Les 3h d’AP sont intégrées dans les 26

heures de cours ; elles ne s’ajoutent

pas.

LES SCIENCES EN 6EME AU COLLEGE DE SUIPPES� 3 classes fonctionneront avec 3 professeurs pour les sciences à raison de 2

disciplines, 2h chacune, 2 trimestres sur 3.

Thématique commune aux 3 disciplines : l’eau avec comme lieu de travaux pratiques (salles de sciences, la mare pédagogique). Réflexion sur l’aménagement de la mare pédagogique, lieu de vie animale observée par une caméra immergée étanche (technologie).

Travail d’équipe entre 3 enseignants (concertation)

� 1 classe d’expérimentation : 1 professeur = 4h de sciences.

Aide méthodologique en début d’année.

Sensibilisation des élèves au fonctionnement du cerveau par des explications, des démarches scientifiques.

Déclinaison des notions scientifiques dans les 3 disciplines pour faire le lien entre elles pour leur donner davantage de sens auprès des élèves.

L’accompagnement personnalisé (AP) dans la réforme

� 3h par semaine en 6ème.

� Il concerne tous les élèves du collège et doit prendre en compte les besoins de chacun d’eux.

� Il s’inscrit dans le cadre général de l’accompagnement pédagogique qui vise l’inclusion scolaire de tous les élèves et cherche à soutenir leur capacité à apprendre et à progresser.

� L’AP doit permettre :

1. en 6ème la transition entre l’école et le collège en rendant plus explicite les attendus du travail scolaire dans les différentes disciplines et en conduisant tous les élèves à les maîtriser ;- l’acquisition explicite des méthodes nécessaires aux apprentissages ;

2. le développement de l’autonomie ;

3. la construction du sens (des enseignements de l’école) ;

4. la prise de confiance dans les capacités.

L’accompagnement personnalisé (AP) au collège de Suippes en 6ème

FRANCAIS MATHEMATIQUES SCIENCES

1h par semaine dont dédoublement de la classe et ateliers en groupes restreints 1 semaine sur 2

1h hebdo dont 1h quinzaine en co-animation (1 classe = 2 professeurs)

3 classes = dédoublement de la classe en groupes restreints 1 semaine sur 21 classe = à définir

Lectures à voix haute, dictées de phrases et réécriture de ces phrases.Apprentissage de méthodes de lecture de consignes, d’usage du dictionnaire, du bescherelle), des homophones grammaticaux,..

Activités pédagogiques adaptées, de prise d’initiative (faire des choix pour avancer dans un problème et le résoudre en mobilisant ses connaissances).En classe entière, évaluation des acquis permettant la différenciation en co-intervention.

Manipulations, expériences pendant les travaux pratiques dédoublés.

Comprendre le fonctionnement de la langue afin de s’exprimer avec aisance à l’écrit et à l’oral.Être un lecteur autonome.

Individualiser les parcours d’apprentissage des élèves en fonction de leurs besoins méthodologiques et disciplinaires.

Développer l’autonomie, aide à la rédaction de compte-rendu : prérequis transversaux obligatoires pour la 5ème

(début de cycle 4).

Socle commun :Domaine 1 : maîtrise de la langue françaiseDomaine 2 : méthodes et outils pour apprendre � organisation de son travail personnel.

Socle commun :Domaine 2 : méthodes et outils pour apprendreDomaine 4 : les systèmes naturels et les systèmes techniques.

Socle commun :Domaine 1 : maîtrise de la langue françaiseDomaine 2 : méthodes et outils pour apprendreDomaine 4 : les systèmes naturels et les systèmes techniques.

Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture (décret n° 2015-372 du 31-3-2015) -1-Une compétence est l'aptitude à mobiliser ses ressources (connaissances, capacités, attitudes) pour accomplir une tâche ou faire face à une situation complexe ou inédite.

Le socle commun 3C est composé de cinq domaines de formation qui définissent les grands enjeux de formation durant la scolarité obligatoire (art1er )

� « 1° les langages pour penser et communiquer : ce domaine vise l'apprentissage de la langue française, des langues étrangères et, le cas échéant, régionales, des langages scientifiques, des langages informatiques et des médias ainsi que des langages des arts et du corps ;

� « 2° les méthodes et outils pour apprendre : ce domaine vise un enseignement explicite des moyens d'accès à l'information et à la documentation, des outils numériques, de la conduite de projets individuels et collectifs ainsi que de l'organisation des apprentissages ;

� « 3° la formation de la personne et du citoyen : ce domaine vise un apprentissage de la vie en société, de l'action collective et de la citoyenneté, par une formation morale et civique respectueuse des choix personnels et des responsabilités individuelles ;

� « 4° les systèmes naturels et les systèmes techniques : ce domaine est centré sur l'approche scientifique et technique de la Terre et de l'Univers ; il vise à développer la curiosité, le sens de l'observation, la capacité à résoudre des problèmes ;

� « 5° les représentations du monde et l'activité humaine : ce domaine est consacré à la compréhension des sociétés dans le temps et dans l'espace, à l'interprétation de leurs productions culturelles et à la connaissance du monde social contemporain. »

Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture (décret n° 2015-372 du 31-3-2015) -2-� Les objectifs de connaissances et de compétences de chaque domaine de

formation et la contribution de chaque discipline ou enseignement à ces domaines sont déclinés dans les programmes d'enseignement.

� Les acquis des élèves dans chacun des domaines de formation sont évalués au cours de la scolarité sur la base des connaissances et compétences attendues à la fin des cycles 3 (fin de 6ème) et 4 (5ème, 4ème et 3ème ), telles qu'elles sont fixées par les programmes d'enseignement.

� Le socle couvre la période de la scolarité obligatoire, c'est-à-dire dix années fondamentales de la vie et de la formation des enfants, de six à seize ans. Il correspond pour l'essentiel aux enseignements de l'école élémentaire et du collège qui constituent une culture scolaire commune.

� Cette culture scolaire commune devra permettre aux élèves de s'épanouir personnellement, de développer leur sociabilité, de réussir la suite de leur parcours de formation, de s'insérer dans la société où ils vivront et de participer, comme citoyens, à son évolution

Les parcours // Folios � Chaque élève suit, en lien avec toutes les disciplines 4 parcours éducatifs pour

développer son esprit critique, sa créativité et son sens de l’autonomie.

� LE PARCOURS CITOYEN : Les élèves participent à des actions et prennent des initiatives favorisant la formation du futur citoyen (participation aux instances et à la vie collégienne, aux journées de commémoration, aux semaines thématiques, etc.).

� LE PARCOURS D’EDUCATION ARTISTIQUE ET CULTURELLE : acquisition d’une culture artistique personnelle notamment en découvrant des œuvres artistiques, en rencontrant des artistes, en visitant des musées,…

� LE PARCOURS AVENIR : Il permet à l’élève de s’informer pour bien préparer son orientation, de réfléchir à son projet personnel et de découvrir le monde économique et professionnel (stage, rencontres avec des professionnels, visite d’entreprises, organisation, participation à un évènementiel comme une opération humanitaire par exemple).

� LE PARCOURS EDUCATIF DE SANTE : l’éducation, la prévention et la protection en matière de santé et de bien-être sont prises en charge de manière transversale par les personnels enseignants et d’éducation, de direction, sociaux et de santé.

� Toutes les actions, les productions réalisées dans ces parcours alimenteront un porte vues virtuels, un « book » numérique qui relatera ses expériences, ses créations au collège et en dehors.

LE LIVRET SCOLAIRE UNIQUE : présentation (1)

Ce livret permet un suivi des acquis scolaires des élèves tout au long de la scolarité obligatoire.

Les parents sont tenus régulièrement informés de l’évolution des acquis scolaires notamment par l’intermédiaire du livret scolaire au collège, via l’ENT/Pronote, les rencontres parents/professeurs, les échanges individuels.

Le livret scolaire sert d’instrument de liaison entre les enseignants et les parents.

LE LIVRET SCOLAIRE UNIQUE : présentation (2)

Le livret scolaire comporte pour chaque cycle, les bilans périodiques de l'évolution des acquis scolaires de l'élève du cycle concerné. Lorsque l'élève est dans la première année des cycles 3 ou 4, le livret comprend en outre les bilans périodiques de la dernière année du cycle précédent.

Le livret est renseigné par les professeurs du collège sous la coordination du professeur principal.

LE LIVRET SCOLAIRE UNIQUE : présentation (3)À la fin des cycles 2, 3 et 4, ou, à défaut, l'évaluation du niveau de maîtrise de chacune des composantes du premier domaine et de chacun des quatre autres domaines du socle commun de connaissances, de compétences et de culture est remise aux parents de l'élève.

Le niveau de maîtrise de chacune des composantes du premier domaine et de chacun des quatre autres domaines du socle commun est évalué à la fin de chaque cycle selon une échelle de référence qui comprend quatre échelons ainsi désignés :

« 1. « maîtrise insuffisante » ;

« 2. « maîtrise fragile » ;

« 3. « maîtrise satisfaisante » ;

« 4. « très bonne maîtrise ».

La journée de classe :Rectificatif

•DECISION CONSEIL D’ETAT, 1er juin 2016 :

le décret prévoyait que les élèves de sixième ne devaient, en principe, pas suivre plus de six heures d’enseignement quotidien et que la pause méridienne devait durer au moins 1h30 en collège. Or, la loi prévoit que les modalités d’organisation des collèges sont fixées par des décrets pris "après avis du Conseil d’État". Or, son avis n'ayant pas été pris, le texte est annulé sur le point où il aurait dû l'être.Au passage, le Conseil d’État a fait remarquer que les textes en vigueur prévoient une autonomie des collèges en la matière...

BONNE FIN D’ANNEE DE CM2

BONNES VACANCES

RDV AUX INSCRIPTIONS ET/ OU AU 1ER

SEPTEMBRE 2016

Informations : réunions parents de 6ème

/équipes pédagogiques le jeudi 8 septembre 2016, 17h.