Sb.epfl.ch/gmpage.html Imaginez Einstein avec les outils daujourdhui! AQEP 2006 Martine Hart Laurent Talbot

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Imaginez Einstein avec les outils d’aujourd’hui!

AQEP 2006

Martine HartLaurent Talbot

À l’ordre du jour

Tour de table

Tour d’horizon du programme de formation

Démarche de résolution de problème en science et technologie

La science et la technologie, tout un roman!

www.aquila.free.fr/ einstein.jpg

Capsule d’information

Liens avec les compétences professionnellesCompétence 3 Concevoir des situations d’enseignement-apprentissage pour les contenus à faire apprendre, et ce, en fonction des élèves concernés et du développement des compétences visées dans le programme de formation.

Compétence 8 Intégrer les technologies de l’information et des communications aux fins de préparation et de pilotage d’activités d’enseignement-apprentissage, de gestion de l’enseignement et de développement professionnel.

Source : MELS, La formation à l’enseignement, Les orientations, 2004, p. 141, p. 151

http://educ.csmv.qc.ca/sre/InsertionP/index.html

http://educ.csmv.qc.ca/sre/InsertionP/index.html


À l’image d’Einstein, nous travaillons la créativité…Mettre en œuvre sa pensée créatrice

Mais avec les outils de notre tempsExploiter les technologies de l’information et de la communication

http://educ.csmv.qc.ca/sre/comptransv/

Liens avec les compétences transversales

http://educ.csmv.qc.ca/sre/comptransv/

Statistiques (graphiques) Interprétation et représentation des données : diagramme à bandes diagramme à pictogrammes diagramme à ligne brisée, tableau

Interprétation des données : diagramme circulaire


Liens avec le programme de mathématique

Source : lecture des graphiques et analyse des résultats http://www.statcan.ca/francais/edu/power/ch9/first9_f.htm

http://www.statcan.ca/francais/edu/power/ch9/first9_f.htm

Mesure température masse longueur(distance) temps (durée)

Repères culturels aspect historique des systèmes de mesure évolution des unités de mesure selon les besoins symboles (origine, évolution, besoin)


Liens avec le programme de mathématique

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Lire des textes variés

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Communiquer oralement

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Démarche scientifique et technologique

http://www.mels.gouv.qc.ca/DGFJ/dp/programme_de_formation/secondaire/pdf/prform2004/chapitre062v2.pdf

20 000 lieues sous les mers…

http://www.imaginaire.ca/Images2/JulesVerne-Nautilus.jpg

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20 000 sujets à explorer!

Dans le roman « Vingt mille lieues sous les mers »,Le capitaine Nemo présente à monsieur Aronnax les instruments de mesure à bord du Nautilus. Il lui présente des sondes…« Ce sont des sondes thermométriques qui rapportent la température des diverses couches d’eau. » (Éd. Folio junior, 1998, p. 121)



http://fr.wikipedia.org/wiki/Instrument_de_mesure

Avez-vous déjà remarqué, en sirotant une boisson chaude, que les premières gorgées semblent toujours plus chaudes que les dernières? Est-ce parce que votre bouche s'habitue à la chaleur ou parce que la boisson se refroidit à mesure que vous buvez? En fait, les deux raisons contribuent partiellement à l'effet de refroidissement, mais la couche supérieure d'une boisson chaude est vraiment plus chaude que le fond. Pourquoi ?

Les Débrouillards, Juin 82, page 8

Activité scientifique :

À l’aide du logiciel DataStudio et des sondes thermiques,élaborez un protocole d’expérience et prenez les températuresde l’eau, en surface et au fond d’un bécher contenant de l’eau chaude. Notez et analysez vos résultats.Que s’est -il passé? Pourquoi?



http://fr.wikipedia.org/wiki/Bécher

Français Science et technologie

PréparationÉléments déclencheursConnaissances antérieures

•Lire le roman « Vingt mille lieues sous les mers » (ou un extrait)•Chercher des renseignements sur l’auteur, son oeuvre•Comparer le roman à une adaptation cinématographique (un extrait)

•Chercher des renseignements scientifiques sur le concept aborder dans le roman

Réalisation •Écrire un protocole expérimental•Explorer les caractéristiques d’un article ou d’une émission de vulgarisation scientifique

•Réaliser une expérience scientifique sur un sujet aborder dans le roman•Expliquer le phénomène observerà l’aide de renseignements trouvés

IntégrationTransfert des connaissances

•Vulgariser la démarche de travail et les résultats dans le but de les publier dans le journal de l’école, sur un blogue, sur une page Web ou pour réaliser une émission de radio scientifique

•Consulter l’actualité scientifique(émission de radio, de télévision, article de journal, de revue) pour observer les caractéristiques de la vulgarisation scientifique et technologique

Pistes à explorer…

Instruments de mesurehttp://fr.wikipedia.org/wiki/Instrument_de_mesure#Temp.C3.A9raturehttp://www.ac-rennes.fr/pedagogie/scphys/respeda/lyceegen/2nde/mpi_html/c_histem/his_temp.htm

Centre International Jules Vernehttp://www.jules-verne.net/

Musée Pointe-à-Callièrehttp://www.pacmuseum.qc.ca/index.html

Actualité scientifiquehttp://www.espace.gc.ca/asc/fr/media/documents_info/2006/0329.asp

Convectionhttp://fr.wikipedia.org/wiki/Convection#Ph.C3.A9nom.C3.A8nes_convectifs

Erpi encyclopédia : océanhttp://encyclopedia.erpi.com

QuickTime™ et undécompresseur TIFF (non compressé)sont requis pour visionner cette image.

verne.jules.free.fr/ Verne.jpg

http://fr.wikipedia.org/wiki/Instrument_de_mesure#Temp.C3.A9rature

http://www.ac-rennes.fr/pedagogie/scphys/respeda/lyceegen/2nde/mpi_html/c_histem/his_temp.htm

http://www.espace.gc.ca/asc/fr/media/documents_info/2006/0329.asp

http://fr.wikipedia.org/wiki/Convection#Ph.C3.A9nom.C3.A8nes_convectifs

http://encyclopedia.erpi.com/

Concours de vitesse



http://www.bdenvrac.com/doc/aimage/tdjakarta.gif

Le Carreidas 160, avion supersonique conçu dans les studios d’Hergé, a volé avant le Concorde.

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http://tintin.francetv.fr/

Activité scientifique et technologique :Construisez un planeur qui parcourra la plus grande distance possible. Mesurez les performances de votreplaneur à l’aide d’une sonde qui détecte le mouvement.Notez et organisez vos résultats. Comparez la performancedes différents planeurs. Modifiez votre planeur, au besoin, Pour le rendre plus performant.

Tintin, Vol 714 pour Sydney, p. 14



•Lire la bd Tintin « Vol 714 pour Sydney »•Analyser la structure de la bande dessinée•Observer les différents éléments constituant une bande dessinée

•Lire sur l’histoire de l’aviation, sur l’histoire de l’évolution technologique des avions.•Trouver des renseignements scientifiques sur l’effet de Bernoulli

Réalisation •Lire différentes bandes dessinées et les comparer entre elles (selon leurs composantes)•Lire et comparer différents types de bandes dessinées (humoristiques, historiques, scientifiques, …)

•Construire un planeur selon des contraintes technologiques (le plus rapide, celui qui va le plus loin, …)• Mettre à l’essai les planeurs•Noter et organiser les résultats de performance•Modifier les planeurs pour les rendre plus performants


•Écrire une bande dessinée en tenant compte des diverses composantes et en choisissant un thème scientifique ou technologique à vulgariser (ex. : technologie de l’aviation)

•Faire voler un planeur à l’envers•Consulter l’actualité pour connaître les dernières inventions au sujet de l’aviation


Site Tintinhttp://tintin.francetv.fr/

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Effet Bernoullihttp://fr.wikipedia.org/wiki/Principe_de_Bernoullihttp://www.polymtl.ca/pub/doc.php?id=3121&l=fre

http://tintin.francetv.fr/

http://fr.wikipedia.org/wiki/Principe_de_Bernoulli

http://www.polymtl.ca/pub/doc.php?id=3121&l=fre

L’hiver, certains animauxhibernent afin de conserver leurénergie comme l’ours, dans lalégende l’Ours et le Renard.



http://www2.unil.ch/spul/allez_savoir/as10/images/ours3.gif

Activité scientifique :À l’aide de la sonde qui mesure le rythme cardiaque,voyez l’énergie nécessaire pour réaliser certaines activités physiques. Notez et analysez vos résultats.



•Lire la légende « L’Ours et le Renard »•Comprendre la structure du récit à l’aide d’un organisateur graphique•Explorer le personnage de l’ours par différentes activités (caractéristiques du personnage, habitudes, …)

•Trouver de l’information scientifique sur l’ours (l’ours brun)•Faire une carte d’exploration sur l’ours

Réalisation •Explorer le personnage de l’ours dans différents contes, différentes légendes pour voir s’il a les mêmes caractéristiques, le même comportement

•Trouver de l’information sur l’hibernation•Réaliser une expérience sur le rythme cardiaque•Organiser l’information•Réaliser une maquette, un diorama, un ours en 3D, …


•Écrire une légende sur l’ours en caricaturant l’un de ses comportements, l’une de ses caractéristiques

•Réaliser des affiches, un kiosque d’information ou un dépliant pour informer les élèves de l’école des découvertes faites sur l’ours, sur les animaux qui hibernent, sur le phénomène d’hibernation, …


Hibernationhttp://www.editionsbanjo.ca/boite/fiche.jsp?id=322&vol=88

http://www.editionsbanjo.ca/wmfichiers/hibernation.pdf



http://www2.unil.ch/spul/allez_savoir/as10/images/ours3.gif



http://www.inrp.fr/she/images/bdb/Resize%20of%20DSCN1263_p1.jpg


http://www.comedy-zone.net/images/people/cartoonists/asterix.jpg

S’incliner pour être à la hauteur


Dans la bande dessinée Astérix et Cléopâtre, les esclaves travaillent fortpour construire le palais.Tous ne sontpas fort comme Oblélix!

Astérix et Cléopâtre, p. 35-39.

Activité scientifique :À l’aide de la sonde qui mesure la force,mesurez la force déployer pour déplacerun véhicule sur un plan incliné.Notez et analysez vos résultats.



•Lire la bd « Astérix et Cléopâtre »•Analyser la structure de la bande dessinée•Observer les différents éléments constituant une bande dessinée

•Lire sur l’histoire des machines simples•Trouver des renseignements scientifiques et technologiques sur le plan incliné, la roue, la poulie, le levier•Trouver des exemples de machines simples dans la vie quotidienne

Réalisation •Lire différentes bandes dessinées et les comparer entre elles (selon leurs composantes)•Lire et comparer différents types de bandes dessinées (humoristiques, historiques, scientifiques, …)

•Réaliser des expériences sur les machines simples•Noter et organiser les résultats


•Écrire une bande dessinée en tenant compte des diverses composantes et en choisissant un thème scientifique ou technologique à vulgariser (plan incliné, levier, poulie, …)

•Organiser une exposition dans la classe, dans l’école, sur les expériences réalisées•Participer à une expo-sciences


Machines simpleshttp://www.sciencetech.technomuses.ca/francais/schoolzone/basesurmaines2.cfmhttp://www.enpairs.cahttp://fr.wikipedia.org/wiki/Force_%28physique%29



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Laurent Talbot

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Martine Hart

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Documents

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