NOM DU RESEAU

COORDONNEES

Nom du Réseau:

Adresse :

COMMUNE

Téléphone :

Courriel :

Principal du collège

Inspecteur de circonscription

IPR référent

Coordonnateur/trice

CPC

Composition du réseau

Nom (s)

Ecoles maternelles

Ecoles élémentaires

Collège

Ecoles hors réseau du secteurdu collège

Les partenaires extérieurs

Volet culturel

Volet sportif

Volet social

Périscolaire

Parentalité

Agir autour des …. axes du projet de réseau

Axe 1

Axe 2

Axe 3

…

Contexte national

· « La politique d’éducation prioritaire a pour objectif de corriger l’impact des inégalités sociales et économiques sur la réussite scolaire par un renforcement de l’action pédagogique et éducative dans les écoles et établissements des territoires qui rencontrent les plus grandes difficultés sociales. Cette politique a été refondée à compter de la rentrée 2014 en s’appuyant sur la connaissance acquise par 30 années d’expérience et sur les travaux de la recherche et analyses des inspections générales. Elle a été généralisée sur une carte actualisée des réseaux d’éducation prioritaire à la rentrée 2015. · À la rentrée 2019, la carte académique est composée de 16 collèges en REP+ et de 16 collèges en REP, en réseau avec les écoles de leur secteur accueillant un public comparable.· Les REP+ concernent les quartiers ou les secteurs isolés qui connaissent les plus grandes concentrations de difficultés sociales. · Les REP regroupent les collèges et les écoles rencontrant des difficultés sociales plus significatives que celles des collèges et écoles situés hors éducation prioritaire. La direction d’une école primaire en éducation prioritaire implique un travail en réseau et un engagement dans les orientations nationales pour l’éducation prioritaire sur lesquelles sont fondés le projet de réseau et le projet d’école. »

https://eduscol.education.fr/cid52780/la-politique-de-l-education-prioritaire-les-reseaux-d-education-prioritaire-rep-et-rep.html

Le site national Éducation Prioritaire

https://www.reseau-canope.fr/education-prioritaire/accueil.html

Contexte académique

16 REP+

16 REP

AUDE

2 REP

Carcassonne : Jules Verne

Narbonne : Georges Brassens

GARD

6 REP+

6 REP

Alès : Jean Moulin

Beaucaire : Eugène Vigne

Nîmes : Condorcet, Jules Verne,

Jules Vallès, Romain Rolland

Alès : Diderot

Beaucaire : Elsa Triolet

Nîmes : les Oliviers, Capouchiné,

La grand Combe : Léo Larguier

St Gilles : Jean Vilar

HERAULT

7 REP +

5 REP

Béziers : MK Krafft- Paul Riquet

Montpellier : Simone Veil- Les Escholiers- Les Garrigues- Arthur Rimbaud

Sète : Jean Moulin

Béziers : Henri IV, Jean Perrin,

Montpellier : Marcel Pagnol, Gérard Philipe,

Lunel : Mistral

PYRENEES ORIENTALES

3 REP+

3 REP

Perpignan : JS Pons- Mme de Sévigné-Marcel Pagnol

Jean Moulin, Camus, La Garrigole

La mission académique 

· Référente académique : Mme Agnès Vrinat-Jeanneau, IA-IPR de lettres

· Chargée de mission : Mme Karine Bourden, professeur, eduprio@ac-montpellier.fr

· Equipe de 12 accompagnateurs REP + 1er et 2nd degré, rep-plus.accompagnateurs@ac-montpellier.fr

· Site académique : http://www.ac-montpellier.fr/cid87656/education-prioritaire.html

Enseigner en éducation prioritaire

http://eduscol.education.fr/cid76446/referentiel-pour-l-education-prioritaire.html

Les principes de l'éducation prioritaire (https://www.education.gouv.fr/cid187/l-education-prioritaire.html)

La politique d'éducation prioritaire repose sur des principes clairement affirmés.

Une priorité pédagogique

Les réussites observées montrent que c'est principalement dans le quotidien des pratiques pédagogiques et éducatives que se joue la réussite scolaire des élèves issus des milieux populaires. Une approche systémique inscrite dans la continuité des parcours est essentielle. C'est l'esprit du référentiel de l'éducation prioritaire qui offre aux personnels des repères solides, fiables et organisés, issus de l'expertise des personnels, de l'analyse de l'inspection générale et des travaux de recherche. Les projets des réseaux se fondent sur ce référentiel qui est à la disposition de tous.

Le travail en équipe, la réflexion et la formation soutenus

Les pratiques professionnelles doivent se construire et se réfléchir collectivement pour mieux répondre aux besoins des élèves et des personnels qui seront mieux accompagnés et régulièrement formés. Dans les REP+, les obligations de service des enseignants du premier et du second degré ont été modifiées afin de tenir compte du temps à consacrer au travail en équipe, nécessaire à l'organisation de la prise en charge des besoins particuliers des élèves qui y sont scolarisés, aux actions correspondantes ainsi qu'aux relations avec les parents d'élèves.

Dans ces REP+, le temps enseignant est organisé différemment grâce à une pondération dans le second degré et à 18 demi-journées remplacées dans le premier degré. Trois décrets précisent cette évolution des obligations de service des enseignants exerçant en REP+.

Pour soutenir les enseignants, pour accompagner les temps de travail collectif et de formation, des formateurs qui bénéficient d'une formation nationale sont aux côtés des équipes des REP+.

Des ressources en ligne :

Institut Français de l’Education (IFE) / Centre Alain Savary

http://centre-alain-savary.ens-lyon.fr/CAS

Les orientations nationales

· Faire de l’école maternelle un levier d’égalité et de réussite

· Dédoublement des CP et CE1 et, à terme, des Grandes Section, en REP et REP +

· 100 % de réussite à l’école primaire grâce à un enseignement renforcé du français et des mathématiques

· Soutenir la réussite des élèves : devoirs faits

· La culture et la pratique artistique, clés essentielles de l’émancipation des élèves

· Déploiement des parcours d’excellence de la 3e à la fin de la scolarité

· Mon stage de troisième : un site pour proposer des stages aux élèves de troisième des quartiers prioritaires

Présentation générale du quartier et du Réseau d’Education Prioritaire

Déploiement des dispositifs dans le réseau Devoirs faits, et selon les réseaux : OEPRE , Ecole ouverte, scolarisation des – de 3 ans etc.

Les temps forts du réseau et ses ressources

composition

Fréquence

objet

Comité de pilotage

IA-IPR référent, IEN, équipe de direction du collège, directeurs des écoles, CPC, membres du RASED, coordonnatrice réseau

2 fois par an

Elabore et assure le suivi du projet de réseau,

Doit permettre des échanges utiles entre tous les partenaires du réseau.

Conseil école-collège

Enseignants (premier et second degré) sous la présidence de l’équipe de pilotage du réseau (IA-IPR référent, IEN, principale du collège)

2 fois par an

Contribue à améliorer la continuité pédagogique et éducative entre l'école et le collège.

Conseil de cycle 3

Enseignants CM1 – CM2 – 6ème sous la présidence de l’équipe de pilotage du réseau (IA-IPR référent, IEN, principale du collège)

2 fois par an

Elabore un programme d’actions sur le cycle et assure le suivi et l'évaluation de sa mise en œuvre.

Formation /temps de concertation

Formation commune 1er et 2nd degré sur des thèmes transversaux Remontées des besoins des acteurs locaux.

Textes de référence

Référentiel de l’éducation prioritaire – projet de réseau

Partenariat associatif et institutionnel

Centre d’Information et d’Orientation

Directreur/ice + mail

Adresse

Tél :

Médiateurs écoles-familles-quartier

Politique de la ville (Ville, Département, Etat)

* VILLE

· Service Cohésion territoriale

Rôle : Faciliter et accompagner les actions spécifiques aux quartiers classés « politique de la ville ».

Référente :

Adresse :

Tél :

* CONSEIL DEPARTEMENTAL

· DGADS

Rôle : Faciliter et accompagner les actions spécifiques aux quartiers classés « politique de la ville ».

Chargée de mission et projet départemental :.

Adresse :

Tél :

* ETAT

· Délégué du préfet

Rôle : Représentant de l’Etat sur le quartier, il vient en appui des politiques territoriales de l'Etat. C'est l'interlocuteur privilégié des services déconcentrés de l'Etat, des collectivités territoriales, des associations et de tous les acteurs locaux. Il participe aux instances de concertation, de programmation et de décision afférentes au territoire (contrat de ville, rénovation urbaine, programme de réussite éducative, groupe de sécurité territorial...). Son rôle est de faciliter le lien entre les services de l’Etat et le quartier.

Responsable :

Adresse :

Tél :

DDCS

Conseiller technique :

Tél :

Etat

· Maison de la justice et du droit

Rôle : Accès aux Droits, conseils en matière juridique

Responsable :

Adresse :

Tél :

Ville

· SERVICE EDUCATION

Responsable :

Adresse

Tél :

· ALAE (Accueil de Loisirs Associés à l’école)

Rôle : ce dispositif couvre tous les temps périscolaires organisés dans l’école. Cela s’adresse à tous les enfants scolarisées en maternelle et élémentaire.

L’inscription est obligatoire pour chaque enfant et le tarif est adapté en fonction des revenus et de la fréquentation. Les démarches peuvent se faire en ligne.

Responsable ville 

· PRE (Programme de Réussite Educative)

Rôle : Dispositif local et localisé, il a pour but la prise en charge individualisée à partir de 2 ans d'enfants en « fragilité » repérés la plupart du temps en milieu scolaire sur la base de critères multiples (état de santé physique, développement psychique et psychologique, contexte familial, facteurs socio-économiques et environnementaux).

Responsable Ville :

Responsables du quartier :

Services liés à la santé· CMPP (Centre Medico Psycho-Pédogique)

Rôle : lieu d’écoute, de prévention et de soins qui s’adresse aux enfants et aux adolescents jusqu'à 20 ans qui éprouvent des difficultés scolaires ou des troubles du comportement

CMPP

Adresse :

Tél :

Permanence :

· CMPEA (Centre Medico Psychologique Enfants et Adolescents)

Adresse :

Tél :

Mail :

· CODES

Rôle : Un lieu d'accueil, de documentation et d'information pour tous : professionnels et grand public

Ce centre ressources dispose d'un fond documentaire en matière de santé publique, interculturalité dont des mallettes pédagogiques, il organise des formations auprès des professionnels et bénévoles associatifs.

Médiateur santé :

Adresse :

Tél :

Mail :