1

Olive Pauline S1   : 2014/2015

Master 1 MEEFUE : TUICE

2

I) Les preuves (copies d’écran) des activités   :

A2-1 : Utiliser des ressources en ligne ou des dispositifs de formation à distance pour sa formation.

Les forums, sont des lieux d’échanges et de discussion publique qui permettent de débattre sur divers sujets communs à différentes personnes. On peut intervenir dans des sujets de discussions déjà existants ou que l’on crée nous-mêmes. Les messages que l’on y poste seront visible par l’ensemble de la communauté. Son utilisation apparait très appropriée pour des relations professionnelle entre collègues dans de gros établissements par exemple (échange sur des cours ou évaluation par cycle…).

Exemple de participation à un forum pour le cours

Un mail via la plateforme its learning de l’IFP, pour une demande d’explications sur le cours de Mr Renault, professeur d’EPS

3

A1-4 : Choisir et utiliser les outils les plus adaptés pour communiquer avec les acteurs et usagés du système éducatif.

A3-1 : S’exprimer et communiquer en s’adaptant aux différents destinataires et espaces de diffusion (institutionnel, public, privé, externe...)

Nous utilisons différents moyens de communication dans notre vie quotidienne, nous adaptons ces derniers en fonction du type de destinataire et de la finalité du message que l’on veut transmettre.

Ainsi nous utiliserons : Les SMS, les appels téléphoniques, les mails, les réseaux sociaux, Skype et bien d’autres logiciels qui permettent des vidéos-conférences.

Les mails   :

C'est un des services les plus couramment utilisés d'internet permettant d'envoyer des messages sous forme de fichier texte. Il est devenu l'un des moyens usuels d'échange, de discussion et de transmission d'information entre les personnes. C’est un des premiers outils utilisés pour la mise sur pied d’activités impliquant de la communication interpersonnelle.

Nous adopterons un type de langage différent selon le type de destinataire :

Un supérieur hiérarchique : Nous utiliserons un langage soutenu et précis. Nous utiliserons des formules de politesse appropriées tel que : « Monsieur, Madame, Veuillez croire en l’expression de mes sentiments les plus distinguées, Cordialement.... » Le type de signature sera aussi conventionnel : Nom et Prénom.

Exemple de mail via Gmail pour Mme Destailleur, responsable du Master 1, MEEF, PE de l’IFP.

4

Exemple de mail via Gmail pour Mme, Delmotte, maitre de stage de l’école Sainte Thérèse d’Avila

Autre exemple de mail, via Gmail, pour Mme Delmotte, maitre de stage avec une pièce jointe au format Microsoft Word contenant les séances à préparer avant le stage

5

Exemple de mail via Gmail pour la directrice de l’école St Vincent de Loos, où je fais l’étude

Exemple de mail via la messagerie dela plateforme its learning, pour Mme Destailleur, responsable du Master 1 PE de l’IFP

Les collègues : Nous utiliserons un langage courant tout en restant respectueux. En fonction du type de relation nous utiliserons le « tu » ou le « vous ». On y retrouvera les types de formules : « Bonjour, Bonsoir, Merci, Bonne journée, Coucou, Salut… ». On peut également y trouver des smiley qui sont réellement destinés à des personnes que l’on connait bien. Et nous ne mettrons par exemple en signature que le prénom. Parfois le nom mais cela restera plus rare.

6

Exemple de Mail via Gmail, contenant deux pièces jointes (Microsoft Word) pour une répartition de travail avec une collègue de l’IFP

Exemple de mail via Gmail à une amie pour un travail de groupe avec en pièce jointe un PowerPoint

7

Exemple de mail via Gmail, à Julie, une collègue, pour un travail collaboratif, avec deux pièces jointes : une image et un document word

Exemple de mail, via Gmail, pour un travail collaboratif avec trois collègues : Elise Delamette, Aude Verheecke et Louise Dieusaert ; avec deux pièces jointes (Microsoft Word).

8

Un mail administratif : Ce type de mail est plus généraliste et permet de demander une information de caractère plus ou moins général au personnel administratif. Nous ne connaissons pas forcement la personne à laquelle on s’adresse. Ainsi nous retrouverons les formules de politesse tels : « Madame, Monsieur, Cordialement, Veuillez agréer mes salutations les plus distinguées ». Il sera important de bien s’identifier dans la signature par le Nom et Prénom mais aussi par d’autres marqueurs tels que : un numéro de dossier, la classe, le statut…

Exemple de mail, Via Gmail, pour un membre du personnel administratif de l’IFP

Exemple de mail, pour la responsable du CRD de l’IFP pour une prolongation d’ouvrage pédagogique

9

Exemple de Tchat sur Facebook, avec une amie pour un exposé commun.

Autre exemple de Tchat sur Facebook avec une amie pour le domaine du privée et pour transmettre des informations sur un travail de groupe

Les réseaux sociaux   : Permettent eux aussi de communiquer avec des collègues grâce à des interactions sociales. Ils permettent aussi de transmettre des

documents ou des messages rapidement et facilement. Ils sont en général plus du domaine privé que le mail qui reste plus

conventionnel. On utilisera un niveau de langage courant et la signature ne sera pas obligatoire, car le nom apparait en haut de la conversation. Cependant, on pourra y voir des signatures par

surnom…

10

Recherche et veille documentaire

Compétences C2i2e : A2-3 : Pratiquer une veille pédagogique, institutionnelle, scientifique à travers des réseaux d’échanges concernant son domaine, sa discipline, son niveau d’enseignement

B1-1 : Rechercher, produire, indexer, partager et mutualiser des documents, des informations, des ressources dans un environnement numérique.

→ Lien vers le Netvibes : http://www.netvibes.com/p31

J’ai choisi Netvibes, sa présentation et son organisation en rubriques et grands titres me correspond. L’avantage est qu’il est assez simple dans sa fonction de lecteur RSS. Ainsi dès que l’on a sélectionné des fils RSS dans un domaine déterminé, on peut, en un coup d'œil, vérifier si l'information provenant des sites et blogs surveillés a évolué. Si un titre nous intéresse, il suffit de cliquer dessus pour accéder à l'information originale. Chacun peut donc assurer une "veille informationnelle" dans les domaines de son choix.

Attention une limite se présente tout de même dans le fait que les sites ne présentent pas tous des fils RSS et que l’on ne peut donc pas mettre tous les sites que l’on désire. (Contrairement à Symbaloo par exemple.) En effet lorsque j’ai voulu compléter ma rubrique : « Sites à recommander aux élèves », sur les différents sites qui m’intéressaient, aucun ne possède de fil RSS. Pour remédier à cela j’ai inséré les liens qui mènent vers les sites que je désire. On peut donc aller sur le site directement mais il n’y aura aucun fils d’actualités.

J’ai organisé mon Dashboard en Quatre grandes rubriques : « Ressources et actualités pédagogiques », « actualités concernant l’éducation », «Sites à recommander aux élèves » et « général », où j’ai inséré des symboles pour les représenter. Pour chaque rubrique, j’ai décidé d’une organisation par couleurs pour réunir des sites de thèmes ou catégories identiques. Mais aussi par colonnes pour catégoriser, en mettant au centre le site le plus généraliste ou majeur selon moi. En effet cela, me permet de retrouver directement la rubrique que je recherche.

L’inconvénient majeur, selon moi, est que cet outil de veille documentaire, n’est pas accessible pour des élèves du premier degré, si on voulait en créer un, pour le mettre à disposition des élèves.

II) Une webographie professionnelle

Compétence C2i2e : A1-5 : Se constituer et organiser des ressources en utilisant des ressources professionnelles

Sites institutionnels publics :

- http://education.gouv.fr/

EDUCATION.GOUV.FR / Ministère de l’éducation nationale. Mis à jour en septembre 2014 / Consulté le : 29/10/2014.Il s’agit d’un site institutionnel qui permet un accès rapide à toute l’information sur l’éducation en France. Un des inconvénients majeurs serait la grande quantité de textes de lois qui ralentissent l’accès à une information précise. Ils apparaissent parfois complexes à comprendre de part leurs termes très techniques.

11

- http://eduscol.education.fr/ ,

EDUSCOL / Ministère de l’éducation nationale. Mis à jour en octobre 2014. Consulté le 29/10/2014. Il s’agit ici d’un portail national d’informations et de ressources proposées par le Ministère de l’éducation nationale pour les professionnels de l’éducation. Un des intérêts est d’accéder rapidement à des informations concernant l’éducation grâce à un sommaire très précis et à un moteur de recherche pour effectuer des recherches plus ciblées. Un autre intérêt serait les textes de lois qui sont simplifiés. Attention toutefois pour une information très précise cela apparait limité et il vaut mieux se reporter dans ce cas au site : http://education.gouv.fr/.

- http://www.educasources.education.fr/ EDUCASOURCES. Editée par le Centre National de Documentation Pédagogique(CNDP) en 2006.Mis à jour le 09/10/2014. Consulté le 29/10/2014.

C’est un portail de ressources pédagogiques numériques à caractère multidisciplinaires pour le premier degré à l'intention des enseignants. Les données trouvées sont fiables et issues de sites institutionnels. De plus il y a des sélections thématiques en liens avec l’actualité éducative, une mise à jour régulière de la description des ressources. Un moteur de recherche, permettra de trouver de façon directe l’information. De plus, une fois la ressource trouvée l’enseignant aura la possibilité de l’extraire ou de la mémoriser.

- http://www.reseau-canope.fr/

CANOPE/ Sous tutelle du ministère de l’éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche. Mis à jour le 24/10/2014. Consulté le 30/10/2014. Le réseau Canopé, édite des ressources pédagogiques transmédias (imprimées, numériques, mobiles, TV), afin de répondre aux besoins de la communauté éducative. Il essaye d’associer innovation et pédagogie pour intégrer au mieux l’ère du numérique chez les enseignants et dans les écoles. Il présente cinq domaines clés : la pédagogie ; le numérique éducatif ; l’éducation et citoyenneté ; les arts, culture et patrimoine et la documentation. Ce site apparait comme riche de par sa diversité de ressources mais aussi par ses ressources pédagogiques innovantes.

- http://www.ac-lille.fr/dsden59/index.php.html

ACADEMIE DE LILLE, DIRECTION DES SERVICES DEPARTEMENTAUX DE L’EDUCATION NATIONALE NORD. Géré par le Ministère de l’Education Nationale, plus particulièrement l’académie de Lille. Mis à jour et enrichi en permanence par les équipes des différents services de la DSDEN du Nord. Consulté le 30/10/2014. Ce site présente différentes rubriques : présentation, établissements, espace administratif, espace pédagogique et communication. Il est simple d’utilisation et permet un accès rapide aux différentes informations, grâce à son organisation en onglets. Les ressources pédagogiques y sont particulièrement riches et intéressantes. Il donne un accès à des documents qui précisent la mise en œuvre des programmes. Ainsi ce site peut être un outil précieux pour des enseignants débutants. Il existe d’autres sites, un pour chaque académie en France.

12

- http://www.primtice.education.fr/index.php

PRIMTICE. C’est un site du ministère de l’éducation nationale. Mis à jour le 28/10/2014. Consulté le 06/12/2014. Ce site présente les dernières actualités du gouvernement en matière d’utilisation des TUICE. Il est particulièrement intéressant car il décrit des séances complètes de mise en œuvre des TUICE dans différentes disciplines. Il peut permettre ainsi aux enseignants de s’essayer à intégrer les TUICE dans différentes matières. L’organisation des rubriques en cycles permet un accès rapide à l’information.

Sites institutionnels enseignement catholique :

- http://www.enseignement-catholique.fr/ec/

ENSEIGNEMENT CATHOLIQUE. Rédigé par le Diocèse des écoles catholiques. Mis à jour le : 03/12/2014. Consulté le 08/12//2014

C’est un site qui donne des informations sur l’Enseignement et plus particulièrement l’Enseignement Catholique. Ce site présente un intérêt dans la diversité de ses informations : l’actualité de l’enseignement privé, les contacts vers divers acteurs de ressources et sites de l’Enseignement. Notamment, il présente un avantage en dirigeant vers des articles et sujets précis l’enseignant.

Il apparait cependant limité dans le fait que certaines rubriques ne soient pas accessibles sans des identifiants institutionnels.

- http://sitecoles.formiris.org/

SITECOLES.  Il est tenu par un groupe rédactionnel (contenant différents acteurs de la communauté éducative), piloté par la mission École de Formiris. Mis à jour le : 17/11/2014. Consulté le 18/11/2014.

Le Site est destiné aux enseignants de l’enseignement Catholique du premier degré. Le site exerce une veille sur : l’actualité du premier degré, les textes officiels, les études, les rapports et les recherches ; avec une appropriation spécifique à l’Enseignement catholique.Son principal avantage est de faire le lien entre les orientations de l’Enseignement Catholique et les directives de l’Éducation nationale. Il contribue donc à l’information et la professionnalisation des enseignants de l’Enseignement Catholique. De plus tous les dossiers sont datés, ce qui permet d’avoir un recul sur l’information par rapport au contexte.

- http://ugsel.org/

UGSEL. Dimpre Bruno est le président pour le Nord Pas de Calais. Mis à jour le 02/11/2014.Consulté le 11/11/2014. L’UGSEL est désigné « Association partenaire dans l’animation institutionnelle de l’Ecole catholique et fédération partenaire au service de l’Enseignement catholique ». Il est l’un des quatre organismes nationaux, c'est-à-dire un organisme indispensable au bon fonctionnement de l’Enseignement catholique. L’UGSEL est la fédération sportive scolaire et met en œuvre les valeurs et le projet éducatif de l’Enseignement Catholique. Elle propose des rencontres, manifestations et des compétitions pour valoriser l’engagement des associations sportives dans de nombreuses disciplines, localement et à l’international. Ce site apparait donc avoir une double fonction : il permet de prendre contact avec les organisateurs pour les différents événements qui intéresseraient l’école mais il présente aussi de nombreuses ressources pédagogiques concernant les activités physiques et sportives dans le premier degré.

13

- http://www.enseignement-prive.info/

L’ANNUAIRE DE L’ENSEIGNEMENT PRIVE. Ce site est réalisé par  l'Office National de Publication et de Communication. Mis à jour le : 31/10/2014. Consulté le 13/11/2014. Il présente tout les établissements et les informations qui les concernent. Ceci peut apparaitre utile pour un projet inter-école. De plus, il présente des liens pour suivre l’actualité de l’enseignement privé. Enfin il présente l’avantage de recenser les lieux pour des sorties scolaires propices à l’approche de notions pédagogiques spécifiques. La navigation est facilitée par le fait que l’on rentre directement la région où la ville pour avoir accès à des informations précises.

- http://www.ddec1-lille.fr/ddec1

DIRECTION DIOCESAINE DE L’ENSEIGNEMENT CATHOLIQUE DE LILLE. Ce site est géré par Christophe Delmaere. Consulté le 14/11/2014. Il présente les différentes formations (modalités d’inscription, dates…) et temps de partages possible pour la communauté éducative. Le seul inconvénient est que pour accéder aux ressources, il faut avoir des identifiants que l’on a que lorsque l’on est professeur des écoles.

Sites de ressources pour les enseignants :

- http://www.primlangues.education.fr/

PRIMLANGUES. Ce site est géré par l’éducation nationale. Consulté le 15/11/2014. Il est très riche pour trouver des ressources sur l’enseignement des langues. Plus particulièrement utile pour monter un projet d’échange avec un établissement à l’étranger. Il présente aussi des TICE pour aider les enseignants à se former pour enseigner les langues. Enfin il présente une médiathèque avec de la littérature de jeunesse dans différentes langues … L’inconvénient est que l’actualité qu’il propose est très peu mise à jour, la dernière actualité date de mai 2014.

- http://www.lutinbazar.fr/

LUTIN BAZAR. C’est un blog géré par une professeure des écoles et concerne le CP, CE1 et CE2. Mis à jour le 27/10/2014. Consulté le 29/10/2014. Ce blog a pour principaux buts: le partage et l’échange. La créatrice du blog met des ressources exploitables en classes mais elle attend en contrepartie des retours pour améliorer et enrichir les différents travaux proposés. On peut donc y partager nos propres ressources en remplissant un formulaire. Elle y présente des ressources variées ainsi que des sites ou ouvrages qu’elle juge intéressant.

L’inconvénient est principalement, la difficulté à accéder à un sujet précis, après avoir choisi le niveau et la matière, il faudra faire dérouler tout la page pour pouvoir trouver l’item qui nous intéresse. Ce qui est assez fastidieux

.

14

- http://www.fondation-lamap.org/fr

La main à la pâte. C’est une fondation de coopération scientifique qui a été créée par décret en 2011 à l’initiative de l’Académie des sciences et fondée par trois membres fondateurs : l’Académie des sciences, l’École normale supérieure de Paris et l’École normale supérieure de Lyon. L’équipe se constitue d’une trentaine de personnes, dont les compétences gravitent autour de l'expertise scientifique, didactique et pédagogique des sciences, la formation, la gestion de projets et les nouvelles technologies. Mis à jour le : 25/11/2014. Consulté le 26/11/2014Ce site est particulièrement intéressant pour l’enseignement des sciences. Il apparait riche de par son contenu composé à la fois de documentation scientifique pure et de documentation pédagogique et didactique sur les sciences, les deux apparaissent comme majeurs. De plus il est simple d’utilisation, grâce à la recherche possible par mots clé qui est un gain de temps considérable et qui permet un accès à l’information rapide.

- http://www.melimelune.com/

MELI MELUNE. C’est un blog géré par une enseignante de CE2. Consulté le : 08/12/2014.

Il présente toutes les matières, avec des : leçons, fiches de préparations, activités, jeux à mettre en place en classe pour une classe de CE2… L’intérêt particulier de ce site est que l’enseignante présente différentes manières de travailler dans la classe, qu’elle a expérimenté et qui peuvent être valable pour différents niveaux. Mais aussi des outils pour la classe (comme les cartes mentales) et invite à la discussion sur ses réalisations. Elle présente également une liste riche de la littérature de jeunesse. Un liste de différents blogs d’enseignants est aussi présente, ce qui permet d’aller sur d’autres blogs pour accéder à l’information. L’inconvénient est qu’il ne concerne qu’un seul cycle et plus particulièrement qu’une seule classe. Il apparait donc plus limité dans son contenu.

- http://www.charivarialecole.fr/

CHARIVARI A L’ECOLE. Ce site est géré par Delphine Guichard, professeur des écoles. Le blog concerne l’ensemble des trois cycles. Mis à jour le 02/11/2014. Consulté le 05/11/2014. Ce blog est très intéressant par la richesse et la diversité des contenus : fiches de préparations, leçons, exercices pour toutes les classes. Mais aussi Divers outils et astuces pour gérer une classe qui sont parfois très innovant. Une liste des sites qu’elle recommande et une liste d’ouvrages de littérature de jeunesse qu’elle suggère également peuvent être très utiles. Le site par son organisation en rubriques, qui sont affichées en permanence sur la droite de la page, permet un accès rapide à l’information.

- http://www.boutdegomme.fr/

BOUT DE GOMME. Ce site est géré par une professeure des écoles de CP/CE1 et un professeur des écoles de CM2. Mis à jour le 03 novembre 2014. Consulté le 05 novembre 2014. Ce site, présente énormément de ressources pédagogiques qui sont très riches. On peut y trouver différentes ressources sur l’ensemble des trois cycles La particularité est la présence de nombreux rallyes dans différentes matières. Le principal inconvénient est que l’accès à l’information est parfois ralentit par la quantité d’informations de la page.

15

- www.orpheecole.com/

ORPHEE ECOLE. Ce site est géré par une professeure des écoles ayant huit ans d’expériences en Haute-Savoie et qui a enseigné sur les trois cycles. Mis à jour le 31/10/2014. Consulté le 07/11/2014.Sur le site, trois liens permettent d’accéder aux trois blogs (un par cycle). Ce site est donc bien organisé car chaque cycle à son blog. Dans chaque blog, on retrouve les différentes matières avec les leçons et exercices correspondants. Deux rubriques sont très intéressantes : « outils pour la classe » et « outils pour le maitre », elles présentent des outils pratiques, ludiques et innovants. Les blogs sont très riches et l’accès à l’information est facilité.

- http://www.cenicienta.fr/

CENICIENTA. Ce blog est géré par une enseignante de CE2 et une enseignante de CM1-CM2. Blog mis à jour le 31/10/2014. Consulté le 07/11/2014. On y trouve des ressources pédagogiques (leçons, évaluations, exercices), pour le cycle 3. Il y a également une rubrique « outil », très intéressante, qui présente des affichages didactiques, des documents pour les professeurs, des logiciels, et des conseils d’organisation pour la classe. Le blog présente de très bons documents et surtout des idées innovantes. Les rubriques sont bien classées et très claires, l’accès à l’information est rapide.

Sites à recommander aux élèves :

- logicieleducatif.fr

Il est géré par Gildas Croyal, un enseignant spécialisé et formateur auprès des enseignants (TUICE). Consulté le 30/10/2014. Ce site est fiable de part le fait que ce ne sont que des enseignants qui créent les jeux. Il propose des jeux de la Maternelle au collège. Un des avantages est qu’aucune inscription ou installation n’est nécessaire pour jouer. Ce sont des jeux éducatifs en ligne qui sont totalement gratuits. De plus le site est clair et simple à utiliser. Il suffit de cliquer sur le niveau de sa classe et ensuite les exercices y sont proposés. Il y a donc peu de contraintes, si ce n'est l'obligation de disposer d'une connexion Internet. Son avantage est de présenter à la fin les compétences à acquérir par rapport à la notion et au niveau.

Il peut être utile en classe pour le coin autonomie ou pour la remédiation en petit groupe. Il peut être aussi utile à la maison pour s'entrainer, tout en s'amusant.

- matoumatheux.ac-rennes.fr/

MATHOU MATHEUX. Le site est géré par Anne Ruhlmann qui est une enseignante créative et passionnée par les mathématiques et la technologie. Il est alimenté par seize professeurs des écoles, collèges et lycées, de la France entière. Consulté le 05/11/2014On y trouve une grande quantité d’exercices interactifs utilisable pour une activité en classe ou pour une s’entrainer seul à la maison du CP à la seconde. . Un des avantages du site est de mettre en scène les exercices de la façon la plus intéressante et la plus stimulante possible, on le voit par la diversité des animations. Un autre point fort est que les enseignants, en s’inscrivant, peuvent créer des parcours personnalisés en sélectionnant les exercices, dans l’ordre qu’ils souhaitent pour l’élève. Ensuite grâce à un code qu’ils communiqueront à l’élève, ce dernier pourra en se connectant sur la page d’accueil et en y entrant le

16

code donné par l’enseignant, faire des exercices selon ses besoins chez lui. Le point faible est que certains exercices (même si, ils sont minoritaires), ne sont pas interactifs et il faut donc noter les réponses sur une feuille.

- http://soutien67.free.fr/

SOUTIEN 67. Site d’exercices de soutien scolaire en ligne. Mis à jour le 24 novembre 2014. Consulté le 08 novembre 2014.Ce site permet aux élèves de faire des exercices en ligne, il est facile d’accès et il se divise en niveau de classe, en matières et notions. Ce qui permet à l’élève de se situer rapidement et de choisir ce qu’il veut faire. Il y même une rubrique « passage au tableau » ou les élèves font un exercice, qu’ils peuvent ensuite partager sur un forum, celui-ci nécessite une inscription.

- http://www.kidilangues.fr/

KIDILANGUE. Ce site est géré par une association à but non lucratif. Consulté le 11/11/2014. Il permet le travail des langues de la maternelle au primaire, l’éveil aux langues étrangères mais aussi le soutien aux apprentissages scolaires en français des enfants. En mettant à disposition des activités pour approfondir le français et ce en rapport avec les programmes officiels. Ce site est très facile d’accès et les activités y sont très ludiques et innovantes. Cependant il faudra procéder à une inscription gratuite pour pouvoir faire les activités en ligne.

- https://www.poissonrouge.com

POISSON ROUGE. Ce site est géré par Patric Turner, un artiste graphique et Edith Furon, une linguiste. Consulté le 11/11/2014. Il contient 6 rubriques : alphabet, vocabulaire, Musique, Arts créatifs, Chiffres pré-maths et dans tous les sens. Ainsi il apparait très diversifié et ludique mais ne s’adressant qu’à des enfants de la maternelle jusqu’au CP. Le seul inconvénient est que l’inscription est payante : 13 euros /an pour une inscription familiale et 39euros /an pour une inscription par un établissement quelque soit le nombre d’ordinateurs. Il peut être intéressant pour un établissement d’y souscrire pour en inclure dans les classes de maternelles et CP.

- http://echosdecole.com/games

ECHOS D’ECOLE. Ce site de jeux flash est né dans une petite école rurale à deux classes ouvertes à l’informatique, dès 2001. En 2011 il va même s’ouvrir à l’anglais. Consulté le 06/11/2014.

Les jeux sont organisés par niveau : de la maternelle au CP et du CE1 au CM2. Après avoir sélectionné le niveau, l’élève peut choisir le domaine dans lequel il veut travailler. L’accès est rapide et simple. Les jeux apparaissent très attractifs, ils sont colorés et très bien imagés. De plus les consignes sont simples et courtes, ce qui permet à l’élève de ne pas perdre de temps à la comprendre et de s’entrainer directement.

III) Une réflexion sur les outils et usages numériques et internet en milieu professionnel

17

Le premier outil utilisable est: Beneyluschool qui est une ENT(environnement numérique de travail) pour le premier degré.Cet outil présente de nombreuses fonctionnalités : un agenda en ligne, une médiathèque pour un dépôt de documents possible (sous contrôle de l’enseignante), un blog : espace de dépôt d’articles, un cahier de texte, une messagerie de correspondance avec les parents.

Cet outil peut être utilisé en groupe et en coopération. En effet on désigne un chercheur, un éditeur, un concepteur…Il peut permettre de créer un projet de classe sur l’année. L’idée est par exemple de tenir un « cyberjournal » sur l’ENT, de la classe ou même de l’école. On peut mettre ce projet en place avec une classe d’élèves de CM2. Au préalable l’enseignante devra expliquer les objectifs et les fonctions de l’ENT. Les élèves peuvent écrire des articles sur différents thèmes définis au préalable en classe. Ainsi ce travail, principalement d’écriture, peut être fait en classe lors de temps dédiés en petits groupes. Puis, les différents articles seront postés sur la plateforme, en cours d’informatique, pour pouvoir être consultés de tous. Ils auront à tour de rôle : la fonction d’être celui qui poste en ligne l’article et ceux qui le mettront en forme. Les élèves seront en groupes de trois ou quatre, par article, pour l’écrire et trouver une image pour l’illustrer. On choisirait de faire un article par mois. On peut imaginer également un élève par mois, avec pour fonction, de rédiger un mail à envoyer aux différentes messageries de l’ENT pour prévenir, les parents de la mise en ligne du « cyberjournal » du mois. La compétence du BO de 2008 développée ici sera : « communiquer, échanger. » Et pour le socle commun, la compétence 4 : « Utiliser l’outil informatique pour communiquer. » Ce serait un projet interdisciplinaire même si le Français, avec les ateliers d’écritures, est ici la matière la plus utilisée. Des articles en sciences qui approfondissent un aspect, ou en histoire géographie par exemple pourraient être intéressants, en y introduisant des liens reliant à la médiathèque en ligne. Il est important que l’enseignante sensibilise les élèves sur les « dangers » du web et donc ici qu’il faudra faire attention à ses publications. La compétence du BO de 2008 qu’ils pourront développer ici sera : « adopter une attitude responsable dans l’utilisation de ces outils interactifs. » L’enseignante doit cependant tout de même contrôler de près les publications des élèves. On peut également imaginer que les élèves de CM2 aillent présenter leurs projets à d’autres classes de primaire de l’école et proposer de lire le journal de l’école mis en ligne.

En conclusion, il est majeur de tout d’abord leur présenter la plateforme et son fonctionnement mais aussi un rappel sur la façon dont on écrit et présente des articles sur le web. Ainsi le projet est interdisciplinaire car il lie à la fois des objectifs en termes d’utilisation des techniques usuelles de l’information et de la communication mais aussi des compétences de Français en production de l’écrit.

18

Le deuxième outil qui me parait très intéressant d’utiliser avec mes futurs élèves est XMind qui est un outil idéal pour créer des cartes mentales avec les élèves.

Il se télécharge facilement et rapidement. Les cartes mentales peuvent être partagées. Il est facile d’y intégrer des images (depuis un fichier ou Internet) dans la carte, des liens, des fichiers, de créer des cartes dans la carte si besoin. Les branches sont rapidement modulables. Il peut y avoir des sujets « flottants » c'est-à-dire non reliés par une branche. Cet outil apparait ludique et pourrait donc être apprécié par mes futurs élèves. Il est simple d’utilisation et si on peut le projeter sur un écran, il est facile de pouvoir créer une carte mentale ou heuristique avec les élèves. Il peut être utilisé dans toutes les matières.

Une utilisation en groupe, en travail collaboratif apparait intéressante. On peut imaginer cela en science en classe de CM2 par exemple, pour appliquer la démarche d’investigation. Les élèves lors du questionnement de départ vont écrire leurs hypothèses sur leurs cahiers. Une première mise en commun pourra être faite en débutant la carte mentale sur Xmind projetée sur le TBI. Puis lors des expériences, ils vont écrire sur leurs cahiers du chercheur et la mise en commun se fera une fois de plus avec la carte mentale projetée au tableau où l’on ajoutera ou supprimera des cellules par rapport aux résultats. Elle est complétée au fur et à mesure par l’enseignante. Ainsi cette carte peut être complétée au cours des différentes séances de la séquences ce qui permet au terme de la séquence d’avoir une vue globale des différentes notions clés. L’intérêt premier est de confronter ces idées en les inscrivant de manière structurées ce que propose Xmind grâce à la carte mentale.

De plus le logiciel étant simple on peut imaginer qu’en cours d’informatique l’enseignante l’explique aux élèves mais aussi que lors des séances pendant lesquelles elle l’utilise elle leur montre au fur et à mesure les fonctionnalités.

Une utilisation individuelle peut être aussi possible. Pour un cours de français, lorsque les élèves apprennent à faire des comptes rendus de lecture. Apres les explications de l’enseignante, on peut imaginer qu’elle demande aux élèves de rendre un compte rendu de lecture sous forme de carte mentale. Pour des élèves de cycle 2, elle peut partager une carte mentale sur laquelle ils devraient simplement compléter les cases ou en rajouter si nécessaire. Pour des élèves de cycle 3, on peut imaginer qu’ils la créent eux même.

L’enseignante peut également s’en servir pour la différenciation en donnant certaines leçons sous forme de carte mentales faites par elle-même sur X-Mind aux élèves qui ont besoin du côté visuel pour apprendre. Ou encore en créer une en soutien avec un petit groupe d’élève qui aurait mal intégré une notion. C’est une façon ludique d’y remédier.

La compétence du BO de 2008 développer ici sera : « s’approprier un environnement informatique de travail. » et la compétence 4 du socle commun : « utiliser l’outil informatique pour présenter un travail ».

19

L’outil peut donc être utilisé en interdisciplinarité, en effet avec des compétences en sciences ou en français liées aux compétences de l’usage des techniques usuelles de l’information et de la communication.L’utilisation dans de nombreuses matières apparait possible. Il est utilisable aussi bien par l’élève que par l’enseignante, en individuel ou en groupe. Il offre de nombreuses situations d’apprentissages possibles. Pour finir, cet outil peut être très enrichissant pour des élèves qui ont selon les intelligences multiples, ont une intelligence visuelle.

Le troisième outil que je trouve intéressant à mettre en place avec mes futurs élèves est padlet. Il permet de créer des murs de conversations. L’enseignante doit en créer un et partager l’adresse avec les élèves pour qu’ils puissent y accéder. Ce « mur » permet aux élèves de communiquer et de créer une page avec différents liens que les élèves pourront consulter. Un des avantages est qu’ils pourront y mettre du texte, des images, vidéos, des liens… Chaque élève peut posséder sa couleur et ainsi, l’enseignante pourra suivre l’implication de chacun dans le projet. Chacun peut mettre sa vignette où il le souhaite, cependant les élèves ne peuvent supprimer les vignettes des autres. Une des autres fonctions est que la personne qui crée le padlet, ici l’enseignante, est la seule à pouvoir gérer toutes les choses mises dessus. Elle pourra au fur et à mesure organiser les choses, car en tant qu’administratrice elle peut déplacer et réordonner tout ce qu’elle veut. Ainsi elle a un contrôle et peut vite remédier à des articles insérés qui n’auraient aucuns liens. Une fois de plus au préalable l’enseignante devra sensibiliser les élèves aux attitudes responsables à avoir face à l’outil. La compétence du BO de 2008 développer ici sera : « adopter une attitude responsable ».

II serait utilisé en individuel puis en groupe classe. Il permet un travail coopératif. En effet chacun travaille seul pour le même but et dans le but de le partager. Il s’agit ici de développer une des compétences du BO de 2008 : « s’approprier un environnement informatique de travail.

Par exemple, le projet de l’année est le cirque en CM1. Il serait intéressant de créer un padlet où chacun insère des sites ou des informations qu’il trouve ou qu’il connait en rapport avec le sujet. Ils peuvent insérer des vidéos, images, liens, sorties… Dans un premier temps le travail est fait en classe d’informatique, où chaque élève est devant un ordinateur, pour que l’enseignante guide les recherches et explique les fonctionnalités du padlet. En fin de séance, le « mur » est projeté et lorsque sa vignette apparait (reconnaissable par les couleurs), l’élève prend la parole, pour expliquer pourquoi il a écrit ou inséré cela…. Ainsi on travaille l’expression orale des élèves qui est un enjeu majeur en Français. Dans un second temps les élèves peuvent le compléter chez eux. Il serait alors intéressant de

20

faire un compte rendu du padlet en classe, par semaine, pour parler des nouveautés insérées par les élèves et de leurs pertinences ou non… Et donc de décider ou non avec l’enseignante de supprimer certaines choses non nécessaires. Et de le réorganiser avec le groupe classe en coopération. Ainsi la compétence 4, du socle commun, sera mise en œuvre : « faire preuve d’esprit critique face à l’information et à son traitement ». On pourrait aussi demander, par la suite, à l’aide de toutes les ressources proposées, d’élaborer des exposés sur des thèmes, précis, définit en classe avec les élèves selon les ressources disponible sur le padlet. Ainsi la compétence 4, du socle commun, bien travaillé ici serait également : «utiliser l’outil informatique pour s’informer, se documenter, présenter un travail ».

Tout au long de ce travail, les élèves vont apprendre selon le BO de 2008 à : « communiquer et échanger ».

Ainsi ici, on travaille sur un projet : « le cirque », en interdisciplinarité entre le Français et la maitrise des techniques usuelles de la communication et de l’information.