Rôle de l’enseignement scientifique dans l’appropriation

du socle

Rôle principal pour le pilier 3

Les principaux éléments de mathématiques et la culture

scientifique et technologique

Objectifs

• Avoir une représentation cohérente du monde

• Comprendre l’environnement quotidien• Comprendre que la complexité est régie par

des lois fondamentales• Acquérir une culture scientifique

Moyens

• Approches concrètes

• Activités pratiques • expériences,

• manipulations,

• réalisations

Les mathématiques, les sciences expérimentales et la technologie

favorisent la rigueur intellectuelle constitutive du raisonnement

scientifique.

Mathématiques

• Développer • la pensée logique,• les capacités d’abstraction,• la vision dans le plan et l’espace,• le raisonnement logique,• le goût de la démonstration.

• Utiliser• des formules,• des modèles,• des graphiques,• des diagrammes.

Quelques connaissances

• Automatisme en calcul

• Compréhension et maîtrise des concepts et techniques

Y compris :• Notions de probabilité

• Notions d’incertitudes

Quelques capacités :

• Raisonner logiquement, pratiquer la déduction, démontrer,

• Communiquer à l’écrit et à l’oral en utilisant un langage adapté,

• Effectuer certains calculs, à la main, à la calculatrice ou mentalement,

• Effectuer certains tracés géométriques,• Utiliser certains outils (règle, compas…, tables,

calculatrice, logiciels…)

Quelques attitudes

• Rigueur et précision

• Respect de la vérité rationnellement établie

• Goût du raisonnement fondé sur des arguments dont la validité est à prouver

Culture scientifique et technologique

• Comprendre et décrire le monde réel (celui de la nature, celui construit par l’Homme et les changements induits par l’activité humaine)

• Distinguer faits et hypothèses, opinions et croyances

• Avoir une vision cohérente des sciences (approche historique)

• Comprendre que les sciences et techniques contribuent au progrès et au bien-être des sociétés

Quelques connaissances

• Savoir que l’Univers est structuré• Connaître la planète Terre• Savoir que la matière se présente sous de multiples

formes• Connaître les caractéristiques du vivant• Connaître les interactions entre l’Univers, la

matière et les organismes vivants• Maîtriser les connaissances sur l’Homme• Être familiarisé avec les techniques courantes…

Quelques capacités

• Pratiquer une démarche scientifique

• Exprimer et exploiter les résultats d’une mesure ou d’une recherche

• Mobiliser ses connaissances en situation

• Utiliser les techniques et les technologies pour surmonter les obstacles

Quelques attitudes

• Sens de l’observation• Curiosité pour la découverte des causes des

phénomènes naturels• Esprit critique• Intérêt pour le progrès scientifique• Conscience des implications éthiques• Observation des règles de sécurité• Responsabilité face à l’environnement, le monde

vivant et la santé.

Mais aussi dans le pilier 1

La maîtrise de la langue française

Quelques connaissances

Le vocabulaire

• Un vocabulaire juste et précis

• Le sens propre et le sens figuré

• La formation des mots

• …• Pour comprendre les énoncés

• Pour comprendre les consignes

• Pour rendre compte d’un travail

La grammaire

• La ponctuation

• Les structures syntaxiques

• La conjugaison

• …• Pour écrire un compte rendu

• Pour structurer un raisonnement

• Pour présenter une résolution de problème

Quelques capacités

Lire

• Lire à haute voix• Dégager l’idée essentielle• Manifester sa compréhension de textes

documentaires• Comprendre un énoncé, une consigne• …

• Pour appréhender un problème• Présenter un exposé• Effectuer une recherche

Écrire

• Copier un texte…• Répondre à une question par une phrase

complète…• Rédiger un texte bref…• Résumer un texte• …

• Pour présenter un travail• Pour rédiger un compte rendu• Pour construire un dossier

S’exprimer à l’oral

• Prendre la parole en public• Prendre part à un dialogue• Rendre compte d’un travail…• Reformuler un texte• …

• Pour rendre compte d’un travail• Présenter un dossier• Échanger pour émettre des hypothèses• …

Quelques attitudes

• La volonté de justesse dans l’expression écrite et orale

• L’intérêt pour la lecture• L’ouverture à la communication

• Dans la phase d’émission d’hypothèses de la démarche d’investigation

• Dans la recherche documentaire indispensable à la curiosité scientifique

• Dans la participation aux débats argumentés• Dans les présentations orales (dossier CCF par exemple)

Mais aussi dans le pilier 4

La maîtrise des techniques usuelles de l’information et de la

communication

• Usage sûr et critique des techniques de l’information (informatique, multimédia, Internet)

• Connaissances et capacités exigibles pour le B2i collège acquises dans le cadre d’activités relevant des différents champs disciplinaires

Quelques connaissances

• Bases des techniques de l’information et de la communication

• Fonctionnement des équipements informatiques

• Règles de la propriété intellectuelle, des droits et libertés des citoyens et protection individuelle

Quelques capacités

• S’approprier un environnement informatique de travail

• Créer, produire, traiter, exploiter des données

• S’informer, se documenter

• Communiquer, échanger

Quelques attitudes

• Goût pour la recherche et les échanges d’informations à des fins éducatives, culturelles, sociales et professionnelles

• Attitude critique et réfléchie vis-à-vis de l’information disponible

• Attitude de responsabilité dans l’utilisation des outils interactifs

Sans oublier le pilier 5

La culture humaniste

Quelques connaissances

• Les grands principes de la production et de l’échange

• Des notions de ressources, de contraintes…

• Le développement durable• À travers des problèmes judicieusement choisis

• À travers des activités expérimentales (énergie, pollution…)

Quelques capacités

• Lire et utiliser différents langages (images, tableaux, graphiques…)

• Situer dans le temps les découvertes scientifiques ou techniques…

• Mobiliser leurs connaissances pour donner du sens à l’actualité• Démarche d’investigation• Support concret

Et comme tout le mondeLe pilier 6

Les compétences sociales et civiques

Et le pilier 7

L’autonomie et l’initiative