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Sociologie des Sciences - UNIL - Vinck - 2005©
Regards sociologiques sur les pratiques
Sociologie des Sciences - UNIL - Vinck - 2005©
Plan de cours
• Qu’est-ce qu’une discipline ?• Pourquoi de l’interdisciplinarité ?
• Changement de société• Dynamique des sciences
• Modèles d’interdisciplinarité• Pratiques de l’interdisciplinarité• Introduction à la sociologie des
sciences• Courants d’analyse des sciences
Sociologie des Sciences - UNIL - Vinck - 2005©
1. Qu’est-ce qu’une discipline ?
• Sociologie historique des sciences• La science = un phénomène socio-historique• La discipline n’est donnée
– Sciences théologiques / sciences humaines– Savants
– Émergence d’une communauté scientifique et d’un nouveau rôle social (Merton)
• L’ethos puritain (UK, 17ème s)– Intérêt pour les choses terrestres, rigueur, condamnation de
l’oisiveté, libre examen et distances par rapport aux traditions et à l’utilitarisme
– Justification, devant Dieu, des voies de la science» Confère un sens religieux à la recherche scientifique
– La philosophie naturaliste et de la science expérimentale» Place l’expérience au sommet de la hiérarchie des formes
de savoir
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La science comme institution sociale
LA communauté scientifique
Société
Structure sociale de la
science
Noyaudur
– But : accroissement des connaissances et de la pratique de la rationalité
– Structure normative : l'Ethos• Universalisme• Communalisme• Désintéressement• Scepticisme organisé
– Système d'adhésion aux normes• Gratification et
reconnaissance, évaluation et contrôle social par les pairs
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Aux origines de la disciplineLe laboratoire
• Compétition entre Universités (D)• Le laboratoire = support pédagogique
+ séminaire, bibliothèque & annales -> recherche expérimentale
• Les enseignants contrôlent les ressources de la recherche --> écoles de recherche, disciplines, spécialités
– Les découvertes qui ne correspondent pas à des disciplines reconnues ou qui n’annoncent pas la création d’une nouvelle discipline sont ridiculisées et mise à l’écart de l’accès aux chaires universitaires.
– Des théories singulières, sans contrôle par une autorité, au-dessus des disciplines.
• Constitution de frontières entre disciplines• Se heurte à la conception de l’Académie (comme forme
d’autorité supérieure) qui évalue les découvertes scientifiques à partir de critères formels et généraux
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La disciplineun cadre qui ne va pas de soi
• Discipline = chaire, école de pensée– Les disciplines sont-elles encore ce qu’elles étaient ?
• Discipline = un cadre épistémologique ?– Objet, méthodes, concepts
• Discipline = un cadre sociologique ? – Communauté avec structure normative spécifique ?– Organisation ?
• Filière de formation, revue, commissions nationales…
– Échange de dons = création d’une communauté ?– Champ concurrentiel ?– Cycle de crédibilité ?– Réseau social ?
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Constitution d’une communauté
par l’ échange de dons• Échange de dons
– Contribution scientifique = don– Contre-don = reconnaissance– La valeur d'une connaissance tient à la personne– Circularité de l'échange et constitution de sous-
communautés
• Ritualité de l’échange
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La compétition au sein d’un champ scientifique
• Capitalisme scientifique = accumuler du crédit– Crédit symbolique -> signes
visibles– Produire et échanger des
connaissances– Stratégies :
• Choix des sujets et méthodes en fonction des profits anticipés
Capitalsymbolique
Résultatsscientifiques
Lutte au sein
du marché scientifique
(champ)
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La compétition scientifique• Connaissance = bien dont la
valeur tient à l'équilibre entre sa rareté et sa demande– Dépend de la valeur que les
autres y accordent– Se battre pour en faire
reconnaître la valeur– Réduire les prétentions des
autres
• Le capital symbolique initial est déterminant
Capitalsymbolique
Résultatsscientifiques
Lutte au sein
du marché scientifique
(champ)
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Le cycle de crédibilité• Crédibilité
– Capital convertible
• Stratégie– Extension du
cycle et du champ d’influence
ReconnaissanceLecteurs
Articles
Récompenses
Subsides
Arguments
Données Équipements
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Extension du cycle de crédibilité
Laboratoire
Communautéscientifique
Conseils de
recherche
Société
Lutte pour la facticité et la scientificité
Lutte pour la pertinence
Lutte pour la légitimité
Lutte pour les ressources
Qu’est-ce quioriente ledéveloppementscientifique ?
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Réseau social
• Relations de proche en proche – Cartographie des relations– Nature et structure des liens– Homogénéité / hétérogénéité – Forme et transformation du réseau
• Ex. collège invisible, co-citation
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Objet
La disciplineUn cadre qui ne va pas de
soiMéthode
Corpus de concepts
Filière deformation
Revue
Commission CNRS
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Une dynamique collective
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Une dynamique collective
Approfondir les axes
de recherche féconds
=Capacité
d’accumuler
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Une dynamique collective
Remise en cause
des domaines
établis=
Capacité d’innover
Approfondir les axes
de recherche féconds
=Capacité
d’accumuler
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Disciplines et interdisciplinarité
• Discipline = centre d’évaluation de la dynamique collective– État de l’art : concepts et méthodes validées– Identification des nouveaux axes de recherche– Évaluation de ce qui se passe aux marges
• ID = un type de recherche aux marges – Pour renouveler et étendre la discipline
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2. Pourquoi de l’interdisciplinarité ?
• Changement de société• Dynamique des sciences
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Changement organisationnel
• De la bureaucratie mécanique…– Formalisation des règles
et procédures– Division du travail– Séparation conception et
exécution– Rôle de la hiérarchie
• …à l’organisation par projet– Travail d’équipe– Sur des missions– Apprentissages collectifs– Transversalité,
décloisonnement et flexibilité– Autonomie et responsabilités
• Du rationnel-légal…– Primat de la règle
positive– Règles impersonnelles
et universelles
• …au rationnel-négocié– Médiation– Production locale
d’arrangements et solutions
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Mode 1 / mode 2
• Du savant isolé au laboratoire et…– Science autonome : tour
d’ivoire– Autorité de la science– Savoir universel– Transmission de la
science toute faite– Institution des disciplines
• …aux réseaux de coopération scientifiques– Production distribuée
des connaissances nouvelles
– Savoirs localement et socialement pertinents
– Coopérations entre laboratoires, institutions, organisation = réseaux hétérogènes
Mode 1 Mode 2
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La montée des réseaux de coopération scientifique
• « Faites des réseaux, des synergies »– Ex. Programmes européens
• Recherche médicale (tournant 1990) : 3500 équipes = 120 réseaux
• Caractérisation– Nombre et nature des acteurs– Finalités affichées et types de résultats escomptés– Résultats et productions intermédiaires– Objets intermédiaires (circulant / fixes)
• Nature, nombre, espace de circulation • Activités qui accompagnent leur mise en forme, circulation et
réception
– Formes organisationnelles et conventions
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Exemples de RCS• Réseau de collecte
– Autour d'un centre d'accumulation• Réseau forum
– Soft network• Réseau d'harmonisation des
pratiques – Hard network
• Réseau étoilé – Autour d'un équipement centralisé
• Réseau type "structure de projet"
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Dynamique des sciences
• L’organisation hiérarchique et cloisonnée de la recherche est largement remise en cause– Parce que la créativité scientifique
viendrait des marges, des interstices…– Parce que la résolution de problèmes
(médicaux, technologiques, sociaux…) l’exige
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Science Société
AutonomieIndépendance
NeutralitéObjectivitéRationalité
Jeux de pouvoirCroyanceIdéologie
Irrationalité
Relations entre sciences et sociétés
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ImaginaireSociété
Science
Connaissancesscientifiques
Ruptures épistémologiquesProcédures d’observation
et d’expérimentationThéories incorporées
dans les instruments
Idées
Relations (chez K.Popper)
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Société religieuseet militaire
Temps
Société industrielleet scientifique
Savoirthéologique
Savoirpositif
Savoirmétaphysique
DieuxEspritsAncêtres
PhénomènesLoisNature
•Certaines sciences sont plus avancées que d’autres•État positif : le savant n’a plus de liberté de conscience•Le scientifique doit imposer son verdict aux ignorants
Relations (chez A.Comte)
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Société religieuseet militaire
Temps
Société industrielleet scientifique
ScienceMode de productio
n capitaliste
Phénomène historiquemen
t daté
• Alignement des savoirs sur– le développement des savoir-
faire– l’utilisation des machines– la progression de la production
et des rendements
Relations (chez K.Marx)
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Les régulations sociétales• Compétition scientifique pour le prestige
• Objet de fierté nationale» Paternité des inventions scientifiques et des disciplines revendiquée au titre de la
nation. Lavoisier est mobilisé pour sceller l’identité de la discipline et de la nation : « la chimie est une science française ».
» Le Prix Nobel : un enjeu de compétitions entre nations.
– Des tensions nationalistes traversent les sciences– Les nations placent leur espoir dans la science et le développement
technologique (19ème s) – Scientifiques enrôlés au service des militaires et du développement industriel
» Höchst et Agfa recrutent des chimistes dès 1875 ; Bayer en disposait d’une quinzaine en 1881 ; Thomas Edisson crée Menlo Park en 1876 ; Eastmann Kodak en 1886 ; Standard Oil en 1889 ; Du Pont de Nemours en 1890 ; General Electric en 1900 ; Westinghouse en 1903.
» En 1914 (France) : Commission supérieure des inventions intéressant la Défense Nationale.
• Une tendance à l’internationalisme » Sociétés scientifiques et congrès internationaux
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Les régulations sociétales (2)• Une ambiance sociale de désillusions
• A l’issue de la Première Guerre mondiale, l’Allemagne confrontée à un échec brutal : mise en cause de l’association entre science, industrie et puissance de la Nation.
• Scientifiques accusés par la population d’avoir perdu la Nation: les institutions scientifiques sont menacées tandis qu’un fort mouvement de retour aux valeurs romantiques et spirituelles se fait jour.
• Ailleurs, la croyance au progrès humain continu basé sur la science est ébranlée : un « moratoire sur les inventions »
• L’occident traverse une dépression économique ; les scientifiques connaissent une période de chômage académique.
• Les nations réinvestissent les sciences• De nouvelles instances et instituts de recherche mis sur pied
» National Research Council (USA) et Conseil consultatif de la recherche (UK) en 1915, Département de la recherche scientifique et industrielle (UK) en 1916
» Institut National de Recherche Agronomique (INRA) (1921), ONRS (Office National de la Recherche Scientifique, industrielle et des inventions) (1922), CNRS (Centre National de la Recherche Scientifique, 1939) dédié à la recherche fondamentale.
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Les régulations sociétales (3)• Les scientifiques s’interrogent et débattent de leur responsabilité sociale
• Des scientifiques engagés dans la préparation d’une nouvelle guerre – Années 1930: montée du nazisme, fascisme, marxisme et autres totalitarismes– D’autres scientifiques (juifs, gauchistes, dissidents communistes) persécutés
» 1933 - 1938, 1800 scientifiques allemands exclus des universités.
• Une entraide scientifique internationale s’organise » Fondation du Conseil International des Unions Scientifiques en 1931
• Un nouveau discours défend l’idée de la science comme entreprise spirituelle (démocratique et autonome) détachée des intérêts nationalistes
– Doit être protégée contre les pressions sociales en échange de quoi elle évitera toute intervention dans les affaires politiques.
– Doit montrer l’exemple par son modèle de démocratie interne– Se distingue du développement technologique
• Seconde Guerre mondiale : scientifiques gauchistes, libéraux et conservateurs s’unissent pour aider les gouvernements alliés à rendre leur machine militaire plus efficace pour défendre la liberté des Nations.
• Des scientifiques veulent garder les mains pures et créent la Société pour la Liberté de la Science. Veulent établir une « République de la Science ».
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Les grandes mutations
• Émergence – Des grands équipements scientifiques– Des réseaux de coopération scientifique– De nouvelles formes de division du travail
scientifique : en équipes autour de projets
• Réorganisation de l’espace européen de la recherche et de l’enseignement
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Évolution de l’attitude à l’égard des sciences
• Des mouvements antagoniques• 17ème s : les premiers mouvements scientistes se heurtent aux institutions
politiques et religieuses en place– Concernant le rôle de la science dans la résolution les conflits politiques et
théologiques
• 19ème s : – Mouvement dominant de philosophie positiviste et de confiance dans le progrès
scientifique– Mouvement « anti-science » valorisant la sensibilité individuelle et le romantisme
• Début du 20ème s : – L’Église catholique romaine dénonce le modernisme– Les critiques à l’égard des sciences sont accusées de retour obscurantiste par la
pensée laïque. – Apologie du rôle de la science dans la société comme d’une bienfaitrice
incontestable.
Sociologie des Sciences - UNIL - Vinck - 2005©
Mouvements antagoniques• 20ème s :
– Impressionnant développement des sciences et techniques – Mais dissociation progressive des idées de progrès scientifique et de progrès
humain» La société allemande accuse la science newtonienne et ses principes de causalité
d’avoir entraîné la Nation dans l’industrie et l’armement et dans une course à la puissance qui s’est mal terminée. Elle dénonce le Progrès scientifique, technique et industriel et appelle au retour des valeurs romantiques.
– Des voix éparses font entendre que le progrès scientifique et industriel ne conduit pas nécessairement au progrès moral et social
» Le Play sur la condition ouvrière» Marx sur le machinisme» Friedman sur le travail en miette à la suite du taylorisme
– Malgré ces crises et critiques éparses, la science est sauve– Le mythe du savant génial et désintéressé prévaut dans la société, prenant la figure
d’Einstein– De grandes institutions scientifiques sont créées ainsi que de grands projets scientifico-
techniques.
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Mouvements antagoniques (2)
• 1945 sonne le glas de la relation de confiance entre science et société
• Bombes atomiques sur Hiroshima et Nagasaki– L’image de la science n’est plus celle d’une sphère d’activité
autonome qui remplit une fonction sociale de pacification et de progrès de la raison et des mœurs.
– La science n’est plus « vierge de toute responsabilité sociale » – Hiroshima laisse penser qu’un pacte secret avait été passé, dans le
dos des citoyens, entre les savants et le pouvoir politico-militaire – Émerge alors, au cœur de la communauté des physiciens, un
mouvement critique qui s’oppose à la connivence entre science et militaire : le mouvement Pugwash.
• Le mouvement STS (Sciences, Techniques, Sociétés) des années 70 s’interroge sur les possibilités d’un contrôle social sur les technologies, notamment le nucléaire et l’informatique, puis à l’Évaluation Sociale des Technologies (Technology Assessment).
Sociologie des Sciences - UNIL - Vinck - 2005©
Mouvements antagoniques (3)
• Les golden sixties : faible mise en cause des sciences» Le contexte de la guerre froide rapproche les scientifiques des militaires» Le développement économique apporte un confort technique aux ménages des
pays occidentaux » Dans les campagnes, le modèle productiviste provoque un essor de la production
agricole » Le niveau de formation scolaire s’élève tandis que de nombreux jeunes s’orientent
vers des carrières scientifiques et technologiques.
• Un nouveau choc – Remise en scène d’interrogations portées par des groupes marginaux
» Le choc pétrolier, en 1973 : prise de conscience des limites de l’exploitation de la nature par la société industrielle.
– Le progrès scientifique et technique est accusé, non plus à cause de quelques « mauvais usages », mais à cause de son propre succès.
» Hypernucléarisation de la planète, sur-production agricole, pollutions chimiques, réchauffement du climat, marées noires, pluies acides, résidus de pesticides dans l’alimentation, trou dans la couche d’ozone.
» « Halte à la croissance » et « Croissance 0 » deviendront de nouveaux mots d’ordre.
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Mouvements antagoniques (4)
• Fin de la science vue comme « fondamentalement bonne » – Promiscuité, voire consanguinité, avec le développement militaire et industriel.
Elle ne peut plus « innocente ». – La crise de confiance -> « environnement » et « pollution »
» Années 1970: mouvement de protestation anti-nucléaire
– Une nouvelle représentation des sciences et des techniques • Source d’incertitudes, de risques et d’inquiétudes • Suspecte et complice ; scientifiques compromis ; confiance brisée • Assujetissement à un projet autre que contemplatif ou libérateur
» Marcuse et Habermas dénoncent la domination de la seule rationalité instrumentale, qui annihile les autres formes de pensée = forme de domination politique insidieuse
» Illusion d’une théorie pure qui nous empêche de prendre conscience des liens étroits entre le projet scientifique et les enjeux sociétaux
» Années 1970: auto-critique des sciences (Levy-Leblond et Jaubert, 1972 ; Roqueplo, 1974, 1975 ; Rose, 1970, 1977 ; Thuillier, 1972) : implication dans la course aux armements, mythe d’une science qui fournirait le seul savoir objectif, fragmentation du savoir et incapacité des scientifiques à se construire une vision synthétique de la science et une réflexion critique sur ses orientations
Sociologie des Sciences - UNIL - Vinck - 2005©
Mouvements antagoniques (5)
• Aucune remise en cause majeure des sciences » Idée de « boutiques des sciences » afin de mettre le savoir scientifique au service
de problèmes de la société et du citoyen et pas seulement au service de la grande industrie et de l’armée.
• Les investissements en recherche ne ralentissent pas» Programmes publics de recherche lancés pour faire face aux nouveaux problèmes
de société : recherche d’énergies alternatives au pétrole et au nucléaire. » Début 1980: appel aux sciences et à l’innovation technologique pour sortir les
nations de la crise économique qui s’était installée.
• Questions sur la capacité de nos sociétés à contrôler le développement technologique
• Des accidents majeurs : Seveso, Three Miles Island > notion de « risques technologiques majeurs » (Lagadec).
• Diffusion massive des ordinateurs dans les entreprises et dans les administrations
• Moratoire des chercheurs en biologie moléculaire à propos du recours à la méthode de l’ADN recombinant (manipulation génétique) et la conférence d’Asilomar (1976)
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Mouvements antagoniques (6)
• Mise en place d’institutions et méthodes pour l’évaluation sociétale des technologies et de leurs impacts sociétaux
» Office Technology Assessment (OTA) aux USA, Office Néerlandais de Technology Assessment (NOTA), Office du Parlement européen de Technology Assessment (STOA), Office Parlementaire d’Evaluation des Choix Scientifiques et Technologiques en France)
– Questions de la gestion politique des technologies, leur fiabilité, l’évaluation de leurs retombées, la distribution inégalitaire de ces retombées sur les populations (présentes et à venir), l’illusion des « contraintes objectives » et la partialité des choix.
– Questions de l’orientation des développements scientifiques et de leur pilotage.
– Question de la démocratie technique, du contrôle par la société des choix politiques sous-jacents aux développements scientifiques et techniques.
– Critique du nucléaire, de l’informatique et des biotechnologies : dénucléarisation, développement des comités d’éthique <-> course à l’innovation pour sortir de la crise (« CAD/CAM saves the nation »).
– Constructive Technology Assessment
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Mouvements antagoniques (7)
• Une série de controverses • Affaires qui mettent en cause les activités de R&D technologique (années 1990)
» Sang contaminé, vache folle, réchauffement climatique, OGM, nanotechnologies
• Mouvement altermondialiste : conteste les logiques capitalistes et la course éperdue à l’innovation
» Des groupes radicaux demandent « qu’on arrête tout ».
• Sciences et expertise, supposées apporter la paix sociale en apportant leurs vérités établies, en viennent à compliquer les débats au lieu de les simplifier.
• Comment faire entrer les sciences en démocraties ? • Conditions du débat et du contrôle démocratique, formes concrètes de démonstration et de
mobilisation des savoirs (experts et profanes), procédures de représentation et de participation.
• Changement de la nature des risques : conséquences diffuses et risques sanitaires
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3. Modèles pour l’interdisciplinarité
• Complémentarité– Division intellectuelle
• Circulation– Renouvellement conceptuel
• Fusion– Construction d’un nouvel objet et
concept• Confrontation
– Déplacement des points de vue
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4. Pratiques de l’interdisciplinarité
• Comment et à quelles conditions rendre concrètement possible et féconde l’articulation des disciplines ?
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Mise en œuvre
• Importance des aspects épistémologiques
• Des conditions institutionnelles• Des aspects pragmatiques
– Instrumentation de l’action cognitive collective
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Cadrage épistémologique• Satisfaire des pré-requis ?
– Un langage commun pour commencer ?– Des concepts compris de la même manière ?
• Un processus de construction conjointe – De la connaissance du problème
• Quel est le problème ? Comment chacun le formule ?
– Du projet • Pourquoi chacun s’y intéresse-t-il ? En quoi est-ce
important du point de vue de sa discipline ?
• Partager des textes de référence de chaque discipline – Apprendre à les lire ensemble
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Dispositif institutionnel
• Une reconnaissance institutionnelle• Des règles du jeu explicitées• Une éthique du respect mutuel
– Condition nécessaire pour la confrontation des points de vue
• Travail conjoints – Co-direction des étudiants– Co-présence sur le terrain, dans la
confrontation aux phénomènes et aux matériaux
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Explorer les différences
• Nature des exigences de chaque discipline
• Langage et sens des concepts utilisés– Les mêmes termes renvoient à des
concepts différents• Type de problématique de chacun
– Qu’est-ce qui fait sens et pourquoi pour chacun ?
• Méthodes et démarches
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Des réseaux de relations• Caractérisation
• Taille• Nature et diversité des personnes ou
groupes• Nature et intensité des relations
• Interprétation• Ressource et contrainte : le poids du
réseau• Conditionne aussi la façon de penser• Insertion faible (marginalité ->
irréalisme) ou forte capacité à innover
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Réseau social personnel et…statut social, nature de
l’activitéStatut
Patron
Seniors
Juniors
ActivitéSynthèses, modèles simples et prédictifs, généralisations sur {phénomènes}, rien
sur les anomalies et limites, argumentation simple et structurée,
fédère ≠ travaux, offre une vue heuristique structurante pour {recherche}
Comparaison des modèles et insertion des données, consignation des conditions de
validité, anomalies prises comme stimulants
Travail détaillé sur un modèle, résultats locaux, discute la précision et les
définissions, sensible à la relativité des interprétations
Réseau500 liens, hétérogènes
200 liens, seniors dans différentes institutions scientifiques, international
20-50 liens, homogènes
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Quelles différences ?La production sociale des
contenus • Activité scientifique = jeux de langage• Règles tacites• Une pratique sociale et culturelle
• Paradigmes et traditions de pensée• Construction sociale des théories
• Flexibilité interprétative
• Sociabilité des faits et contingences culturelles
• Instruments, faits, concepts et théories– Boîte noire et convention sociale
• Les forces sociales derrières les contenus
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Pratiques scientifiques concrètes
Les interactions langagières
La science telle qu'on la parle :– Difficile à saisir– Langage non descriptif– Échanges non langagiers (silence, bruits)– Inséparable de la situation : indexicalité– ressemble à des conversations familières– étrange et opaque
La science telle qu'on en parle :
Discours construits
avec du langagedescriptif
qui parle du travail
Décontextualisé
Transparentet ésotérique
H : Deux et demi, huh0,4 sec J : Ouais3,5 sec J : Je pense qu'ils sont tous ss-similaires à celui-ci8,0 sec H : (voix haut perchée) hnn hnn hnnn hnn hnn, hnn hnn hnn3,0 sec J : (voix de poitrine) Hhhoouaiais6,0 sec H : Combien ça va nous donner à deux et demi.
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Une instrumentation de la collaboration
• Hypothèse : la qualité des échanges dépend aussi des « objets intermédiaires » produits et mobilisés dans l’interaction– Représentations schématiques ->
Visualisation– Textes : notes, rapports…– Objets : maquettes, échantillons…– Situation : visites sur le terrain,
instrument…
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Objets intermédiaires ouverts• Communication multi-modale
– Ne pas se limiter au langage– Multiplier les prises possibles
• Objet-frontière • Représentations
– Des phénomènes – De leur re-construction – D’un point de vue et d’une intention
• Facilitent – La confrontation des points de vue– La construction d’une compréhension partagée
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Objets intermédiaires fermés
• Formalisme réduisant les ambiguïtés– Formes de représentation renvoyant à des
conventions (explicites ou partagées)– Éventail réduit des prises et points de vue
• Facilitent la transmission fidèle d’une information– Réduire la flexibilité interprétative
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5. Introductionà la sociologie des sciences• La science
– Un monde à part et méconnu– Mythe et réalité– Froide rationalité / savant fou / production industrielle
des savoirs– La science faite / la science en train de se faire
– Un bien stratégique, une ressource– Un monde difficile à manager– Allocation des ressources, orientation, performance
collective, évaluation
– Un bien commun : progrès de l’humanité et de la raison
– Confiance et méfiance
Sociologie des Sciences - UNIL - Vinck - 2005©
Les sciences posent question
• Qu’est-ce que cette activité que nous finançons collectivement et pour quoi faire ?
• Peut-on laisser faire les scientifiques ? • La société doit-elle réguler cette activité ? Comment ?• Comment cela s’articule-t-il avec les évolutions et les
problèmes de la société ?
• Quelle est la légitimité des savoirs scientifiques au regard des autres savoirs ?
• Expérience, intuition, tradition…
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Les sciences posent question (2)
• Dans quelle mesure les sciences sont des ressources ? – Des facteurs de libération et de démocratisation– Des facteurs de compétitivité technico-
économique– Des facteurs de cohésion sociale
• Comment mobiliser les sciences au service des projets de la société ?
• Quelles menaces font peser sur la société – Les nouveaux savoirs ?– Les nouveaux produits issus des sciences ?
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Les sciences posent question (3)
• Quelles recherches financer ?• RF, RTB, RA ? Combien ?
– Comment ?• Par quels mécanismes apporter ce soutien ? • Fondations, agences, privé/public• Structurel / incitatif
• Faut-il orienter la recherche ? • Qui peut en décider ? Quelle autonomie laisser
au chercheur ? Quelles règles leur imposer ?
Sociologie des Sciences - UNIL - Vinck - 2005©
Les sciences posent question (4)
• Comment faire de la bonne science ? • Faut-il des démarches d’Assurance et d’Amélioration
de la Qualité ? • Faut-il de l’interdisciplinarité ?• Quelle place accorder aux non-scientifiques dans
l’activité scientifique ?
• Comment l’évaluer ?• Qualité scientifique, pertinence, performance ?
• Comment former les chercheurs ?– Dans quelles conditions les placer pour qu’ils
soient performants ?
Sociologie des Sciences - UNIL - Vinck - 2005©
Regards sociologiques sur les sciences (2)
• Quelle société constitue la science ?
• Un groupe professionnel et un rôle social• Une institution sociale : but, normes de
comportement• Une organisation • Une structure sociale
– Différenciation des rôles, stratification sociale, genre
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Regards sociologiques sur les sciences (3)
• La nature du lien social en science• Échange de don • Compétition • Réseaux sociaux
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Regards sociologiques sur les sciences (4)
• Comment s’élaborent les savoirs scientifiques ?
• Les conditions sociales de production des savoirs• Les déterminations sociales des contenus scientifiques
Sociologie des Sciences - UNIL - Vinck - 2005©
Qu’est-ce qui peut-être expliqué sociologiquement ?
Société
Structure sociale de la
science
Noyaudur
Clivage : Interne / Externe
Contenu des connaissances
et des méthodesRésultats
Contextes et conditions sociales
de la production des connaissances
Contextes et conditions sociales
de la production des connaissances
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Construction sociale de quoi ?
Société
Structure sociale de la
science
Noyaudur
Données, lois, modèles, méthodes…
Connaissances non scientifiques
Adoption précoce / tardive du bon programme scientifique
Erreurs, fraudes et déviances
Sociologie des Sciences - UNIL - Vinck - 2005©
Comment est-ce possible ? • Activité scientifique = jeux de langage
• Règles tacites• Une pratique sociale et culturelle comme une autre
• Paradigmes et traditions de pensée• Construction sociale des théories
• Flexibilité interprétative
• Sociabilité des faits et contingences culturelles
• Instruments, faits, concepts et théories– Boîte noire et convention sociale
• Les forces sociales derrières les contenus
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Comment ouvrir les boîtes noires ?
• Le programme fort : 4 principes
– Causalité
– Impartialité
– Symétrie
– Réflexivité
Trouver les causeset les conditions des productions
Éviter tout préjugé quant à la vérité/fausseté,(ir)rationalité d’une croyance, factivité,…
Faire appelaux mêmes causes
pour expliquerle vrai / le faux,
le succès / l’échec
Utiliser les mêmes modèlesPour expliquer les sciencesEt la sociologie des sciences
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Des dissymétries inacceptablesCauses mobilisées dans l’explication
Facteurs internes et cognitifspour expliquer le succès
Méthode scientifiqueAbsence de préjugéÉcoute de la nature
RationalitéBon sensLogiqueRigueurGénie
InertieCroyances
IrrationalitéObscurantisme
Persistance dans l’erreurInfluences sociales et politiques
Facteurs externes et sociaux pour expliquer l’échec
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Regards sociologiques sur les sciences (5)
• Quelles sont les pratiques scientifiques ?• Les pratiques de laboratoire
– Contingence et négociation– Articulation et maléabilisation
• La construction des réseaux sociotechniques– Hétérogénéité – Traduction
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Les pratiquesÉtudedes
groupeset des
réseaux sociaux
des sciences
Étude des Controverses
Étude des discoursSociologie
des contenus
Sociologiedes pratiques
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La science comme construction de réseaux sociotechniques
• Acteurs ou entités hétérogènes– Y compris humains / non-humains– Tendent à s'enrôler mutuellement
• Réseau polycentrique -> acteur-réseau
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