Karin AltorferFachdidaktik Französisch 1.2

Unité didactique sur le lexique

1. Introduction

Cette unité didactique sur le lexique traitera la chanson « dernière danse », actuellement dans

l’hit-parade français, de la chanteuse Indila. Née à Paris, sa famille a des origines algériennes,

mais aussi cambodgiennes et indiennes. Ce sont des influences qu’on peut retrouver aussi

dans sa musique.

La thématique lexicale de cette chanson traite les sentiments d’une jeune femme qui ne se sent

pas à l’aise dans sa ville de naissance, Paris. Ces sentiments se retrouvent dans son clip vidéo,

montrés entre autres par une tempête énorme, mais aussi dans les paroles de la chanson. C’est

pourquoi on regardera d’abord la vidéo sans son, pour que les élèves puissent interpréter

l’atmosphère et chercher les mots qui la représentent. Un sujet central dans cette chanson et

ainsi pour l’unité didactique serait la problématique de se sentir étranger et exclus dans sa

ville natale, mais aussi la question comment trouver sa place dans le monde. Indila explique

elle-même la signification de sa chanson et le titre de son album dans des interviews qu’on

peut également regarder avec les apprenants. Cette chanson et ces interviews devraient animer

les élèves à penser sur leur propre place dans le monde et les faire réfléchir sur des situations

où ils se sont sentis exclus. Car ce sont des sujets plutôt personnels, ils se prêtent

probablement pour une classe (avec beaucoup de filles) à partir du MAR II, niveau B1

environ. Les textes ou pensées rédigés des apprenants peuvent rester personnel ou être

partagés seulement en classe, pas avec l’enseignant. Un contrôle de l’application autonome du

nouveau vocabulaire pourrait cependant être une petite rédaction sur la chanson et la vidéo, ou

les élèves expliquent sa signification.

2. Introduction du nouveau lexique : Première leçon

A) Dans la première leçon on commence avec le clip vidéo de la chanson qui sera regardé

sans son. On retrouve la vidéo sur youtube :

http://www.youtube.com/watch?v=rEgRzLXqWUI

Les élèves reçoivent la consigne de noter sur une feuille tous les mots qu’ils associent à cette

vidéo. Les mots trouvés se concentrent probablement sur le champ sémantique de la nature,

de la ville et du temps (des mots déjà connus), mais peut-être aussi déjà sur les sentiments de

la jeune femme montrée dans la vidéo.

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Après avoir regardé le clip on demande aux élèves, pourquoi la vidéo s’appelle « dernière

danse ». Cet exercice oral a comme but de formuler des hypothèses sur la signification de la

vidéo.

B) Ensuite on regarde la vidéo encore une fois, cette fois avec son. Les élèves doivent

maintenant se concentrer sur le texte de la chanson et noter tous les mots qui représentent les

sentiments de la jeune femme. Pour le travail suivant (travail à deux), les apprenants doivent

regrouper des mots et les associer à des image (annexe 1).

C) Seulement maintenant, à la fin de la première leçon, les élèves reçoivent les paroles de la

chanson (annexe 2) pour comparer les mots avec ceux qu’ils ont notés eux-mêmes. Les mots

inconnus ou pas clairs pourraient être discutés au plenum et doivent faire parti du nouveau

vocabulaire. Pour le travail à la maison on donnera le devoir de faire un réseau qui unifie les

mots qu’ils ont notés sur le visuel et les mots de sentiments qu’on retrouve dans les paroles.

La feuille de travail remplie avec des substantifs les aidera également à compléter cette tâche.

3. Exercices oraux et écrits sur le nouveau lexique : deuxième leçon

A) Pour le début de la deuxième leçon, on donne quelques minutes aux élèves pour comparer

toujours à deux les réseaux qu’ils ont préparés à la maison. Par la suite, le sujet de cette leçon

sera la question de l’identité, de trouver sa place dans le monde.

B) Pour introduire ce sujet on reprend les mots « je suis une enfant du monde » de la chanson

et on pose la question suivante : Comment la jeune femme se sent-elle dans le monde qui

l’entoure ?

Les réponses des élèves (avec l’aide de l’enseignant) doivent inclure des énoncés comme,

« elle se sent seule, exclue, étrangère », « elle a peur et ne sait pas où aller », « elle marche à

contre-courant », « elle se souvient d’un amour perdu », etc. À partir de ce vocabulaire, qu’on

peut noter au tableau noir, les élèves rédigent une entrée dans leur journal intime et écrivent

ce qui s’est passé dans la vidéo en adoptant le point de vue de Indila.1

C) Dans la première leçon, les élèves ont élaboré des hypothèses sur la signification du titre

de la chanson « dernière danse ». Dans une interview Indila répond à cette question :

http://www.dailymotion.com/video/x1bp3ar_indila-raconte-la-signification-de-son-hit-

derniere-danse_fun

Comme devoir à la maison, les apprenants peuvent visiter les sites de facebook ou de twitter

de Indila et observer les choses qu’elle partage ou les commentaires de ses fans.

1 Des consignes similaires se trouvent sur tv5monde: http://enseigner.tv5monde.com/search/site/Indila

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4. Apprentissage et application autonome du nouveau lexique : troisième leçon

A) Au plenum, on collectionne les impressions que les élèves ont reçues sur les sites de

facebook et de twitter d’Indila. Ensuite on regarde une autre interview avec Indila ou elle

explique le nom de son nouveau album « mini world » et raconte ce qui signifie ce monde

pour elle.

http://www.youtube.com/watch?v=re--fU28c6k

B) La production suivante pourrait être une production écrite ou une production partenaire à

l’orale ou les apprenants s’interviewent. Les questions à lesquelles ils pourraient répondre ou

lesquelles ils pourraient poser sont par exemple : Comment décrieriez-vous votre mini-

world ? Quels sont les gens, les évènements, les activités qui y jouent un rôle et comment

vous sentez-vous dans ce monde? Est-ce qu’il y a des évènements qui ont changé votre vie ?

Cette petite production écrite, qui a comme but d’appliquer d’une manière autonome le

nouveau vocabulaire, est plutôt personnelle et aussi les interviews ne se feraient qu’à deux et

ne pas devant toute la classe.

C) Pour un contrôle du nouveau vocabulaire on peut les laisser écrire une interprétation de la

chanson et de la vidéo en appliquant le vocabulaire qu’ils ont dans leurs réseaux et qu’ils ont

acquis dans les dernières leçons.

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Annexe 1

Indila – dernière danse

Quels mots correspondent à quelle image? Regardez les mots suivants et associez-les aux images ci-dessous.

le vent- l’offense- la nuit- l’espoir- l’amour- la tempête- la pluie- la tristesse- la lumière- la souffrance- le soleil- la peur- l’espérance- le jour- la désolation- la menace

1. 2.

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_______________________________ ______________________________

3. 4.

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Annexe 2

« Dernière danse » - Indila2

Ô ma douce souffrancePourquoi s'acharner tu recommencesJe ne suis qu'un être sans importanceSans lui je suis un peu paro1

Je déambule2 seule dans le métroUne dernière dansePour oublier ma peine immenseJe veux m'enfuir que tout recommenceOh ma douce souffrance

[Refrain]Je remue le ciel le jour, la nuitJe danse avec le vent la pluieUn peu d'amour, un brin de mielEt je danse, danse, danse, danse, danse, danseEt dans le bruit, je cours et j'ai peurEst ce mon tour ?Vient la douleurDans tout Paris, je m’abandonneEt je m'envole, vole, vole, vole, vole

Que d’espéranceSur ce chemin en ton absenceJ'ai beau trimer3, sans toi ma vie n'est qu'un décor qui brille, vide de sens

[Refrain]

Dans cette douce souffranceDont j'ai payé toutes les offensesÉcoute comme mon cœur est immenseJe suis une enfant du monde

[Refrain]

Vocabulaire1 paro (argot) : mal à l'aise ou ayant une conduite étrange.2 déambuler : aller au hasard, marcher sans but précis.3 trimer (familier) : travailler dur, peiner, se fatiguer.

2 http://enseigner.tv5monde.com/sites/enseigner.tv5monde.com/files/asset/document/pdc-indila-denieredanse-paroles.pdf

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