Prsentation PowerPoint

TCHOUKBALL Cycle 3

Vers une vritable coopration en sport collectif lcole primaire

Ecole C.PEGUY en partenariat avec le service des sports de la commune de BARTENHEIMSommaire1. Prsentation gnrale2. Rgles principales et espace de jeu3.Rfrence aux programmes4. Un exemple dintgration dans le projet dcole5. Vido extraits des championnats du monde 20046. Intrts de la mise en place de cette activit dans un cycle dEPS.

21. Prsentation gnrale Le tchoukball est n des rflexions et des recherches du docteur genevois Hermann Brandt, entreprises au cours des annes 1960. Il sagit dun jeu de balle pratiqu en quipe sinspirant de la pelote basque (on rcupre la balle aprs le tir), du hand-ball (taille de la balle , tirs et passes bras cass) ou encore du volley-ball (la balle ne doit pas toucher le sol et le contact entre les joueurs nest pas tolr). Contrairement au football et au hand-ball, on doit laisser tirer ladversaire en possession du ballonsans le contrer, sans le gner de quelque faon que ce soit. La rgle pas dobstruction est lessence mme du jeu.

2. Rgles principales et espace de jeu

2.1) Comment jouer au Tchoukball ?Le jeu se pratique sur un terrain type handball , une balle de tchouk ou de handball, 2 cadres de tchouk, 2 zones interdites de 3 m de rayon (diminu 1,5m lcole primaire) , 2 quipes de 5 7 joueurs.2.2) Comment marquer des points ?

- Je gagne un point : Je tire sur le cadre et le ballon rebondit dans la surface de jeu avantque lquipe adverse ne puisse le matriser.

- Je donne un point : Je manque le cadre ou je tire sur le cadre mais le ballon rebondithors de la surface de jeu (zone interdite, hors des limites, sur le tireur).

- Personne ne marque de point : Je tire sur le montant du cadre et le ballon rebondit dans les limites du jeu ou bien le ballon rebondit sur ou est rcupr par erreur par un partenaire. La balle est alors remise en jeu par lautre quipe.

2.3) Comment se situer dans lespace de jeu ?- Mon quipe a le ballon : Je peux jouer sur les deux cadres.- Lautre quipe a le ballon : Je dfends le sol autour du cadre vis.Remarque : Il ny a pas de camp diffrenci, cest la possession du ballon qui dtermine loccupation de lespace.

2.4) Lessentiel des rgles :Jai le droit : - de faire 3 passes (lengagement ne compte pas)- de garder le ballon 3 secondes en main- de faire 3 appuis au sol balle en main- de faire 3 tirs conscutifs sur le mme cadre

2.4) Lessentiel des rgles (suite):

- Je nai pas le droit :- de gner ladversaire (interception, marquage)- de faire rebondir le ballon (dribble, passe terre)- de toucher le ballon avec la jambede tirer, aprs un engagement, si le ballon na pas franchi la ligne mdiane

Remarque : La mise en place des rgles se fera de manire progressive

3) REFERENCE AUX PROGRAMMES (19.06.2008)Comptence n3 : Cooprer ou sopposer individuellement / collectivementJeux et sportifs collectifs : cooprer avec ses partenaires pour affronter collectivement des adversaires, en respectant des rgles, en assurant des rles diffrents (attaquant, dfenseur, arbitre)

Exemples de mise en uvre :

S'affronter individuellement ou collectivement:

- Comme attaquant : se dmarquer dans un espace libre, recevoir un ballon, progresser enfaisant des passes, ou tirer (marquer) en position favorable.

- Comme dfenseur : se placer en position de tir sur un but judicieusement choisi, se placerpour rceptionner le ballon aprs rebond, analyser langle de tir et ses effets.

- Participer llaboration de stratgies collectives.3) REFERENCE AUX PROGRAMMES (19.06.2008) - suiteS'engager lucidement dans l'action :- Tirer quand on est seul face au but. Passer au joueur le mieux plac.

Mesurer et apprcier les effets de l'activit :- Lancer le ballon un adversaire en train de courir.- Juger de l'effet dun tir (trajectoire, force). Les critres dapprciation peuvent tre utiliss dans le rle de joueur, observateur, arbitre.

Appliquer et construire des principes de vie collective :- Assurer les rles de joueur, observateur, arbitre.- Appliquer des consignes.4) Un exemple dintgration dans le projet dcole fiche action cycle 3

5) Vido Extraits des championnats du monde 2004

6) Intrts de la mise en place dun cycle Tchoukball en EPSLe tchoukball fait partie de la famille des jeux collectifs dont il respecte les fondamentaux : deux quipes saffrontent pour faire progresser un objet, en loccurrence un ballon, en se faisant des passes, ceci afin datteindre une cible. Les diffrents aspects du jeu impliquent une participation active de tous les joueurs : placement et dmarquage pour recevoir le ballon, placement par rapport une trajectoire prsume, placement sur le terrain afin de pouvoir tre en meilleure position pour relancer. Le tchoukball dveloppe ainsi les facteurs perceptifs et la coordination motrice du joueur et linterdiction dintercepter et de gner ladversaire rend la situation dchec personnel beaucoup moins forte (ncessit de dvelopper des attitudes de dfense de zone o prime lorganisation collective).Les valeurs vhicules par ce jeu en font un support privilgi pour lacquisition des comptences vises par les programmes, c'est--dire un support favorable aux apprentissages dans la pratique de lactivit mais aussi dans la vie sociale. Il rpond au besoin des lves de bouger et au plaisir dagir tout en leur donnant le sens des valeurs morales et sociales. FIN

Support ralis avec laide de G.HEINRICHFICHE ACTION - RENTREE 2012

FICHE ACTION N: 13

Intitul: LE TCHOUCK BALL : un vrai SPORT COLLECTIF

Action articule au contrat dobjectifs REP, contrat de Ville, CUCS, contrat daccompagnement ducatif, CEL, RPI:

Classes et cycles concerns:cycle 3

Nombre dlves: 99Enseignant(s) rfrent(s) de laction:

Mlle GRABHERR Stphanie, M. PEYRAT Didier, BARTH Sbastien, HABERKORN Philippe

ACTION

Objectif:

(Cochez la case)1. Mise en uvre du SCCCX2.Besoins particuliers des lves3. Continuit des parcours dapprentissage

Pilier du Socle Commun de Comptences et de Connaissances

N 7 : Autonomie et initiative

Descriptif de laction:

droulement, modalits de mise en uvre, place et rle de llve, finalisations ventuelles Mise en place d'ateliers (passes, lancers .)

Dcouvrir des tactiques de jeu alliant collectif et dextrit individuelle

S'impliquer dans le rle d'arbitre

Modalits du travail en quipeEquipe des enseignants du cycle 3

Priode de mise en oeuvre et dureDe septembre juillet (cycle de 8 sances par classe)

Personnes impliques (partenaires ventuels)Tous les enseignants du cycle 3, HEINRICH Gilles, ducateur sportif

Financement ventuel (1)Aucun

Demande de formation ou daccompagnement

souhaitsnon

Comptences values S'impliquer dans un projet collectif

se dplacer en s'adaptant aux contraintes du jeu : le tchouck ball

respecter les consignes simples d'un sport collectif