of 27/27
PROJET PEDAGOGIQUE Accueil de Loisirs Année 2012-2013

ROJET PEDAGOGIQUE - comexpression.com · 2 année, nous pérennisons le périscolaire pour les 6-12 ans, tous les lundis, mardis, jeudis et vendredis soi, apès l’école. L’éuipe

  • View
    213

  • Download
    0

Embed Size (px)

Text of ROJET PEDAGOGIQUE - comexpression.com · 2 année, nous pérennisons le périscolaire pour les 6-12...

  • PROJET PEDAGOGIQUE Accueil de Loisirs

    Anne 2012-2013

  • 1

    1. Lassociation ComExpression

    1. Introduction

    Cette association est ne, en 2005, linitiative dun collectif de professionnels de la sant, du social

    et des arts afin de crer et de dvelopper des projets sociaux et citoyens permettant la rencontre

    des publics et des gnrations diffrentes. Elle souhaite par ses actions renforcer le lien social.

    Dans le cadre de laccueil collectif de mineur, sa finalit globale est d uvrer tous ensemble

    former des citoyens panouis, libres et autonomes, capables de prendre place dans la socit et de

    devenir les acteurs de leur volution.

    En plus dtre une structure de proximit qui a pour objectif principal de rpondre aux attentes et

    aux besoins des familles du quartier, ComExpression souhaite renforcer le lien social et

    intergnrationnel en basant ses actions sur lapprentissage de la vie en collectivit, prenant en

    compte chaque individu. Il faut galement souligner lorientation artistique de lassociation qui

    nanmoins diversifie au maximum les types dactivits proposes.

    Chaque anne, lassociation, par le biais de son quipe de direction et danimation, dfinit ses

    orientations pdagogiques concernant laccueil de loisirs, quelle regroupe dans ce document. Il

    sorganise suivant un descriptif de laccueil de loisirs, puis ses intentions ducatives o sont dtaills

    les objectifs pdagogiques, puis une explication du fonctionnement de cet accueil sous ses

    diffrentes formes.

    Cf : Projet ducatif et historique de lassociation.

    2. Implantation gographique, les locaux

    Laccueil de loisir de droule au sige social de lassociation, 92 rue des Charmettes dans le 6me

    arrondissement de Lyon, prs du 3me arrondissement et de Villeurbanne, au sein du loft dune

    surface denviron de 200m, dont les trois salles dactivits sont au rez-de-chausse. Un parc arbor

    est juste ct du loft, des quipements municipaux sont proximit.

    3. Synthse de la ralit et de lvolution de laccueil de loisirs en 2012

    Lassociation ComExpression peut accueillir jusqu 34 enfants de Lyon, Villeurbanne ainsi que les

    communes avoisinantes, 12 enfants de 8-11 ans, 12 enfants de 6-7 ans ainsi que 10 enfants de 4 6

    ans, les mercredis et les vacances scolaires (toussaint, nol, hiver, pques, t : juillet et aot). Cette

  • 2

    anne, nous prennisons le priscolaire pour les 6-12 ans, tous les lundis, mardis, jeudis et vendredis

    soir, aprs lcole.

    Lquipe pdagogique est compose de quatre animateurs (2 BAFA et un en cours de formation) et

    dune directrice pdagogique, en cours de formation BAFD.

    Les horaires :

    Laccueil de loisirs fonctionne de 8h 18h ( une garderie de dpannage est propose entre

    18h et 19h) ; les arrives et les dparts sont chelonns de la manire suivante :

    - Accueil du matin de 8h 9h30,

    - Accueil fin de matine de 11h30 12h

    - Accueil de laprs-midi de 13h 13h30

    - Accueil fin de journe de 17h 18h

    - Garderie de 18h 19h

    Le repas peut tre pris sur place ; il est prpar par les parents et peut tre rchauff au micro-onde.

    Pour cela un office de rchauffage a t amnag en collaboration avec les services dhygine et de

    protection de la population. En 2013, dans le cadre du contrat enfance jeunesse entre

    ComExpression, la CAF et la ville de Lyon, nous exprimenterons un dispositif de livraison des repas.

    Le priscolaire quant lui fonctionne de 16h30 19h30, tous les lundis, mardis, jeudis et

    vendredi hors vacances scolaires et jours fris, du 04 septembre 2012 au 04 juillet 2013. Un

    pdibus est mis en place pour les coles Antoine Reymond et Notre Dame de Bellecombe la

    sortie des classes. En plus de laide au devoir et le goter (prvu par les parents) des ateliers

    seront organiss (danses, journal de ComExpression)

    A larrive au loft, ComExpression est responsable de votre enfant ds quil est confi un membre

    de lquipe pdagogique dans la vitrine. Aucun nenfant ne partira si la personne charge de venir le

    chercher nest pas venue. Lors de linscription, nous demanderons aux familles de dfinir les autres

    personnes susceptibles de venir chercher lenfant, une carte didentit sera demande au moment

    du dpart avec lenfant.

    2. Intentions ducatives

    Il est essentiel, pour se construire en adulte libre, de prendre conscience de la socit dans laquelle

    on vit, afin davoir une attitude responsable face aux autres et face lenvironnement, le milieu dans

    lequel on volue. Lducation la citoyennet est inhrente cette prise de conscience. Apprendre

    vivre ensemble tout en spanouissant et en ayant accs la culture et au savoir, telles sont les

    valeurs que nous dfendons.

  • 3

    Lenfant, plus particulirement des 4-5 ans, va dcouvrir un monde inconnu pour lui : le centre de

    loisirs avec dautres enfants, de nouveaux adultes, de nouveaux lieux, de nouvelles rgles de vie. Il

    est important quil puisse se crer des repres : dans le temps, dans lespace, dans les relations

    interpersonnelles. Le jeune enfant a besoin de vivre dans un groupe restreint, o sa place est

    reconnue, o il ne se sent pas noy ; o il peut avoir de vritables changes avec ladulte. Cest pour

    cela que nous avons choisi daccueillir un tout petit groupe denfants de moins de 6 ans (10 enfants

    maximum). La scurit affective et physique repose sur la capacit de ladulte tre prsent, attentif

    et disponible. Le dialogue et la confiance que lquipe danimation instaure sera un repre scurisant

    pour lenfant.

    Pour rpondre au projet ducatif de la structure, le conseil dadministration a dcid davoir

    plusieurs types daccueils de loisirs :

    - Le mercredi

    - Les vacances

    - Le priscolaire

    Ce projet pdagogique, qui dfinit les orientations ducatives de lassociation pour lanne 2012-

    2013, sorganise autour dun socle commun aux trois tranches dges : les 4-5 ans, 6-7 ans et les 8-11

    ans ainsi qu aux diffrents types daccueils. Pour complter ce document, des avenants sont rdigs

    pour chaque priode en quipe.

    3. Objectifs pdagogiques

    1.uvrer pour un vivre ensemble harmonieux

    1.1 Le respect de soi, des autres et de lenvironnement

    Lenfant a besoin dtre reconnu, il est une personne part entire qui a le droit au respect, mais

    il doit galement respecter le centre de loisirs, aprs chaque activit et avant chaque dpart, il

    doit nettoyer et ranger le matriel quil a utilis. Nous inculquons le respect des espaces

    extrieurs, cette considration de lenvironnement est valable chacun de nos dplacement.

    1.2 Cohsion du groupe : sensibiliser les enfants la tolrance, la lacit, et au respect.

    Mettre en place des activits (par exemple : contes, thtre,) ainsi que des temps de

    discussion, de manire formelle mais aussi de faon spontane, avec les enfants qui entrainent

    une sensibilisation ces valeurs.

    Favoriser les actions o les enfants dges diffrents pratiquent ensemble des activits, des jeux,

    o ils partagent leurs comptences pour raliser des uvres collectives. (par exemple :

    dcoration dun mur, fresque de peinture permanente o chacun pourra participer)

  • 4

    Impulser les actions de solidarit et dentraide au sein de laccueil de loisirs (jeux de

    coopration, les plus grands aident les plus petits, rangement et respect du matriel,), ainsi que

    dans le quartier, avec les familles : impliquer les enfants de laccueil de loisirs et leur famille dans

    le festival des ateliers citoyens, organis par les bnvoles de lassociation.

    favoriser louverture lautre, en sensibilisant dautres modes de vie (pass ou contemporain),

    dautres cultures.

    1.3 Intgration et prise en compte des difficults de chacun ainsi que du handicap

    Proposer des activits qui permettent chacun, en fonction de ses capacits, de son envie,

    dintgrer le groupe part entire, de ne pas tre tenu lcart.

    Etre dautant plus lcoute des besoins et des envies de chacun, pour permettre chaque

    individu de trouver sa place au sein de la collectivit.

    1.4 Dvelopper les rencontres intergnrationnelles et renforcer le lien social

    Mettre en place des actions culturelles, sociales et sportives qui permettent de renforcer le lien

    entre les diffrentes gnrations ; par exemple, crer un projet commun avec la maison de

    retraite du quartier, par la mise en place dateliers communs lecture et criture de contes .

    1.5 Impliquer les parents et les familles dans la vie de lassociation

    Etablir un lien de confiance avec les familles, les impliquer dans la vie associative par un

    engagement permanent (Conseil dAdministration), mais aussi de manire ponctuelle : sur un

    atelier, une sortie,

    Leur ouvrir un espace dans la vie de lassociation pour quelles puissent sy investir et participer

    laccueil de loisirs de leurs enfants pour prolonger laction de ComExpression au-del des portes

    du loft : dvelopper des meilleurs outils de communication (internet, vitrine, mais aussi les

    enfants lorsquils rentrent chez eux le soir !)

    2. Favoriser laccs la culture, aux arts, la lecture et aux sports

    2.1 Dcouvrir le monde du thtre, du cinma, de lopra, des muses,

    Organiser une sortie, pendant laquelle les enfants, dj sensibiliss sur le thme en question

    (prparation en amont de la sortie avec les enfants), pourront dcouvrir un lieu culturel dont la

    visite des coulisses ou des salles particulires permet de mieux en comprendre le

    fonctionnement et de susciter la curiosit des enfants.

    Mener des actions qui permettent lenfant de dcouvrir ou dapprofondir de nouvelles

    techniques utilises par les arts plastiques (peinture, sculpture, vido, etc.) en faisant, dans la

    mesure du possible, intervenir des personnes extrieures laccueil de loisir.

  • 5

    2.2 Mettre en place des activits autour de la littrature jeunesse

    Crer un partenariat avec une bibliothque (municipale, itinrante,)

    Susciter la curiosit des enfants en mettant en avant dans le coin bibliothque un ou deux

    livres diffrents chaque jour, chaque semaine.

    Faire vivre le coin bibliothque grce un responsable volontaire.

    Mettre en place des activits autour du conte, de la bande dessine, du roman, etc. afin de

    donner le got de la lecture aux enfants.

    2.3 Dvelopper la crativit, lexpression artistique et limaginaire

    Permettre lenfant de sexprimer librement et de laisser cours son imagination par le biais

    dateliers dexpression artistique tels que le thtre, le mime, le dessin, la danse, etc. Pour les

    plus petits, mettre en place des outils adapts pour quils puissent, de la mme faon que les plus

    grands, sexprimer librement (photo-langage, jeu des couleurs,).

    Inscrire, autant que possible, les activits dans un cadre qui suscite limaginaire de lenfant

    (histoire, accessoire, dguisement, etc)

    2.4 Permettre lenfant dacqurir sans cesse des connaissances de manire ludique

    Par le biais de lexprimentation, permettre lenfant, grce au matriel mis sa disposition,

    dapprendre par lui-mme, en le guidant.

    Utiliser le jeu comme outil de lapprentissage.

    3. Sensibiliser au respect de lenvironnement

    3.1 Dcouvrir le milieu dans lequel on vit

    Dvelopper des activits qui permettent la dcouverte du quartier, de la ville

    Intgrer de manire rgulire, dans la limite impose par le budget de laccueil de loisirs, une

    sortie lextrieur de la structure.

    3.2 Mettre en place des activits qui permettent une prise de conscience

    Mettre en place des activits de sensibilisation au respect de lenvironnement

    Faire vivre le petit jardin : plantation de lgumes, plantes aromatiques, et sen servir comme

    outils dapprentissage

    Continuer de dvelopper le tri slectif au sein de lassociation

    Mettre en place des activits partir de matriaux de rcupration

  • 6

    Sensibiliser les enfants une bonne gestion de leau au quotidien afin dviter le gaspillage

    3.3 Sensibiliser au manger mieux

    Mettre en place des activits qui permettent aux enfants de comprendre do vient ce que lon

    trouve dans notre assiette : solliciter un jardinier pour nous apprendre faire un compost et

    bien lutiliser dans le petit jardin.

    Mener une action de sensibilisation auprs des parents pour quils amliorent la qualit des

    repas quils fournissent leurs enfants

    Inciter manger local et de saison

    Une fois les travaux damnagement de la cuisine termins , dvelopper terme la possibilit de

    servir des repas chauds.

    4. Acqurir de plus en plus dautonomie

    Cest en agissant que lenfant se construit et apprend matriser son environnement. Lactivit est

    source denrichissement. Il ne sagit pas doccuper les enfants (ils savent trs bien le faire sans nous)

    mais de crer un cadre favorisant des activits riches et varies. Le jeu est la principale activit de

    lenfant. Cest en jouant que lenfant dcouvre le monde et les possibilits dagir sur lui :

    La dcouverte de son corps et de ses possibilits motrices : courir, sauter, grimper, ramper, se

    laver...

    La dcouverte des autres enfants et adultes de son petit groupe, de son groupe dge et de ceux

    vivant au centre puis les autres, ceux du quartier, de lcole

    Laction sur des matriaux divers (leau, la terre, le sable, le bois, le papier) en mettant en jeu

    ses cinq sens, en utilisant ses mains mais aussi des outils simples.

    La dcouverte de lenvironnement naturel et humain et les diverses activits que lon peut y

    faire.

    Limaginaire est un moteur important du dveloppement cognitif du jeune enfant. Le jeu, les

    activits dexpression le favorisent.

    4.1 Responsabiliser lenfant

    Dans la vie quotidienne, permettre lenfant de devenir responsable dun objet (jeu, matriel,

    bibliothque,) ou dun moment de la journe. Faire en sorte quil en soit le rfrent auprs des

    autres enfants.

    Valoriser au maximum les enfants lorsquils progressent, quils comprennent quelque chose de

    nouveau, quils partagent spontanment, quils scoutent entre eux, etc. de faon ce quils

    prennent, petit petit, confiance en eux. tre juste dans cette valorisation pour quelle soit

  • 7

    bnfique au groupe : valoriser chaque enfant individuellement en fonction de ces efforts et sa

    volont de progresser en sadaptant aux comptences et capacits de chacun.

    4.2 Spanouir dans un cadre scurisant

    Veiller au bon droulement de la journe en respectant le rythme de chacun, fonction de besoins

    physiologiques et affectifs.

    Prendre en compte les besoins et les envies de chaque enfants (exemple de la bote ides si on

    fait en sorte quelle fonctionne) pour quils puissent spanouir.

    Elaborer une partie des plannings danimation avec les enfants pour quils prennent vraiment

    part leur temps de loisirs.

    Rflchir lorganisation des salles dactivits afin damnager lespace de faon ce que les

    enfants puissent, quand ils souhaitent, avoir accs librement au matriel pdagogique (dessin,

    jeu de socit, lecture, ) et sisoler seuls ou en petit groupe. Amnager un coin sieste pour les

    plus petits, endroit trs calme, isol des autres salles dactivits, permanent ou temporaire

    (fonctionnel que de 13h 15h par exemple).

    Lquipe pdagogique se doit dtre cohrente dans ses choix et ses actions afin de mettre en

    place un cadre dans lequel les enfants auront leur part de libert.

    Permettre lenfant de ne rien faire.

    4.3 tre acteur de ses vacances

    Permettre lenfant de participer au choix des activits de la journe, ainsi que, autant que

    possible, llaboration des plannings dactivits.

    Proposer un cadre lenfant dans lequel il puisse prendre des initiatives.

    Mettre en place une bote ide ou autre dispositif dexpression en libre accs et faire en sorte

    quils soient rgulirement utiliss de manire spontane par les enfants.

    4.4 Sensibilisation limportance de lhygine dans la vie quotidienne

    Amener les enfants se laver spontanment les mains avant de manger ; mettre un place un

    amnagement de faon ce que les enfants, tout comme les adultes, quittent leurs chaussures

    en rentrant et portent des chaussons une fois lintrieur. (prvoir des chaussons pour les

    visiteurs !)

    Mettre en place de manire informelle des temps de discussion avec les enfants afin de prendre

    part au rangement et la propret des lieux, pour cela il faut quils en comprennent le sens et

    pas seulement accepter un certain nombre de rgles.

    Porter une attention particulire au respect du matriel et des locaux rcemment rnovs.

    Amnager avec les enfants le coin bricolage de faon ce quils prennent rellement conscience

    de limportance du rangement et nettoyage du matriel pdagogique.

  • 8

    4. Synthse des objectifs et moyens pdagogiques

    Pour mieux comprendre et mettre en pratique nos intentions pdagogiques, il convient de les dcliner en plusieurs objectifs, eux-mmes dclins en plusieurs moyens ; ces objectifs sont gnraux, il convient ensuite de les dtailler en fonction de la tranche dge ainsi que du type daccueil. Pour chaque priode un avenant au projet pdagogique est rflchi par l'quipe. Des objectifs communs au trois groupes sont fixs afin d'tablir des moyens diffrents en fonction des tranches d'ge.

    Education la

    citoyennet

    uvrer pour

    un vivre

    ensemble

    harmonieux

    Favoriser laccs

    la culture, aux

    Arts, la lecture

    et aux sports

    Sensibiliser au

    respect de

    lenvironnement

    Acqurir de

    plus en plus

    dautonomie

    Dcouvrir le

    milieu dans

    lequel on vit

    Mettre en place

    des activits

    permettant une

    prise de

    conscience

    Sensibiliser

    au manger

    mieux

    Cohsion du

    groupe :

    tolrance, respect

    et lacit

    Handicap

    Intergnrationnel,

    maison de retraite

    Impliquer les

    parents dans

    laccueil de

    loisirs

    Littrature

    jeunesse

    Dvelopper la

    crativit,

    lexpression artistique

    et limaginaire

    Dcouvrir le

    monde du thtre,

    du cinma, de

    lopra, des

    muses,

    Sensibilisation

    lhygine

    Etre acteur de

    ses vacances

    Spanouir dans

    un cadre

    scurisant

    Responsabiliser

    lenfant

    Permettre lenfant

    dacqurir sans cesse

    des connaissances de

    manire ludique

  • 9

    5. Fonctions particulires

    5.1 Communication avec les familles

    La communication avec les parents se fait essentiellement de manire directe lors de laccueil du

    matin ou bien celui du soir. Lquipe pdagogique veille ce que les informations soient au

    maximum transmises de cette faon. En amont de laccueil de loisirs et tout moment de lanne, les

    familles pourront disposer du projet pdagogique, ainsi que les projets associatifs et ducatifs, en

    tlchargement sur le site internet www.comexpression.com. Ce site internet permet une meilleure

    lisibilit des informations et un aperu plus complet des actions que mne lassociation.

    Il existe, en complment, diffrents moyens de communication : la vitrine est un espace privilgi o

    seront affichs les plannings danimation et diverses informations. Des runions, si les parents le

    souhaitent peuvent tre organises.

    Des outils de communication, issus des activits, peuvent constituer un lien de continuit entre

    laction mene par lassociation et les familles.

    5.2 Equipe pdagogique

    Elle se compose de trois animateurs titulaires du BAFA, dun animateur stagiaire BAFA, dun service

    civique et dune directrice en cours de formation BAFD, ainsi quune matresse de maison.

    Lanimation sera encadre par ces personnes ; la directrice aura des temps consacrs la direction

    lundi, mardi, jeudi et vendredi et lanimation le mercredi ainsi que pendant les vacances suivant

    leffectif du jour et les activits.

    La matresse de maison est prsente sur la structure pendant les temps daccueil, elle aide

    lorganisation des repas et effectue le mnage. Elle est une aide supplmentaire sur certaines

    animations ( grands, moyens, petits)

    Des runions rgulires se drouleront au sein de lquipe pdagogique de faon faire le point au

    moins 2 fois par mois sur le droulement de laccueil de loisirs. Le travail pdagogique de lquipe se

    base sur une approche dcoute active de lenfant ainsi que toute autre personne ayant pass les

    portes de lassociation. Des petits bilans sont faits en fin de journe de centre de loisirs.

    Lquipe pdagogique est garante de la scurit affective et physique des enfants et mettra tout en

    uvre pour quils puissent spanouir et grandir dans un cadre scurisant.

    Dans le cas o un animateur stagiaire supplmentaire serait amen intgrer lquipe, il sera

    particulirement accompagn dans sa dmarche de formation. Son action sera rgulirement

    value de faon cibler les points qui peuvent tre amliors.

  • 10

    Toute lquipe pdagogique a accs des formations, dans une optique de constante rflexion et

    remise en question de ses mthodes de travail, proposes entre autres par le service dEducation

    Populaire et de la Jeunesse de la direction dpartementale de la Cohsion Sociale.

    5.3 Organisation du centre :

    5.3.1 Les temps daccueil:

    La journe compte 3 temps d'accueil, qui sont aussi des temps d'activits calmes.

    1/ Le temps d'accueil du matin dure une heure et demi (8h-9h30). Pour les familles qui le peuvent, cela permet aux enfants de dormir plus longtemps, de couper avec le rythme scolaire. L'accueil se fait dans la salle vitrine, un animateur rfrent est en charge d'accueillir les enfants et les parents, de les aider dans ce moment de sparation. Il doit tre disponible et l'coute des familles. L'animateur, aprs avoir vrifi sur sa liste que lenfant est bien inscrit, relve lheure darrive de chaque enfant. L'animateur doit aussi noter les informations importantes transmettre au responsable puis guider les enfants vers leur salle. Les enfants se dchaussent, ils peuvent avoir des chaussons ou rester pieds nus selon leurs envies afin de se sentir l'aise dans le centre. Afin de rendre ce moment convivial et de favoriser le dialogue avec les parents, un caf leur est propos.

    Les repas sont rceptionns dans des bacs en plastique munis de couvercles et pains de glace (pour simplifier lorganisation, un bac par tranche dge est prvu). Ils sont ensuite mis au frais par la matresse de maison. Les fruits du goter dposs dans une corbeille seront lavs avant d'tre distribus.

    Les petits sont accueillis dans le studio, les moyens et les grands dans la grande salle amnage pour crer diffrents coins. Une cabane est spcialement rserve la lecture ou pour les enfants qui souhaitent se poser simplement au calme. 2/ Le temps d'accueil de l'aprs-midi se fait galement en dans la vitrine, il dure de 13h 13h30. L'heure d'arrive o de dpart de l'enfant est note sur la liste par l'animateur, le fruit du goter est rceptionn par la matresse de maison. L'enfant rejoint son groupe en fonction de l'ge. 3/ L'accueil du soir se fait de 17h 18h galement dans la vitrine. L'animateur rfrent de l'accueil fait un retour sur la journe (activit, comportement, etc...) et s'assure que l'enfant n'oublie pas de reprendre son tuperware mis disposition dans des caisses. Les enfants peuvent partir uniquement avec les personnes autorises (une autorisation parentale est signe au moment de linscription). Nous nous rservons le droit de demander une pice d'identit toute personne venant chercher un enfant. La salle vitrine sert l'accueil des familles. La salle studio sert au temps d'accueil des petits. La grande salle sert au temps d'accueil des moyens et des grands. Les animateurs ont prvu par avance diffrents coins de jeux, l'enfant a le choix aussi de ne rien faire. Les animateurs sont auprs des enfants, ils peuvent animer un coin en particulier en fonction de la demande des enfants. Ils veillent ce que chaque enfant trouve sa place

    Le centre est responsable de lenfant ds son arrive dans la salle daccueil.

  • 11

    5.3.2 Les mises en train:

    De 9h30 10h et de 13h30 14h, une mise en train se fait, l'animateur prsente la journe et entame des petits jeux de mise en route ou chansons afin de commencer la journe. C'est un moment o les rgles de vie peuvent tre rappeles, rflchies tous ensemble. La mise en train de laprs-midi des petits peut tre dcale en fonction des levs de sieste.

    C'est un temps o les enfants se retrouvent par groupes dge avec leur animateur.

    5.3.3 Les activits:

    Nous mettons en place des activits afin de rpondre au mieux au besoin des enfants. Toutes les animations peuvent se mener si chaque projet, chaque animation prserve un esprit ludique. Les envies des enfants sont prendre en compte, les animateurs peuvent donc mettre en place une activit impulse par les enfants. Les mercredis comme les vacances sont des temps diffrents du rythme scolaire d'o l'importance du jeu et d'un rythme qui permet aux enfants de se reposer.

    L'activit du matin dure une heure (10h-11H) pour le groupe des petits. L'activit peut tre diffrente mais peut aussi courir sur une ou plusieurs journes. Par exemple, un atelier de papier mch pourra durer 2 sances afin de respecter les diffrentes tapes du projet.

    Les petits apprennent l'autonomie par le biais d'activits individuelles encourages par l'animateur, c'est aussi un veil la cration collective.

    Pour le groupe des moyens, 6-7ans, l'activit du matin dure 1h30 ( 10h-11h30). Le rangement de la salle et du matriel fait partie intgrante du temps d'activit et se fait avec le groupe d'enfants. A partir de 11h30, certains aident la matresse de maison installer la salle de restauration en fonction du tableau de service. Le reste du groupe se retrouve autour de l'animateur pour chanter ou couter un conte en lien avec le thme de la journe.

    Les grands, 8-10 ans, sont amens faire des sorties travers lesquelles nous travaillons avec eux les valeurs de tolrance, de respect, de citoyennet. Nous les guidons vers l'autonomie et la responsabilit travers ces sorties. Les sorties font partie du projet mis en place avec les grands, ils peuvent proposer les sorties qu'ils souhaiteraient faire. Le groupe rentre au centre pour passer table 11h45.

    Pour les temps de vacances, le groupe de moyens et le groupe des grands ne forme qu'un seul groupe puisse que nous accueillons moins d'enfants de 6 et 11 ans. Cela permet plus d'changes entre les enfants dans un mme espace. Des activits communes pourront alors tre proposes plus facilement dans la grande salle.

    5.3.4 Le temps des repas:

    Le temps de restauration doit permettre aux enfants de se dtendre, de rcuprer, de bien se nourrir, mais il doit aussi contribuer leur quilibre tout en respectant leur rythme individuel. Ce temps contribue galement l'apprentissage des relations de groupe, de l'autonomie et des rgles de vie en collectivit.

    Avant le repas, les animateurs rappellent les rgles d'hygine ( aller aux toilettes, se laver les mains...). Tous les enfants se lavent les mains avant de passer table. Les grands utilisent le coin

  • 12

    toilette de la grande salle, les moyens utilisent le coin toilette du ct des petits. Chaque animateur accompagne son groupe sur ce temps d'hygine.

    Pour les plus petits, ce temps se fait aprs un retour au calme autour de l'animateur et avant d'installer le couvert dans la salle vitrine.

    Le groupe des petits djeune 11h30, les repas chauds ainsi que tous les desserts sont apports sur un chariot par la matresse de maison. L'animateur responsable distribuera les repas individuellement, veillera rchauffer le plat si besoin. L'animateur djeune avec les enfants, c'est un moment de partage avec les petits. L'animateur aide les enfants couper leur nourriture, servir de l'eau...

    A 12h, les grands et les moyens sont prts pour djeuner. Ils ont le choix de leur table, l'animateur responsable du temps du repas ainsi que la matresse de maison djeuneront avec les enfants. Ils veillent au bon droulement du repas : niveau sonore matris, position assise pendant le repas... Ils incitent les enfants goter leur repas mais ne les forcent pas.

    Il est important que chacun soit vigilant ce que les repas soient pris dans une ambiance calme et agrable.

    A la fin du repas, les petits dbarrassent un un leur boite-repas, leurs affaires. Ils font attention au tri, compost... Les tuperwares sont remis sur le chariot cuisine afin d'tre rincs par la matresse de maison. Le chariot est rapport par un animateur devant la porte de la cuisine. Les enfants participent au nettoyage de la salle, laide animateur termine se nettoyage avec un coup de serpillire lorsque les petits se prparent pour la sieste.

    Les grands et les moyens dbarrassent table par table, aids par l'animateur et la matresse de maison. Un rfrent table (sur base de volontariat) sera en charge de passer un coup d'ponge et de plier la nappe. Les enfants s'occupent individuellement de leurs affaires, diffrents bacs sont prvus pour rceptionner les couverts, les verres, les botes-repas sales. Ils doivent aussi plier leur chaise et la ranger. Le tableau de service indique l'enfant en charge du coup de balai ce jour-l (la matresse de maison veille faire un roulement quitable).

    5.3.5 Les temps calmes: Le temps calme se fait entre 13h et 13h30 pour les moyens et les grands dans la grande salle (la salle a t lav par la matresse de maison juste avant. Pendant ce temps de nettoyage, deux coins sont proposs: coin calme dans la cabane et un coin activit (origami, mtier tisser, scoubidou...) autour d'une table dans l'espace qui n'a pas tait utilis pour la restauration. Les animateurs organisent des activits calmes: coloriages, jeux de socit, perles. Ils veillent ce que la cabane soit un coin trs calme de lecture ou de repos. L'animateur doit veiller au niveau sonore de chaque groupe. Des tapis sont installs afin de baliser les diffrents coins.

    La sieste est organise pour les petits, un temps de repos se fait pour tous entre 13h et 13h30. Des petits matelas sont installs sur des tapis avec des couvertures. Une histoire courte et adapte aux 4-5ans est lue par l'animateur afin d'installer ce temps de sieste. Pendant ce temps-l, laide animateur est en charge de terminer le nettoyage de la salle repas (balai et serpillire). Les rideaux sont tirs dans la salle de sieste, la pice est dans la pnombre. A 13h30, les enfants qui le souhaite peuvent se lever et aller retrouver un animateur dans la vitrine pour faire des petits jeux calmes ou lire.

    5.3.6 Les pauses des animateurs:

  • 13

    Les deux animateurs des petits prennent leur pause tour de rle soit de 11h30 12h15 soit de 12h30 13h15. Un animateur djeunera donc avec les enfants autour de la table.

    L'animateur des moyens prend sa pause tour de rle avec l'animateur des grands soit de 12h 12h45 soit de 12h45 13h30.

    La matresse de maison prend sa pause d'une demi-heure de 15h 15h30 aprs le service cuisine du midi et avant le service du goter.

    5.3.7 Les sorties:

    Lors de sorties avec un petit groupe d'enfants, les animateurs doivent s'assurer d'avoir en leur possession les documents administratifs ncessaires l'activit ( tickets ou carte de bus, paiement espces ou chque AL, feuille de rservation). L'itinraire a pralablement t transmis au responsable de la structure. La liste des enfants qui partent en sortie.

    Pour assurer au mieux la scurit, il faut tre toujours deux animateurs: un animateur devant le groupe et un animateur derrire. Pour traverser la route, les animateurs barrent la route de chaque ct. Si le rue est en sens unique, seul l'animateur de devant se dtache et barre la route.

    Chaque groupe d'enfants a son propre sac pharmacie rang dans le coin pharmacie de la structure. Le sac doit tre vrifi aprs chaque sortie. Chaque vnement est not l'intrieur d'un petit carnet situ dans le sac et signal au responsable sanitaire en rentrant. En cas d'accident, il convient d'appeler les secours et le centre. La direction se charge d'informer la famille et ses responsables.

    Les animateurs portent des gilets jaunes pour accompagner les enfants ; ces derniers portent une tiquette sur eux avec le nom et les coordonnes de la structure ainsi que le numro de tlphone du responsable du centre

    5.4 Fonction sanitaire

    En accueil de loisirs, une personne au sein de lquipe pdagogique (qui possde lAFPS ou PCS1) est

    dsigne pour remplir la fonction sanitaire qui sorganise autour des soins et de la sant, de

    lhygine, de lalimentaire et du rythme de vie. La personne qui soccupe de la fonction sanitaire a un

    rle :

    de gestionnaire administratif pour tout ce qui concerne les fiches sanitaires de liaison, le

    registre infirmerie, le rcapitulatif des soucis de sant et allergies, le suivi des feuilles de

    soins, les certificats mdicaux et vaccinations ;

    dorganisation des trousses de secours (gestion des stocks et anticipation) ainsi que du coin

    infirmerie avec notamment la pharmacie sous cl et la gestion des traitements ;

  • 14

    de contrle sur les rgimes et quilibre alimentaires, lhygine alimentaire mais aussi sur

    lhygine en gnral, des locaux et du public ; elle sera donc en lien direct avec la matresse

    de maison ;

    de contrle, galement, de la scurit des activits ainsi que du rythme de vie, pour cela elle

    veillera au bon droulement du travail de lquipe danimation, rappelant les rgles de

    scurit ainsi que les diffrents temps de la journe, des temps de rflexion seront

    rgulirement organiss au sein de lquipe ducative ;

    important dans le relationnel : que ce soit au sein de lquipe ducative, les parents, les

    enfants, mais aussi de tout le personnel de sant susceptible dintervenir.

    Le registre dinfirmerie est complt chaque soir par lassistant(e) sanitaire partir des petits carnets

    de soins figurant dans les trousses de pharmacie, et sign par la directrice.

    Un sac dos pharmacie rouge est prvu pour chaque groupe, il doit tre rang chaque soir dans

    ltagre de linfirmerie.

    Une pharmacie fixe reste toujours dans le centre.

    5.5 Les activits / les plannings

    Lassociation a, depuis sa cration, mis laccent sur le caractre culturel des activits quelle

    propose : thtre, danse, musique, dessin, arts plastiques, cinma, De plus, nous travaillons sur le

    lien intergnrationnel ; au sein de laccueil de loisirs cela se traduit par des activits animes par des

    adultes et personnes ges, des projets en commun avec des maisons de retraite,

    Les plannings dactivits dcoulent de ce projet pdagogique ; ils sont labors dans le but

    datteindre les objectifs que nous fixons par avance. Rgulirement, lquipe danimation fait un petit

    bilan dune manire ludique avec les enfants, afin de prendre connaissance des relles portes

    pdagogiques des activits ralises. Pour les vacances scolaires, ces plannings se construiront

    autour dun thme particulier par semaine. Les thmes des mercredis stendront quant eux sur

    toute une priode (entre les vacances) afin dapporter plus de cohrence dans la ralisation de nos

    objectifs ducatifs. Le priscolaire fonctionne avec des ateliers ponctuels grce des intervenants

    diffrents.

    Tous les plannings sont disponibles sont envoys aux parents et affichs dans la salle daccueil avant

    le dbut des vacances ou de la priode concerne.

  • 15

    5.6 Les tarifs / aide de la CAF

    Nous avons sign une convention avec la CAF ce qui nous donne droit une aide financire pour

    chaque enfant qui frquente laccueil de loisir. Celle-ci nous verse 0,49 par heure par enfant. Afin

    dtre accessible au plus grand nombre de familles et dans un souci dquilibre, nos tarifs varient en

    fonction du quotient familial.

    Voici les prix de laccueil de loisir :

    Mercredis et vacances la journe et la demi-journe :

    Quotient familial 1er enfant 2me enfant

    journe journe journe journe

    0 310 10 16,75 9,5 15

    311 460 11 17,75 10 16

    461 630 12 18,75 10,5 17

    631 760 12,5 19,75 11 18

    761 910 12,75 20,75 11,5 19

    911 1070 13 21,75 12 20

    1071 1220 14 22,75 12,5 21

    1221 et plus 14,75 23,75 13 22

    Priscolaire : 4,75 par soire quel que soit le quotient familial.

    5.7 Inscriptions / rservations

    Pour accder laccueil de loisir, il est ncessaire dadhrer lassociation, la cotisation est fixe

    20 par famille pour un an compter du jour de ladhsion comprenant 3 euros de droit dinscription

    au centre de loisirs pour le premier enfant. Il est ensuite ncessaire de constituer un dossier

    dinscription complet avant le premier jour de laccueil de loisirs. Il doit comporter les pices

    suivantes :

    5 Fiche dinscription

    6 Fiche sanitaire de liaison

    7 Photocopie du carnet de vaccination de lenfant

    8 Attestation de la CAF faisant apparaitre le quotient familial

    9 Droit limage et autorisation de sortie 2012-2013

    Le rglement permettra de rserver les dates choisies.

  • 16

    6. Droulement dune journe type

    Accueil de loisirs : mercredis et vacances scolaires

    Ces journes, spcialement ddies aux loisirs, marque une pause dans lapprentissage classique.

    Toutefois, laccent est mis sur lapprentissage de manire ludique, par le jeu et la dcouverte.

    Laccueil de loisirs ouvert en journe fonctionne suivant le programme dune journe type :

    6.1 Groupe des grands 8-11ans :

    8h-9h30 : accueil chelonn et individualis. Temps privilgi de discussion avec les parents,

    lquipe pdagogique les informe du contenu de la journe. Cest aussi un temps

    pendant lequel les animateurs peuvent finir la prparation de la journe, voire

    lorganisation sil sagit dune sortie (liste des enfants, pharmacie, bouteilles deau

    et gobelets, matriel,)

    9h30-10h : starter pour dmarrer la journe et introduire les activits du matin. Un appel, de

    manire plus ou moins formelle, sera effectu de faon complter de manire

    rigoureuse la fiche de prsence

    10h- 11h45 : Animations du matin/ sortie

    12h-12h40 Repas

    12h40-13h : Rangement repas et installation temps calme

    13h-13h30 : Temps calme, puis accueil de laprs de midi. Le repos, la lecture, les jeux de

    socit, des petites activits manuelles sont le type dactivit privilgier.

    13h30-14h00 : Mise en train

    14h00-16h : Activits de laprs midi

    16h-16h30 Goter

    17h-18h : Activit libre, bilan avec les enfants, accueil des parents, temps de discussion avec

    les familles.

  • 17

    6.2 Groupe des moyens 6-7 ans :

    6.3 Groupe des petits 4-6 ans :

    8h-9h30 : accueil chelonn et individualis. Temps privilgi de discussion avec les parents,

    lquipe pdagogique les informe du contenu de la journe. Cest aussi un temps

    pendant lequel les animateurs peuvent finir la prparation de la journe, voire

    lorganisation sil sagit dune sortie (liste des enfants, pharmacie, bouteilles deau

    et gobelets, matriel,)

    9h30-10h : starter pour dmarrer la journe et introduire les activits du matin. Un appel, de

    manire plus ou moins formelle, sera effectu de faon complter de manire

    rigoureuse la fiche de prsence

    10h- 11h30 : Animations du matin/ sortie

    11h30-12h : Temps de discussion avec lanimateur/ toilette/lavage de main

    12h-12h40 Repas

    12h40-13h : Rangement repas et installation temps calme

    13h-13h30 : Temps calme, puis accueil de laprs de midi. Le repos, la lecture, les jeux de

    socit, des petites activits manuelles sont le type dactivit privilgier.

    13h30-14h00 : Mise en train

    14h00-16h : Activits de laprs midi

    16h-16h30 Goter

    17h-18h : Activit libre, bilan avec les enfants, accueil des parents, temps de discussion avec

    les familles.

    8h-9h30 : accueil chelonn et individualis. Temps privilgi de discussion avec les parents,

    lquipe pdagogique les informe du contenu de la journe. Cest aussi un temps

    pendant lequel les animateurs peuvent finir la prparation de la journe, voire

    lorganisation sil sagit dune sortie (liste des enfants, pharmacie, bouteilles deau et

    gobelets, matriel,)

    9h30-10h : starter pour dmarrer la journe et introduire les activits du matin. Un appel, de

    manire plus ou moins formelle, sera effectu de faon complter de manire

    rigoureuse la fiche de prsence

    10h-11h : Animations du matin

    11h-11h30 : Rangement de lactivit, petit temps autour de lanimateur (chanson, devinettes ,

    Installation des tables, lavage des mains

  • 18

    1 : tout est faire

    2 : on dmarre

    doucement

    3 : efforts en cours

    4 : nette amlioration

    5 : objectif atteint !

    7. Evaluation

    Le principal outil dvaluation du projet pdagogique est la grille en pages 19,20 et 21. Cette grille

    permettra de mettre en lumire lvolution du travail de lquipe pdagogique base en partie sur

    lobservation du fonctionnement de laccueil de loisirs ainsi que du comportement et du savoir tre

    des enfants, puis sur lavancement de la rflexion sur notre posture pdagogique. Cette grille a t

    conue pour valuer le projet pdagogique dans sa version globale. Pour chaque avenant ce projet

    pdagogique, une grille du mme type doit tre rflchie, construite et mise en pratique.

    Cette grille fonctionne avec les critres suivants (dont on reporte les numros dans la colonne

    correspondant la date de lvaluation) :

    11h30-12h15 :

    12h15-12h30 :

    Repas

    Rangement repas, compost // installation du coin sieste

    12h30-12h45 : Prparation pour la sieste, pipi, doudou....

    12h45-13h00 : Temps dendormissement, histoire, chanson douce

    13h00-13h30 : Temps de repos pour tous puis levs chelonns jusqu 14h30

    14h30-16h

    16h-16h30

    Animation de laprs-midi

    Lavage de main, Goter

    17h-18h : Accueil des parents, temps dactivit libre, de bilan avec les enfants, de la discussion

    avec les familles

  • 19

    Sur une mme grille peuvent figurer jusqu quatre valuations des dates diffrentes (4 dernires

    colonnes). Ces valuations successives permettent de voir lvolution du travail de lquipe

    pdagogique sur toute une priode, mettant en vidence les objectifs fix par ces projets qui ont t

    atteints, ceux pour lesquels il faut persvrer et savoir remettre en questions ses mthodes. Une

    bonne valuation permet dtre cohrent dans ses choix pdagogiques et den dfinir de nouveaux

    lorsque lassociation, le public, lquipe pdagogique volue.

    Grille dvaluation

    date :

    Le projet pdagogique a t rdig par toute lquipe

    Chaque activit prvue par le planning sinscrit dans le projet pdagogique

    Vie

    en

    co

    llect

    ivit

    La notion de tolrance est aborde

    La notion de respect est aborde

    Les conflits entre enfants sont de moins en moins frquents

    Les enfants disent spontanment les mots magiques

    La notion de lacit est aborde

    Une ou des activits exclusivement ddie ces valeurs est mise en place

    Les enfants ont pu partager leurs comptences, les jeux.

    Lorsquun enfant est en difficult, un autre enfant vient spontanment laider

    Les enfants jouent ensemble sur les temps informels

    Aucun enfant nest lcart du groupe, chacun participe sa faon

    La vie de groupe est harmonieuse

    Les rgles de vie sont comprises et appliques par les enfants

    Lquipe pdagogique connat les besoins de chaque enfant

    Une ou des rencontres intergnrationnelles sont mises en place

    Les enfants se sont investis dans cette activit

    Ils demandent continuer

    Lquipe pdagogique prend le temps de discuter avec les parents

    Les parents posent spontanment des questions sur le droulement de la journe

    Les parents nous font part de leurs ides

    Ils participent certaines activits

    Ils font dcouvrir lassociation dautres personnes

  • 20

    A

    pp

    ort

    de

    con

    nai

    ssan

    ces

    Une sortie culturelle est organise

    Elle a t prpare en amont avec les enfants

    De nouvelles techniques darts plastiques sont proposes aux enfants

    Les enfants sont curieux de dcouvrir des nouvelles activits

    Les enfants ont pu sexprimer librement par le biais dactivits artistiques

    Lquipe pdagogique propose autant que possible un cadre imaginaire pour

    chaque activit

    Du matriel est constamment mis disposition des enfants

    Lapprentissage par lexprimentation est pratiqu un maximum

    Lors dune activit manuelle plusieurs modles sont proposs, chaque enfant a le

    choix de la technique employer

    Le coin bibliothque est mis en valeur

    Des actions de littrature jeunesse ont t ralises

    Les enfants prennent spontanment un livre pendant les temps de repos

    Envi

    ron

    ne

    me

    nt

    Des activits ont permis la dcouverte du quartier, de la ville

    Une sortie lextrieur de la structure a permis de dcouvrir un nouveau milieu

    social, environnemental

    Les enfants ont t sensibiliss un aspect en particulier de lenvironnement

    Le tri slectif est amlior ; les enfants le font spontanment

    Les enfants sont sensibles au gaspillage du papier, peuvent expliquer pourquoi

    Les enfants ont t sensibiliss au gaspillage de leau

    Ils font maintenant attention lorsquils se lavent les mains ou tirent la chasse

    deau

    Des activits partir de matriaux de rcupration sont ralises

    Les enfants ont t sensibiliss la provenance des aliments

    Ils connaissent les lgumes et es fruits de saison

    Une action de sensibilisation au manger mieux a t mene auprs des

    parents

    Au

    ton

    om

    ie

    Chaque enfant est responsable dune tche, dun objet, dun moment de la

    journe

    Chaque enfant a t valoris dune manire ou dune autre

    Le rythme de chaque enfant est respect

    Les enfants spanouissent (sourires, clats de rire, regards,)

    Les enfants ont pu dcider dune ou plusieurs activits

    Ils ont eu le choix entre plusieurs activits

    Ils ont t impliqus dans llaboration des plannings dactivits

    La bote ides contient de nouvelles propositions, elles sont prises en compte

    Les enfants vont seuls aux toilettes

  • 21

    La journe est organise de faon ce que les enfants puissent ne rien faire

    Les enfants se lavent spontanment les mains avant daller manger

    Ils participent au rangement de lactivit ; ils lorganisent

    Ils arrivent se dbrouiller seuls sur certaines activits

    Pd

    ago

    gie

    Lquipe pdagogique est lcoute des enfants

    Lcoute active est pratique

    Il y a un vritable cadre de communication entre tous les membres de lquipe

    pdagogique

    Des runions rgulires (formelles ou informelles) sont effectues pour faire le

    point en termes de pdagogie

    Les animateurs se sentent accompagns dans leur travail

    Des outils dinformation sont mis des animateurs

    Ils ont le sentiment de progresser et de continuer dapprendre

    Les attentes de chacun ont t combles

    La remise en question est bien accepte et vue comme ncessaire

    Conclusion

    Ce projet pdagogique dtaille, ainsi, les orientations de lassociation ComExpression plus

    spcialement pour lanne 2012-2013. Il est vou voluer au fil des annes et ne demande qu

    tre lu, rflchi, mis en pratique, valu et amlior : toute remarque est la bienvenue !

  • 22

    Avenant Priode du 29/10/12 au 09/11/12

    Cet Avenant a t rflchi en quipe le 09/10/12

    1. LES OBJECTIFS PEDAGOGIQUES:

    Pour chaque priode un avenant au projet pdagogique est rflchi par l'quipe. Des objectifs communs aux trois groupes sont fixs afin d'tablir des moyens diffrents en fonction des tranches d'ge.

    Pour les vacances de Toussaint, le thme du cinma sera propos comme fil conducteur de cette priode, en accord avec le projet pdagogique global de Com'Expression. Ce thme permettra d'insister sur les 6 points suivants (quelques objectifs de la premire priode ont t repris suite a une valuation peu satisfaisante):

    1.1 Autonomie:

    Les activits et l'organisation de la vie quotidienne permettent chaque enfant de prendre des initiatives, de trouver sa place dans la structure et au sein du groupe.

    En prenant possession du centre les enfants deviennent acteurs de leurs vacances.

    Car le bilan est essentiel pour lquipe comme pour les enfants, qui peuvent se positionner, proposer des amliorations en tant de cette manire acteurs de leur sjour. C'est pourquoi les temps de bilans seront mens de faon ludique.

    Crer une organisation simple, ludique et accessible des diffrents coins d'activits, pour inciter les enfants maintenir leur espace de vie en ordre, plus favorable l'autonomie et au bien-tre

    Les enfants participent l'organisation dun tableau de service pour que les tches quotidiennes soient quitablement rparties entre eux.

    Dans la grande salle, un mur sera disponible pour que les enfants puissent aussi s'exprimer librement par crit diffrents moments de la journe.

    1.2 Accueil des diffrences:

    Proposer chaque groupe des temps de parole et de discussion aliments par les animateurs.

    Un jeu de socit sera cr avec les enfants autour des diffrences.

    Un intervenant extrieur viendra parler du handicap.

    Les enfants se rendront dans un tablissement accueillant des personnes en situation de handicap.

  • 23

    1.3 Susciter l'imaginaire:

    Des grands jeux de rles seront proposs.

    Mise en place de diffrents coins d'expressions pour permettre aux enfants de laisser libre court leur imagination (tableau pour les petits et mur d'expression pour les grands)

    Mise en place d'atelier cin-thtre afin que les enfants puissent s'approprier un rle, construire une histoire...

    Pour les plus petits, l'activit s'appuiera sur la fabrication et la manipulation de leurs marionnettes.

    1.4 Environnement:

    Afin de continuer une sensibilisation notre environnement auprs des enfants, diffrents petits ateliers seront mis en place pour en parler, pour comprendre et mettre en pratique. Nous aborderons les notions de gaspillage dans le quotidien (trie des dchets et lectricit)

    1.5 Lien avec le quartier:

    Nous accueillons essentiellement des enfants du quartier et souhaitons les familiariser avec leur entourage quotidien. Les rues, les commerants mais aussi des lieux insolites que les enfants ne connaissent pas forcment.

    Des sorties seront organises afin de dcouvrir des lieux publics situs ct de Com'Expression. Des activits seront mises en place en lien avec ces visites ( bibliothque, boulangerie, centre de tri de la poste, cinma associatif...). Cela permet aux enfants de se familiariser avec les gens qui les entourent, de comprendre un mtier, de dcouvrir un lieu proche de chez eux. Cela permet aussi des changes intergnrationnels.

    2. L'EQUIPE PEDAGOGIQUE:

    1 directrice (titulaire du BAFA, en cours de formation BAFD)

    2 animateurs pour le groupe des 4-5 ans, titulaire du BAFA et non diplm (10 enfants)

    2 animateur pour le groupe des moyens /grands, titulaire BAFA et stagiaire BAFA (15 enfants)

    1 matresse de maison

    Etre animateur au centre de loisirs Comexpression, c'est avoir la responsabilit d'enfants. Cela implique de participer leur ducation aussi bien dans les activits mises en place que dans les temps de la vie quotidienne.

  • 24

    1 : tout est faire

    2 : on dmarre doucement

    3 : efforts en cours

    4 : nette amlioration

    5 : objectif atteint !

    Le projet pdagogique prvoit des runions d'quipes fixes deux fois par mois, obligatoires pour tous. Ces runions permettent une vie d'quipe en dehors des temps daccueil. Ce sont des temps de rflexion sur le projet pdagogique, laboration des projets danimations et une valuation du travail effectu par priode.

    Pour les vacances de Toussaint, une runion a t fix 3 semaines avant le dbut des vacances afin d'tablir cet avenant au projet pdagogique et d'tablir les plannings. Des petits bilans de la journe seront faits en quipe chaque soir. Une runion d'valuation des vacances sera faite le dernier jour des vacances.

    3. L'ORGANISATION du CENTRE :

    Dans le projet pdagogique, les enfants sont rpartis en 3 groupes d'ge afin de rpondre au mieux aux besoins spcifiques de chaque tranche d'ge et de permettre chacun de trouver sa place.

    Exceptionnellement pour les vacances de la Toussaint, l'organisation du centre sera diffrente. Nous n'accueillerons qu'une quinzaine d'enfants au maximum de 6 11 ans. Il n'y aura donc qu'un groupe moyens-grands .

    Grille dvaluation pour les vacances de Toussaint. Cette grille est remplie pour chaque groupe.

    Au

    ton

    om

    ie

    Chaque enfant est responsable dune tche, dun objet, dun moment de la

    journe

    Chaque enfant a t valoris dune manire ou dune autre

    Le rythme de chaque enfant est respect

    Les enfants spanouissent (sourires, clats de rire, regards,)

    Les enfants ont pu dcider dune ou plusieurs activits

    Ils ont eu le choix entre plusieurs activits

    Ils ont t impliqus dans llaboration des plannings dactivits

  • 25

    La bote ides contient de nouvelles propositions, elles sont prises en compte

    Les enfants vont seuls aux toilettes

    La journe est organise de faon ce que les enfants puissent ne rien faire

    Les enfants se lavent spontanment les mains avant daller manger

    Ils participent au rangement de lactivit ; ils lorganisent

    Ils arrivent se dbrouiller seuls sur certaines activits

    Acc

    ue

    il d

    es

    dif

    fre

    nce

    s

    La notion de tolrance est aborde

    La notion de respect est aborde

    Les conflits entre enfants sont de moins en moins frquents

    La notion de lacit est aborde

    Une ou des activits exclusivement ddie ces valeurs est mise en place

    Les enfants ont pu partager leurs comptences, les jeux.

    Lorsquun enfant est en difficult, un autre enfant vient spontanment laider

    Les enfants jouent ensemble sur les temps informels

    Aucun enfant nest lcart du groupe, chacun participe sa faon

    La vie de groupe est harmonieuse

    Les rgles de vie sont comprises et appliques par les enfants

    Lquipe pdagogique connat les besoins de chaque enfant

    Une ou des rencontres sont mises en place

    Les enfants se sont investis dans les activits autour des diffrences

    Ils demandent continuer

    Lquipe pdagogique prend le temps de discuter avec les parents

    Les parents posent spontanment des questions sur le droulement de la journe

    Les parents nous font part de leurs ides

    Susc

    ite

    r li

    mag

    inai

    re

    Une sortie culturelle est organise

    Elle a t prpare en amont avec les enfants

    Les enfants sont curieux de dcouvrir des nouvelles activits

    Les enfants ont pu sexprimer librement par le biais dactivits artistiques

    Lquipe pdagogique propose autant que possible un cadre imaginaire pour

    chaque activit

    Du matriel est constamment mis disposition des enfants

    Lapprentissage par lexprimentation est pratiqu un maximum

    Le coin bibliothque est mis en valeur

    Des actions de littrature jeunesse ont t ralises

    Les enfants prennent spontanment un livre pendant les temps de repos

  • 26

    En

    viro

    nn

    emen

    t

    Des activits ont permis la dcouverte du quartier, de la ville

    Une sortie lextrieur de la structure a permis de dcouvrir un nouveau milieu

    social, environnemental

    Les enfants ont t sensibiliss un aspect en particulier de lenvironnement

    Le tri slectif est amlior ; les enfants le font spontanment

    Les enfants sont sensibles au gaspillage de llectricit, peuvent expliquer

    pourquoi

    Ils font maintenant attention lorsquils utilisent les lumires ou le poste radio

    Des activits partir de matriaux de rcupration sont ralises

    Les enfants ont t sensibiliss la provenance des aliments

    Ils connaissent les lgumes et es fruits de saison