Les MOTIFS ! TD

Construction d’une séquence à partir d’œuvres d’artPrérequis : Les élèves connaissent la notion de relief-Cherchez le cycle qui pourrait être concerné par ces productions artistiques.Cycle 3-Trouvez les entrées du programme.La mise en regard et en espace : ses modalités (présence ou absence du cadre,du socle, dupiédestal...), ses contextes (l’espace quotidien privé ou public,l’écran individuel ou collectif,la vitrine, le musée...), l’exploration des présentationsdes productions plastiques et desœuvres (lieux : salle d’exposition, installation, in situ, l’intégration dans des espacesexistants...).

-Définissez l’objectif de votre séquence et le niveau.Objectif : Créer du relief à partir de plusieurs motifsNiveau de classe : CM2-Cherchez les notions et les constituants plastiques à l’œuvre dans ces œuvres d’artNotions :

- formes- couleur- lumière- espace

Constituants :- contraste- ombres- graphisme- répétition des motifs, régularité- homogénéité

-Construisez votre séquence à partir de ces œuvres : nombre de séances et consignes.S1 : s’approprier et reproduire un motif« Invente un motif et remplis ta feuille. »S2 : donner du relief aux motifs« Donne du relief à tes motifs. »S3 : observation et discussion autour des œuvres« Quel effet visuel les artistes ont-ils voulu créer ? »techniques : superposition de motifs, de plans, volumeS4 : réinvestissement suite à la mise en commun« Améliore ta production grâce aux nouvelles techniques apprises. »S5 : faire déborder l’œuvre« Vos motifs doivent envahir la classe. »-Proposez des questions à poser aux élèves lors de la mise en commun pour analyser ces œuvres d’artComment se manifeste le relief ?

Les motifs se répètent-ils bien ?-Proposez une évaluation pour cette séquence SCC-Travail pratique : testez votre séquence en réalisant un exemple de production d’élève.

MURAKAMI FLOWERS                                       YAYOI KUSAMA

  

JEAN DUBUFFET                                                            KEITH HARING

   

Remarques de Mme PEREZ      :   Comment une œuvre peut-elle devenir immersible ?Le réinvestissement : mon œuvre envahit l’espace de la classeQuelle est la relation aux spectateurs, ils sont plongés dans l’œuvre.