Embed Size (px)
Citation preview
Thème 2 - Classes, stratification, et mobilité sociales
Chapitre 1 : Comment analyser la structure sociale ?
Notions indispensables
Acquis de 1ère
Notions de terminale
Salaire
Revenu
Profit
Revenus de transfert
Groupe social
Inégalités économiques
Inégalités sociales
Classes sociales
Groupes de statut
Catégories socioprofessionnelles
Indications complémentaires : On mettra en évidence le caractère multiforme des inégalités économiques et sociales ainsi que leur aspect parfois
cumulatif (I). On procédera à des comparaisons aux niveaux européen et international en utilisant les principaux
indicateurs et outils statistiques appropriés (TD).
On présentera les théories des classes et de la stratification sociale dans la tradition sociologique (Marx, Weber) ainsi
que leurs prolongements contemporains et on s'interrogera sur leur pertinence pour rendre compte de la dynamique de
la structuration sociale. On mettra en évidence la multiplicité des critères de différenciation sociale dans les sociétés
post-industrielles (statut professionnel, âge, sexe, style de vie) (II).
Rappels première : Salaire : rémunération du travail salarié
Revenu : ce qu’un agent économique peut consommer sans s’appauvrir, c’est-à-dire sans entamer la valeur de son patrimoine
Profit : rémunération du capital.
Profit = CA - consommations intermédiaires - Salaires - Impôts sur la production
Revenus de transfert : revenus qui ne sont pas issus d’une participation à l’activité productive
Etat-providence : forme d'Etat mise en place au 20e siècle, il se traduit par le développement de la protection sociale et par
l'intervention active de l'Etat dans la sphère économique et sociale.
Prélèvements obligatoires : Ensemble des contributions obligatoires (impôts, taxes, cotisations sociales) perçus par les
administrations publiques (APU : Etat, collectivités locales, administration de sécurité sociale) auprès des agents économiques.
I) Des inégalités multiformes et cumulatives A) Les inégalités économiques
1- Les inégalités économiques de revenu
2- Les inégalités économiques de patrimoine
B) Les inégalités sociales
C) Le caractère cumulatif des inégalités
II) Classe sociales et stratification sociale A) Les analyses théoriques traditionnelles de la structure sociale
1 – L’analyse de Karl MARX en termes de classes sociales
2 – L’analyse de Max WEBER en termes de strates sociales
3 - Bourdieu, un prolongement contemporain entre Marx et Weber
B) Une représentation de la structure sociale : les catégories socioprofessionnelles
1- La nomenclature des PCS, un outil statistique pour analyser la structure sociale
2- Limites des PCS
C) La structure sociale en France aujourd'hui : l’actualité de l’analyse des classes sociales
1 – Les classes sociales ont-elles disparu ?
a) La dynamique sociale brouille les frontières de classes
L’analyse marxiste en termes de classes sociales ne permet pas de penser la classe moyenne
L’effritement de la classe ouvrière
La montée de l’individualisme
b) L’analyse en termes de classes sociales toujours pertinente : vers un retour des classes sociales ?
2. Des critères de différenciation sociale multiples dans les sociétés post-industrielles
a) Age et génération
b) L’influence du genre
c) L’influence de l’origine ethnique
I) Des inégalités multiformes et cumulatives
Sensibilisation : Toute différence est-elle une inégalité ?
Toutes les différences ne constituent pas des inégalités
Distinguer « inégalités de droit » / « inégalité de fait »
Distinguer « différences » / « d’inégalités » => une différence devient une inégalité SI il y a
une hiérarchie (des avantages et des désavantages)
Distinguer « inégalité sociale » (désavantage partagé par +sieurs pers) / « inégalité
individuelle »
Inégalités = différences entre individus ou groupes sociaux qui se traduisent en termes d'avantages et de
désavantages et qui fondent une hiérarchie entre ces individus ou groupes.
Les inégalités sont donc historiquement et socialement construites et il existe une dynamique des inégalités : les
inégalités d’hier ne sont pas toujours celles d’aujourd’hui qui ne seront pas nécessairement celles de demain.
Illustration : Les hommes de petites tailles
A) Les inégalités économiques
Inégalités économiques : un partage et un accès inégal aux ressources économiques. Il existe deux types
d’inégalités économiques : les inégalités de revenus (de salaire en particulier) et les inégalités de patrimoine.
Elles se mesurent avec des critères monétaires.
1 – Les inégalités économiques de revenu
Document sur les inégalités salariales
Savoir lire des données en DECILES
Savoir lire le rapport interdécile
Bien distinguer le salaire médian du salaire moyen et savoir expliquer pourquoi ils peuvent être
différents : si salaire médian < salaire moyen => ça signifie qu’il y a de très hauts revenus qui
tirent la moyenne vers le haut.
Inégalités existent au sein d’un même décile
Exemple du dernier décile : les 10% les + riches de France => parmi eux plusieurs niveaux de
revenus et divers styles de vie (ex : professeur d’université ou PDG de LVMG)
Importance des revenus du patrimoine au sein du dernier décile, qui creusent encore + les
inégalités
Bilan :
Les inégalités salariales sont plus fortes chez les femmes que chez les hommes, chez les non qualifiés (ouvriers et
employés) que chez les qualifiés (cadres et professions intermédiaires).
Les hommes ont de meilleurs salaires que les femmes (même à qualification équivalente) – cf le plafond de verre dont
sont victime les femmes (le plafond de verre empêche les femmes d'accéder aux postes les mieux rémunérés, donc les
femmes ont moins souvent des salaires très élevés) et les inégalités de salaires sont également plus importantes chez les
femmes que chez les hommes.
L’éventail des salaires est le plus souvent mesuré par le rapport entre :
- D9 : montant au-dessus duquel sont rémunérés les 10 % des salariés les mieux payés et
- D1 : montant en-dessous duquel sont rémunérés les 10 % des salariés les moins payés.
Ce raport inter-déciles D9/D1, est un indicateur de dispersion.
Mais le salaire n'est qu'un élément du revenu des ménages.
Rappel de 1ère
Le salaire (revenu du travail) fait partie des revenus primaires.
Revenus primaires = revenu du travail + revenu du capital + revenu mixte
Revenus d e transfert
Revenu disponible brut = revenus primaires + revenus de transfert – PO
PO = prélèvements obligatoires = impôts + cotisations sociales
RDB ajusté = RDB + transfert sociaux en nature
Ecart de revenus dans les pays de l’OCDE
Le revenu minimum des 10% les plus riches est 3,6 fois plus élevé que le revenu maximum des 10% les plus pauvres,
en France, d’après l’OCDE en 2011. De manière générale, les inégalités entre les 10% les plus riches et les 10% les plus pauvres se sont creusées, sauf en
France !
Bilan
De manière générale dans l’OCDE :
des pays où les inégalités sont relativement fortes : pays anglo-saxons (EU, GB)
des pays où les inégalités sont relativement faibles : pays scandinaves (Danemark)
des pays comme la France ou l’Allemagne sont plutôt dans des positions intermédiaires.
2 – Les inégalités économiques de patrimoine
Revenu : ce qui peut être consommé par un agent économique au cours d'une période sans diminuer la valeur
de son patrimoine. Le revenu est un flux.
Patrimoine : état des avoirs (actifs financiers et non financiers) et des dettes détenus par un agent économique
à un moment donné. Le patrimoine est un stock.
(avoirs : ce qui est détenu en positif / dette en négatif, d'où patrimoine = avoirs – dettes)
Ainsi, le revenu est un flux qui vient alimenter le stock de patrimoine détenu par un individu ou un ménage.
Comment le patrimoine est-il distribué ?
En fonction de l’âge : plus on est âgé, plus le niveau de patrimoine est important.
En effet, 50% des ménages de moins de 30 ans disposent d’un patrimoine inférieur à 7200 euros et 50% des
ménages de 60 à 69 ans disposent d’un patrimoine inférieur à 211 500 euros.
En fonction de la CSP : les ouvriers et employés ont un faible patrimoine par rapport aux indépendants
(cf. propriétaires de leurs entreprises) et cadres et PI.
Plus les revenus sont élevés, plus le patrimoine est important.
Comparaison France / EU
En 2010, en France, les 10% des ménages les plus riches détiennent 48% du patrimoine alors qu’aux Etats-
Unis, les 10% des ménages les plus riches détiennent 62% du patrimoine.
Aux Etats-Unis, les inégalités de patrimoine sont encore plus fortes que les inégalités de revenus : c’est aussi le
cas en France.
En effet, d’après Alternatives Economiques n° 316 - septembre 2012, en France, en 2010, les 10 % des
ménages les mieux lotis disposent d’un revenu annuel au moins 4,63 fois supérieur à ceux des 10 % les moins
bien lotis ; les 10 % des ménages les mieux lotis disposent d’un patrimoine au moins 42,71 fois supérieur à
ceux des 10 % les moins bien lotis.
Les inégalités de patrimoine sont bcp plus importantes que les inégalités de revenu
Parce que le patrimoine se cumule et s’hérite.
A voir avec la courbe de GINI en TD !
B) Les inégalités sociales
Inégalités sociales : inégalités liées à une distribution inégale de l’accès aux biens et services
(logement, loisirs, santé,…).
Elles sont très nombreuses. Quelques exemples ….
Inégalités en équipement multimédia
Les inégalités d’équipement en multimédia peuvent
s’expliquer par des différences de revenus et de culture.
Différences de taux d’équipement entre les cadres et les
ouvriers pour le téléviseur couleur et le micro-ordinateur.
Inégalités sociales face à la santé Espérance de vie selon PCS et selon le genre
Des inégalités sociales plus fortes chez les hommes que chez
les femmes, chez les ouvriers que chez les cadres.
Depuis 25 ans, les inégalités sociales face à la mort se
maintiennent
Inégalités de participation politique
Les classes populaires s’abstiennent plus, sont moins
représentées en politique.
Inégalité vis-à-vis des vacances
Les catégories favorisées partent beaucoup plus en vacances
que les catégories populaires. 80% des individus d’un milieu
aisé en 2000 contre 1/3 des milieux modestes.
S’expliquent par des inégalités économiques.
Aussi par les contraintes de certaines professions (ex :
agriculteurs).
Quand départ en vacances des différences d’hébergement :
camping vs hotels de luxe ; vacances en France contre
vacances à l’étranger,… + Plus souvent pour les milieux
favorisés (sur des week-ends par exemple).
Pratiques culturelles
Explications : ressources éco + habitus
Inégalités éco mais aussi des inégalités en termes de capital
culturel, d’habitus (liens avec le diplôme par exemple).
Ne dépendent pas que des PCS mais d’autres critères comme
l’âge ou le genre par exemple.
Réussite scolaire
Explications : ressources éco + habitus
Aide au devoir, chambre individuelle, cours particuliers, etc.
Bilan On peut encore citer beaucoup d’autres exemples d’inégalités sociales : inégalités face au logement (vivre dans une
maison ou un appartement), inégalités face au froid, inégalités dans la pratique associative, inégalités face au chômage.
Ces inégalités sociales s’expliquent par des inégalités économiques, matérielles. Ex : des ressources différentes
expliquent les inégalités de logement. Mais elles s’expliquent aussi par des dotations différentes en termes d’habitus, de
capital culturel. Ex : à revenu égal les employés ont davantage de pratiques culturelles que les ouvriers.
+ en fonction de l’âge
+ en fonction du sexe
Compléter ci-dessous avec vos données
C) Le caractère cumulatif des inégalités
Les inégalités sont multidimensionnelles (de revenu, de patrimoine, de pratiques culturelles, de réussite scolaire,… + selon
différents critères : PCS, âge, genre,…) mais elles sont aussi cumulatives. Ce sont les individus qui ont les revenus les plus faibles
qui ont aussi le patrimoine le moins important, qui partent moins en vacances, réussissent moins bien à l’école,…
Les différentes inégalités tendent à se cumuler : ce sont les même qui sont au chômage, n'ont pas
accès à la culture, ont une espérance de vie faible... Par quels mécanismes explique-t-on cela ?
Le cumul des inégalités
On dit que les inégalités sont cumulatives pour dire qu'elles ont tendance à se renforcer mutuellement.
Par exemple, le diplôme conditionne le revenu par la position sociale qu'il procure, qui elle même
facilite l'accès au diplôme. => Accumulation de handicaps.
Dans les Zones Urbaines Sensibles => socialisation
dans univers familiaux et sociaux marqués par la précarité
des emplois + faiblesse des revenus et des diplômes +
chômage => difficultés scolaires.
Remarque : Difficultés renforcées par l’existence de
pratiques discriminatoires envers des jeunes d'origine
étrangère (en France, pas de statistiques ethniques).
A l'inverse, la richesse appelle la richesse, car une
personne riche est amenée à cumuler le pouvoir politique
et le prestige social, ces différentes dimensions se
renforcent mutuellement.
Retour sur Weber : la richesse s’accompagne souvent d’une accumulation de pouvoir politique et de prestige
social (3 dimensions de la stratification sociale). Ces différentes dimensions se renforcent mutuellement.
Un exemple plus précis : la pauvreté
Cumul les inégalités, accumulation de handicaps, les inégalités se renforcent mutuellement.
Défaut d’avoir
Défaut de pouvoir
Défaut de savoir
Exemple de mécanisme cumulatif
Les immigrés face aux inégalités
Un immigré = un individu résidant sur le territoire français qui est né à l’étranger avec une nationalité étrangère ou
française par acquisition. Un immigré est un étranger
Un étranger = une personne qui n’a pas la nationalité (né en France ou hors de France donc immigré).
Un étranger n’est pas forcément un immigré, car il peut n’être que de passage sur le territoire, en vacances, touristes,
ou diplomate.
Les personnes immigrées occupent plus d’emplois précaires que les autres, elles sont surreprésentées chez les
ouvriers, ce qui expliquent un niveau de vie plus faible, un taux de chômage plus élevé, et un taux de pauvreté
plus fort. Ces facteurs (liés à l’origine sociale) peuvent expliquer des inégalités scolaires plus fortes chez les
enfants d’immigrés.
Remarque : Si l’on tient compte de l’origine sociale, les enfants d’immigrés réussissent mieux que les autres à
l’école !
Rmq : non seulement les inégalités ont tendance à se cumuler pour un individu, mais elles ont aussi tendance à
se reproduire d’une génération à l’autre.
Les inégalités forment un système
Origine sociale …………………. Capital ……………………..important
……………………. , Héritage Sociabilité
Logement
…………………… …………………… Capital …………………..
importante important important
…………………….. Réussite
…………………….. scolaire
Bilan
L’espace des inégalités sociales est multidimensionnel. Les inégalités concernent tout à la fois l’accès aux
ressources proprement économiques (revenu, patrimoine…), aux ressources sociales ou politiques (conditions
d’existence, éducation, santé, accès au pouvoir…) et symboliques (titres scolaires, pratiques langagières…).
Elles prennent donc des formes multiples et se renouvellent constamment selon les mutations structurelles de
la société (sociales, économiques, technologiques, idéologiques…).
Les inégalités spécifiquement économiques traduisent un partage inégalitaire des richesses et correspondent à
toutes les différences de revenus et de patrimoine entre individus ou entre groupes sociaux. Elles ont, au sein
des économies marchandes, une place particulière car elles constituent souvent une matrice – sans être la seule
– sur laquelle se développe une multiplicité d’inégalités sociales.
Par exemple, les inégalités de revenu et de patrimoine donnent naissance à des inégalités d’accès au logement,
d’accès à la santé, etc. Les inégalités sont donc interactives. Plus encore, elles sont liées entre elles par des
processus cumulatifs qui alimentent la polarisation de la structure sociale : les avantages des uns
s’additionnent pendant que les désavantages des autres se renforcent mutuellement. Une autre caractéristique
des inégalités économiques et sociales est qu’elles ont tendance, comme le démontrent les études sur la
mobilité sociale, à se reproduire d’une génération à l’autre.
II) Classes et stratification sociale
Objectifs : (Etre capable de…)
- définir stratification sociale, classes sociales, groupes de statut, inégalité
- définir et distinguer classe en soi / classe pour soi
- différencier et expliquer les similitudes entre les analyses de Marx et Weber
- d’expliquer les principes de construction des PCS
- de montrer les intérêts et limites des PCS pour traiter des classes sociales
- Expliquer les théories de la moyennisation de H. Mendras
- Expliquer les théories montrant le retour des classes sociales (F. Dubet, L. Chauvel)
- Montrer la multiplicité des critères de différentiation sociale et leur rôle dans le brouillage des frontières.
- Savoir montrer en quoi l’analyse de P. Bourdieu peut apparaître comme une synthèse des approches des K.Marx et M.Weber
- Savoir exposer les termes du débat sur la pertinence du concept de classe sociale auj ?
Sensibilisation : les castes en Inde Cf. les intouchables
A) Les analyses théoriques traditionnelles de la structure sociale Deux analyses fondatrices de la structure sociale en sociologie : celles de Marx en termes de classes sociales et celles de
Weber en termes de strates sociales.
Sur le plan historique, les classes sociales font leur apparition à la fin du XVIIIème siècle, alors que la France
met fin à une société d’ordres.
Sur le plan théorique, le concept de classes sociales et la question de leur devenir a fait l’objet de nombreux
travaux en sociologie depuis le XIXème siècle.
Mais qu’est-ce qu’une classe sociale ? Le débat va opposer les tenants de la thèse selon laquelle les classes sociales existent réellement et sont en
conflit (conception réaliste des classes sociales), et ceux qui pensent que les classes sociales sont un outil de
classement et lui préfèreront le concept de strates (conception nominaliste).
1 – L’analyse de Karl MARX en termes de classes sociales
Karl Marx Penseur et économiste allemand (1818-1883) dont la philosophie est fondée sur la
lutte des classes (exploitants et exploités) comme moteur de l’histoire. Selon lui, le
système capitaliste oppose deux classes principales : la bourgeoisie (les capitalistes) et
le prolétariat (les ouvriers), qui est exploité par la première. Le prolétariat doit donc
s’organiser afin de s’emparer du pouvoir et d’abolir les classes.
Un seul critère pour définir l’appartenance à une classe sociale = la place occupée dans le processus de
production (1 critère économique)
2 principales classes sociales :
- ceux qui détiennent les moyens de production, cad le capital, que Marx appelle les capitalistes
(bourgeois, patrons)
- ceux qui ne détiennent que leur force de travail, que Marx nomme prolétaires (ouvriers).
Processus de polarisation (processus qui conduit à l'élimination progressive de toutes les classes et fractions de
classes autres que le prolétariat et la bourgeoisie.) Lutte des classes (conflit entre les classes sociales antagoniques (synonyme de ‘’antagoniste’’) pour faire
valoir leurs intérêts.) Selon Marx : « L'histoire de toute société jusqu'à nos jours n'a été que l'histoire des luttes de classes »).
Pour Marx, c'est dans la lutte des classes que les classes prennent conscience de leurs intérêts communs et
donc de leur existence : la lutte entre les classes sociales fait naître la conscience de classe (cad le sentiment
partagé d'appartenir à telle ou telle classe), qui a son tour favorise la lutte des classes.
Lutte des classes CAR : domination des bourgeois sur les prolétaires. Les propriétaires des moyens de
production exploitent les prolétaires car leur salaire n’est pas à la hauteur de la valeur de ce qu’ils produisent
(les capitalistes extorquent une plus-value car la rémunération des ouvriers correspond à ce qui est nécessaire
pour renouveler leur force de travail, mais les ouvriers produisent pour une valeur supérieure).
Développement des industries => concentration géographique des ouvriers => prise de conscience de leur
situation commune => renforce la conscience de classe.
Classes en soi (conditions objectives) / classes pour soi (conscience de classe)
Classe sociale = classe en soi + classe pour soi
Classes sociales (MARX) : Groupe social caractérisé par une position spécifique dans le système de
production (classe en soi) et par une conscience collective (classe pour soi).
Classe ouvrière = classe sociale
La paysannerie = pas une classe pour soi, un « sac de patates » Conception réaliste des classes sociales : les classes existent dans la réalité.
Bilan
Pour K. Marx, toutes les sociétés sont caractérisées par une lutte des classes. Le conflit est central dans
l’analyse marxiste de la structure sociale.
Il entend par classe sociale : des groupes d’individus ayant :
Une position spécifique dans le système économique avec propriété ou absence de propriété des moyens
de production (classe en soi)
Une conscience de classe (classe pour soi)
Participant aux antagonismes sociaux (lutte des classes).
Transition : Traditionnellement, on oppose cette conception à celle de Max Weber.
2 – L’analyse de Max WEBER en termes de strates sociales
Max Weber (1864-1920) : Sociologue Allemand
Ses principaux travaux ont porté sur les origines du capitalisme, les relations entre l’économie et la
société, l’histoire des religions et les méthodes en sciences humaines. Il est associé à l’individualisme
méthodologique. Max Weber cherchait à comprendre le sens que les individus donnent à leurs
comportements et à l’action sociale ne analysant des formes sociales « pures » (ou idéaux-types),
comme les formes de domination ou de rationalité, par exemple.
La stratification sociale est multidimensionnelle chez Weber. L’ordre économique n’est que l’une des trois
dimensions de la stratification sociale (organisation de la société en différentes strates hiérarchiques)
Strates : groupes homogènes au regard de certains critères : revenus, prestige,…
2 critères de différenciation des classes
- La possession de capital = « classes de possession » (propriétaires / non propriétaires)
- Le type de services offert par les travailleurs = « classes de production » (entrepreneurs / ouvriers)
Pas forcément de conscience de classe => Conception nominaliste (les classes sont des collections
d’individus, des outils de classement)
3 niveaux chez Weber
Classes sociales (critère de classement = le niveau de richesses économiques)
Groupe de statut (critère de classement = le niveau de prestige) -> distinction symbolique
Les partis (critère de classement = niveau de pouvoir)
Groupe de statut : groupe social partageant un même niveau de prestige social, indépendamment de ses
ressources économiques.
Exemple de groupe de statut : le Bottin Mondain
Pour Weber, la classe n'est qu'une des dimensions de la place dans la structure sociale : l’ordre économique
dans lequel s’inscrit la notion de classe ne constitue que l’une des trois dimensions de la stratification sociale,
même si dans les sociétés modernes elle tend à devenir plus importante.
Pour Weber, les trois dimensions sont connectées : les membres de l’élite économique sont souvent au
sommet de l’échelle politique et statutaire. Mais les personnes en haut de la hiérarchie économique ne sont
pas forcément les mêmes que celles en haut de la hiérarchie sociale ou politique. (ex : mère thérésa)
Alors que pour Marx, le pouvoir politique appartient à ceux qui dominent dans la sphère économique.
Bilan : La stratification sociale n’est pas univoque : les individus ne se classent pas seulement en fonction de leur
rapport au travail. Les dimensions de la vie sociale sont multiples aujourd’hui comme hier. L’avantage de la typologie de
Weber est de montrer qu’il peut exister plusieurs ordres de classement à un même moment dans une société, des
classements qui ne se recoupent pas forcement.
Ainsi l’analyse de la structure de la société par Weber repose sur 3 ordres :
- L’ordre économique (les classes)
- L’ordre social (les groupes de statut)
- L’ordre politique (les partis politiques).
Schéma Bilan WEBER
Bilan
Points communs et les différences entre les analyses de Marx et de Weber.
MARX WEBER
Points communs Ils font tous les deux un classement hiérarchisé du social
Ils emploient tous les deux le terme de « classe » sociale
Le terme de classe sociale est définie selon des critères économiques
Différences Définition de la classe repose sur la
seule place dans les rapports de
production
Plusieurs critères économiques (revenus, patrimoine,...
pas seulement liés à la place dans le processus de
production)
Un seul critère de classement Analyse pluridimensionnelle (classe + groupe de statut
+ partis)
Conception réaliste (les classes
existent avant même que le
sociologue ne les observe)
Conception nominaliste (les classes sociales sont des
collections d’individus, des outils de classement, c’est
le sociologue qui rend effectif l’existence de la classe
en regroupant des individus selon leur situation éco.
Les classes n'existent donc pas objectivement
mais sont des constructions du sociologue, les
individus qui les composent n’ont pas de
conscience de classe.
Classe = qu’un outil de classement pour le sociologue
Approche conflictuelle : lutte de
classe inévitable
Approche fondée sur l’idée de domination, mais celle-
ci ne conduit pas nécessairement au conflit
Conscience de classe = « classe
pour soi »
Pas de conscience de classe
SYNTHESE
Complétez le texte ci-dessous à l’aide de vos acquis de cours.
La notion de classe chez K. Marx s’inscrit dans une vision de la division de la société fondée sur les rapports de
production, c'est-à-dire les modalités selon lesquelles les hommes entrent en relation pour produire, échanger et
répartir les richesses. Dans cette analyse, c’est la position dans le processus de production qui définit l’appartenance à
la classe sociale : dans le cadre du mode de production capitaliste, il existe un antagonisme entre les possesseurs des
moyens de production (la bourgeoisie) et le prolétariat, qui ne dispose que de sa « force de travail ».
Selon l’auteur de cette thèse, le capitalisme aboutit à structure sociale simplifiée, articulée autour de ces deux opposés
inégaux, c’est la thèse de la polarisation.
Dans cette analyse, si la dimension économique est centrale, des éléments extra-économiques permettent de définir
une classe sociale :
la classe en soi est constituée par un rapprochement objectif des positions économiques ;
tandis que la classe pour soi nécessite le développement de liens sociaux et d’une capacité de mobilisation, d’une
conscience de classe (critère subjectif d’appartenance à une classe). Ces liens se prolongent dans la lutte pour la
défense des intérêts communs à la classe.
Le conflit est donc central dans cette conception réaliste des classes sociales : il a une origine économique, mais il est
aussi la matrice des classes. Il les sépare de façon irréductible, favorise leur fermeture et les confronte pour créer la
dynamique de la société.
L’analyse de Weber se démarque de la précédente sur plusieurs points. D’abord l’ordre économique dans lequel
s’inscrit la notion de classe ne constitue que l’une des trois dimensions de la stratification sociale. Dans cet ordre, les
individus sont rassemblés selon le type de possessions dont ils disposent, avec une distinction entre les « classes de
possession », qui tirent des revenus d’un patrimoine (rentiers, entrepreneurs) et les « classes de production », c’est-à-
dire ceux qui mettent en oeuvre les moyens de production (en haut les marchands, en bas les ouvriers).
L’un des apports essentiels de ce sociologue est l’analyse des groupes de statut : cette notion permet de montrer que la
société est structurée par d’autres éléments que le rapport au travail, ici le prestige ou honneur social. Il est lié au style
de vie, à la naissance, à l’instruction, donc à une distinction symbolique, et il est revendiqué par les autres strates.
L’ordre politique constitue la troisième dimension de la structure sociale, les partis qui s’y forment permettent l’action
collective politique qui assoit la domination des groupes de statuts.
Ces trois ordres sont donc profondément liés, bien que distincts.
La structure sociale développée par Weber est donc, à la différence de celle de Marx, multidimensionnelle et moins
centrée sur l’ordre économique.
3 - Bourdieu, un prolongement contemporain entre Marx et Weber
Une tentative de dépassement de l’opposition Marx/Weber : l’apport de Pierre Bourdieu
Bourdieu est un des plus importants sociologues français contemporains.
Pierre Bourdieu (1930-2002) : Sociologue français
Avec Jean-Claude Passeron, Les héritiers : les étudiants et la culture, Les Éditions de
Minuit, coll. « Grands documents » 1964.
La distinction : critique sociale du jugement, Les Éditions de Minuit, 1979
Capital (chez BOURDIEU) = un ensemble de ressources utilisables et mobilisables par un individu du
fait de sa position dans l'espace social.
BOURDIEU parle de capital global (somme des différents types de capital), mais il distingue 4
formes de capitaux :
- Le capital économique : ensemble des ressources (revenus et patrimoine) d'un ménage qui lui
permet de défendre ou d'améliorer sa position sociale
- Le capital culturel est composé par l'ensemble des ressources culturelles (diplômes, biens culturels,
rapports à la culture et à l'école) = ensemble des qualifications intellectuelles, soit produites par le
système scolaire, soit transmises par la famille.
- Le capital social désigne l'ensemble des facilités sociales qu'un ménage ou un individu peut
mobiliser, cad son réseau de relations/connaissances (cas extrême : le piston). = ens des relations
« socialement utiles » qui peuvent être mobilisées par les individus ou les groupes dans le cadre de leur
trajectoire professionnelle et sociale
- Le capital symbolique = ens des rituels (comme l’étiquette ou le protocole) liés à l’honneur et à la
reconnaissance. -> Il est le crédit et l’autorité que confèrent à un agent la reconnaissance et la possession des
trois autres formes de capital.
Professeur du supérieur / chef d’entreprise
Bien que disposant d'un capital global équivalent, ils ne seront pas comparables.
Professeurs d’université Chefs d’entreprise
Capital culturel élevé Capital économique élevé
3 classes sociales chez BOURDIEU Classe dominante : (la plus hétérogène) Composée de cadres administratifs, de prof (+ doté de K culturel
que de k économique) = « fraction dominée » MAIS aussi des professions libérales et d’industriels (+ doté en
K éco) = « fraction dominante » Petite bourgeoisie : Classes moyennes traditionnelles (= « petite bourgeoisie d’exécution » ; cadres moyens
des entreprises, certaines couches d’employés) et classes moyennes salariées (= « petite bourgeoisie nouvelle
» ; PI de l’appareil d’Etat, de la santé, du système éducatif et de la culture) Situées en position de dominée
Aspirent aux pratiques légitimes (ie : pratiques des catégories sup qui détiennent, notamment par l’école, la
capacité de faire reconnaître comme la norme légitime leurs propres pratiques. Mais elles les connaissent
mal.) La « bonne volonté culturelle »
Catégorie populaire : ouvriers + personnels de service + une partie des employés. Faible K éco + situation
de dominé dans l’ordre culturel de la sphère politique.
« Le choix du nécessaire "
Schéma de l’espace social de Bourdieu
Seuls les 2 premiers apparaissent dans ce document : capital économique + capital culturel
Sur l’axe des abscisses on observe le degré (important / faible) de détention de capital économique et culturel
Sur l’axe des ordonnées le degré de détention de capital global.
Les catégories socioprofessionnelles y sont placées selon leur dotation dans ces différents capitaux.
On peut voir à partir de ce schéma que certains individus ont un capital global plutôt élevé et cumulent
capital économique et culturel, alors que d'autres ont des revenus élevés mais un capital culturel assez faible
(petits patrons).
Une lutte, qui porte sur la maitrise du K culturel (Classes dominantes contrôle le K culturel à travers l’école)
BOURDIEU = synthèse entre MARX et WEBER Elément s’inspirant de MARX Elément s’inspirant de WEBER
Utilisation du terme « classes »
Il existe des classes clairement délimitées et dont les
intérêts s’opposent (on ne peut se contenter d’une
hiérarchie)
La classe « réelle » se rapproche de la définition de
Marx (les classes sont des groupes réels, pas des
constructions intellectuelles)
Possibilité de mobilisation de la classe (les classes
virtuelles peuvent se transformer en classes réelles)
Les classes se fondent sur plusieurs dimensions
(économique et culturelle et sociale et symbolique) et
non sur la seule place dans le
rapport de production = multidimensionnelle
Bourdieu reprend l’idée de classes potentielles et
non de classes réelles, qui peuvent le devenir
par la mobilisation (Bourdieu parle de « classe
probable » ou de classes « en pointillé », ou de
classe « virtuelle »)
Conclusion du A
Modèle d’analyse de
la structure sociale
Dimension(s)
mobilisée(s)
Critères de définition de la
classe sociale
Classes en luttes ?
MARX 1 : la classe sociale Economique : place dans le
processus de production,
conscience d’y appartenir et en
lutte
C’est dans la lutte que se définit la
classe
WEBER 3 : La classe + le
groupe de statut + le
parti politique
Economique : chances d’accéder
aux biens
La lutte n’est pas un critère
pertinent
BOURDIEU 1 : la classe Croisement du capital éco + capital
culturel (approche
multidimensionnelle de la classe)
S’il existe des critères permettant
d’envisager des classes virtuelles,
celles-ci deviennent réelles en se
mobilisant (surtout la classe
dominante)
B) Une représentation de la structure sociale : les catégories socioprofessionnelles Du point de vue institutionnel, la structure sociale en France est représentée à travers un outil :
les PCS. Un outil administratif, institutionnel. Produit par l’Insee.
1. La nomenclature des PCS, un outil statistique pour analyser la structure sociale
Historique de la nomenclature
PCS remplace les CSP depuis 1982, suite aux travaux d’Alain Desrosières et Laurent Thévenot.
CSP = créée en 1954, par l’INSEE
Passage CSP à PCS car nécessité de regrouper certaines professions, tenir compte des nouveaux métiers, etc.
+ une actualisation des PCS en 2003. Les catégories socio professionnelles sont des regroupements d’individus, ayant le même statut professionnel et donc
présentant une certaine homogénéité sociale.
Professions et catégories socioprofessionnelles : classification de la population en un nombre restreint de catégories
présentant chacune une certaine homogénéité sociale.
Objectif des PCS Faciliter la production de statistiques sur la population française.
La nomenclature des PCS est l’outil utilisé dans toutes les enquêtes statistiques en France.
6 PCS d’actifs (Agriculteurs exploitants + Employés + Ouvriers + Professions intermédiaires +
Artisans, commerçants, et chefs d'entreprise + Cadres et prof intellectuelles supérieurs) et 2 d’inactifs
(retraités + jeunes)
Les actifs (critères de classement des ACTIFS)
Intérêts des PCS
mettre en évidence des inégalités économiques (en termes de revenus, de patrimoine,…) et socioculturelles (pratiques
culturelles par exemple)
mettre en évidence l’évolution de la structure de la société
Evolution des PCS dans la société française depuis 1936
+ de cadres et prof intel sup
Moins d’agriculteurs
+ de prof intermédiaires
+ d’employés et moins d’ouvriers : en 1995 employés > ouvriers
Témoignent de l’affaiblissement des secteurs primaires et secondaires (désindustrialisation) au profit
du tertiaire (tertiarisation). Déversement sectoriel, A. Sauvy
Les PCS peuvent être entendues comme des classes sociales au sens de Marx
Et comme des classes au sens de Weber.
« Marx » « Weber » Les PCS forment des groupes relativement homogènes
en termes de patrimoine et de revenu.
Ainsi on peut parler de CLASSE EN SOI. Les
individus occupent des places relativement identiques
dans le processus de production.
Ainsi, Les employés et les ouvriers ont des niveaux de
vie médians relativement proches. On peut parler de
prolétariat.
Les cadres ont quant à eux un niveau de vie médian 2
fois plus important que les ouvriers non qualifiés.
On constate qu’à chaque PCS correspond une pratique
culturelle particulière.
Ainsi, la part des cadres à être allée au moins une fois au
musée ou a une expo est 2 fois plus importante que celle des
agriculteurs, des artisans, des employés et des ouvriers.
IL Y A DONC BIEN UN STYLE DE VIE SELON LA PCS
GROUPE DE STATUT.
Cette nomenclature est dite multidimensionnelle : elle est le
résultat de plusieurs critères, et l’activité professionnelle ne
constitue qu’un point de départ pour étudier la population et
caractériser des différences de situations et de
comportements.
Une vision plutôt marxiste puisque la profession qui
est au centre.
Par contre ne se contente pas d’une vision binaire des places
dans le processus de production
+ un objectif de décrire une homogénéité des comportements
sociaux mais nullement l’idée d’une conscience de classe ou
d’une mobilisation collective.
Le terme de catégories a été préféré à celui de classes.
Mais dans l’idée de décrire des styles de vie on est plus
proche de la vision de Weber de la structure sociale.
2. Limites des PCS
Peu d’homogénéité au sein d’une même PCS (surtout chez les « employés », idem pour les « cadres »)
Cette hétérogénéité limite l’efficacité de cet outil.
Deuxième critique : à l'inverse, il existe des professions qui peuvent avoir le sentiment de constituer un groupe social
mais qui appartiennent à des PCS différentes. Ainsi, les infirmières, lorsqu’elles manifestent, le font davantage pour
défendre leur profession que les différents statuts qui y sont associés.
D’autres limites : ne prend pas en compte des critères comme l’âge, le genre, l’origine ethnique,… ni les conditions de
travail (emplois stables ou précaires, employés qualifiés ou non,…).
Vers une nomenclature européenne ?
Un projet de construction d’une nomenclature européenne.
Projet ESeC (European Socio-economic Classification) = projet européen de classification socio-économique.
Recherche d’harmonisation au niveau européen
POINTS COMMUNS AVEC LES PCS DIFFERENCES AVEC LES PCS -Mêmes objectifs de décrire la structure
sociale d’une société en mettant l’accent sur la
profession
-Importance du statut : distinction entre
salariés et indépendants.
-Prise en compte du domaine d’activité
(primaire, secondaire, tertiaire).
Utilisation du terme de classes
Prise en compte du le niveau de revenu mais aussi de la relation d’emploi
(subordonné, autonomie du fait de compétences,…). Ce critère de la relation d’emploi
est central ; impliquerait par exemple que les cadres et les chefs d’entreprise soient
classés dans la même catégorie.
Employés et ouvriers sont distingués selon leur qualification ; ils peuvent donc être
regroupés dans une même catégorie (ex : employés qualifiés et ouvriers qualifiés).
Un groupe est attribué aux inactifs et chômeurs en fonction de leur profession
antérieure.
Prend en compte la stabilité ou non de l’emploi et la possibilité d’ascension
professionnelle.
Résultat du projet ESeC: création de la nomenclature européenne ESeG (European Socio-economic Groups) en 2016.
Conclu
Tout comme les classes, les PCS constituent un outil d’analyse conçu en 1954 et qui a été contraint d’évoluer (1982 –
2003) avec les mutations de la société contemporaine. S’il permet d’effectuer des comparaisons dans le temps long, cet
outil qui place la profession au centre de la définition de la position sociale est aujourd’hui contesté du fait de la mise en
lumière d’autres formes de clivages comme le genre, l’âge ou les formes d’emploi.
Dans leurs récents travaux, des chercheurs essaient d’analyser la structure sociale et les inégalités à travers d’autres
registres comme le lieu de résidence, la couleur de peau, la santé, les conditions de travail et le type de contrat.
Synthèse La classification des PCS est créée par l’INSEE en 1954 (modifiée en 1982). C’est une classification multidimensionnelle
et partiellement hiérarchisée, qui est fondée sur : la profession individuelle, le statut juridico-économique (différence
salarié / indépendant), la qualification des salariés, la position hiérarchique, la taille de l’entreprise, le secteur d’activité
(de l’entreprise et non de l’individu) et l’opposition public / privé. Certains critères sont hiérarchiques (avoir plus ou
moins de qualification), d’autres ne le sont pas (travailler dans le public ou le privé). On distingue 8 groupes : les
agriculteurs exploitants ; les artisans, commerçants et chefs d’entreprise ; les cadres et professions intellectuelles
supérieures (CPIS) ; les professions intermédiaires (PI) ; les employés ; les ouvriers ; les retraités ; les autres personnes
sans activité professionnelle. Malgré des évolutions pour tenir compte des changements de la structure professionnelle,
cette classification est cependant critiquée car les transformations du marché du travail ont fabriqué des clivages au sein
des groupes sociaux.
Les employés qualifiés et les employés non qualifiés ne sont pas touchés de la même manière par la précarité de l’emploi
: la classification des PCS ne rend pas compte de ces oppositions entre individus stables et personnes vulnérables.
Le projet ESeC (European Socio-economic Classification) se situe dans le cadre d’une recherche d’harmonisation au
niveau européen de manière à faciliter les comparaisons entre pays. S’inspirant des travaux de Goldthorpe, cette grille de
lecture utilise le concept de « classe » qui rassemble des professions dont les titulaires partagent des situations de marché
(liées à la source et au niveau du revenu, au degré de stabilité de l’emploi et aux possibilités d’ascension professionnelle)
et des situations de travail largement similaires. Si la centralité accordée à la relation de travail constitue une avancée
permettant de répondre en partie aux critiques sur les PCS, la précarité de l’emploi est encore prise en compte de manière
très imparfaite dans le projet ESeC. Aujourd’hui, les évolutions de la grille française sont largement dépendantes des
avancées du projet européen.
