STRATEGIE D’ENSEIGNEMENT EN EMBRYOLOGIE

DE 1ère ANNEE UNIVERSITAIRE

F. EL LEMDANI, F. GRIM, S. AOUICHAT, T. GERNIGON

Tronc commun Biologie / FSB / USTHB

PROBLEMATIQUE

Etudiants en 1ère année de tronc commun de Biologie

Compréhension des phénomènes embryologiques difficile

Perception dans l’espace non maîtrisée

Embryologie : matière nouvelle non enseignée dans les lycées

Tenir compte de l’environnement avec tabous culturels

METHODOLOGIE

Pour une meilleure compréhension :

Etudiants répartis en demi - sections

Salles équipées de matériel audiovisuel, modèles pédagogiques (ballons, feutrines)

En séance de travaux pratiques :

Dissection de la souris

Réalisation de la fécondation chez l’oursin

Dissection et identification des annexes embryonnaires chez l’oiseau

Observation des placentas humains et d’embryons humains

Réalisation de modèles d’embryons d’Amphibiens et d’Oiseaux(pâte à modeler, papier)

Matérialiser la gastrulation et la neurulation dans l’espace

appareils reproducteurs

Utilisation de CD Rom pour révision

• Observation de modèles d’embryons

Projection de films suivis de débats

• Observation de la réalisation de la fécondation chez l’oursin

- dans l’espace

- en coupes à différents stades 

RESULTATS

I. TRAVAUX PRATIQUES

Présentation des modèles Amphibiens

Présentation Modèles Oiseaux

Présentation modèles homme

Réalisation de modèles en papiers

II. Observation des CD Rom

Suivre les mouvements morphogénétiques au cours de la gastrulation :

A partir de vues externes d’embryon, observer comment sont réalisées les coupes

Observer des modèles d’embryon en trois dimensions

Autres exercices :

- Amphibiens

- Oiseaux

- sagittales

- transversales

- Retrouver les explications des différentes légendes

- Reconstituer les dérivés d’un feuillet

- Le plaisir de pouvoir manipuler pour mieux voir les phénomènes dans l’espace (Le cours n’est plus abstrait)

III. Films et débats

1- Les 1ers jours de la vie

Films projetés

Analyse des questions posées au cours du débat

EMBRYOLOGIE

En rapport avec l’endocrinologie (Cycle, fécondité, stérilité…)

En rapport avec la génétique (Gémellarité, Tératologie)

En rapport avec la physiologie (Hématopoïèse, groupes sanguins…)

En rapport avec la cyto-immunité (rejet de l’embryon… )

2- la contraception3- Née de mère stérile

Contraception

En rapport avec les différentes méthodes

En rapport avec les inconvénients et les avantages

En rapport avec les préjugés(détermination génétique du sexe, durée de vie du spz,Comment faire pour avoir un garçon)

CONCLUSION

L’utilisation des moyens audio visuels et de modèles en cours et en TP Embryologie

La diffusion du cours en demi section

- Communication avec l’enseignant

Les projections suscitent un questionnement sur des problèmes quotidiens, culturelsqui demandent des explications scientifiques

Elles permettent de relier un savoir purement scientifique à des problèmes précis

Relation avec la vie de tous les jours

- Meilleure approche du cours

- Meilleure compréhension des phénomènes embryologiques

- Meilleurs résultats