Un jour, en sautant à pieds joints dans une flaque d’eau, une question te traverse l’esprit :

« Que devient l’eau qui tombe du ciel sous forme de pluie et qui s’infiltre dans le sol? »

SAÉ Le cycle de l’eau- phase d’infiltration Carnet élève CSRDN 2013 1

Le cycle de l’eauOù va l’eau de pluie?

Mon nom: _____________________________Le nom de mon coéquipier ou de ma coéquipière : _____________________________

Je me pose une question  Quel est le problème que je dois résoudre ?

Qu’est-ce je veux observer?______________________________________________________________________________________

___________________________________________Sur l’illustration suivante, identifie les phases du cycle de l’eau. Encercle la phase que nous allons

observer dans cette expérimentation.

SAÉ Le cycle de l’eau- phase d’infiltration Carnet élève CSRDN 2013 2

J’imagine une explicationHypothèse

Je prédis que _____________________ est le type de sol qui absorbera le mieux l’eau. Je le pense parce que ____________ ________________________________________________

Source de l’image : Word 2010

évaporation

condensation

précipitation

infiltration ruissellement

Je planifie ma démarche Comment vais-je vérifier mon hypothèse?

Je dois maintenant réaliser des tests et trouver une façon de vérifier si un type de sol retient mieux l’eau qu’un autre. Je fais un schéma pour représenter toutes les étapes de la démarche.

SAÉ Le cycle de l’eau- phase d’infiltration Carnet élève CSRDN 2013 3

Savais-tu…

Un bon scientifique doit développer des habiletés particulières

lors de son travail. En bon scientifique, tu développeras aussi certaines habiletés au cours de ton expérimentation.

Parmi les habiletés proposées, encercle celles que tu penses pouvoir travailler.

calme rigueur persévérance curiosité patience prudence minutie

J’imagine une explicationHypothèse

Je prédis que _____________________ est le type de sol qui absorbera le mieux l’eau. Je le pense parce que ____________ ________________________________________________

Critère 1- Description adéquate du problèmeFormulation d’une explication ou d’une solution provisoire A B C D E

Voici un schéma pour chacune des étapes de ma démarche. J’identifie TOUS les éléments de mon montage : type de sol, contenant, bécher, cylindre gradué, tamis, et.

No Le déroulement de ma démarche (protocole) 1. Dans un bécher ou une tasse à mesurer, je mesure 100

ml d’un type de sol que j’ai choisi : sable, terre, gravier, etc.

2. Je mets un filtre à café dans le tamis. Je dépose le tamis sur le bécher ou la tasse à mesurer.

3. Je mets le sol choisi dans le filtre à café.4. Dans un cylindre gradué, je mesure 100ml d’eau.5. Je verse l’eau dans le tamis.6. J’attends 10 minutes7. Je verse le liquide recueilli dans le bécher ou dans la tasse

à mesurer dans un cylindre gradué.8. Je note la quantité de liquide recueilli dans mon tableau.9. Je recommence toutes les étapes de l’expérimentation

avec un 2e type de sol.

Le matériel nécessaire à cette expérimentation :

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Je planifie ma démarche

Critère 2 : Mise en œuvre d’une démarche appropriéePlanification du travail (pages 4-5) A B C D E

Mes résultats

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Quelles précautions dois-je prendre (sécurité) ?_________________________________________________________________________________________

Je réalise l’expérimentation en suivant la démarche proposée.

Je note les résultats en les organisant et en en les présentant de façon claire dans un tableau. Je peux utiliser un tableau différent de celui proposé si je le désire. Si j’améliore mon montage, je le note d’une autre couleur

Je réalise ma démarche

Fais approuver ta démarche par ton enseignant ou ton enseignante avant d’expérimenter. Initiales :

Titre du tableau : ________________________

Quantité d’eau

recueillie (ml)Type de sol 1 :

Type de sol 2:

Critère 2 : Mise en œuvre d’une démarche appropriéeRéalisation de la démarche A B C D ERéajustement de la démarche, au besoin A B C D E

Critère 3 : Utilisation appropriée d’instruments, d’outils ou de techniquesManipulation d’objets, d’outils ou d’instruments A B C D EUtilisation de la terminologie, des règles et des conventions propres à la science et à la technologie A B C D E

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J’explique une difficulté rencontrée et la solution apportée : Problème rencontré : ______________________________________________________________________________________________________________________Solution apportée: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ J’analyse et j’interprète mes résultatsÀ partir des résultats de mon expérimentation (page 6), je peux dire que : ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Critère 4 : Utilisation appropriée des connaissances scientifiques et technologiques

Production d’explications ou de solutions A B C D E

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La conclusion

Dans les explications que j’avais imaginées lors de mon hypothèse (page 3) : Qu’est-ce qui est pareil?________________________________________________________________________________________________________________________________ Qu’est-ce qui est différent ?________________________________________________________________________________________________________________________________

Voici ce que j’ai appris… ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________