Sciences expérimentales et technologie CP

Sciences exprimentales et technologieCP Fichier dactivitsRdaction : Jolle Escalle Coordination : Daniel Passat Expert : Christian Loarer

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Dcouverte du mondeDcouvrir le monde du vivant, de la matire et des objets

Dcouverte du mondeDcouvrir le monde du vivant, de la matire et des objets

Manuel

AuteurJolle Escalle, professeur des coles, conseillre pdagogique

Coordonnateur de lquipe rdactionnelleDaniel Passat, inspecteur dacadmie, inspecteur pdagogique rgional tablissements et vie scolaire

ExpertChristian Loarer, inspecteur gnral de lducation nationale

Ministre de lducation nationale, de lenseignement suprieur et de la recherche Les cours du Cned sont strictement rservs lusage priv de leurs destinataires et ne sont pas destins une utilisation collective. Les personnes qui sen serviraient pour dautres usages, qui en feraient une reproduction intgrale ou partielle, une traduction sans le consentement du Cned, sexposeraient des poursuites judiciaires et aux sanctions pnales prvues par le Code de la proprit intellectuelle. Les reproductions par reprographie de livres et de priodiques protgs contenues dans cet ouvrage sont effectues par le Cned avec lautorisation du Centre franais dexploitation du droit de copie (20, rue des Grands-Augustins, 75006 Paris). Cned Toulouse ST01TEPA0111

PrfaceLenseignement des sciences et de la technologie permet aux lves de lcole primaire de commencer expliquer et comprendre le monde qui les entoure. Ils doivent, pour ce faire, sapproprier le corpus de connaissances indispensables au raisonnement et la matrise des langages ncessaire au renforcement progressif de leurs capacits faire dialoguer faits et ides. Tout enseignement scientique doit donc veiller proposer des situations de travail o dmarches, mthodes et contenus sinterpellent et se renforcent mutuellement. Le traitement de donnes, la formulation dun problme et la mise en uvre dune dmarche dinvestigation visant le rsoudre facilitent la construction des notions et concepts scientiques. La conqute dune bonne matrise de la langue franaise, travers lacquisition de comptences gnrales ou spciques (lexique, connecteurs logiques, etc.), permet de xer plus rigoureusement les connaissances et de communiquer plus aisment avec autrui. Les nouveaux programmes de 2008 reprennent ces fondements importants des programmes antrieurs. Ils ambitionnent, de surcrot, de recentrer les contenus sur lessentiel et douvrir lenseignement un enjeu de socit actuel et majeur : lducation au dveloppement durable. cette n, la construction des concepts sappuie sur une programmation plus rationnelle et explicite des thmes aborder au cours des trois cycles. Ainsi, le concept de vie pouse une approche progressive, formalise par un vocabulaire prcis, et porteuse de sens : les manifestations de la vie au cycle 1, les caractristiques du vivant au cycle 2 et ltude des fonctions du vivant au cycle 3. Par ailleurs, il est tenu compte du fait que la quasi-totalit des lves poursuivent dsormais leur scolarit au collge. Cest en n de scolarit obligatoire que seront values les connaissances et comptences relatives au socle commun. Il est donc logique de squencer plus judicieusement la construction de certaines notions, au titre desquelles peut tre cite lvolution, important principe intgrateur de lenseignement scientique : lcole primaire, la classication des tres vivants est interprte en termes de parent, ltude des fossiles et de lhistoire de la Terre se trouvant repousse au collge. Lducation au dveloppement durable est aborde sous un angle qui ne se limite pas la protection de lenvironnement. lcole primaire, les lves doivent acqurir des connaissances leur permettant de dvelopper, de manire raisonne, des capacits agir : tude de notions fondamentales (chanes et rseaux trophiques ; biodiversit) et dveloppement de projets ducatifs (rduire, rutiliser et recycler les dchets ; lvolution dun environnement gr par lhomme) sont ainsi privilgis. Nous touchons l une spcicit de lenseignement scientique. Llve ne peut se contenter dapprendre et de rciter des leons. Il doit tre confront des

situations-problmes, pratiquer le ttonnement exprimental, tre impliqu dans des projets, dcouvrir les rgles de la communication. Cest dire combien il est important de considrer les productions du CNED comme un outil denseignement, et non pas comme un simple manuel scolaire. Cest dire le rle fondamental du tuteur qui doit, dans son rle de mdiateur, tout la fois provoquer les situations, faire merger les reprsentations, conduire llve prouver ses hypothses et valider les solutions en les confrontant au savoir constitu. Les outils du CNED rpondent galement une autre contrainte : franchir lobstacle li la dispersion de ses lves dans le monde entier. Cela suppose de choisir des exemples sufsamment larges et signiants pour toucher tous les territoires gographiques et toutes les cultures. Il convient cependant de signaler que ces inluctables adaptations demeurent compatibles avec lesprit de nos programmes nationaux et, parfois simplies dans leur expression, conformes la vrit scientique. Les productions du CNED sinscrivent, par ailleurs, dans une dmarche dindividualisation bien oriente sur les exigences du socle commun. Les activits proposes (exprimentation, entranement, approfondissement, valuations, dmarches interactives) rpondent dlement aux priorits institutionnelles et lintrt des lves. Nous formons le vu que lenseignement des sciences et de la technologie dveloppera la curiosit des lves, leur apptence interroger, comprendre et grer au mieux le monde dans lequel ils vivent, ainsi que leur aptitude argumenter et distinguer ce qui procde dun fait de ce qui relve dune opinion personnelle, aussi respectable soit-elle.

Christian LOARER Inspecteur gnral de lducation nationale

Sommaire

Leau ________________________________________________________

p. 8

Lair

_________________________________________________________

p. 14

Cest mon corps ___________________________________________

p. 20

Mon corps a des besoins

_________________________________

p. 26 p. 33

Le vivant animal ___________________________________________

Le vivant vgtal __________________________________________

p. 39 p. 46

les interactions entre les tres vivants

_________________

Les matriaux ______________________________________________

p. 52 p. 58

Llectricit ________________________________________________

Le respect de lenvironnement

__________________________

p. 64

1

2 3 4 5 6 7 8 9 10

Leau O trouve-t-on de leau dans la nature ?1 2 3 4 5 6

JE DCOUVRE1. Sur ton cahier de sciences, essaye de rpondre cette question : o trouve-t-on de leau dans la nature ? Noublie pas que leau peut tre prsente sous plusieurs formes ! 2. Regarde bien ces photos et complte, si cest ncessaire, ce que tu as crit ou dessin auparavant. 1 2 3 4 5

CD Photo Disk

CD Photo Disk

CD Photo Disk

Toutes ces photos nous montrent la prsence de leau dans la nature ; pour chacune dentre elles, explique ton accompagnateur o se trouve leau.

JE FAIS LE POINTLeau se trouve dans les rivires, les lacs, les mers, la pluie, mais elle est aussi prsente dans la neige, la grle o la glace. Dans la mer, elle est sale.

JE MEXERCE1. Sur ton cahier de sciences, cris le numro de la photo o leau est sale (parmi les photos ci- dessus). 2. Reproduis le dessin suivant ( laide dun calque, par exemple) et indique par une croix les endroits o tu penses quil y a de leau.

cycle - niveau Sciences exprimentales et technologie manuel

GDIS

Cned

1

2 3 4 5 6 7 8 9 10

Liquide ? Solide ?1 2 3 4 5 6

JE DCOUVRE1. Sais-tu expliquer la diffrence entre ces deux termes : liquide et solide ? Donne deux exemples sur ton cahier de sciences. 2. Pour taider, prends devant toi un verre de lait, un verre deau, un verre de farine, un verre de sucre et un verre de caf en poudre. > Quels produits peuvent se mettre en tas ? cris leur nom sur ton cahier de sciences ; ce sont des solides. > Quels produits peuvent se renverser et te mouiller ? cris leur nom sur ton cahier de sciences ; ce sont des liquides. Leau est un liquide, mais la glace est sa forme solide. Regarde ce que te montrent ces trois photographies et explique-le ton accompagnateur :

> ton avis, pourquoi faut-il mettre le bac glaons dans le conglateur, et pas nimporte o dans le rfrigrateur ? (Tu peux raliser lexprience chez toi.) Observe prsent ce qui se passe sur ces trois photos (tu peux aussi raliser cette exprience chez toi) et explique-le ton accompagnateur.

JE RETIENSLorsque leau se refroidit sufsamment, elle se transforme en solide sous forme de glace ou de neige. Lorsque la glace se rchauffe, elle se transforme en eau liquide.

JE MEXERCESur ton cahier de sciences, recopie les lettres dans lordre de la transformation du glaon solide en aque deau liquide.

A

B

C

D

E

F


1

2 3 4 5 6 7 8 9 10

Comment transformer de leau en glace ?1 2 3 4 5 6

JE DCOUVRE> Les glaons se forment dans une partie particulire du rfrigrateur, sais-tu pourquoi ? Comment transforme-t-on de leau en glace ? Essaye dexpliquer ton accompagnateur ce que tu pourrais rpondre ces questions.

Tu vas fabriquer de la glace.Matriel ncessaire : le fond d une bouteille en plastique que tu auras dcoupe, un petit pot de verre, de la glace pile, du gros sel. Je ralise un mlange rfrigrant. Mlange la glace pile et du gros sel dans ta bouteille (Une couche de glace saupoudre de sel, une nouvelle couche de glace que tu saupoudres de sel, et ainsi de suite). Au milieu de ce mlange, place le petit pot de verre que tu auras moiti rempli deau. Dessine sur ton cahier de sciences ce que tu observes au bout de 30 secondes, de 1 minute, de 2 minutes, de 5 minutes.

Pour taider comprendre, tu vas recommencer fabriquer de la glace, mais cette fois-ci, tu devras laisser dans ton petit pot deau un thermomtre et noter la temprature quil indiquera chacune de tes observations.

Cest un objet qui comporte un rservoir, un tube qui contient un liquide color et sur lequel on voit des graduations. > Comment utiliser un thermomtre ? Il faut bien vrier que le rservoir du thermomtre est en contact avec ce dont tu veux connatre la temprature. Pour lire la temprature quil indique, place-toi bien la hauteur du liquide contenu dans le thermomtre (chaque petit trait correspond 1 degr celsius) et regarde la graduation indique juste en face. Le thermomtre dessin ci-contre indique une temprature de 15C.

JE FAIS LE POINTLeau gle au-dessous de 0C (zro degr celsius), elle se transforme en glace.

JE MEXERCERecopie sur ton cahier de sciences les phrases qui te semblent exactes : toutes les parties dun rfrigrateur sont la mme temprature ; je peux fabriquer des glaons de nimporte quelle forme, puisquils sont dabord ltat de liquide ; leau peut tre solide.


Cline Mdal

Un outil pour mesurer : le thermomtre

1

2 3 4 5 6 7 8 9 10

Comment leau arrive-t-elle dans les maisons ? quoi sert-elle ? O sen va leau qui a t utilise ?1 2 3 4 5 6

JE DCOUVREEssaie de dessiner tes rponses sur ton cahier de sciences. Observe ensuite ce dessin.

Explique bien tout ce quoi peut servir leau. Montre ensuite le trajet de leau qui arrive (en bleu) et celui de leau qui a t utilise (en marron). Pourquoi, ton avis, a-t-on utilis ces deux couleurs ?

Tu peux donner dautres utilisations que tu connais et les dessiner sur ton cahier.

JE FAIS LE POINTDans nos pays, leau qui arrive dans la maison est propre, on peut la boire, elle est potable ; leau qui a t utilise contient des dchets, elle nest plus bonne boire, cest de leau use.

JE MEXERCE1. Dans chacune des lignes ci-dessous, choisis et recopie lactivit qui consomme le moins deau.

se laver les dents laver la voiture arroser le jardin faire du caf prendre une douche prendre un bain2. Recopie le numro des appareils mnagers qui utilisent de leau.

1

2

3

4

5


1

2 3 4 5 6 7 8 9 10

Leau dans le monde1 2 3 4 5 6

JE DCOUVRE

> Tous les tres vivants ont besoin deau, mais tous peuvent-ils la trouver facilement ? > Que sais-tu de la prsence de leau dans dautres pays ? Pour taider rpondre, regarde ces photos.

Photodisk

On appelle la Terre la plante bleue parce quelle est en grande partie couverte deau.

JE FAIS LE POINTLeau est trs rare dans certains pays. Dans dautres, des dchets dans leau de la mer ou dans les lacs ou les rivires provoquent une pollution. Leau potable est prcieuse, il ne faut pas la gaspiller.

JE MEXERCERecopie sur ton cahier de sciences les lettres correspondant aux photos quand leau te semble potable.

Photodisk

A

B

C

Cned

Cned

D

E

F


Cned

Photodisk

Cned

P. Bierret/Fotolia.com

Photodisk

GDIS

1

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Ce que je dois savoir1 2 3 4 5 6 Relis les pages qui prcdent. Tu as maintenant un certain nombre de points importants retenir.

JE RETIENS SLeau apparat sous diverses formes autour de nous. Elle peut tre liquide : cest leau de pluie, leau des rivires, de la mer On peut aussi la trouver sous forme de glace : cest la neige, la grle, la gele La glace, cest de leau solide. On peut transformer de leau en glace en la refroidissant : la solidication de leau se passe 0C. Leau et la glace sont deux tats dune mme matire. Leau est ncessaire tous les tres vivants, il faut viter de la gaspiller.

POUR ALLER PLUS LOINRemplis un petit pot de verre avec de la glace, place un thermomtre lintrieur. Sur ton cahier de sciences, dessine ce que tu observes au bout de 1 minute, de 2 minutes, de 5 minutes. > Peux-tu ds prsent dire ce qui va se passer et quelle temprature la glace va commencer se transformer en eau ?

JE MEXERCE1. Tu as utilis un outil pour mesurer : le thermomtre. Pour chacune des photos ci-dessous, tu indiqueras sur ton cahier de sciences le numro du thermomtre appropri.A B

no 1Thermomtre de bain.

no 2Thermomtre dextrieur.

no 3Thermomtre mdical.

C

D

E

F

C. Lebon/Fotolia.com

Ph-poduk

Cned

CD Photo Disk

Cned

Cned

2. Voil trois thermomtres, pour chacun deux, lis la temprature indique ; recopie ensuite la lettre de celui qui indique la temprature la plus basse.

A

B

C


1

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Lair Il y a de lair partout autour de nous1 2 3 4 5 6 > Il y a de lair partout autour de nous. Quen penses-tu ? Est-ce quon peut le voir ? Le toucher ? Sur ton cahier de sciences, dessine un endroit ou tu penses quil ny a pas dair.

JOBSERVE> Place une paille dans ta bouche et soufe sur ta main. Que sens-tu ? > Prends une bouteille en plastique vide, place-la devant ton visage et appuie dessus. Que sens-tu ? > Prends un sac en plastique vide, ferme-le par un nud serr trs fort. Essaye ensuite de le plier en le rendant le plus petit possible ; que se passe-t-il ? Fais la mme chose aprs avoir perc un trou dans le sac. ton avis, Pourquoi peux-tu le plier davantage ? Que sentais-tu auparavant quand tu appuyais sur le sac ? Dessine ces diffrentes expriences sur ton cahier de sciences. Regarde bien ces deux dessins. Ils peuvent taider rpondre aux questions du dbut de la leon. > Si tu fais cette exprience et que tu lches la bouteille, que va-t-il se passer ? Dessine ton hypothse sur ton cahier de sciences, puis vrie.

JE FAIS LE POINTLair est bien partout autour de nous, mme dans des objets que je pensais vides : il est invisible !

JE MEXERCE1. Copie sur ton cahier de sciences le nom des objets qui te paraissent contenir de lair et explique pour chaque dessin o se trouve lair.

un verre

un ballon de foot

un carton chaussures

une voiture 2. Dans lespace, lastronaute a une combinaison spatiale et porte des bouteilles dans le dos. Explique pourquoi.

une bouteille

une chambre air


Photo Disk

1

2 3 4 5 6 7 8 9 10

Est-ce que je peux essayer d attraper de lair ? Est-ce que je peux le voir ?1 2 3 4 5 6

JOBSERVESi tu soufes dans leau dun saladier avec une paille, que verras-tu ? > Dessine cette exprience sur ton cahier de sciences. Prends prsent une seringue (sans aiguille, bien sr ! ) ou une pipette sirop. Tire le piston vers le haut pour attraper de lair. Mets ensuite la seringue dans leau et pousse lentement le piston. > Que vois-tu ? Dessine-le sur ton cahier. Avec des sacs de conglation bien ouverts, promne-toi dans diffrents endroits, attrape de lair et ferme bien le sac. Pour chaque endroit, tiquette le sac avec le nom du lieu. Plonge ensuite chaque sac tour de rle dans le saladier et, avec une punaise, fais trois trous dans le plastique. > Que vois-tu schapper ? Consigne sur ton cahier ce qui se passe pour chacun des sacs dont tu recopieras soigneusement ltiquette.

JE FAIS LE POINTJe peux voir les bulles dair dans leau. Je peux enfermer de lair dans un sac.

Avec un saladier rempli deau et des bouteilles en plastique, je peux observer encore dautres choses. Prends un verre, xe au fond une gommette, retourne-le et plonge-le dans leau en le tenant bien droit. Enfonce le verre jusquau fond du saladier. Ressors le verre bien droit et touche la gommette : elle est toujours sche ! Lair contenu dans le verre a empch leau de rentrer lintrieur.

JE MEXERCE

1. Tu vas recommencer lexprience ci-dessus, mais incliner le verre petit petit ; auparavant, dessine sur ton cahier de sciences ce qui va sortir du verre. Vrie et fais un nouveau dessin si tu tes tromp. 2. Que va-t-il se passer si on enfonce dans leau une bouteille dont on a coup le fond et sur laquelle on a x un ballon ? Dessine ta rponse sur ton cahier de science ; ensuite, ralise lexprience.


1

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Je construis un moulinet1 2 3 4 5 6 Un moulinet, cest une hlice qui tourne sur une baguette de bois ou un bouchon de lige. Les tapes de la fabrication Sur ton carr, trace les diagonales. Matriel ncessaire : une baguette de bois ou un bouchon de lige, un carr de papier (type bristol) de 12 cm de ct, une petite perle, une pingle tte ronde. Coupe le long de ces traits, depuis les coins vers le centre. Attention : il faut tarrter un tiers du centre ! Rabats une pale sur deux vers le centre (sans plier le papier, tu dois pouvoir passer ton doigt dans le petit cornet que tu formes). Fais passer lpingle dans chaque trou, sans oublier le centre ; tu as ton hlice ! Enle ensuite la perle derrire cette hlice. Plante lpingle en haut de la baguette de bois ou sur le bouchon de lige.

Pour taider, tu peux te servir des schmas suivants.

hlice

perle pingle

baguette

pingle

perle bouchon de lige

Tu peux dcorer ton moulinet avec tes feutres ou de la peinture. Ton moulinet tournera si tu le prsentes au vent, mais aussi si tu te dplaces rapidement dans lair immobile.


1

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Utiliser la force de lair (1)1 2 3 4 5 6

JOBSERVEPrends une bouteille en plastique vide sans le bouchon. Couche-la sur la table. Place un morceau de papier un peu froiss devant le goulot. > Que va-t-il se passer si tu presses trs fort sur la bouteille ? Prends un ballon de baudruche et gone-le. Ne lattache pas, et lche-le dans la pice. > Dessine sur ton cahier ce que tu observes et essaye dexpliquer ce qui se passe.

Tu vas prsent te servir de lair pour dplacer des objets ! 1. Dplacer un objet le long dun l. Matriel ncessaire : de la celle, une paille ou un tube de stylo, un ballon de baudruche, du scotch. Attache lextrmit dune celle au dossier dune chaise ou une poigne de porte. Prends la paille ou le tube de stylo, xe dessus le ballon de baudruche avec le scotch. Fais passer la celle lintrieur du tube ou de la paille, accroche lextrmit restante de celle, puis gone ton ballon. Maintiens-le ferm. Lche le ballon : ton montage avance le long du l !

Tu peux xer des petits personnages en plastique sur la paille ou sur le tube, ou bien en dessiner. Organise des courses en gonant plus ou moins tes ballons !

2. Dplacer un radeau dans une baignoire. Matriel ncessaire : une paille ou un tube de stylo, un morceau de polystyrne, des lastiques. Place ta paille ou ton tube de stylo dans louverture du ballon de baudruche, xe-le bien avec un lastique. Place ensuite lensemble sur le morceau de polystyrne avec deux lastiques. Voil ton radeau ! Gone le ballon en soufant dans la paille, bouche-la avec ton doigt pour que lair ne schappe pas ; pose ton radeau moteur sur leau et enlve le doigt pour laisser lair schapper.

Tu peux recommencer plusieurs fois lexprience en gonant plus ou moins le ballon. > Note dans ton cahier de sciences ce que tu observes.

JE FAIS LE POINT

Lair qui est contenu dans le ballon est sous pression : quand on le laisse schapper rapidement, il fait avancer le ballon. Cest le principe de raction.


1

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Utiliser la force de lair (2)1 2 3 4 5 6

JOBSERVESais-tu que le vent, cest de lair en mouvement ? > Que sais-tu de lutilisation de cet air en mouvement ? Sur ton cahier, essaye de lister diffrentes utilisations du vent. Regarde les photos suivantes et essaye dexpliquer pour chacune dentre elles le rle de lair.

Photo Disk

Photo Disk

Photo Disk

Photo Disk

CNED

JE FAIS LE POINTLair en mouvement peut avoir beaucoup de force.

JE MEXERCEReconstitue les phrases qui correspondent chacun des dessins ci-dessous, elles commenceront toutes par : Le vent fait... Sur ton cahier, tu criras au moins celle que tu prfres.

fait voler fait avancer fait scher fait tourner les pales de fait tourner les ailes

(du) moulin.

(le) linge.

(le) cerf-volant.

(le) voilier.

(l)olienne.


CNED

1

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Ce que je dois savoir1 2 3 4 5 6 Je connais prsent un certain nombre de choses sur lair.

JE RETIENS S

Lair est invisible, pourtant il nous entoure. Mme dans une bouteille vide , il y a de lair. Quand lair est en mouvement, on lappelle le vent. Il peut dplacer des objets. Le vent est une nergie qui est utilise par lhomme (oliennes, voiliers, etc.), mais qui peut tre dangereuse et provoquer de gros dgts quand il soufe trop fort.

POUR ALLER PLUS LOINLair forme une couche tout autour de la terre, cest latmosphre. Cest grce cet air que les tres vivants (les humains, les animaux, les plantes) peuvent respirer et vivre. La pollution saccumule dans lair qui nous entoure, cela modie latmosphre. Dans lespace, au-del de latmosphre, cest le vide ; les astronautes respirent grce leurs bouteilles et leur combinaison spatiale.

JE MEXERCE

air

Regarde bien ces deux schmas. On a enfonc le bateau sous leau sans quil soit mouill, grce lair contenu dans la bouteille. Maintenant, on va enlever le bouchon. > Dessine sur ton cahier ce qui va se passer. Ralise lexprience pour vrier ta rponse.


1

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Cest mon corps Jai cinq sens1 2 3 4 5 6 > Comment es-tu renseign sur ce qui tentoure ? Que peux-tu rpondre cette question ? Dessine ou note tes rponses sur ton cahier de sciences. > Comment donner la bonne tiquette ? Comment savoir ce que contient ce verre rempli dun liquide transparent ?

> Peux-tu savoir ce que contient ce verre en le regardant ? Explique ce que tu peux faire pour savoir ce que contient ce verre. Voil prsent quelques renseignements qui vont pouvoir taider : si tu sens le contenu de ce verre, il ny a pas dodeur particulire ; si tu gotes ce liquide, il ny a pas de saveur particulire. Grce aux renseignements donns par le nez et par la bouche, tu sais maintenant que le verre contient de leau, les yeux seuls napportaient pas sufsamment de renseignements ! > Toi aussi, tu peux voir, entendre, toucher, sentir et goter. Nomme les parties de ton corps qui te permettent de le faire.

JE FAIS LE POINT OJe possde cinq organes et cinq sens qui me renseignent sur ce qui mentoure : les yeux me permettent de voir (la vue) ; les oreilles me permettent dentendre (loue) ; le nez me permet de sentir (lodorat) ; la langue me permet de goter (le got) ; la peau me permet de toucher (le toucher).

Exercice

Cned

Cned

Cned

Cned

1

2

3

4

5

Sur ton cahier de sciences, cris (ou dessine) pour chacune des photos le nom de lorgane utilis. Tu noublieras pas dindiquer le numro de la photo !


Cned

1

2 3 4 5 6 7 8 9 10

Je connais mon corps1 2 3 4 5 6 > Connais-tu le nom des diffrentes parties de ton corps ? Sur ton cahier de sciences, essaye de dessiner ton corps. Nomme les parties que tu connais, et dis-les ton accompagnateur. Mon corps Mes membres

LEXIQUE

LEXIQUE

Une tte (et un cou). Un tronc (avec une poitrine et un ventre). Des membres.

(1) (2)

Bras. Avant-bras. Main. Cuisse. Jambe. Pied.

(3) (4) (5) (6) (7) (8)

JE FAIS LE POINTChaque partie de mon corps et de mes membres porte un nom prcis que je dois connatre.

ExerciceSur ton cahier, cris le nom de la partie de ton corps laquelle toutes les autres sont rattaches.


1

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Comment ton corps est-il construit ?1 2 3 4 5 6 Tte tes bras, tes jambes. Que sens-tu ? Comment imagines-tu tes os, tes muscles ? Sur ton cahier de sciences, dessine ce que tu crois savoir. Voil trois dessins qui peuvent taider rpondre la question pose : comment ton corps est-il construit ?Voici le schma de ce que tu pourrais voir si on enlevait la peau. Voici le schma de ce que tu pourrais voir si on enlevait les muscles.

> Comment voir lintrieur du corps ? > Connais-tu ce genre de document (ci-contre) ? De quoi sagit-il ? quoi cela sert-il ?

JE FAIS LE POINTSous ma peau, il y a des muscles qui recouvrent mes os. Lensemble de mes os sappelle le squelette.

ExerciceUne seule phrase est vraie. Recopie-la sur ton cahier (ou cris le numro qui lui correspond). 1. Mon squelette est form de lensemble de mes muscles. 2. La peau se trouve sous les os. 3. Mon squelette est form de lensemble de mes os.


J. Dudash/Fotolia.com

1

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Je fabrique un bonhomme articul1 2 3 4 5 6

RalisationMatriel ncessaire : du papier calque, une feuille de bristol, des ciseaux, de la colle, 9 attaches parisiennes, des crayons de couleur. Dcalque chaque partie et reproduis-la sur ta feuille de bristol (ton accompagnateur va texpliquer comment il faut faire). Dcoupe les diffrents morceaux. laide des attaches parisiennes, accroche les morceaux aux bons endroits. Ton bonhomme est termin, tu pourras le dcorer.

Les bras.

Les mains.

Les jambes.

La tte.

Le tronc.

Les pieds.

Maintenant, essaie de faire bouger ton bonhomme comme toi. > Quels mouvements ne peut-il pas faire ? Y a-t-il des mouvements quil peut faire et pas toi ? Pourquoi ? Dessine ou cris un exemple sur ton cahier de sciences.

JE FAIS LE POINTQuand je bouge, que je me dplace, mon corps se plie au niveau des articulations.


1

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Pourquoi mon corps peut-il se plier ?1 2 3 4 5 6 Touche ton corps aux endroits o il peut se plier. Essaye de reprer tous ces endroits sur ton corps. Sur ton cahier de sciences, dessine un bonhomme et indique par un point vert les endroits o tu penses quil y a une articulation. Sur le bonhomme que tu as fabriqu, plie les jambes au niveau des genoux et les bras au niveau des coudes. Principales articulations des membres

paule

coude

poignet

hanche

genou

cheville

JE FAIS LE POINTGrce aux articulations, mon corps peut faire de nombreux mouvements.

Exercices1. cris sur ton cahier de sciences combien tu as darticulations sur la jambe. 2. Sur le dessin que tu as fait en dbut de sance, indique par une che o se trouvent les genoux .


1

2 3 4 5 6 7 8 9 10

Ce que je dois savoir1 2 3 4 5 6 Relis les cinq pages qui prcdent. Tu as appris un certain nombre de choses sur ton corps, il te faut retenir les points importants.

JE RETIENS SMon corps possde cinq organes des sens qui me renseignent sur ce qui mentoure : les yeux (la vue), les oreilles (loue), la langue (le got), le nez (lodorat), la peau (le toucher). Ma peau recouvre mon corps et le protge. Sous ma peau se trouvent des muscles et des os. Lensemble des os de mon corps forme le squelette. Le squelette est recouvert par les muscles. Grce aux articulations, mon corps peut faire de nombreux mouvements. Les principales articulations des membres sont : lpaule, le coude, le poignet, la hanche, le genou, la cheville.

POUR ALLER PLUS LOINVoici quatre croquis qui te montrent le rle jou par les articulations dans des mouvements particuliers du corps.

Tu peux voir que ta colonne vertbrale est un ensemble darticulations.

Exercices1. Sur ton cahier de sciences, dessine un bonhomme sur le modle de ton pantin articul, colorie ensuite sa tte et son cou en bleu, son tronc en rouge et ses membres en jaune. 2. Dans la liste de mots qui suit, certains mots sont crits en gras, essaye dexpliquer pourquoi et recopie-les ensuite sur ton cahier de sciences.

genou avant-bras paule poignet cuisse pied cheville hanche


1

2 3 4 5 6 7 8 9 10

Mon corps a des besoins Que manges-tu dans la journe ?1 2 3 4 5 6 7 > Que manges-tu dans la journe ? Combien de fois ? Pourquoi ? Tarrive-t-il de manger entre les repas ? Essaye de dessiner sur ton cahier de sciences tout ce que tu as mang et bu hier depuis le moment o tu tes rveill jusqu ce que tu sois all te coucher.

JOBSERVE

Parmi les aliments dessins, lesquels aimes-tu ? Quest-ce qui nest pas dessin mais qui est indispensable ? cris ta rponse sur ton cahier de sciences. Essaye prsent de dessiner ces aliments sur ton cahier de sciences en faisant deux colonnes : ce qui peut se manger cru, ce qui doit tre cuit. Maintenant, tu vas essayer de les classer en dessinant dun ct ceux qui proviennent des animaux (origine animale) et de lautre ceux qui proviennent des plantes (origine vgtale).

JE FAIS LE POINTPour grandir et tre en bonne sant, tu dois nourrir ton corps quatre fois par jour : un petit djeuner le matin, un djeuner midi, un goter vers 4 heures et un dner le soir. Ce que tu manges porte le nom daliments. Leau et les aliments sont ncessaires la vie.

JE MEXERCE

Sur ton cahier de sciences, recopie les couples (lettres et chiffres) qui montrent do proviennent les aliments. Exemple : A2, ce fromage est fait partir du lait de vache. camembert A sirop de fraise B poulet rti C frites D ufs au plat E conture de fraise F pure G yaourt H vache 2 pomme de terre 3 poule 4 fraisier 1


1

2 3 4 5 6 7 8 9 10

Pour bien grandir, il faut des menus quilibrs (1)1 2 3 4 5 6 7 > Est-ce que tu sais ce que veut dire le titre ci-dessus ? ssaye dexpliquer cela ton accompagnateur.

JOBSERVE

poulet

pomme

pain

lait

beurre

eau

ufs

salade

pommes de terre

fromage

huile

steak hach

carottes

lentilles

an

crme frache

poisson

haricots verts

ptes

yaourt

lard

> Comment ces aliments ont-ils t regroups ? Quel nom pourrais-tu donner chacune des colonnes de ce tableau ?

JE FAIS LE POINTLes aliments peuvent tre classs en groupes : fruits et lgumes, produits laitiers, viande et poissons, fculents, matires grasses et sucres, eau.

Un menu quilibr doit comporter un aliment de chaque colonne.

JE MEXERCE1. Dessine ou recopie sur ton cahier les aliments du tableau qui correspondent fruits et lgumes . 2. Dans quelle colonne mettrais-tu les pois chiches ? Les pinards ? Le fromage blanc ? Le sucre ? Les cerises ?


1

2 3 4 5 6 7 8 9 10

Pour bien grandir, il faut des menus quilibrs (2)1 2 3 4 5 6 7 > Serais-tu capable de composer un menu quilibr ? Essaye de lcrire sur ton cahier de sciences. > As-tu pens te servir des groupes daliments de la sance 2 ?

JOBSERVE

MENU 1 salade endives haricots verts fromage cerises

MENU 2 uf dur sardine cte de porc yaourt gteau au chocolat

> Pourquoi ces menus ne sont-ils pas quilibrs ? quel groupe appartiennent la plupart des aliments qui composent le menu 1 ? Le menu 2 ?

JE FAIS LE POINT

Un menu quilibr comprend des aliments varis, crus ou cuits, qui appartiennent chacune des diffrentes familles daliments.

JE MEXERCEMenu de Pierre brocolis poulet lentilles fromage blanc clair au chocolat un verre deau Menu de Paul pamplemousse steak hach haricots verts yaourt poire un verre de lait

Recopie sur ton cahier le menu qui te semble le mieux quilibr, entre celui de Pierre et celui de Paul. Explique pourquoi.


1

2 3 4 5 6 7 8 9 10

Je grandis1 2 3 4 5 6 7 > Quel est ton poids ? Combien mesures-tu ? As-tu eu des dents qui sont tombes ? Note tout cela dans ton cahier de sciences. Essaye de regarder des photos de toi ta naissance, 1 an, 3 ans, 5 ans. Pour chaque photo, fais un dessin qui la reprsente o colle-la, si cest possible, sur ton cahier de sciences. Au-dessous, cris ton ge, indique ton poids et ta taille, cris ce que tu mangeais et buvais et ce que tu savais faire. (Tous ces renseignements gurent dans ton carnet de sant).

JOBSERVEComme toi, ce petit garon a chang : tu le vois bb, 2 ans et 6 ans. quoi vois-tu que les photos ne sont pas ranges dans lordre ?

Photo Disk

Photo Disk

JE FAIS LE POINTLe corps change au fur et mesure de sa croissance. Ainsi, vers 6 ans, les 20 dents de lait de lenfant seront remplaces par 32 dents dnitives. Pour grandir, un bb dpend entirement des adultes qui lentourent.

JE MEXERCEA B C

Photo Disk

Photo Disk

D

E

F

Photo Disk

Photo Disk

Recopie les lettres en allant de la photo qui reprsente la personne la plus jeune celle qui reprsente la plus ge.


Photo Disk

Photo Disk

Photo Disk

1

2 3 4 5 6 7 8 9 10

Pour tre en bonne sant1 2 3 4 5 6 7 > Que fais-tu pour prendre soin de ton corps, bien grandir et tre en bonne sant ? Essaye de le dessiner sur ton cahier de sciences.

JOBSERVE

A

B

C

D

Cned

Cned

Cned

> Quelle photo correspond la propret des dents ? Laquelle correspond la propret du corps ? Au besoin de bien nourrir son corps ? Au besoin de sommeil ?

JE FAIS LE POINTPour tre en bonne sant, je dois prendre soin de mon corps (toilette quotidienne, repas quilibrs, brossage des dents, temps de sommeil sufsant).

JE MEXERCERecopie sur ton cahier de sciences les lettres et les numros qui indiquent pour chacune des situations le soin du corps quelle ncessite.

1

2

3

a. Je mange un bonbon. b. Je viens de goter. c. Je viens de jouer au foot. d. Jai fait de la peinture. e. Je vais manger. f. Je viens de terminer mon repas. g. Je viens de me baigner la piscine.


Cned

1

2 3 4 5 6 7 8 9 10

Attention danger !1 2 3 4 5 6 7 Voil une liste de trois pictogrammes que tu dois connatre. Montre ton accompagnateur ceux que tu as dj rencontrs et explique-lui ce quils signient. Tu peux encore trouver les logos sur le fond jaune, mais depuis 2010 ils sont remplacs par ceux de la colonne de droite.

Toxique.Tu dois tloigner, ce produit est extrmement dangereux !

Irritant.Ce produit est dangereux pour ta peau et tes yeux. Il empoisonne forte dose.

Inammable.Ce produit peut senammer, tenir loin de la chaleur et des ammes, ne pas laisser au soleil.

Quand tu rencontres lun de ces pictogrammes, tu dois tre extrmement prudent. De manire gnrale, tu dois faire attention mme sil ny a pas de sigles !

Voyons si tu es prudent. > Tu trouves un champignon qui ressemble ceux que tu as dj ramasss. a. Tu le gotes. b. Tu lapportes un adulte pour vrier sil est comestible. > Tu vois une bote de mdicaments sur une table. a. Tu mets un des comprims la bouche, car on dirait des bonbons ! b. Tu demandes un adulte de mettre la bote en hauteur, car un petit enfant pourrait sempoisonner. > Dans la haie de ton voisin, certaines baies sont trs apprcies des oiseaux. a. Tu peux les manger sans danger puisque les oiseaux le font. b. Tu demandes un adulte ce que cest, mais en gnral tu ne gotes pas ce que tu ne connais pas. Si tu as 3 a ou si tu as plus de a que de b, il te faut tre plus vigilant, tu te mets trs souvent en danger. Si tu as 3 b, tu es quelquun de trs prudent : bravo ! et continue...


1

2 3 4 5 6 7 8 9 10

Ce que je dois savoir1 2 3 4 5 6 7

JE RETIENS SJe grandis : ce phnomne sappelle la croissance. Pour bien grandir et tre en bonne sant, je dois manger des aliments varis et boire de leau. Les aliments peuvent tre mangs crus ou cuits, transforms ou non ; ils sont dorigine animale ou vgtale. Je dois aussi avoir une bonne hygine de vie, dormir sufsamment et tre propre. Pour cela, je dois faire ma toilette tous les jours, me brosser les dents aprs chaque repas, me laver les mains trs souvent. Attention ne pas manger ni boire nimporte quoi, certains produits sont toxiques et donc dangereux pour ta sant.

POUR ALLER PLUS LOIN> Sais-tu pourquoi tu dois te brosser les dents trs souvent ? Quelquefois, des restes daliments se dcomposent et provoquent une carie qui sagrandit peu peu. Quand la carie atteint le nerf, cela fait mal car les dents sont vivantes.

Partie visible de la dent (= la couronne)

mail

Partie enfonce dans la mchoire (= la racine)

Ivoire Partie vivante

Je fabrique une toise.En suivant les consignes indiques, fabrique une toise qui te permettra de savoir de combien de centimtres tu as grandi. > Il te faut une bande de papier de 1,50 m de long et de 5 cm de large. (Demande un adulte de taider). Par exemple, tu peux la dcouper dans un vieux rouleau de papier tapisser. > Place-la bien contre le mur, le bas doit toucher le sol. Fixe une punaise en haut de la bande ou demande un adulte de le faire. > Appuie-toi bien contre le mur et demande un adulte de marquer un trait juste au-dessus de ta tte. cris la date en face. > Si tu recommences cette opration une fois par mois, au bout de six mois tu pourras couper le morceau correspondant ta croissance sur cette priode et le coller dans ton cahier de sciences ! Ce morceau correspondra ta croissance sur une priode de six mois. > Tu peux dcorer la toise en dessinant un visage sur une assiette en carton que tu colleras au sommet de ta bande ; tu obtiens un bonhomme-toise ! Mais tu peux inventer dautres toises (papillon, eur, etc.)


1

2 3 4 5 6 7 8 9 10

Le vivant animal Comment les animaux se dplacent-ils ?1 2 3 4 5 6 Tu habites une maison ou un appartement, tu as peut-tre un animal de compagnie, mais autour de toi, sur terre, en lair, dans leau, il y a de nombreux animaux. > Sur ton cahier de sciences, essaie de dessiner trois animaux dont tu sais quils ont des moyens diffrents de se dplacer.

JOBSERVE CD Photo disk CD Photo disk CD Photo disk CD Photo disk CD Photo disk

> Pour chacun de ces animaux, indique sa (ou ses) faon(s) de se dplacer. > Parmi ces animaux, certains ont des pattes. Lesquels ? Montre-les et nomme-les ton accompagnateur. > Quels animaux ont des ailes ? > Quest-ce qui permet au poisson de se dplacer ?

JE FAIS LE POINTComme nous, les animaux se dplacent, ils peuvent marcher, courir, sauter, ramper, nager, voler. Pour cela ils utilisent des organes adapts : des pattes pour marcher, courir, sauter, grimper ; des ailes pour voler ; des nageoires pour nager. Chaque animal peut se dplacer dune ou de plusieurs manires.

JE MEXERCE CD Photo disk CD Photo disk CD Photo disk CD Photo disk CD Photo disk

Papillon CD Photo disk

Ours CD Photo disk

Poisson CD Photo disk

Libellule CD Photo disk

Chien CD Photo disk

Perroquet

Baleine

Mouton

Lezard

Canard

Recopie sur ton cahier de sciences le nom des animaux photographis, en les regroupant en trois sries. a. Ceux qui peuvent marcher. b. Ceux qui peuvent nager. c. Ceux qui peuvent voler.


1

2 3 4 5 6 7 8 9 10

Que mangent les animaux ?1 2 3 4 5 6 > Sais-tu ce que mange un lion ? Un lzard ? Un lapin ? Une vache ? Une araigne ? Si tu lignores, renseigne-toi (en consultant un dictionnaire, une encyclopdie, en cherchant sur Internet) et note tes informations dans ton cahier de sciences.

JOBSERVELionMenu zbres gazelles

LapinMenu herbes graines carottes

OursMenu lapins fruits poissons

AraigneMenu insectes mouches papillons

KoalaMenu feuilles deucalyptus

OiseauMenu insectes vers graines fruits CD Photo disk

> Quels animaux mangent dautres animaux ? > Quels animaux ne mangent pas dautres animaux ?

JE FAIS LE POINTComme nous, les animaux ont besoin de se nourrir. Certains se nourrissent dautres animaux : ce sont les carnivores. Dautres se nourrissent de vgtaux : ce sont les vgtariens. Dautres se nourrissent danimaux et de vgtaux : ce sont les omnivores.

JE MEXERCE> Parmi les animaux prsents en haut de la page, quatre ont des poils. Lesquels ? > Parmi ces trois animaux, un seul est carnivore, lequel ? Sur ton cahier de sciences, essaie de placer les noms de ces quatre animaux dans un tableau semblable celui-ci :


1

2 3 4 5 6 7 8 9 10

Est-il toujours facile de reconnatre le mle et la femelle chez les animaux ?1 2 3 4 5 6

JOBSERVERegarde bien ces trois photos. > Peux-tu dire si les animaux photographis sont des mles ou des femelles ? CD Photo disk CD Photo disk Photo disk

Le lion est reconnaissable sa crinire, cest un mle. La biche na pas de bois comme le cerf, il sagit dune femelle. Le chat ne se distingue pas de la chatte : sur la photo, on ne peut pas savoir sil sagit dun mle ou dune femelle.

JE FAIS LE POINT POINT OCertains animaux nont pas de diffrences apparentes entre le mle et la femelle ; pour certaines espces au contraire, il est possible de les reconnatre. Les mles et les femelles de la mme espce se reproduisent et donnent naissance des petits.

JE MEXERCETu vas reconstituer les cinq familles danimaux en recopiant le nom du mle, celui de la femelle et celui du petit (Tu peux aussi mettre ensemble les lettres et les chiffres qui correspondent). Mles1 un cerf

FemellesA une poule

PetitsZ un lionceau

2 un lion

B une biche

Y un ttard

3 un cheval

C une grenouille femelle

X un faon

4 un coq

D une jument

W un poussin

5 une grenouille mle

E une lionne

V un poulain


1

2 3 4 5 6 7 8 9 10

Sais-tu comment naissent et grandissent les animaux ?1 2 3 4 5 6 Cherche des photos ou des dessins de bbs animaux en train de tter. Colle-les dans ton cahier de sciences.

JOBSERVE

1. Avant la naissance du lionceau.

2. La naissance.

3. Lallaitement.

4. La croissance.

> O tait le lionceau avant de natre ? Connais-tu dautres animaux qui sortent vivants du ventre de leur mre ? Des animaux qui naissent diffremment ?

JE FAIS LE POINTChez certains animaux, la mre donne naissance un petit qui sort de son ventre. Dans dautres espces, la femelle pond des ufs do le petit sortira. Les jeunes grandissent et changent jusqu ce quils soient adultes.

JE MEXERCE

> Recopie sur ton cahier le nom (ou le numro) des animaux qui sont ns en sortant vivant du ventre de leur mre.

1 Mouche

2 Escargot 3 Vache

4 Poule

6 Dauphin 5 lphant10 Souris

8 Crocodile

12 Chvre

7 Enfant11 Truite

9 Pie


1

2 3 4 5 6 7 8 9 10

Semblable ou diffrent ?1 2 3 4 5 6 Un petit chien qui vient de natre ressemble ses parents, mais sais-tu que chez certains animaux les petits ont un aspect trs diffrent de celui de ladulte ? Sais-tu par exemple ce que devient luf de la grenouille ?

JOBSERVE

La mtamorphose de la grenouille

Paylesimages/Fotolia.com


Les pattes de derrire apparaissent... puis les pattes de devant.

Un ttard sort de luf.

La grenouille pond des ufs.

La petite grenouille sort de leau pour respirer.

JE FAIS LE POINTCertains animaux ont des petits trs diffrents deux-mmes quon appelle des larves.

JE MEXERCE1. Recherche dans un dictionnaire, une encyclopdie, ou sur Internet si les animaux ci-contre ont des petits qui leur ressemblent ou des larves. Tu copieras sur ton cahier de sciences le nom de ceux qui ont des larves. 2. Essaie de trouver des vers de farine ou des asticots. Place-les dans une bote transparente et dessine sur ton cahier de sciences les transformations que tu pourras observer. Noublie pas de noter la date pour chacun de tes dessins.

le papillon

la mouche

la tortue

lescargot


M. Pettigrew/Fotolia.com

A. Novikov/Fotolia.com


1

2 3 4 5 6 7 8 9 10

Ce que je dois savoir1 2 3 4 5 6

JE RETIENS SComme nous, les animaux se dplacent. Certains animaux ont des pattes pour marcher, courir, sauter ou grimper. Mais ils peuvent aussi avoir des ailes pour voler ou des nageoires pour nager. Chaque animal a une ou plusieurs manires de se dplacer. Comme nous, les animaux ont besoin daliments et deau pour se nourrir. Certains sont vgtariens, dautres sont carnivores, dautres encore sont omnivores. Chez les animaux, il y a des mles et des femelles. Chez certains animaux, le mle et la femelle sont diffrents. Chez dautres animaux, il ny a pas de diffrences apparentes. Les animaux se reproduisent et donnent naissance des petits. Certains animaux ont des petits trs diffrents deux-mmes quon appelle des larves.

1. De nombreux animaux vivent autour de toi. Chaque animal a son propre milieu de vie. > Parmi les animaux suivants, quels sont ceux que lon peut trouver dans une fort ? Recopie leur nom sur ton cahier. Si tu en as besoin, cherche dans un dictionnaire ou une encyclopdie.

un cureuil

une couleuvre

une vache

un sanglier

une araigne

une belette

une chouette

une abeille

un mouton

un mulot

2. Certains animaux vivent en groupes organiss, comme les abeilles ou les fourmis. Essaie dobserver les fourmis. Amjad Shihab/Fotolia.com

Tu peux prendre une loupe et en dessiner une sur ton cahier de sciences de la manire la plus exacte possible ; compare ensuite avec un dictionnaire. Renseigne-toi sur le rle de la reine. Note bien dans ton cahier tout ce que tu trouveras comme renseignements qui te paraissent importants.


1

2 3 4 5 6 7 8 9 10

Le vivant vgtal De quoi les plantes ont-elles besoin ?1 2 3 4 5 6 7 Tu habites une maison ou un appartement. Regarde autour de toi si tu vois des plantes. Toutes ces plantes ont-elles des eurs ? O se trouvent-elles ? Sil y en a lintrieur, dessine ce quil faut faire pour bien sen occuper.

JOBSERVEExprience no 1Ces deux plantes ont t mises en pot en mme temps. Lune a t arrose rgulirement, lautre non. Voil ce que lon peut observer au bout de deux semaines. > Que constates-tu ? Pourquoi la plante no 2 est-elle fane ? De quoi a-t-elle manqu ?

1

2

Exprience no 2Ces deux plantes ont t places en mme temps en pot et arroses rgulirement, mais la plante no 2 a t place dans un endroit priv de lumire. Voil ce que lon peut observer au bout de deux semaines. > De quoi a-t-elle manqu ?

1

2

Tu peux raliser ces deux expriences.

JE FAIS LE POINTLes plantes ont besoin deau et de lumire, sinon elles meurent. Leau est absorbe par les racines.

JE MEXERCEPrends trois bouteilles en plastique transparent (demande un adulte de les couper par la moiti), place du terreau lintrieur. Prs du plastique, place des grains de haricots dans lune, des lentilles dans lautre et des petits pois dans la troisime. Arrose tes plantations et observe tous les jours ce qui se passera. > Dessine-le sur ton cahier de sciences. Ton observation va durer plusieurs semaines : noublie pas de noter la date chaque fois. > Essaye douvrir des graines de la mme famille que celles que tu as plantes. Avec une loupe, regarde bien lintrieur ; dessine-le sur ton cahier de sciences.


1

2 3 4 5 6 7 8 9 10

Une plante, comment cest fait ?1 2 3 4 5 6 7 Une plante, comment cest fait ? Dessine sur ton cahier de sciences ce que tu penses de cette question, et comment tu imagines la partie de la plante qui est sous terre.

JOBSERVESi tu vas sur le march ou dans un potager, regarde une carotte : la partie que tu consommes est la racine de la plante ! Dans une salade ce sont les feuilles qui sont consommes. Lartichaut est une eur ! Certaines plantes, comme les tulipes, les jacinthes, les crocus ou les glaeuls ont des bulbes. Loignon est un bulbe, lui aussi !

JE FAIS LE POINT

Une plante a diffrents organes quon appelle : la tige, les feuilles, les racines. Certaines plantes portent des eurs.

eur

feuille

tige

racines

JE MEXERCE

1. Dcalque les six dessins ci-contre et reconstitue le puzzle de la plante. Tu pourras ensuite colorier. Tu devras aussi penser indiquer le niveau de la terre.

2. Dautres plantations raliser. Place trois bulbes de crocus sur un lit de gros cailloux que tu peux disposer dans une assiette creuse. Remplis deau le fond de lassiette ( Il faudra ajouter de leau tous les deux jours). > Observe bien tout ce qui va se passer, dessine-le et note-le sur ton cahier de sciences en ayant soin de noter la date. Comme pour les autres plantations, pense aussi prendre des photos.


1

2 3 4 5 6 7 8 9 10

Comment les plantes se reproduisent-elles ?1 2 3 4 5 6 7 > Comment les plantes se reproduisent-elles ? Quen penses-tu ? Rchis aux plantations que tu as ralises lors des deux sances prcdentes. > Dessine sur ton cahier de sciences ce qui, ton avis, va se passer.

JOBSERVERegarde bien ce qui se passe en pour cette eur ur de petit pois.

1

2

3

4

La gousse apparat sur la photo no 2. Regarde bien par transparence ce quelle contient : ce sont de nouvelles graines de petits pois qui, leur tour pourront germer, grandir, eurir et donner de nouvelles graines avant de faner et mourir.

JE FAIS LE POINTUne graine donne naissance une plante de mme espce. Cette plante donnera naissance des eurs, ou des fruits, qui renferment des graines.

JE MEXERCE1. Recopie les numros qui correspondent chaque dessin pour raconter dans le bon ordre comment le fruit se forme.

1

2

3

4

2. As-tu pens noter et dessiner sur ton cahier de sciences ce qui se passe pour tes plantations ? Noublie pas que tu peux aussi prendre des photos.


1

2 3 4 5 6 7 8 9 10

O poussent les plantes ?1 2 3 4 5 6 7 > O poussent les plantes ? Quen penses-tu ? Souviens-toi de quoi les plantes ont besoin pour vivre. Trouveras-tu les mmes plantes dans une fort et la montagne ?

JOBSERVE

GDIS

Essaye de trouver o a t prise chacune de ces photos. Explique ce qui te permet de rpondre. Les plantes sont-elles les mmes ?

JE FAIS LE POINTLes plantes poussent presque partout sur terre, mais on ne trouve pas les mmes plantes partout, elles sont adaptes au milieu o elles vivent.

JE MEXERCE1. Recopie sur ton cahier de sciences les phrases qui sont vraies. Les palmiers peuvent pousser dans le dsert. Lalgue peut pousser dans la fort. Les nnuphars peuvent pousser sur une dune. Le htre et la fougre peuvent pousser dans la fort. Les joncs et le roseau peuvent pousser prs de la mare.

2. As-tu pens noter sur ton cahier de sciences ce qui se passe pour tes plantations ?


CD Photo Disk

CD Photo Disk

Cned

1

2 3 4 5 6 7 8 9 10

Les arbres ? Des plantes particulires !1 2 3 4 5 6 7 > Quels sont les points communs entre les plantes que tu connais et les arbres ? Sur ton cahier de sciences, dessine un arbre et cris la bonne place les lgendes suivantes : racines, tronc, branche, feuillage, cime.

JOBSERVE

> As-tu dj vu ces arbres ? O ? Les reconnais-tu ? Certains dentre eux sont des feuillus, dautres des conifres. Cherche ces mots avec ton accompagnateur et dis ensuite quel groupe appartient chacun des arbres photographis.

Sapin

Tilleul

Pin parasol

GDIS

Cned

Pin maritime

Chne

Peuplier

JE FAIS LE POINTLes arbres sont des plantes particulires ; ils naissent, grandissent et meurent. Il existe deux grands groupes darbres : les feuillus et les conifres.

JE MEXERCEfeuillu

1. cris sur ton cahier de sciences le numro des dessins qui correspondent lhiver. Explique la diffrence.

1

2

Cned

GDIS

Cned

Cned

3

conifre

4

5

6

2. As-tu pens noter sur ton cahier de sciences ce qui se passe pour tes plantations ?


1

2 3 4 5 6 7 8 9 10

Les plantes : ce que je dois savoir1 2 3 4 5 6 7 Comme les animaux, les plantes naissent, grandissent, se reproduisent et meurent. Ils sont vivants, comme nous. Une plante a diffrents organes : des racines, une tige ou un tronc, des feuilles. Pour vivre, une plante a besoin deau et de lumire. certaines saisons, la plante porte des eurs ou des fruits. Les fruits contiennent des graines : ce sont les noyaux, les ppins, les grains, les amandes. Une graine donne naissance une plante de mme espce. Suivant les milieux, on ne trouve pas les mmes plantes. Les arbres sont classs en deux grands groupes : les feuillus et les conifres ; les feuillus perdent leurs feuilles avant lhiver, alors que la plupart des conifres gardent leurs aiguilles et restent verts.

Les arbresLis les informations contenues dans ce tableau, puis rponds aux questions sur ton cahier de sciences. Nom de larbre marronnier bouleau pin Taille maximale (le plus haut quil puisse devenir) 30 m 20 30 m 45 m Dure de vie (il vit pendant) 200 ans plus de 100 ans 500 ans

Il a ses premiers fruits vers 10 ans 25 ans 50 ans

> Quel arbre devient le plus haut ? > Quel arbre a des fruits le plus tt ? > Quel arbre vit le moins longtemps ?

Pour reconnatre lge dun arbre On peut trouver lge dun arbre coup en comptant le nombre de cercles visibles sur le tronc.

Cet arbre a 6 ans.

Un olivier.


Cned

1

2 3 4 5 6 7 8 9 10

Le vivant animal et vgtal1 2 3 4 5 6 7 Observe ce tableau qui a t complt par un lve de CP. Se dplace Se nourrit Grandit Se reproduit Vivant

Une poule

Un crocodile

Une maison

Un pommier

Une tulipe

Un camion

> Quelles conclusions peux-tu en tirer ? > Quelles sont les trois colonnes qui doivent absolument tre coches pour que llment de la premire colonne puisse tre dit vivant ?

Tu peux faire un tableau comme ci-dessus et complter ton tour les colonnes. Voici quelques propositions, mais tu peux en trouver dautres : un singe, un parapluie, un poisson rouge, un caillou, une fourmi, un pissenlit, une carotte, un rosier, une brouette, un papillon.

Comme nous, plantes et animaux se nourrissent, grandissent et se reproduisent : ils sont vivants.


1

2 3 4 5 6 7 8 9 10

Les interactions entre les tres vivants Que se passe-t-il aprs des inondations ou des priodes de scheresse ?1 2 3 4 5 6 Tu peux rechercher dans des magazines des photos et les coller dans ton cahier de sciences.

JOBSERVE

Martina Topf/Fotolia.com

> Quest-il arriv aux arbres et aux plantes qui poussaient l ? Aux animaux qui vivaient l ? Pourquoi ?

JE FAIS LE POINT

Parfois, des phnomnes naturels comme le soleil ou la pluie peuvent avoir des consquences trs graves pour les plantes et les animaux qui nous entourent, et peuvent mme les dtruire.

JE MEXERCEVoici le mme paysage, avant et aprs un important pisode de scheresse.

Sur ton cahier de sciences relve : les vgtaux qui ont disparu ; les animaux qui ont disparu. > ton avis pourquoi ny a-t-il plus danimaux ?


Calzada/Fotolia.com

1

2 3 4 5 6 7 8 9 10

Quest-ce qui peut dtruire la fort ?1 2 3 4 5 6

JOBSERVE

> Quest-il arriv aux arbres et aux plantes qui poussaient l ? Pourquoi ? Le feu est, comme le vent violent, lennemi de la fort. En t, la scheresse, le vent et souvent limprudence (cigarettes, feux de camps, etc.) provoquent des incendies qui dtruisent des milliers darbres.

JE FAIS LE POINTDes phnomnes comme les temptes ou les incendies peuvent dtruire des forts entires.

JE MEXERCECet homme est un forestier. ton avis, quel est son rle dans la fort ? cris ce que tu en penses sur ton cahier de sciences. Recherche ce quest lONF ; cela devrait taider complter ta rponse.


F/32/Fotolia.com

Rebecca Dickerson/Fotolia.com

Cned

1

2 3 4 5 6 7 8 9 10

Quest-ce qui peut faire disparatre des animaux ?1 2 3 4 5 6 Recherche ce quest une mare noire. cris ou dessine sur ton cahier de sciences ce quune mare noire entrane, ton avis.

JOBSERVE> Quest-il arriv cet oiseau ? Do provient le mazout coll sur son corps et qui lempche de voler ?

JE FAIS LE POINTLes activits humaines peuvent provoquer la disparition despces animales et vgtales, en particulier cause de la pollution.

JE MEXERCE1. Observe bien la coupe de cette mare. Sur ton cahier de sciences, fais la liste de ce qui la pollue. (Tu peux aussi le dessiner.)

2. Observe bien les trois dessins ci-contre.

A

B

C

Pour chacune des illustrations A, B, C, recopie le nom des animaux qui peuvent disparatre.

vers de terre abeilles truites grenouilles cormorans bars sardines


1

2 3 4 5 6 7 8 9 10

Quand un paysage change, quest-ce que cela entrane ? (1)1 2 3 4 5 6

JOBSERVE

Voil tous les animaux qui vivent autour dune haie.

Voil les animaux que tu peux trouver quand les haies ont t enleves.

Limportance des haies Les haies servent de refuge de nombreux animaux, en particulier les belettes et les rapaces qui consomment une grande quantit de rongeurs. Le nombre de rongeurs est plus lev dans les rgions o les haies ont t supprimes. Les rongeurs peuvent nuire aux cultures ; terme, cela porte prjudice aux hommes.

JE FAIS LE POINT

Lquilibre des milieux naturels est fragile, les actions de lhomme peuvent dtruire cet quilibre.

JE MEXERCECes dessins racontent une histoire dans lordre o elle sest passe ; ils expliquent qui mange qui ou quoi.

Regarde bien lhistoire qui test raconte, elle concerne un gland et des grains de bl, un mulot et une chouette. > Tu vas lcrire sur ton cahier de sciences, le dbut est donn ci-dessous : Le gland et les graines sont mangs par un mulot, mais


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Quand un paysage change, quest-ce que cela entrane ? (2)1 2 3 4 5 6

JOBSERVEcureuil glands vautour

feuille msange chenille larve dinsecte bois faucon pic racine ver blanc hrisson martre

Dans une chane alimentaire, la che signie est mang par . Regarde tous les animaux qui se nourrissent grce cet arbre. Dans cette fort, quarriverait-il si on coupait tous les chnes ?

JE FAIS LE POINTLa surexploitation de certaines ressources vgtales peut entraner la disparition de certaines espces animales.

JE MEXERCE1. Souviens-toi des menus des animaux ; regarde dans ton manuel ce que mange le koala. Que se passera-t-il si les forts deucalyptus disparaissent ? 2. Que mangent les chats dans la nature ? ton avis, que se passerait-il si on dtruisait tous les chats ?


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JE RETIENS SLa diversit des espces danimaux et de vgtaux que lon trouve la surface de la Terre vit en interdpendance. Les phnomnes naturels (temptes, inondations, incendies, scheresse) peuvent dtruire des espces. Lhomme, par ses actions, peut aussi mettre en danger la vie de nombreuses espces dtres vivants. Par exemple, il peut dtruire les milieux naturels en rejetant des dchets dans leau et dans lair : cest la pollution de lenvironnement. Il peut aussi dtruire lquilibre des milieux dans lesquels des animaux et des plantes vivent. Par exemple, il peut dtruire ces milieux en surexploitant le bois des forts ou en les faisant disparatre. Des espces animales (le panda, le koala, le gypate, etc.) et vgtales (le rhododendron poilu, le glaeul des marais, liris et lanmone sauvages, etc.) menaces de disparition sont protges, cest--dire quon na pas le droit de les dtruire.

Une chane alimentaireEn sciences, lhistoire du mulot et de la chouette que tu as raconte sur ton cahier de sciences scrit avec des ches. Chaque che signie est mang par . On dit que lon a crit une chane alimentaire . On peut aussi reprsenter une chane alimentaire sous forme de pyramide. toi de recopier cette pyramide et de la complter sur ton cahier de sciences en plaant chaque mot au bon tage : pour cela, observe bien la chane alimentaire qui test donne !

feuille

chenille

musaraigne

vipre

buse

feuille


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Les matriaux De quoi les objets sont-ils faits ?1 2 3 4 5 6 Regarde les objets qui tentourent. En quoi sont-ils faits ? > Sur ton cahier de sciences, trace deux colonnes. Dans lune, dessine des objets qui contiennent du plastique, dans lautre des objets qui contiennent du mtal (Au lieu de dessiner, tu peux aussi dcouper ces objets dans des revues et les coller dans la colonne voulue).

JOBSERVE

Cned

Cned

Cned

> Quel objet est en mtal ? Lequel est en papier ? Quest-ce qui est en verre ? En plastique ? Lequel peut otter sur leau ? Lequel est le plus lourd ?

JE FAIS LE POINTLes objets proviennent de matriaux diffrents ; ils peuvent tre en bois, en papier, en plastique, en verre, en tissu, en mtal Certains sont lourds, dautres sont lgers ; certains ottent, dautres coulent ; certains laissent passer la lumire, dautres pas.

JE MEXERCEProcure-toi ces six objets.

cuillre en bois

clou

allumette

Prends un rcipient rempli deau et plonge ces objets dans leau.

bougie

feuille de papier

gomme

> Recopie sur ton cahier de sciences le nom de ceux qui ottent. En quoi sont-ils ? cris-le sur ton cahier.


Cned

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Lourd ? Lger ?1 2 3 4 5 6 > Entre une cuillre caf et une bouteille en plastique, quel objet est le plus gros ? Quel objet est le plus lourd ?

JOBSERVESur cette table, on a un ballon de baudruche, une bille de verre et une boule de ptanque. > Parmi ces trois objets, lequel est le plus gros ? Quel est le plus lourd ? Comment pourrais-tu le vrier ?

JE FAIS LE POINTUn objet de petite taille nest pas forcment lger ; pour vrier quun objet est plus lourd quun autre, on utilise une balance.

JE MEXERCERecopie sur ton cahier le prnom de lenfant qui est le plus lourd.

Elsa

Philippe


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Des outils pour mesurer1 2 3 4 5 6 > Tes-tu dj pes ? Si oui, connais-tu dautres balances que celle qui ta permis de le faire ? Tu peux en dessiner ou en coller sur ton cahier de sciences.

JOBSERVE

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morane/Fotolia.com

Cned

Balance de mnage automatique.

Bascule grain.

Pse-lettre.

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Cned

Cned

Pse-personne.

Balance de marchand.

Balance mcanique.

Explique ton accompagnateur ce que lon peut peser sur chacune de ces balances.

JE FAIS LE POINTPour connatre le poids dun objet, on utilise la balance la mieux adapte.

JE MEXERCEParmi les illustrations ci-dessous, recopie sur ton cahier le nom des objets que lon peut peser avec un pse-lettre.

une gomme

un verre

un sac dengrais

une dame

une paire de lunettes

un tlviseur

une revue

une caisse de fruits


Cned

Cned

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Sais-tu comment fonctionne une balance ?1 2 3 4 5 6 > Que fait laiguille du pse-personne quand tu montes dessus ? Quand un adulte fait la mme chose ? Dans quel cas laiguille va-t-elle le plus loin ? Qui est le plus lourd ? Recopie les nombres afchs dans les deux cas.

JOBSERVE

Dans la premire colonne, la balance est une balance de Roberval quon appelle aussi balance plateaux ; laiguille penche du ct de lobjet le plus lourd. Dans la colonne du milieu, tu as le dessin dune balance de mnage ; plus l objet est lourd, plus laiguille penche vers un nombre lev. La dernire colonne te montre une balance lastique ; plus l objet est lourd, plus llastique descend .

JE FAIS LE POINTCertaines balances indiquent le poids des objets par afchage. Quelle que soit la balance, on peut comparer le poids des objets.

JE MEXERCERecopie ce qui est vrai. La bote rouge est plus lgre que la bote blanche. La bote rouge est plus lourde que la bote blanche.


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Comment fabriquer une balance lastique ?1 2 3 4 5 6 Matriel ncessaire : une bouteille en plastique au trois quarts remplie de sable, une rgle ou un morceau de mtal dur, un gros lastique large, un bouchon de lige, un piton crochet, un petit sac en plastique, une bande de carton denviron 1 m de long sur 5 cm de large, un feutre.

Construction1. Demande ton accompagnateur de percer deux trous de part et dautre du haut de la bouteille que tu auras remplie de sable aux trois quarts. 2. Passe la rgle dans les trous de manire traverser la bouteille. 3. Place la bouteille au bord dune table. 4. Troue la bande de carton de manire la placer contre la bouteille en la glissant dans la rgle. 5. Place llastique au milieu du bouchon de lige, agrafe llastique autour du bouchon. 6. Visse le piton crochet au milieu du bouchon en traversant llastique. 7. Enle llastique sur la rgle. 8. Marque le point zro en face du crochet piton auquel tu auras accroch le sac en plastique vide, cest ce qui correspond au poids vide. 9. Choisis deux objets autour de toi, place-les lun aprs lautre dans le sac en plastique. > Comment sauras-tu lequel est le plus lourd ? Que fait llastique quand tu accroches quelque chose ?

Avec ta balance, tu peux comparer le poids de diffrents objets : pse une paire de ciseaux, un cahier, une petite voiture, etc. > Dessine-les sur ton cahier, du plus lourd au plus lger, aprs avoir compar lallongement de llastique.


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JE RETIENS SLe verre, le plastique, le bois sont des matriaux. Ils ont des proprits diffrentes : certains matriaux peuvent otter (bois, plastique), certains laissent passer la lumire (verre), certains sont lourds, dautres sont lgers, etc. Pour peser des objets, on utilise une balance. Il existe diffrentes balances adaptes aux objets que lon veut peser : le pse-personne me permet de connatre mon poids, la balance de mnage permet de peser les ingrdients dune recette.

> Connais-tu le nom de cette balance ? En as-tu dj vu ? Daprs toi que permet-elle de peser ?

Cette balance nest pratiquement plus utilise, cest un systme de pesage trs ancien : il sagit dune balance romaine. Pour connatre le poids de lobjet pes, on fait glisser le poids-curseur jusqu ce que le plateau soit en quilibre et ne penche plus. On lit alors la graduation qui se trouve au-dessous.

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Balance de Roberval.


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Llectricit Une pile, quoi a sert ? Une lampe, comment cest fait ?1 2 3 4 5 6 Regarde bien la lampe de poche ferme qui est ct de toi, fais-la fonctionner. > Comment imagines-tu lintrieur ? Dessine-le sur ton cahier de sciences. Ensuite, ouvre ta lampe et compare avec ton dessin.

JOBSERVEActionne linterrupteur de la lampe de poche que tu as ouverte, cela est sans danger. > Que se passe-t-il ? Essaye dexpliquer pourquoi.

Avec une loupe, regarde bien lintrieur dune ampoule de verre. > Dessine-le sur ton cahier de sciences. Fais la mme chose avec une lampe grille ; quest-ce qui est diffrent ? Cned

JE FAIS LE POINTLa pile fournit de llectricit, cest un gnrateur. Elle comporte deux bornes marques + et . La lampe est compose dun plot, dun culot et dune ampoule de verre qui contient un lament. La lampe sclaire quand le courant lectrique la traverse, cest un rcepteur.

JE MEXERCESur le schma de cette pile plate, il manque deux signes. toi de reproduire ce schma sur ton cahier de sciences (cest de cette manire que lon reprsente une pile plate) en ajoutant les signes qui manquent. Reproduis ensuite lampoule (tu peux la dcalquer) et indique o se trouvent le culot, le plot et le lament.


Cned

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Comment allumer une lampe ?1 2 3 4 5 6 Dans la sance prcdente, tu as observ lintrieur de ta lampe de poche. Maintenant, tu as devant toi une lampe et une pile plate, tu vas essayer dallumer la lampe.

JOBSERVERegarde bien comment, dun ct le plot touche une des lames de la pile, et comment de lautre ct, cest le culot qui est en contact avec lautre lame.

JE FAIS LE POINTPour allumer une lampe avec une pile, il faut mettre en contact le plot et le culot de lampoule avec les bornes de la pile.

JE MEXERCESur ton cahier de sciences, recopie le numro de la lampe qui sallume.

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Si la lampe est loin de la pile, comment lallumer avec des fi ls ?1 2 3 4 5 6 Avec ta pile plate et deux ls de cuivre, essaye dallumer la lampe.

JOBSERVE

JE FAIS LE POINTPour allumer une lampe, mme loin de la pile, il faut mettre en contact les bornes de la pile avec le plot et le culot de lampoule par lintermdiaire des ls de cuivre : cest un circuit lectrique. Le l lectrique est conducteur ; cela signie quil laisse passer llectricit.

JE MEXERCETu viens de voir que le l lectrique est conducteur. Avec laide de ton accompagnateur, recherche dans la liste suivante les objets qui sont conducteurs, en ralisant la mme exprience : essayer dallumer la lampe. Une allumette. Un trombone. De la laine. Un clou. Une gomme. Du papier aluminium.

objet tester

Recopie sur ton cahier de sciences le nom des objets conducteurs. En quelle matire sont-ils ?


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Connais-tu des objets qui ont besoin dlectricit pour fonctionner ?1 2 3 4 5 6 Sur des catalogues, dcoupe des appareils qui fonctionnent en utilisant des piles ou le courant lectrique ; colle-les sur ton cahier de sciences.

JOBSERVE

> Quels sont les objets qui fonctionnent avec des piles ? Montre-les ton accompagnateur. Peux-tu facilement bouger les autres de place, prs de quoi doivent-ils se trouver ?

JE FAIS LE POINTCertains appareils sont aliments par piles et dautres sont aliments par le secteur : ils doivent tre branchs une prise.

JE MEXERCE1. Recopie sur ton cahier de sciences le nom des objets qui fonctionnent en utilisant de llectricit.

2. Deux objets ont la mme fonction. Dessine-les sur ton cahier des sciences.


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Llectricit peut-elle tre dangereuse ? OUI.1 2 3 4 5 6 Pense ce que tu sais quil ne faut pas faire, et dessine-le sur ton cahier de sciences.

JOBSERVE

Montre ton accompagnateur tout ce que tu vois et qui reprsente un danger. Noublie pas que leau et llectricit ne font jamais bon mnage.

JE FAIS LE POINTSi llectricit provenant des piles ne prsente pas de danger, llectricit provenant du secteur est dangereuse, mme mortelle.

JE MEXERCESur ton cahier de sciences, dessine la mme scne que celle du manuel, mais en enlevant tout ce qui est dangereux.


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Ce que je dois savoir1 2 3 4 5 6 La pile est un gnrateur : cest une rserve qui fournit de llectricit. La lampe est un rcepteur : elle sallume quand elle est traverse par un courant lectrique. Une lampe est constitue dun plot et dun culot. Pour allumer une lampe avec une pile, il faut mettre en contact le plot et le culot de lampoule avec les bornes de la pile (le contact peut se faire directement ou par lintermdiaire de ls lectriques) : cest un circuit lectrique. Pour que llectricit circule, il faut que le circuit soit ferm ; si le circuit est ouvert, llectricit ne circule plus. Certains matriaux laissent passer llectricit, on dit quils sont conducteurs. Llectricit provenant des piles nest pas dangereuse.

Llectricit provenant du secteur est dangereuse.

Il est dangereux de : mettre les doigts dans une prise lectrique ; changer une ampoule sans couper lalimentation lectrique ; utiliser des appareils dont les cbles sont abms ou dnuds ; manipuler un appareil lectrique dans leau ou en tant mouill ; refaire avec llectricit du secteur les expriences faites avec une pile.

Que faire des piles usages ?Surtout, ne pas les rejeter dans la nature : elles contiennent des lments toxiques et polluants. Il faut donc ne pas les mettre la poubelle, mais les rcuprer pour les recycler. Ci-contre, voici un bac de rcupration pour piles usages.

Cned


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Le respect de lenvironnement Lhomme respecte-t-il le vivant qui lentoure ?1 2 3 4 5 6 > Pour toi, quest ce que cest que la pollution ? Tu peux relire la squence 7 ; ensuite, dcoupe des photos et colle-les dans ton cahier de sciences.

JOBSERVE

Trouve sur ce dessin les sources de pollution que tu reconnais. Explique ton accompagnateur pourquoi elles sont dangereuses pour les tres vivants.

JE FAIS LE POINTLa pollution a un effet sur lair que nous respirons, sur leau que nous buvons. Elle a des consquences sur notre environnement, cest--dire sur les vgtaux et les animaux qui sy trouvent comme nous. Pour respecter les tres vivants, je dois respecter lenvironnement dans lequel ils vivent pour quils y trouvent la nourriture et leau ncessaires leur dveloppement.

JE MEXERCE1. Va relire la squence sur le vivant animal et vgtal et recopie sur ton cahier de sciences le nom dune plante protge . 2. Recopie sur ton cahier de sciences les phrases qui te paraissent utiles pour protger la nature ton niveau.

Jeter ses emballages par terre.

Marcher o cest permis.

Ramasser les papiers.

Prendre des photos plutt que de ramasser des eurs.

Abandonner sa bouteille vide nimporte o.

craser les jeunes plantes.


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Comment peux-tu protger la nature ? (1)1 2 3 4 5 6 Quand tu achtes des fruits, du sucre, du lait, dans quoi ces aliments sont-ils emballs ? Dans quoi les transportes-tu entre lendroit o tu les as achets et celui o tu vis ?

JOBSERVE> Quand ces produits sont termins, que fais-tu des emballages ? Les jettes-tu au mme endroit ? Lesquels pourrais-tu rutiliser ?

JE FAIS LE POINTPour protger mon environnement, je ne jette pas de dchets nimporte o dans la nature. Jessaie de trier mes dchets.

JE MEXERCETu as certainement dj vu des conteneurs ou des bacs de tri ; chaque couleur correspond un type de dchet particulier.

Dchets plastique

Dchets en verre

Dchets papier

> Choisis un bac, et recopie sur ton cahier de sciences les noms des emballages que tu peux y dposer parmi ceux qui sont dessins. Noublie pas de les souligner de la couleur correspondant au bac choisi !

bouteille deau en plastique bouteille de lessive en plastique prospectus bote de lessive en carton bouteille en verre de jus de fruit pot de conserve en verre vide bouteille lait en plastique vieux journaux flacon de shampooing en plastique


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Comment peux-tu protger la nature ? (2)1 2 3 4 5 6 > Sais-tu o sont ports les produits qui ont t dposs dans les diffrents bacs ou conteneurs de tri ?

JOBSERVEQuest-ce quune dchetterie ? Dans une dchetterie, on peut dposer lhuile de vidange et les dchets encombrants dans des bennes. Des entreprises viennent rcuprer les dchets tris pour les recycler. Lhuile de vidange servira de combustible industriel, alors quelle pollue le sol pour des dizaines dannes si on la verse par terre. Les sacs et les bouteilles en plastique (qui mettent plus de cent ans disparatre) sont transforms en matriaux isolants, et mme en pulls polaires !

JE FAIS LE POINTRecycler des emballages, cest les rcuprer pour en faire de nouveaux produits ou dautres emballages. Pour pouvoir recycler, il faut dabord trier.

JE MEXERCEOn ne sait pas encore recycler tous les dchets, en particulier ce qui a contenu un corps gras. > Parmi les emballages suivants, recopie la liste de ceux qui ne pourront pas tre tris. Une bouteille dhuile. Une bouteille en plastique de jus de fruits. Un pot de crme frache. Un acon de produit de toilette. Des bocaux de conserve en verre. Une brique de jus de fruits. Un carton de pizza.


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Leau est prcieuse, comment la rcuprer ?1 2 3 4 5 6 Tu as vu dans les leons prcdentes que leau est prcieuse, nous en avons besoin pour vivre et il ne faut pas la gaspiller.

JE DCOUVRE

Rodgers/Fotolia.com

Leau nest pas rpartie de la mme manire sur la plante ; certains lconomisent, alors quailleurs les robinets restent ouverts.

> O peux-tu rcuprer de leau pour arroser tes plantes ou ton jardin ? Cned

JE RETIENS

Pour ne pas gaspiller deau, je pense fermer les robinets. Quand il pleut, je peux rcuprer leau dans des citernes et men servir pour arroser.

JE MEXERCEEn Europe, en une journe, un enfant dpense 69 litres deau et un adulte 150 litres. Sur ton cahier de sciences, recopie ces diffrentes activits avec la consommation correspondante que tu choisiras parmi les propositions suivantes : 3 litres, 53 litres, 1 litre et demi.

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Prendre un bain. Faire la cuisine.

Boire.


Cned

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Le compost, quest-ce que cest ? quoi a sert ?1 2 3 4 5 6 > As-tu dj entendu ce mot : compost ? Sais-tu de quoi il sagit ?

JOBSERVEterre + pomme terre + clou terre + morceau de plastique terre + morceau de bois terre + peau dorange

Dans chacun des bocaux dessins ci-dessus, on a mis de la terre et diffrents dchets. La terre a t arrose rgulirement (chaque fois quelle tait sche). Voil ce que lon peut constater un mois plus tard. la pomme a disparu terre + clou terre + morceau de plastique le morceau de bois a disparu terre + peau dorange diminue

> Que peux-tu en dduire ? Pour grandir, les plantes ont besoin deau et de nourriture. Pour quun sol contienne tout ce dont la plante a besoin, il faut que les micro-organismes et les petits animaux contenus dans le sol transforment les dchets (feuilles, herbes, etc.) en humus et en lments nutritifs. On peut fabriquer cet engrais naturel qui sappelle du compost.

JE FAIS LE POINTUn sol en bonne sant est un sol correctement nourri pour que les plantes puissent sy dvelopper. Le compost est un engrais naturel compos de dchets vgtaux.

JE MEXERCEJe fabrique du compost !Tu peux fabriquer ton compost trs facilement en respectant quelques rgles simples. Dans un bac en plastique ou en tas dans un coin du jardin, tu dois mlanger : un tiers de brun : feuilles mortes, marc de caf, etc. ; deux tiers de vert : pluchures, herbes, etc. Recouvrir dun sac en plastique, arroser (un peu !) et mlanger une fois tous les 10 jours. Attendre six mois que le compost mrisse avant de ten servir ! Ton compost est russi sil est brun, frais entre tes mains et sil ne mouille pas tes doigts.


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JE RETIENSLes hommes peuvent provoquer des pollutions et modier des milieux en entranant la mise en danger des tres qui y vivent.

Pour respecter lenvironnement, je peux : respecter et protger les espces qui vivent sur Terre, comme moi, ne pas gaspiller leau, ne pas gaspiller lnergie, trier mes dchets.

Je vrie que jai un comportement respectueux de lenvironnement.Voil quelques situations de la vie courante. Tu as chaque fois le choix entre deux possibilits. cris le chiffre qui correspond pour toi au bon comportement, cest--dire un comportement respectueux de lenvironnement. Compare ensuite avec les rponses de ton accompagnateur. A Tu veux te rincer le visage aprs avoir couru, tu ouvres le robinet. 1. Eau chaude. 2. Eau froide. B Tu as froid. 1. Tu montes le chauffage. 2. Tu mets un pull. C Tu quittes la pice. 1. Tu teins la tl. 2. Tu la laisses en veille. D Pour faire ta toilette. 1. Tu fais couler un bain. 2. Tu prends une douche. E Tu dois acheter des fruits. 1. Tu prends ceux qui sont dj emballs et tiquets. 2. Tu mets dans une poche les fruits que tu choisis. F Tu as fait un dessin qui ne te plat pas. 1. Tu tournes la feuille pour dessiner de lautre ct. 2. Tu jettes la feuille. G Tu changes les piles dun jeu. 1. Tu jettes les piles usages la poubelle. 2. Tu rapportes les piles usages au magasin pour les mettre dans un bac spcial. H Tu trouves des emballages par terre. 1. Tu les y laisses, ce nest pas toi qui les y as mis. 2. Tu les ramasses, tu les mets dans une poubelle et tu te laves les mains.


Institut de Toulouse

Sous la responsabilit du directeur par intrim de lInstitut de Toulouse du Cned Michel Sanz Responsable du projet Michel Sanz Chefs de projet Sylvie Dhotel Didier Gras Le Cned, institut de Toulouse, remercie les nombreuses personnes qui ont contribu la russite de ce projet. Quelles trouvent ici lexpression de toute sa reconnaissance.

Service Multimdia Cned Institut de Toulouse Chef de projet Raphal Labourel Maquette et mise en pages Groupe Composer, Toulouse Relecture technique H2Com Illustrations Cned Imprimerie Messages, Toulouse

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