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Une évaluation qui intègre • les rôles sociaux liés à la sécurité • Une évaluation avec des niveaux de performance qui tiennent compte de la manipulation, de l’aide, de la parade • Qui se construit avec les élèves 1

Une évaluation qui intègre

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Une évaluation qui intègre. les rôles sociaux liés à la sécurité Une évaluation avec des niveaux de performance qui tiennent compte de la manipulation, de l’aide, de la parade Qui se construit avec les élèves. Une entrée dans l’activité par le code de réfèrence. Un code commun. Performance - PowerPoint PPT Presentation

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Page 1: Une évaluation qui intègre

Une évaluation qui intègre

• les rôles sociaux liés à la sécurité

• Une évaluation avec des niveaux de performance qui tiennent compte de la manipulation, de l’aide, de la parade

• Qui se construit avec les élèves

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Page 2: Une évaluation qui intègre

Une entrée dans l’activité par le code de réfèrence

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Page 3: Une évaluation qui intègre

Un code commun

• Performance

• Exécution

• Exigence de composition

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Page 4: Une évaluation qui intègre

Par obtention de critères de réussite

• Comme les validations du STAPS

• Exemple en acrosport

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Page 6: Une évaluation qui intègre

Un code au service de la créativité – Revue EPS n°314Huot – Socié - Fanouillet

Comment hiérarchiser les figures en acrosport ?

• Position du porteur

• Position du voltigeur

• Nature des appuis entre P et V

• Hauteur de V

• Nombre de V par rapport à P

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Page 7: Une évaluation qui intègre

Quelles exigences de composition d’enchaînement ?

Un exemple en acrosport

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Page 8: Une évaluation qui intègre

Avec des débutants• En fonction de la durée du cycle d’apprentissage, vous pouvez demander des

figures avec un voltigeur au sol, voire porté.

• Proposition :• un début • 5 figures en porter inventées, dans 5 positions différentes parmi :

– o verticale renversée– o verticale non renversée– o oblique faciale– o oblique dorsale– o horizontale

• chaque élève doit participer à au moins 3 figures et doit tenir les 2 rôles

• des liaisons : le travail ayant été centré sur la construction des figures, nous n’imposons pas d’élément gymnique dans les liaisons. Les seules exigences sont : pas de pas marché ni de période inactive entre chaque figure

• une fin• Un thème fédérateur

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Page 9: Une évaluation qui intègre

2ème niveau– Dans Exigences de composition :

• un début • 5 figures différentes en porter inventées dont :

– o 1 en dynamique accompagné avec passage à l’appui renversé

– o 3 formations différentes– o Chaque élève doit participer à au moins 3

figures et faire au moins un renversement en tant que voltigeur

• 2 éléments gymniques par élève : – o un élèment acrobatique avec passage à l’ATR– o un élément gymnique (saut, pivot, souplesse,

maintien) • une fin• une musique facultative• aucun pas marché, aucun élève inactif• un thème

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Page 10: Une évaluation qui intègre

Gestion des apprentissages

• Passer d’une reproduction à une production de formes

• Caractériser la position du voltigeur

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• l’horizontal• l’oblique• l’oblique renversée• la verticale • la verticale renversée

Page 11: Une évaluation qui intègre

Un exemple de fiche recherche

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