TIC en FOAD et tutorat en ligneJacques Rodet

Présentations

Jacques Rodet

Consultant – Président de JRODET CONSEIL

Maître de conférence associé à l‘Université de Versailles Saint-Quentin-en-Yvelines,

Paris Saclay Laboratoire CHCSC

Maître de conférences à l’université de Liège

Enseignant-tuteur à Université de Rennes 1 : Master MFEG. Université de Limoges :

licences professionnelles Servicetique et iFOAD. Université de Picardie Jules Verne :

DUFA et DURF. ESPE de Toulouse Le Mirail : Master EFE. UPMC Sorbonne : Master

Ingénierie et Management de la Formation en Ligne

Initiateur et facilitateur de t@d, le portail du tutorat à distance

http://www.tutoratadistance.fr

Directeur de publication de la revue Tutoraleshttps://sites.google.com/site/letutoratadistance/Home/consulter/tutorales

Site : http://sites.google.com/site/jacquesrodet/ Mail : jacques.rodet@free.fr

Tél. : + 33 615 737 211

GOALearning est un dispositif de coworking de vos projets e-learning : de la définition à la diffusion

APT’ est un dispositif d’audit de la performance tutoralede vos formations

ScénoFORM est un outil de scénarisation de vos parcours de formation hybride et à distance

Ingénierie tutorale est une méthode de définition, conception et préparation de la délivrance des services tutoraux

tutmooc est une méthode d’ingénierie de l’animation et du tutorat dans les moocs

Concept TUT et Q TUT sont des formation-action dédiées à la conception des services tutoraux et à la quantification des interventions tutorales d’un Digital Learning

Concept QCM est une méthode de conception de QCM et autres quizz.

mROI et eROI sont des méthodes dédiées à l’amélioration du retour sur investissement de vos moocs et e-learning

Form TUT est une formation-action des futurs tuteurs d'un Digital Learning

tut’ est une offre de formation au tutorat à distance et à son ingénierie

clasVIR est une formation à l’ingénierie et l’animation de classe virtuelle

Produits de JRODET Conseil

6/11 13/11 20/1117/1112/11

Expérience de la formation à distance

Pratique des TIC

Pratique des réseaux sociaux

Attentes

Objectifs professionnels

…

Notions de base sur la FOAD

Pédagogie

Il s’agit de la pyramide de Bloom

Quel est le nom de cette pyramide utile au concepteur lors de la rédaction des objectifs pédagogiques ?

Faux. Il s'agit de la métaphore de la coopération. Celle de la collaboration est la cordée

La course de relais est une métaphore de la collaboration ?

Faux. C'est dans la coopération que les tâches sont divisées entre les acteurs

Dans une activité collaborative, chacun réalise une partie de la production collective

Esclave.

Dans l'Antiquité, le pédagogue était un esclave qui accompagnait l'enfant vers le maître ou le lieu de dispense du savoir, afin de lui éviter de mauvaises rencontres.

L’esclave portait les affaires de l’enfant. Il lui faisait aussi réciter ses leçons et faire ses devoirs.

En Grèce antique, à quelle classe sociale appartenait le pédagogue ?

Kirkpatrik

RéactionsComment ont réagi les formés à l'issue de la formation ?

Ont-ils apprécié celle-ci ? En sont-ils satisfaits ?

ApprentissageQuelles connaissances, habiletés et/ou attitudes (savoir,

savoir-faire, savoir-être) ont été acquis ? Les objectifs pédagogiques ont-ils été atteints ?

Comportements/transfertEst-ce que les formés utilisent ce qu'ils ont appris en formation ? Quels comportements

professionnels nouveaux ont été mis en place ?

RésultatsQuel est l'impact de la formation

sur les résultats de l'entreprise ?

ROI

Quel est le nom de cette pyramide utile au concepteur pour situer l'objectif d'une évaluation ?

Faux. C’est un spécialiste de la pédagogie

Le pédagogue comme le didacticien est avant tout un expert du contenu

Faux. Il s'agit d'une évaluation sommative

Évaluation diagnostique

Permet de situer les connaissances

préalables

Évaluation sommative

Permet de mesurerle niveau de connaissance

atteint

Évaluation formative

Permet la poursuite de l’apprentissage

Donner une note à un travail, c'est réaliser une évaluation formative

À donner de l'information aux apprenants sur l'organisation de la formation

Plan Prérequis Déroulé

Modalités Évaluation Contrat

Ressources Méthode …

A quoi sert un syllabus en pédagogie ?

Faux. Il s'agit d'une activité motivationnelle de type extrinsèque

Promettre une récompense à un apprenant est une action motivationnelle de type intrinsèque

Modèles pédagogiques

Dans quel modèle pédagogique, l'apprenant est considéré comme une boite vide à remplir ?

Dans quel modèle pédagogique l'enseignant organise son cours selon un degré de difficulté croissant ?

Le modèle transmissif est une pédagogie active

A quel modèle fait-on référence lorsque l'apprenant ne peut suivre un module qu'après avoir validé le précédent ?

Quel est le principe central de la classe inversée ?

Quel est l'intrus : constructivisme, connectivisme, collectivisme, personnalisme ?

Dans quel modèle pédagogique les apprenants doivent utiliser les réseaux sociaux ?

Dans quel modèle pédagogique, l'enseignant présente plusieurs discours pouvant être contradictoires ?

Classer dans l'ordre chronologique les modèles suivants : constructivisme, transmissif, connectivisme, béhavioriste

FOAD

Que signifie le O de l'acronyme FOAD ?

Que signifie le second O de l'acronyme MOOC ?

Que signifie, en français, l'acronyme FAQ ?

Le contraire de la distance, c'est la présence

Remettez dans l'ordre les phases d'un projet de FOAD : production, conception, définition, diffusion

Le cours par correspondance existe depuis le 17e, le 18e, le 19e, le 20e, le 21e

Citez deux des 4 types d'apprenants à distance identifiés par Viviane Glikman

Citez trois des dimensions de la distance parmi les 6 identifiées par Jacquinot

Citez trois types de formation à distance

Le O de FOAD signifie Ouverte

Le second O de MOOC signifie On-line

Foire aux questions

Le contraire de la distance, c'est la proximité

L'ordre des phases d'un projet de FOAD est : définition, conception, production, diffusion

Le cours par correspondance existe depuis le 19e siècle

Déterminés, marginaux, hésitants, désarmés

Géographique, temporelle, technologique, sociale, culturelle, économique

Cours par correspondance, FAD, FOAD, e-learning, M-learning, Moocs

Outils

Que signifie l'acronyme LMS ?

Que signifie l'acronyme QCM ?

Le forum est un outil asynchrone

Le mail est un outil synchrone

Le chat est-il un outil asynchrone ?

Est-il possible d'enregistrer une classe virtuelle ?

Dans quel réseau social peut-on faire un hangout ?

Quel est le nom de cette norme permettant d'intégrer un module e-learning dans la plupart des LMS ?

Citez 3 noms de classe virtuelle

Learning Management System

Questionnaire à choix Multiples

Le forum est un outil asynchrone

Le mail est un outil asynchrone

Le chat est-il un outil synchrone ?

Oui, il est possible d'enregistrer une classe virtuelle ?

On réalise un hangout dans Google +

Cette norme se nomme SCORM

Classilio Via, Adobe Connect, Centra, Webex, BigBlueButton, Rendez-vous

ChatTableau blanc

MessagerieForumWiki

TéléphoneTéléphonie IP

Classe virtuelleAudioconférence

RépondeurMP3

Vidéo

Critères Indicateurs

ObjectifQuel est l’objectif de la communication ? Accueillir. Informer. Soutenir…

UsagesQuels sont les caractéristiques d’usages de l’outil ?De rare à répandu. De peu onéreux à cher. De simple à complexe.

TypeQuel est le type de communication souhaité ?Unidirectionnelle. Bidirectionnelle. Multidirectionnelle.

SymbolesQuels sont les systèmes de symboles supportés par l’outil ?Oralité. Texte. Images, illustrations, schémas, tableaux. Animations.

ModalitésQuelles sont les modalités retenues pour la communication ?Individuelle/collective. Synchrone/asynchrone

Disponibilité de l’informationQuelle est la disponibilité à un moment donné de l’information supporté par l’outil ? Aucune. Transitoire. A la demande. Continue.

TemporalitéQuelle est la durée de la disponibilité de l’information supporté par l’outil ?Courte. Longue. Permanente. Répétable.

AccèsL’outil est-il accessible aux interlocuteurs ?Accessibilité matérielle. Accessibilité fonctionnelle

Urgence Quelles est le niveau d’urgence de la communication ?Très grande. Grande. Faible. Très faible.

Scénarisation

Guidé Semi-guidé Libre

Faux

Dans un parcours guidé, l'apprenant est amené à choisir l'ordre dans lequel il va étudier les différents modules

Verbe à l’infinitif Complément Critère de réussite

chanter l’aria « va crudele » de Bellini à la fête de l’école

Par quel type de mot doit commencer un objectif pédagogique ?

Critères de modularisation

Contenu

Durée

…

Que signifie modulariser un contenu ?

Module d’introduction

Visionnage d’une vidéo

de présentation du parcours

Un module contient toujours au moins deux activités

Faux

Test de connaissances

préalables

Une activité d'évaluation ne peut pas intervenir avant une activité d'apprentissage

Faux

Vrai

Les durées des modules peuvent être différentes

Cours

Module

Grain

Formation

Granule

Ordonnez les éléments suivants du plus grand au plus petit : grain, module, formation, granule, cours

Citez 3 des 5 scénarios COMPETICE

Dispositif centré sur l'enseignement et caractérisé par la médiatisation

de ressources textuelles

Dans les dispositifs ce type, les enseignantsprivilégient l’enseignement présentiel.

Ils n’organisent donc pas le travail à distance mais mettent à disposition de leurs étudiants des ressources pédagogiques de nature textuelle(articles, exercices, etc.) que ceux-ci peuvent télécharger librement.

Le dépôt de documents est donc généralement la seule fonctionnalité exploitée dans l’environnement numérique de travail dédié à leur enseignement.

LA SCÈNE

Dispositif centré sur l'enseignement et orienté contenus, caractérisé par la

médiatisation de ressources multimédia

Dans ces dispositifs, les enseignants accordent une attention particulière (caractéristique principale du type "l"écran") : à la mise à disposition de ressources

pédagogiques multimédia dans l'environnement technopédagogique ;

Mais aussi (caractéristique secondaire du type "l'écran") : à la liberté laissée aux étudiants

de choisir leurs modalités d'apprentissage.

L’ÉCRAN

Dispositif centré sur l'enseignement, caractérisé par l'intégration de ressources

et d'intervenants extérieurs au monde académique

Dans ces dispositifs, les enseignants :

font appel à des ressources et/ou intervenants peu fréquemment sollicités en milieu académique (caractéristique secondaire du type "le gîte").

fondent leur enseignement sur la transmission de contenus.

LE GÎTE

Citez 3 des 6 scénarios d'HYSUP

Dispositif centré sur l'apprentissage, caractérisé par le soutien au processus

de construction des connaissances et sur les interactions interpersonnelles

Dans ces dispositifs, les enseignants accordent une attention particulière : à la mise à disposition d'outils d'aide à

l'apprentissage (journal de bord, forum, etc.),

à l'utilisation d'outils de communi-cation synchrone et de collaboration.

à la mise à disposition de ressources sous forme multimédia, et aux objectifs tant relationnels que réflexifs, qu'ils souhaitent que les étudiants développent.

L’ÉQUIPAGE

Dispositif centré sur l'apprentissage, caractérisé par l'ouverture, la liberté de

choix et l'accompagnement des apprentissages

Dans ces dispositifs, les enseignants accordent une attention particulière : à la participation active des étudiants en

présence et à distance, au soutien et à l'accompagnement des

étudiants (au niveau des méthodes et de la réflexion sur les processus d'apprentissage),

à l'entraide étudiante. à une ouverture à des ressources et à des

acteurs externes.

LE MÉTRO

Dispositif centré sur l'apprentissage et caractérisé par l'exploitation d'un grand

nombre de possibilités technologiques et pédagogiques offertes

par les dispositifs hybrides

Dans ces dispositifs, les enseignants exploitent toutes les dimensions identifiées pour caractériser les dispositifs hybrides.

Par ailleurs, les enseignants mettent un accent particulier sur l’accompagnement des étudiants, dans le but de favoriser leur apprentissage .

L’ÉCOSYSTÈME