VERS UN OBSERVATOIRE DE L’EMPLOI ET DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE

Dumont Manon – Ghaly Mino – Haerinck Aurelie

Zoom sur les outils de la connaissance à l’échelle d’une communauté d’agglomération pour étudier l’emploi et la formation professionnelle

Vendredi 29 Mars

Sommaire de l’exposé : 1. Présentation des objectifs d’un

observatoire a) Qu’est-ce qu’un observatoire ? b) Pourquoi un observatoire de l’emploi et de la formation

professionnelle

2. Les scénarii a) l’Etat des lieux b) Comprendre le territoire dans le détail c) Observer l’action

Qu’est ce qu’un observatoire ?

Informer Élus et

Acteurs

Récolter les outils

nécessaires

Rendre compte

des difficultés

et des atouts d’un

territoire

Cartographier et

visualiser le territoire

Pourquoi un observatoire de l’emploi et de la formation professionnelle ?

Indispensable pour la

création et le déploiement

de zones d’activités

Répondre aux problèmes du chômage, de la précarité

Définir des zones sur

lesquelles les politiques de

l’emploi doivent être ciblées

Favoriser l’équilibre sur le territoire du

marché du travail

Harmoniser l’offre

d’emploi et la formation

professionnelle

Des scénarios imbriqués Cartograp

hie du territoire

Chiffrer le territoire Scénario 1

Scénario 1

Détailler l’approche

quantitative du territoire par une approche

qualitative

Scénario 2

Scénario 2 Agir sur le

territoire par zones

spécifiquesScénario 3

Pourquoi ce scénario ?

- Hypothèse : Aucune Information sur la Communauté d’Agglomération YYY

- Première étape d’un observatoire de l’emploi et de la formation professionnelle

- Connaître son territoire pour agir

- Analyser l’existant avant d’imaginer le futur

- Faire émerger les enjeux pour le territoire

Scénario 1 : L’état des lieux

Scénario 1 : L’état des lieux Les Outils :

- Recensement de la population - Répertoire des entreprises et des

établissements – SIRENE- Enquête et recensement de la

scolarité - Enquête en besoins de main-

d’œuvre Les Indicateurs :

- Population totale et répartition par Tranches d’âges

- Les employés par CSP - Nombre d’actifs et taux d’activité - Entreprises présents sur le territoire - Les besoins de main-d’œuvre par secteur

d’activité - Taux de chômage - Les établissements présents sur le territoire - Répartition de l’offre de formation initiale - Répartition des domaines de formations en lycée

Les organismes fournisseurs :

- INSEE - Pôle Emploi - Ministère de l’éducation

nationale - OREF (Observatoire

Régional de l’Emploi et de la Formation)

Scénario 1 : L’état des lieux Exemple : L’OREF (Observatoire Ré

gional de l’Emploi et de la Formation)

- Un observatoire qui établit un bon diagnostic territorial

Pourquoi ce scénario ? - Approche plus qualitative de populations

spécifiques- Recenser les caractéristiques précises des

demandeurs d’emploi singuliers - Constituer un répertoire des métiers pour

connaître la conjoncture économique et informer ces populations dans leurs orientations

Scénario 2 : Cibler des populations spécifiques en difficulté face à l’emploi et à la formation

A. Observatoire des populations en difficultés d’insertion

Scénario 2 : Cibler des populations spécifiques en difficulté face à l’emploi et à la formation

Outils :

- Recensement de la population (INSEE) - Fichier des DEFM - Fichier de CAF - Enquête Pôle Emploi - Étude de la DARS (Direction de l’animation de la recherche et des

études statistiques) - Base de données CROCIS (centre régional d’observation du

commerce de l’industrie et des services) - Études et enquêtes du CEREQ (Centre d’études et de recherches

sur l’emploi et les qualifications) et du DIRECCTE (Direction régionale des entreprises de la concurrence de la consommation du travail et de l’emploi

Exemples :http://www.direccte.gouv.fr/IMG/pdf/ChiffresCles__Ile-de-France_2012-2.pdf

http://webu2.upmf-grenoble.fr/partage/Fichiers/06DEseniors.pdf

Scénario 2 : Cibler des populations spécifiques en difficulté face à l’emploi et à la formation

B. Un observatoire des métiers

Scénario 2 : Cibler des populations spécifiques en difficulté face à l’emploi et à la formation

Outils :

- SIRENE - Enquête DARES - Etude de la

DIRECCTE

Enjeux de l’observatoire des métiers :- Recenser les différentes informations sur

l’emploi et la formation présentes dans la Communauté d’Agglomération

- Etablir des secteurs d’activités porteurs et des compétences à acquérir

- Orienter vers des métiers qui recrutent et qui sont recherchés

Exemples :

http://www.etoile.regioncentre.fr/webdav/site/etoilepro/shared/Upload/ORFE/territoires/IREF/IREF_V2/ing_cadre_indus_IREF.pdf

OFEM observatoire de la formation, de l’emploi et des métiers en relation avec la CCIP

Scénario 2 : Cibler des populations spécifiques en difficulté face à l’emploi et à la formation

Pourquoi ce scénario ?

- Une communauté d’agglomération avec une zone d’activité particulière :

- politique de la ville- Pôle de compétitivité

- Une observation pour l’amélioration

Scénario 3 : Observer l’action

OBSERVER UN TERRITOIRE EN POLITIQUE DE LA VILLE

Scénario 3 : Observer l’action

Les Outils :

- Atlas des ZUS- Dispositif « connaissance

locale de l’appareil productif »

- Diaf-RP

Organismes fournisseur :

- INSEE- Pôle emploi- CIV

Scénario 3 : Observer l’actionOBSERVER UN TERRITOIRE EN POLITIQUE DE LA VILLE

1ère étape : carte de synthèse des territoires en politique de la villeL’Atlas des ZUS : http://sig.ville.gouv.fr/Cartographie/8212101

2ème étape : récolter les données nécessaires à la caractérisation de ces territoiresLe Diaf-RP : https://www.diaf-rp.insee.fr/diafrp/static/static-page.action?section=aide&chemin=index.html

3ème étape : créer un tableau de bord des ZUS de la communauté d’agglomérationEx : l’OPALE http://www.opale-lyon.com/AffichePDF/3672

OBSERVER UN POLE DE COMPETITVITE

Scénario 3 : Observer l’action

Les Outils :

- Convention avec les entreprises

- Veille du territoire

Sources des données :

- Entreprises- Universités- INSEE

OBSERVER UN POLE DE COMPETITIVITE

1ère étape : adapter l’observatoire des métiers à l’échelle de la ZA

2ème étape : établir des conventions avec les entreprises et les universitésLe val Maubué et le campus Descartes : http://www.valmaubuee.fr/economie-developpement/zones-dactivites/parc-dactivites-de-la-cite-descartes/http://www.descartesdeveloppement.fr/1/article

3ème étape :produire de l’information

Scénario 3 : Observer l’action