Usage éducatif des ICT au Mexique: Défis en matière de qualité et d´accès.

Guillermo Kelley Directeur Général

gkelley@ilce.edu.mx

Institut Latino-Américain de la Communication Educative

Montréal, Canada. Avril, 2002

Depuis 1996, le ministère de l´Éducation Mexicaine s´est lancé dans un effort sans relâche afin d´introduire une technologie adéquate et efficace à tous les niveaux de l´éducation.

Cet effort prend en compte les médias audiovisuels ainsi que les technologies d´information et de communication, particulièrement au niveau de l´enseignement primaire.

Les ICT au sein de l´Éducation Mexicaine

• Le potentiel pédagogique des ICT a augmenté de manière remarquable au cours des dernières années.

• Les tendances internationales ont transformé de facon radicale le processus d´enseignement et d´apprentissage, les expériences de scolarité et les institutions éducatives elles-mêmes.

• Un nouveau paradigme éducatif basé sur l´usage intensif des ICT est en train de voir le jour.

Changement de Paradigme

• Les ICT proposent des solutions en terme d´accès, de qualité et d´opportunités diverses aux problèmes et aux défis auxquels doit faire face les ministères de l´éducation en Amérique Latine de nos jours.

• La mise en place du nouveau processus éducatif se fera de manière graduelle.

• Les innovations dans ce domaine s´ont en train de se réaliser à une grande vitesse alors que les changements au niveau des pratiques pédagogiques et des mentalités tarderont à se concrétiser.

Les ICT dans l´Éducation

• La "brèche digitale" marque la différence entre ceux qui profitent des réseaux d´information et ceux qui n´ont pas la possibilité d´en profiter.

• Elle touche différents pays et régions ainsi que de nombreuses couches sociales et culturelles.

• Cette brèche est très importante dans la mesure qu´elle ne fait qu´aggraver les inégalités sociales et éducatives déjà existantes.

La Brèche Digitale

71%

29%

58%

42%

91%

9%

0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%

100%

Comm.Intal

Invst.Étrang.

UsagersInternet

Reste du mondePays OECD

Concentration et Inégalités

OECD CountriesOECD Countries = 19 %= 19 % de la population mondiale de la population mondiale

Source: UNDP 1999 Report

504

544

595

182 362047 0 34 0.24 0

0

100

200

300

400

500

600L

ign

es

Té

lév

ise

urs

Ord

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teu

rsp

ers

.

Se

rve

urs

45 Pays hautement industrialisés 95 Pays en voie de développement

35 Pays sous-développés

Source: UNDP 1999 Report

Taux des téléviseurs ( pour mille habitants )

38%

62%

25%

75%

17%

83%

16%

84%

7%

93%

4%

96%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

EUA Brésil Japonl'Afriq.du Sud

Russie Chine P.Arabes

Usagers féminins Usagers males

Usage de l´internet par les femmes

Source: UNDP 1999 Report

• 10% de la population mondiale parle l´anglais.

• 80% du contenu et des logiciels de l´internet sont en anglais.

• 93% des usagers de l´internet représente 20 % de la population mondiale la plus aisée.

• 0.2% représente uniquement les 20% les plus pauvres.

Les écarts

RÉSUMÉ GÉNÉRAL

Teleprimaire (élémentaire)

Télésecondaire

Baccalauréat a Distance pour Adultes (SEA).

Baccalauréat a Distance (EMSAD).

Education Universitaire (licences, diplomes, séminaires, etc.).

Teleprimaire (élémentaire)

Télésecondaire

Baccalauréat a Distance pour Adultes (SEA).

Baccalauréat a Distance (EMSAD).

Education Universitaire (licences, diplomes, séminaires, etc.).

SEC 21 (secondaire technique intensive).

Formation des professeurs.

Aptitudes sur le lieu de travail.

Centres Communautaires digitaux. (Plazas Comunitarias)

Éducation aux parents

SEC 21 (secondaire technique intensive).

Formation des professeurs.

Aptitudes sur le lieu de travail.

Centres Communautaires digitaux. (Plazas Comunitarias)

Éducation aux parents

Red EscolarRed EscolarEdusat Edusat

VIDÉOTHÈQUE NATIONALE ÉDUCATIVE VIDÉOTHÈQUE NATIONALE ÉDUCATIVE

Lancé en 1995, Edusat est un système par satellite de télévision éducative composé de 12 chaînes digitalement condensées.

Plus de 30.000 centres éducatifs ( circuit fermé ) Transmet plus de 28.000 heures par an, parmi

lesquelles 70 % représente des productions nationales.

5.000 heures de production télévisée par an. Son signal d´émission transmet au niveau national à

travers des chaînes de télevision par câble. (programmation choisies)

Programmes de base ( Télésecondaire et SEA ) Vidéo distribuées aux professeurs afin d´enrichir leurs

classes.

http://edusat.ilce.edu.mx/

Basé sur l´internet, Red Escolar propose aux professeurs et aux étudiants un matériel pédagogique informatif dans le but d´améliorer le processus de l´enseignement et de l´apprentissage. Il permet aussi aux étudiants de partager leurs idées et leurs expériences.

Il met en service 9.000 sites éducatifs.http://

redescolar.ilce.edu.mx

Il propose une grande variété de projets en collaboration.

Plus de 2 millions de visiteurs.

Il permet aussi la création de différents forums de discussions et de listes par correspondance pour les étudiants et les professeurs.

40.000 professeurs entraînés.

Durant les cinq prochaines années, Red Escolar parviendra à toutes les écoles de niveau secondaire, Télésecondaires et à 50 % des écoles élémentaires ainsi qu´aux bibliothèques publiques.

Vidéothèque Nationale Educative ( VNE )

Stockage et distribution de vidéos éducatives et de matériels multi-médias (matériel éducatif).

Digitalise et donne un entretien aux vidéos éducatives.

Recherche on-line cataloguée par niveau académique.

Vidéo sur commande pour les écoles.

Services spéciaux pour les universitaires et pour les producteurs de programmes télévisés éducatifs et culturels.

Tous ses services seront proposés prochainement sur le réseau web de Red Escolar et sur la page nationale éducative: http://sepiensa.org.mx

• Service pour les écoles au niveau baccalauréat à travers de la télévision pour les communautés de moins de 2.500 habitants.

• 15 minutes par jour et par matière de programmes de télévision.

• 4.500 programmes disponibles de télévision.• 1.070.000 étudiants connectés.• 14.704 écoles.• 46.556 professeurs• 7 pays latino-américains ont adopté cette 7 pays latino-américains ont adopté cette

initiative dans 600 écoles permettant de initiative dans 600 écoles permettant de mettre en contact 42.000 étudiants. mettre en contact 42.000 étudiants.

TÉLÉSECONDAIRETÉLÉSECONDAIRE

Secondaire 21éme siècle ( SEC 21 )http://sec21.ilce.edu.mx

SEC 21 l´usage intégré des technologies afin d´améliorer la qualité de l´éducation au niveau du baccalauréat.

Ce système a pour but la création de la part des professeurs de nouveaux matériels étroitement liés aux programmes d´étude.

Le matériel audiovisuel sera envoyé aux écoles par satellite et sera emmagasiné sur le serveur LAN, lequel permettra aux professeurs d´en faire usage quand le cas se présentera.

Des communautés virtuelles de professeurs sélectionnés par matière en vue de discuter et d´échanger de nouvelles pratiques et des nouveaux matériels.

Pour le moment, il existe 84 écoles SEC 21 et le but pour les cinq prochaines années sera d´atteindre 2.000 de plus.

20 OP LAN 20 OP LAN

Internet

Salons de classes

Laboratoires d’ordinateurs

Équipement modèle

PhysiqueMathémMathém.HistoireHistoireGéographieBiologie

+50 CALCULATRICES DANS LE SALON DE CLASSE DE MATHEMÁTIQUES

+ 15 OPdans le

salon de la classe

de physique

1 TV et 1 OP par salon de classe

DATA-CASTING ET SIGNAL DE

TÉLÉVISION

Centres Communautaires Digitaux

Faisant partie de l´initiative présidentielle e-mexico, un réseau de centres communautaires digitaux (Plazas Comunitarias) est en train de se mettre en place à travers le pays.

Conevyt http://www.inea.gob.mx/portalconevyt/

Objectifs Généraux:• Un milieu de formation éducative e-learning à travers de

la télévision et de l´internet qui propose des programmes divers.

• Accès au public et aux services sociaux.

• Appui marketing pour la vente des produits locaux.

• Jusqu´à présent, il existe 300 centres.

• Il est prévu d´installer 2.500 nouveaux centres durant l´année en cours.

• L´objectif final sera d´établir 25.000 nouveaux centres dans le pays au cours des cinq prochaines années.

Centres Communautaires Digitaux

La formation des professeurs

L´introduction des ICT dans l´éducation a crée une demande en vue d´un programme vaste pour la formation des professeurs, lequel inclut des visites sur internet, sur le site et des formats de télévision on-line.

Depuis 1996, la formation des professeurs sur le site a proposé près de 500 classes à plus de 40.000 professeurs.

Depuis 1999, 43 classes on-line ont été proposées à 10.745 professeurs.

Pour les cinq prochaines années, le but sera d´atteindre 500.000 professeurs.

ATELIERS ON-LINE

* Équipe de coordinateurs-enseignants * Tableau Excel I* Suivi d’une classe on-line * Tableau Excel II* Évaluation de l’enseignement * Créativité* Services éducatifs on-line * Éducation aux parents* Suivi du site web * Tout texte est un prétexte

CLASSES PAR MATIÈRE ( ON- LINE )

Stratégies didactiques pour l´enseignement des

mathématiques, de l´espagnol, de l´histoire, de la physique, de

la géographie, des sciences naturelles et des normes éthiques.

CLASSES DONNÉES À TRAVERS DE TÉLÉVISION ( EDUSAT ) “SEPA cómputo” Introduction à la Red Escolar

La formation des professeurs

• Les ICT sont déterminants afin d´améliorer la qualité et l´accès, surtout dans les pays en voie de développement.

• Il est d´une grande importance d´exploiter le potentiel total des technologies convergentes.

• La création d´un nouveau matériel éducatif avec la participation des professeurs à partir des matériels existants, lesquels peuvent être utilisés dans différentes situations.

• Opportunités que les ICT amènent à l´éducation.

Conclusions