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Équipes éducatives - Coups de vent n° 192 ❘ Onisep Bretagne ❘ Septembre 2015 I 1
Le parcours individuel, d’information, d’orientation et de découverte du monde écono-mique et professionnel (PIIODMEP), prévu par l’article L. 331-7 du code de l’éducation prend l’appellation « parcours Avenir ».
Ce parcours doit permettre à chaque élève de comprendre le monde économique et professionnel, de connaître la diversité des métiers et des formations, de développer son sens de l’engagement et de l’initiative et d’élaborer son projet d’orientation scolaire et professionnelle. Il est mis en place pour chaque élève de la classe de sixième à la classe de terminale.
L’arrêté concernant le parcours Avenir est paru au JO du 07/07/2015.> Voir l’arrêté et le référentiel du parcours : http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=91137
L’arrêté concernant le Parcours d’éducation artistique et culturelle est également paru.> Voir l’arrêté : http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=91164
PARCOURS AVENIR : L’ARRÊTÉ EST PARU
BRETAGNEBRE N° 192 - Septembre 2015
Les avis de coups de vent
SOMMAIREles avis de coups de ventParcours Avenir : l’arrêté est paru
SPRO : une convention signée entre la Région, l’Etat et leurs partenaires
« Des études supérieures à l’emploi » vient de paraître
Un site sur les métiers du numérique
Apprentissage. L’éducation nationale recrute...
Des expérimentations européennes pour lutter contre le décrochage
formations & diplômesRennes 1 : un parcours d’excellence en licence de droit à la rentrée
Kiné : l’accès à la formation se fera à la suite d’une 1re année universitaire
Année de césure à l’université : une circulaire publiée
emploi & économieLes tendances de l’emploi par région
Masters en mathématiques : peu de candidats mais de bons débouchés
La fin du CV anonyme
Enseignants-chercheurs : 4 trajectoires de carrière fréquentes
pêché pour vous dans le joSélection Onisep des principaux textes parus aux BOEN, BOESR et JORF, entre le 11 mai et le 30 août 2015.
Bonnerentrée !
2 I Septembre 2015 ❘ Onisep Bretagne ❘ Coups de vent n° 192 - Équipes éducatives
Le 17 juin, la Région Bretagne, l’Etat et leurs partenaires ont signé des conven-tions fixant les modalités d’organisation et de mise en œuvre du SPRO (le Service public régional d’orientation).Le SPRO permet à tout citoyen de bénéfi-cier d’une offre de services répartie en 3 niveaux : L’accueil personnalisé et individualisé (API) Les conseils spécifiques : conseil en orien-tation scolaire, accompagnement à la créa-tion ou à la reprise d’entreprise, conseil en évolution professionnelle (CEP), conseil en validation des acquis de l’expérience (VAE) Les plates-formes de suivi et d’appui aux décrocheurs (PSAD).300 structures membres de 9 réseaux régio-naux partenaires constituent le SPRO : les Centres d’information et d’orientation (CIO), Pôle emploi, les missions locales (ARML), le Fongecif, les structures d’information jeu-nesse (PIJ, BIJ, CRIJ), les Services universi-taires d’information, d’orientation et d’inser-tion professionnelle (SUIOIP), les structures adhérentes au réseau SPEF (Structures de proximité emploi-formation), les CAP emploi (personnes handicapées) et l’Association pour l’emploi des cadres (APEC).
SPRO : UNE CONVENTION SIGNÉE ENTRE LA RÉGION, L’ETAT ET LEURS PARTENAIRES
La gouvernance du SPRO est assurée par le Comité régional de l’emploi, de la formation et de l’orientation professionnelle (CREFOP). Composé de représentants de l’État, de la Région et des organisations syndicales et professionnelles, il est chargé d’assurer, à l’échelle régionale, la coordination entre les acteurs concernés.
A noter : le réseau Information Jeunesse Bretagne et ses partenaires du SPRO lancent en 2015 une nouvelle application « Géorient’et Vous ».
L’appli permet de : géo-localiser les structures en Bretagne qui peuvent accueillir et accompagner les projets, contacter directement un professionnel et une structure, identifier les outils pour avoir des infos et être guidé dans ses recherches, trouver les établissements permettant de se former en Bretagne, découvrir des parcours de personnes faits de rencontres, de passions, de difficultés…
> Source : Fil d’info n°271 du Gref Bretagne et www.bretagne.fr
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Équipes éducatives - Coups de vent n° 192 ❘ Onisep Bretagne ❘ Septembre 2015 I 3
Vient de paraître : le document « Des études supérieures à l’emploi ». Il donne les éléments nécessaires aux parcours d’orien-tation et d’insertion des futur-e-s étudiant-e-s handicapé-e-s. Une 1re partie informe sur les poursuites d’études après le bac. Une 2e partie traite de l’insertion professionnelle et de l’emploi. Une partie régionale présente les ressources et adresses locales. Des témoi-gnages ainsi que des avis d’experts animent la publication. A noter : les illustrations ont été réalisées par la Délégation régionale de Rennes (Fabrice Peigné, infographiste).
« DES ÉTUDES SUPÉRIEURES À L’EMPLOI » VIENT DE PARAÎTRE
Les avis de coups de vent
Le document est diffusé auprès des CIO, des SUIO-IP, des services d’accueil des étudiants handicapés dans les universités et les grandes écoles, les services ASH, les référents handicap, les associations régio-nales liées au handicap. Il est également téléchargeable sur le site Internet de l’Onisep Bretagne www.onisep.fr/bretagne, rubrique « Guides d’orientation ».
NB : Ce document annule et remplace le document de 2013 : « Etudes supérieures et handicap, académie de Rennes ».
4 I Septembre 2015 ❘ Onisep Bretagne ❘ Coups de vent n° 192 - Équipes éducatives
L’Opiiec* lance un site sur les métiers du numérique et les compétences associées : http://referentiels-metiers.opiiec.fr. Au menu, 171 fiches métiers, des référentiels de compétences, la possibilité d’identifier les parcours de mobilité entre métiers.Etudiants et salariés peuvent ainsi réfléchir aux évolutions professionnelles à envisager et aux compétences à développer. Les entreprises peuvent analyser les évolutions de com-pétences d’un métier. Quant aux écoles supérieures et universités, elles pourront « faire l’auto-diagnostic régulier de leur programmes pédagogiques et les faire évoluer au rythme des évolutions du secteur ».
*L’Opiiec, l’Observatoire des métiers du numérique, de l’ingénierie, des études et du conseil et de l’événement est une instance paritaire, association loi 1901, dont les membres sont les fédérations patronales SYNTEC et CINOV et les organisations de salariés FIECI-CGC, F3C.CFDT, CGT-des sociétés d’études CSFV-CFTC, FEC-FO.
> Source : dépêche AEF du 25/06/15.
UN SITE SUR LES MÉTIERS DU NUMÉRIQUE
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Équipes éducatives - Coups de vent n° 192 ❘ Onisep Bretagne ❘ Septembre 2015 I 5
Le rectorat de Rennes devrait recruter 73 apprentis dans ses services à la rentrée 2015. Le ministère de l’Education nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche s’est engagé sur le recrutement de 2575 apprentis et apprenties à la rentrée 2015 et 3500 à la rentrée 2016. L’administration centrale du MENESR devrait en recruter 61 et chaque académie s’est vue fixer un objectif. Versailles (146 apprentis), Lille (121) et Créteil (119) ont les objec-tifs les plus élevés. Dans l’Ouest, Rennes doit en recruter 73, Nantes 80 et Caen 42.Dans le cadre d’une première analyse, le ministère a recensé un certain nombre d’offres :
108 de niveau 5 (CAP) - en maintenance des locaux, restauration ou accueil ;
350 de niveau 4 (bac) - en secrétariat administratif, maintenance et logistique ;
321 de niveau 3 (bac+2) - en informatique, maintenance et développement des réseaux ou applications, gestion financière ;
304 de niveaux 1 et 2 (bac+3 à bac+5) en administration des systèmes d’information, contrôle de gestion, prévention des risques professionnels...La DGRH a réalisé un guide pour accompagner la mise en place du dispositif dans la fonction publique : www.fonction-publique.gouv.fr/files/files/publications/coll_outils_de_la_GRH/Apprentis-sage-dans-la-FPE.pdf
APPRENTISSAGE. L’ÉDUCATION NATIONALE RECRUTE...
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6 I Septembre 2015 ❘ Onisep Bretagne ❘ Coups de vent n° 192 - Équipes éducatives
La lutte contre le décrochage scolaire est un objectif essentiel de la stratégie « Europe 2020 »* qui vise à la fois à réduire le taux de sortie précoce de l’école et à accroitre la proportion de diplômés de l’enseignement supérieur.L’Agence Erasmus+ / Education & Formation, en charge de la mise en oeuvre du pro-gramme pour la France, a confié à l’Institut Français de l’Education, l’analyse d’expéri-mentations parmi les plus significatives en matière de prévention et de lutte contre le décrochage scolaire. Elle publie sur son site plusieurs ressources liées à cette analyse :
le rapport « Lutte contre le décrochage scolaire. Etude de projets européens » : http://www.agence-erasmus.fr/docs/2281_etude-decrochage-ife-21-complete-mai-2015.pdf
la synthèse du rapport : http://www.agence-erasmus.fr/docs/2279_synthese-etude-decrochage-ife-%282%29.pdf
Un recueil présentant différentes expérimentations et projets européens : http://www.agence-erasmus.fr/docs/2285_recueil-de-projets-decrochage.pdf A noter, ce dernier document présente l’initiative « Parcours Atouts Réussite » de l’Univer-sité de Bretagne Sud.*Europe 2020 est la stratégie de croissance sur dix ans de l’Union européenne. L’enjeu : stimuler une croissance intelligente, durable et inclusive et permettre aux États membres d’assurer des niveaux élevés d’emploi, de producti-vité et de cohésion sociale. Elle repose sur 5 objectifs à atteindre d’ici 2020, dont pour l’éducation et enseignement supérieur : améliorer les niveaux d’éducation en réduisant le taux d’abandon scolaire à 10 % et en portant à 40 % la proportion des personnes de 30 à 34 ans ayant obtenu un diplôme de l’enseignement supérieur ou atteint un niveau d’études équivalent.
> Plus d’infos sur la stratégie Europe 2020 :http://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/cid71587/la-strategie-europe-2020-pour-une-croissance-intelli-gente-durable-et-inclusive.html
> A visiter : Ma seconde chance, le site de l’Onisep : http://masecondechance.onisep.fr/#accueil
DES EXPÉRIMENTATIONS EUROPÉENNES POUR LUTTER CONTRE LE DÉCROCHAGE
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Équipes éducatives - Coups de vent n° 192 ❘ Onisep Bretagne ❘ Septembre 2015 I 7
L’Université de Rennes 1 va ouvrir un parcours d’excellence en licence de droit à la rentrée 2015. Il sera d’abord accessible sur sélection à une vingtaine de bacheliers dès la rentrée 2015. A l’issue des examens de février 2016 de L1, 10 autres étudiants ayant obtenu de très bons résultats pourront intégrer le parcours.Les étudiants de ce parcours d’excellence suivront les mêmes enseignements que les autres étudiants de L1. Mais ils auront en plus 35 heures par semestre de leçons théoriques, de conférences et d’ateliers avec des interventions d’enseignants, d’avocats, de hauts magis-trats, de parlementaires. Le parcours se poursuivra en L2 et L3. A l’issue du parcours, les étudiants recevront une attestation « Parcours d’excellence ».Pour intégrer le parcours d’excellence en septembre, les bacheliers doivent adresser une demande écrite à l’UFR (avec leurs relevés de notes de 1re et de terminale) et obtenir une mention bien ou très bien au bac. Ils pourront alors participer au concours d’entrée le 10 juillet à l’UFR de droit. Au programme QCM de culture générale le matin et entretiens individuels l’après-midi.
> En savoir plus : https://www.univ-rennes1.fr/actualites/suivez-le-parcours-dexcellence-en-droit
> A visionner : un film sur la licence de droit sur www.nadoz.org : www.nadoz.org/video/formation/licence_droit.aspx
Source : dépêche AEF du 05/06/15
RENNES 1 : UN PARCOURS D’EXCELLENCE EN LICENCE DE DROIT À LA RENTRÉE
Formations & diplômes
DROIT
8 I Septembre 2015 ❘ Onisep Bretagne ❘ Coups de vent n° 192 - Équipes éducatives
PARAMÉDICAL
Un arrêté modifie les conditions d’admission dans les IFMK, les instituts de formation en masso-kinésithérapie. A partir de la rentrée 2017-2018, pour être admis en 1re année d’études préparatoires au DE de masseur-kinésithérapie, il faudra obligatoirement avoir validé : soit une 1re année commune aux études de santé (PACES), soit une 1re année de licence en STAPS, soit une 1re année de licence dans le domaine sciences, technologie, santé. La voie prioritaire sera celle de la PACES.Le texte met fin au concours PCB (physique-chimie-biologie) souvent préparé par les étudiants dans des prépas privées qui était encore utilisé par certains instituts. Les IFMK recrutant encore par le biais de ce concours bénéficieront d’une année dérogatoire en 2016-2017 avant de passer aux nouvelles modalités d’admission.
> Voir l’arrêté du 16 juin 2015 relatif à l’admission dans les instituts préparant au DE de masseur-kinésithérapeute : http://legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=JORFTEXT000030747066&dateTexte=&categorieLien=id
KINÉ : L’ACCÈS À LA FORMATION SE FERA À LA SUITE D’UNE 1RE ANNÉE UNIVERSITAIRE
Formations & diplômes
Équipes éducatives - Coups de vent n° 192 ❘ Onisep Bretagne ❘ Septembre 2015 I 9
L’année de césure à l’université sera valorisée. « Une circulaire va être prise dès cet été pour que la prochaine rentrée universitaire soit l’occasion d’introduire l’année de césure » avait indiqué François Hollande lors d’un colloque sur les politiques publiques en faveur des jeunes organisé au Cese le 6 mai 2015.Ainsi, l’année de césure sera « considérée comme une suspension de son cycle universitaire mais en aucune façon comme une rupture ». Il faut notamment par ce biais « encourager toutes celles et tous ceux qui veulent faire un service civique ».
La circulaire a été publiée au BO n° 30 du 23 juillet 2015.
> Voir la circulaire : http://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/pid20536/bulletin-officiel.html?cid_bo=91567&cbo=1
ANNÉE DE CÉSURE À L’UNIVERSITÉ : UNE CIRCULAIRE PUBLIÉE
Formations & diplômes
ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE
10 I Septembre 2015 ❘ Onisep Bretagne ❘ Coups de vent n° 192 - Équipes éducatives
LES TENDANCES DE L’EMPLOI PAR RÉGION
Emploi & économie
Le site du conseil en évolution professionnelle de l’Afdas (Assurance formation des acti-vités du spectacle) permet d’accéder aux principaux indicateurs sur l’emploi : tendances du marché de l’emploi, par zones géographiques, fourchettes de salaires et profil des salariés.Proposé en accès libre, l’outil repose sur la mobilisation de nombreuses sources publiques : Pôle emploi, Insee et Acoss (Agence centrale des organismes de sécurité sociale).Une cartographie dynamique permet d’effectuer des recherches jusqu’au niveau de la commune.Différentes passerelles entre métiers ou secteurs d’activité peuvent par ailleurs être envi-sagées : la sélection d’un métier permet de visualiser les données emploi des différents secteurs d’activité qui recrutent et d’accéder à la liste des « métiers proches ».
Avant tout destiné aux salariés et demandeurs d’emploi, ce nouveau service offre une pre-mière aide à l’analyse des projets d’évolution. Les employeurs pourront également utiliser cet outil pour, par exemple, positionner leurs emplois au regard des données du marché, dans le cadre d’une gestion prévisionnelle des emplois et des compétences.> http://mon-cep.afdas.com/content/les-tendances-de-lemploi-par-r%C3%A9gion
> Source : Actualités.net n°114, la lettre d’information de l’Onisep Languedoc Roussillon, 17 avril 2015.
EMPLOI
Équipes éducatives - Coups de vent n° 192 ❘ Onisep Bretagne ❘ Septembre 2015 I 11
MASTERS EN MATHÉMATIQUES : PEU DE CANDIDATS MAIS DE BONS DÉBOUCHÉS
Les masters et les doctorats en mathématiques ont des effectifs relativement faibles, indique un rapport intitulé «Etude de l’impact socio-économique des mathématiques en France»*. Pourtant, les débouchés professionnels de ces masters sont « excellents ».
En 2012-2013, ils étaient ainsi 6600 étudiants inscrits dans un master dont les mathéma-tiques étaient la discipline principale, soit 2% des étudiants en master. Quant aux doctorats en mathématiques, ils comptaient 2000 inscrits cette même année, soit 2,9% des effectifs en formation doctorale.
L’insertion des masters est bonne, révèle l’étude. 96 % des diplômés d’un master mathé-matiques et 98 % des diplômés d’un master Mass sont insérés 30 mois après leur diplôme, contre 89 % des étudiants en master, toutes disciplines confondues. On retrouve les diplômés dans les secteurs de la finance, des banques et des sociétés d’assurances, dans les cabinets de gestion et de conseil. Ils s’insèrent également dans l’industrie, dans les sociétés d’ingénierie, dans l’aéronautique, le BTP, le high-tech, les industries de la santé. 3 diplômés sur 4 travaillent dans le secteur privé.
Les docteurs, eux, se dirigent pour les ¾ vers le secteur public et les postes de recherche et d’enseignement. Leur taux de chômage en mathématiques est également plus faible que la moyenne des docteurs (en Ile-de-France, en 2013, ils étaient 6 % sans emploi un an après l’obtention de leur doctorat).*L’ « Etude de l’impact socio-économique des mathématiques en France » a été réalisée par CMI à la demande du labex AMIES.
> Voir l’étude : http://www.agence-maths-entreprises.fr/a/sites/default/files/Eisem/EtudeImpactSocioEconomique-DesMathematiquesEnFrance-RapportFinal.pdf
> Pour aller plus loin : - « Filles et maths » sur www.nadoz.org : http://www.nadoz.org/FicheArticle.aspx?ArticleId=597
- « Quels métiers pour les matheux et les matheuses » sur Onisep.fr : http://www.onisep.fr/Toute-l-actualite-nationale/Decouvrir-les-metiers/Actus-2014/Decembre-2014/Quels-metiers-pour-les-matheux-et-les-matheuses
ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE
Emploi & économie
12 I Septembre 2015 ❘ Onisep Bretagne ❘ Coups de vent n° 192 - Équipes éducatives
LA FIN DU CV ANONYME
François Rebsamen a annoncé l’abrogation de la généralisation du CV anonyme. La loi du 31 mars 2006 pour l’égalité des chances rendait le CV anonyme obligatoire pour les entre-prises de plus de 50 salariés. Mais le décret d’application n’avait jamais été publié.
Un groupe de travail sur les discriminations en entreprise composé de représentants syndi-caux, patronaux et associatifs a jugé dans un rapport son caractère obligatoire «inefficace» et «coûteux». Le CV anonyme serait ainsi difficile à mettre en œuvre, « ne permettrait pas de valoriser les différences » et « risquerait de conduire à des démarches de contournement avec l’utilisation accrue d’Internet comme mode de recrutement », par exemple. Par ailleurs, pour certains candidats, l’envoi d’un CV anonyme « ne peut être la voie privilégiée de contact avec l’entreprise car son contenu est trop pauvre. »
Le rapport propose d’autres démarches pour lutter contre les discriminations, s’appuyant pour cela sur des expériences déjà menées : CV vidéo, passeport bénévole, méthode de recrutement par simulation…
> Source : Actualités sociales hebdomadaires n°2911 du 22/05/15.
> Lire le rapport : http://travail-emploi.gouv.fr/actualite-presse,42/breves,2137/remise-du-rapport-lutte-contre-les,18673.html
EMPLOI
Emploi & économie
Équipes éducatives - Coups de vent n° 192 ❘ Onisep Bretagne ❘ Septembre 2015 I 13
ENSEIGNANTS-CHERCHEURS : 4 TRAJECTOIRES DE CARRIÈRE FRÉQUENTESUne étude intitulée « Carrière d’enseignement et de recherche, un portrait d’ensemble » présentée en mai au Collège de France, identifie 4 schémas de carrière très fréquents pour les enseignants-chercheurs :
le passage de maître de conférences à professeur (24,3 % des cas),
détaché du secondaire dans le supérieur sans changement (21,4 %),
maître de conférences, sans changement (14,9 %),
maître de conférences puis maître de conférences hors classe (14,7 %).
Les autres parcours représentent 24,6 % du total.
Le passage de maître de conférences à professeur se fait le plus fréquemment autour de 30 ans, révèle l’étude. Et à partir de 16 ans passés dans la carrière en tant que maître de conférence, « la possibilité du passage aux fonctions de professeurs semble presque nulle ».
De la même manière, «les détachés du secondaire dans le supérieur qui quittent ce statut pour un autre (souvent celui de maître de conférences), sont ceux qui sont rentrés de manière plus précoce dans la carrière». Et «plus on passe d’années comme détaché du secondaire dans le supérieur, moins on a de chances de changer de statut».
L’étude fait d’autres constats comme la sur-représentation des hommes parmi les profes-seurs ou l’existence de différences selon les disciplines. Ainsi, en lettres, les détachés du secondaire sont plus nombreux. Mais ils ont une probabilité plus grande de changer de statut qu’en droit ou en sciences. Les carrières commencées dans un grand établissement sont également différentes de celles commencées dans une université. « Les détachés dans le supérieur ont plus de probabilités de passer professeurs, alors qu’à l’université, le main-tien dans le statut de détaché est le plus probable. »
> Source : dépêche AEF du 28/05/15.
RECHERCHE
Emploi & économie
14 I Septembre 2015 ❘ Onisep Bretagne ❘ Coups de vent n° 192 - Équipes éducatives
Sélection Onisep des principaux textes parus aux BOEN, BOESR et JORF, entre entre le 11 mai et le 30 août 2015.
Ministère de l’éducation, de l’enseignement supérieur et de la recherche
• 28 avril 2015Arrêté portant redéfinition de la spécialité « couvreur » de brevet professionnel et fixant ses modalités de délivrance
• 19 mai 2015Décret relatif à l’organisation des enseignements au collègeArrêté relatif à l’organisation des enseignements dans les classes de collège
• 27 mai 2015
Concours et recrutementNote de service sur l’organisation de concours statutaires et recrutements réservés de personnels enseignants des premier et second degrés (enseignement public et enseignement privé sous contrat), de conseillers principaux d’éducation et de conseillers d’orientation-psychologues - session 2016.
• 2 juin 2015Arrêté portant création de la spécialité « conducteur d’engins : travaux publics et carrières » de brevet professionnel et fixant ses modalités de délivrance ; 1re session 2017 ; abrogation du BP Conducteur d’engins de chantier de travaux publics (DS 2016)
Arrêté portant création de la spécialité « installateur en froid et conditionnement d’air » de cer-tificat d’aptitude professionnelle et fixant ses modalités de délivrance ; 1re session 2017 ; abrogation du CAP Froid et climatisation (DS 2016).
• 3 juin 2015Circulaire de rentrée 2015 circulaire n° 2015-085Arrêté portant définition et fixant les conditions de délivrance du brevet de technicien supérieur « systèmes photoniques » ; 1re session 2017 ; abrogation du BTS Génie optique (DS 2016).
• 10 juin 2015Arrêté portant création de la spécialité « métiers de l’agriculture » du certificat d’aptitude pro-fessionnelle agricole et fixant ses conditions de délivrance ; habilitations des CFA à compter du 1er septembre 2015 ; options Productions agricoles, utilisation des matériels, Productions horticoles et option Vigne et vin abrogées à compter du 1er septembre 2017.
Arrêté portant création de la spécialité « opérateur en industries agroalimentaires » du certificat d’aptitude professionnelle agricole et fixant ses conditions de délivrance ; habilitations des CFA à compter du 1er septembre 2015 ; option Industrie agroalimentaire abrogée à compter du 1er septembre 2017.
Arrêté portant création de la spécialité « maréchal-ferrant » du certificat d’aptitude profession-nelle agricole et fixant ses conditions de délivrance ; habilitations des CFA à compter du 1er
septembre 2015 ; option Maréchalerie abrogée à compter du 1er septembre 2017.
Arrêté redéfinissant la spécialité « travaux forestiers » du certificat d’aptitude professionnelle agricole et fixant ses conditions de délivrance.
• 12 juin 2015Arrêté modifiant l’arrêté du 24 avril 2002 modifié relatif à l’organisation et aux horaires d’ensei-gnement dispensés dans les formations sous statut scolaire préparant aux certificats d’apti-tude professionnelle.rectificatif (23 juin 2015)
Arrêté modifiant l’arrêté du 10 février 2009 relatif aux enseignements dispensés dans les forma-tions sous statut scolaire préparant au baccalauréat professionnel.
Arrêté modifiant l’arrêté du 17 juillet 2012 relatif aux enseignements dispensés dans les forma-tions sous statut scolaire préparant au brevet des métiers d’art.
• 24 juin 2015Arrêté portant création de la spécialité « métiers et arts de la pierre » de baccalauréat profession-nel et fixant ses modalités de délivrance.
Arrêté portant création de la spécialité « métiers de la pierre » de brevet professionnel et fixant ses modalités de délivrance.
Pêché pour vous dans le JO
Équipes éducatives - Coups de vent n° 192 ❘ Onisep Bretagne ❘ Septembre 2015 I 15
• 25 juin 2015L’enseignement moral et civique (EMC) au Bulletin officiel spécial du 25 juin 2015 L’enseignement moral et civique (EMC) a été créé par la loi du 8 juillet 2013 d’orientation et de programmation pour la refondation de l’École de la République. Ce nouvel enseignement est mis en œuvre de l’école au lycée à partir de la rentrée 2015.
• 30 juin 2015
Enseignements au collègeOrganisation circulaire n° 2015-106 du 30-6-2015
• 1er juillet 2015
Actions éducatives : - Parcours Avenir - Parcours d’éducation artistique et culturelle
• 21 août 2015
Les nouveaux cycles au collège reportés à 2016La loi d’orientation pour la refondation de l’école prévoyait la mise en place progressive des nouveaux cycles à partir de la rentrée 2015. Un décret publié le 21 août modifie ce calendrier. Les nouveaux cycles de l’école élémentaire et du collège seront mis en place en bloc à partir de la rentrée 2016.
Ministère des affaires étrangères et du développement international
• 2 juin 2015Décret portant publication de l’entente entre le Gouvernement de la République française et le Gouvernement du Québec en matière de mobilité étudiante au niveau universitaire (ensemble deux annexes), signée à Paris le 6 mars 2015.
Ministère des affaires sociales, de la santé et des droits des femmes
• 16 juin 2015Arrêté relatif à l’admission dans les instituts préparant au diplôme d’Etat de masseur- kinésithérapeute.
• 7 juillet 2015Agréments de l’Institut de formation supérieure en ostéopathie IFSO-Rennes et de l’Institut d’os-téopathie IO-Rennes pour dispenser une formation en ostéopathie.
Ministère de l’agriculture, de l’agroalimentaire et de la forêtRénovation des CAP agricoles à la rentrée 2015Décret du 19 mai 2015 relatif aux CAP agricoles : Tous les CAP agricoles passent sous la nouvelle réglementation de ce décret à la rentrée 2015 sauf : - soigneurs d’équidés- entretien de l’espace rural
1) Simples modifications d’intitulés :
CAPA maréchalerie devient CAPA maréchal-ferrant
CAPA Agriculture des régions chaudes devient CAPA agricultures des régions chaudes
CAPA services en milieu rural devient CAPA services aux personnes et vente en espace rural
CAPA travaux paysagers devient CAPA jardinier paysagiste
A) Le CAPA Industrie agroalimentaire avait 3 options : spécialité ouvrier de conduite de machine automatisée de fabrication ou de conditionnement en agroa-limentairespécialité ouvrier polyvalent de fabrication de produits alimentairesspécialité ouvrier polyvalent du travail industriel des viandes
Il se transforme en CAPA opérateur en industries agroalimentaires avec 2 options : option conduite de machinesoption transformation de produits alimentaires
B) Le CAPA travaux forestiers avec 2 options : spécialité bûcheronnagespécialité sylviculture
… ne garde qu’un intitulé sans option : CAPA Travaux forestiers
Coups de vent Septembre 2015 - Onisep BretagneDirecteur de la publication : George AsserafPar délégation : Christophe RichardResponsable de la publication : Marie-Armelle KerbiriouContact rédaction : Nathalie Courbé [email protected] : Romy Guéguen, Véronique PavageauPAO : Odile Besnard
www.onisep.fr/bretagne
C) Le CAPA Métiers de l’agriculture :
Ces CAP agricoles :
Type Nom SpécialitéCAPA Production agricole, utilisation des matériels spécialité productions animalesCAPA Production agricole, utilisation des matériels spécialité productions végétalesCAPA Productions horticoles spécialité pépinières
CAPA Productions horticoles spécialité productions florales et légumières
CAPA Productions horticoles spécialité productions fruitièresCAPA Vigne et vin
Deviennent un seul CAP agricole :
Type NomCAPA Métiers de l’agriculture
Dans la base de données de l’ONISEP, voici la correspondance entre les anciens intitulés et les spécificités qui seront renseignées dans les nouveaux CAP agricoles :
Type Nom Spécialité Spécificités du nouveau CAP agricole
CAPA Production agricole, uti-lisation des matériels
spécialité productions animales
production animale
CAPA Production agricole, uti-lisation des matériels
spécialité productions végétales
production végétale : grandes cultures
CAPA Productions horticoles spécialité pépinières production végétale : arboriculture, horticulture
CAPA Productions horticoles spécialité productions florales et légumières
production végétale : arboriculture, horticulture
CAPA Productions horticoles spécialité productions fruitières
production végétale : arboriculture, horticulture
CAPA Vigne et vin production végétale : vigne et vin
! Le nouveau CAPA ne comporte plus de spécialités mais des supports que les élèves choisi-ront dans le champ « production animale » ou « production végétale ».Nous apporterons davantage d’informations dans le prochain numéro de Coups de vent.
• 13 août 2015
PartenariatProtocole d’accord entre l’ARF et l’État concernant la prise en charge des jeunes sortants du système de formation initiale sans un diplôme national ou une certification professionnelle
• 21 août 2015
Scolarisation des élèves en situation de handicapCirculaire sur les Unités localisées pour l’inclusion scolaire (Ulis), dispositifs pour la scolarisa-tion des élèves en situation de handicap dans le premier et le second degrés
Ministère de l’écologie, du développement durable et de l’énergie
• 11 mai 2015Décret relatif au cuisinier de navire ; publics concernés : les armateurs, les professionnels de la restauration et gens de mer ; objet : présence d’un cuisinier qualifié à bord des navires.
