1re

ES-L

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Histoire

Coordination Alexandre PLOYÉ

Hugo BORGOGNO

Cédric BOULARD

Cécile BOURGI

Alexandre BOURQUIN

Alain BOUVIER

Sébastien DURAND

Laure MACHU

Ghislain TRANIÉ

Géographie

Coordination Jean-François JOLY

Marion BEILLARD

Marie-Christine DOCEUL

Françoise DRAIN

Jacqueline JALTA

Jean-François JOLY

Benoît LISBONIS

Michaël PARDON

Roger REINERI

José RIQUIER

LIVRE DU PROFESSEURAide à la mise en œuvre du programme de 1re ES-L

HISTOIREGÉOGRAPHIE

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PROGRAMME D’HISTOIREBulletin officiel n° 46 du 13 décembre 2012

Questions pour comprendre le vingtième siècle

THÈME 1 Croissance économique, mondialisation et mutations des sociétés depuis le milieu du xixe siècle (9-10 heures)

Questions Mise en œuvre

Croissance et mondialisation • La croissance économique et ses différentes phases depuis 1850.• Les économies-monde successives (britannique, américaine, multipolaire).

Mutations des sociétés • La population active, reflet des bouleversements économiques et sociaux : l’exemple de la France depuis les années 1850.

• Une étude : l’immigration et la société française au xxe siècle.

THÈME 2 La guerre au xxe siècle (16-17 heures)

Questions Mise en œuvre

Guerres mondiales et espoirs de paix • La Première Guerre mondiale : l’expérience combattante dans une guerre totale.• La Seconde Guerre mondiale : guerre d’anéantissement et génocide des Juifs et des Tzi-

ganes.• Les espoirs d’un ordre mondial au lendemain des conflits : la SDN et l’ONU.

De la guerre froide à de nouvelles conflictualités

• La guerre froide, conflit idéologique, conflit de puissances : un lieu (Berlin 1945-1989), une crise (Cuba 1962), un conflit armé (la guerre du Vietnam).

• De nouvelles conflictualités depuis la fin de la guerre froide : un conflit armé (la guerre du Golfe 1990-1991) ; un lieu (Sarajevo 1992-1995) ; un acte terroriste (le 11 septembre 2001).

THÈME 3 Le siècle des totalitarismes (10-11 heures)

Questions Mise en œuvre

Genèse et affirmation des régimes totali-taires (soviétique, fasciste et nazi)

• Les régimes totalitaires dans l’entre-deux-guerres : genèse, points communs et spécificités.

La fin des régimes totalitaires • La dénazification de l’Allemagne et le procès de Nuremberg.• Gorbatchev et la fin de l’URSS.

THÈME 4 Colonisation et décolonisation (7-8 heures)

Questions Mise en œuvre

Le temps des dominations coloniales • L’Empire français au moment de l’exposition coloniale de 1931, réalités, représentations et contestations.

La décolonisation • La guerre d’Algérie.

THÈME 5 Les Français et la République (15-16 heures)

Questions Mise en œuvre

La République, trois républiques • L’enracinement de la culture républicaine (les décennies 1880 et 1890).• Les combats de la Résistance (contre l’occupant nazi et le régime de Vichy) et la refondation

républicaine.• 1958-1962, une nouvelle République.

La République et les évolutions de la société française

• La République et la question ouvrière : le Front populaire.• La République, les religions et la laïcité depuis les années 1880.• La place des femmes dans vie politique et sociale de la France au xxe siècle.

© Éditions Magnard, 2015 – 5, allée de la 2e D.B. – 75726 Paris cedex 15ISBN 978-2-210-10210-1

3© Magnard, 2015 – Histoire Géographie 1re ES-L – Livre du professeur

PROGRAMME DE GÉOGRAPHIEBulletin officiel n° 46 du 13 décembre 2012

France et Europe : dynamiques des territoires dans la mondialisation

THÈME 1 Comprendre les territoires de proximité (11-12 heures)

Questions Mise en œuvre

Approches des territoires du quotidien • Un aménagement choisi dans un territoire proche du lycée (étude de cas).• Acteurs et enjeux de l’aménagement des territoires.

La région, territoire de vie, territoire amé-nagé

• La région où est situé le lycée (étude de cas).• La place et le rôle des régions en France et dans un autre pays européen.

THÈME 2 Aménager et développer le territoire français (24-26 heures)

Questions Mise en œuvre

Valoriser et ménager les milieux • La gestion durable d’un milieu (étude de cas).• Potentialités et contraintes du territoire français (ultramarin compris).

La France en villes • Mouvements de population, urbanisation, métropolisation.• Aménager les villes : réduire les fractures sociales et spatiales.• Entre attractivité urbaine et nouvelles formes de développement : les espaces ruraux.

Les dynamiques des espaces productifs dans la mondialisation

• Un territoire de l’innovation (étude de cas).• Dynamiques de localisation des activités et mondialisation.

Mobilités, flux et réseaux de communica-tion dans la mondialisation

• Roissy : plate-forme multimodale et hub mondial (étude de cas).• La connexion inégale du territoire français à l’Europe et au monde par les réseaux de

transport et le numérique.

THÈME 3 L’Union européenne : dynamiques de développement des territoires (11-12 heures)

Questions Mise en œuvre

De l’espace européen aux territoires de l’Union européenne

• L’Union européenne : frontières et limites ; une union d’États à géométrie variable.• Disparités et inégalités socio-spatiales : l’action de l’Union européenne sur les territoires.

Les territoires ultramarins de l’Union euro-péenne et leur développement

• Le développement d’un territoire ultramarin : entre Union européenne et aire régionale (étude de cas).

• Discontinuités, distances, insularité, spécificités socio-économiques.

THÈME 4 France et Europe dans le monde (11-12 heures)

Questions Mise en œuvre

L’Union européenne dans la mondialisation • L’Union européenne, acteur et pôle majeurs de la mondialisation.• Une façade maritime mondiale : la « Northern Range ».

La France dans la mondialisation • La présence française dans le monde.• Paris, ville mondiale.

4 © Magnard, 2015 – Histoire Géographie 1re ES-L – Livre du professeur

Le baccalauréat d’histoire-géographie en séries ES-LBulletin officiel n° 7 du 6 octobre 2011

Épreuve écrite– Série ES, durée 4 heures, coefficient 5– Série L, durée 4 heures, coefficient 4Les modalités de l’épreuve sont communes à ces deux séries.

Nature des exercices1. La compositionLe candidat traite un sujet au choix parmi deux proposés dans la même discipline.Pour traiter le sujet choisi, en histoire comme en géographie :– il montre qu’il sait analyser un sujet, qu’il maîtrise les connaissances nécessaires et qu’il sait les organiser ;– il rédige un texte comportant une introduction (dégageant les enjeux du sujet et comportant une problématique), plusieurs

parties structurées et une conclusion ;– il peut y intégrer une (ou des) productions(s) graphique(s).Le libellé du sujet peut prendre des formes diverses : reprise partielle ou totale d’intitulés du programme, question ou affirmation ; la problématique peut être explicite ou non.

2. L’étude critique de document(s) ou production graphique (réalisation d’un croquis ou d’un schéma d’organisation spatiale d’un territoire)L’exercice d’étude critique de document(s), en histoire comme en géographie, comporte un titre, un ou deux document(s) et, si nécessaire, des notes explicatives. Il est accompagné d’une consigne visant à orienter le travail du candidat.En géographie, un exercice d’un autre type peut être proposé : la réalisation d’un croquis ou d’un schéma d’organisation spatiale d’un territoire.

Évaluation et notationL’évaluation de la copie du candidat est globale et doit utiliser tout l’éventail des notes de 0 à 20.À titre indicatif, la première partie peut compter pour 12 points et la deuxième partie pour 8 points.

Objectifs de l’épreuveL’épreuve a pour objectif d’évaluer l’aptitude du candi-dat à :– mobiliser, au service d’une réflexion historique et géo-

graphique, des connaissances fondamentales pour la compréhension du monde et la formation civique et culturelle du citoyen ;

– rédiger des réponses construites et argumentées, montrant une maîtrise correcte de la langue ;

– exploiter, organiser et confronter des informations ;– analyser des documents de sources et de natures

diverses et à en faire une étude critique ;– comprendre, interpréter et pratiquer différents lan-

gages graphiques.

Structure de l’épreuveL’épreuve est composée de deux parties.Sa durée totale est de quatre heures dont l’utilisation est laissée à la liberté du candidat, même s’il lui est conseillé de consacrer environ deux heures et demie à la première partie.Dans la première partie, le candidat rédige une composition en réponse à un sujet d’histoire ou de géographie.La deuxième partie se compose d’un exercice portant sur la discipline qui ne fait pas l’objet de la composition :– en histoire, une étude critique d’un ou de deux document(s) ;– en géographie, soit une étude critique d’un ou de deux docu-

ment(s), soit une production graphique (réalisation d’un cro-quis ou d’un schéma d’organisation spatiale d’un territoire).

2.1 En histoire, l’étude critique d’un ou de deux document(s)Cette étude doit permettre au candidat de rendre compte du contenu du ou des document(s) proposé(s) et d’en dégager ce qu’il(s) apporte(nt) à la compréhen-sion des situations, des phénomènes ou des processus historiques évoqués.Le candidat doit mettre en œuvre les démarches de l’étude de document en histoire :– en dégageant le sens général du ou des document(s)

en relation avec la question historique à laquelle il(s) se rapporte(nt) ;

– en montrant l’intérêt et les limites éventuelles du ou des document(s) pour la compréhension de cette question historique et en prenant la distance critique nécessaire ;

– en montrant, le cas échéant, l’intérêt de la confronta-tion des documents.

2.2 En géographie deux types d’exercices peuvent être proposés– soit l’étude critique d’un ou de deux document(s) :Cette étude doit permettre au candidat de rendre compte du contenu du ou des document(s) proposé(s) et d’en dégager ce qu’il(s) apporte(nt) à la compréhension des situations, des phé-nomènes ou des processus géographiques évoqués.Le candidat doit mettre en œuvre les démarches de l’étude de document(s) en géographie :– en dégageant le sens général du ou des document(s) en rela-

tion avec l’objet géographique auquel il(s) se rapporte(nt),– en faisant apparaître les enjeux spatiaux qu’il(s) exprime(nt) et

la manière dont il(s) en rend(ent) compte,– en montrant l’intérêt et les limites éventuelles du ou des

document(s) pour la compréhension de cette question géo-graphique et en prenant la distance critique nécessaire ;

– en montrant, le cas échéant, l’intérêt de la confrontation des documents.

– soit la réalisation d’un croquis ou d’un schéma d’organisation spatiale d’un territoire en réponse à un sujet

Pour la réalisation d’un croquis, un fond de carte est fourni au candidat.

5© Magnard, 2015 – Histoire Géographie 1re ES-L – Livre du professeur

Sommaire

Histoire

Thème 1 Croissance économique, mondialisation et mutations des sociétés depuis le milieu du xixe siècle• Chapitre 1 Croissance et mondialisation depuis 1850 ..................................................................................... 6

• Chapitre 2 Mutations des sociétés depuis 1850 ........................................................................................... 14

Thème 2 La guerre au xxe siècle• Chapitre 3 Guerres mondiales et espoirs de paix ......................................................................................... 21

• Chapitre 4 De la guerre froide à de nouvelles conflictualités ......................................................................... 38

Thème 3 Le siècle des totalitarismes• Chapitre 5 Genèse et affirmation des régimes totalitaires ............................................................................. 52

• Chapitre 6 La fin des régimes totalitaires .................................................................................................... 62

Thème 4 Colonisation et décolonisation• Chapitre 7 Le temps des dominations coloniales ......................................................................................... 71

• Chapitre 8 La décolonisation : l’exemple de la guerre d’Algérie ..................................................................... 79

Thème 5 Les Français et la République• Chapitre 9 La République, trois républiques ................................................................................................ 87

• Chapitre 10 La République et les évolutions de la société française ............................................................... 98

Les fonctionnalités du manuel numérique ............................................................................................... 107

GéoGrapHie • Mettre en œuvre les Méthodes pour traiter les sujets du Bac .......................................................................108

• La préparation du Bac : utiliser les pages S’entraîner .................................................................................. 110

• Utiliser les cartes interactives intégrées dans le manuel .............................................................................. 112

Mettre en œuvre le programme de Géographie avec le livre du professeur ............................................... 113

Thème 1 Comprendre les territoires de proximité• Chapitre 1 Approches des territoires du quotidien ...................................................................................... 114

• Chapitre 2 La région, territoire de vie, territoire aménagé ............................................................................120

Thème 2 Aménager et développer le territoire français• Chapitre 3 Valoriser et ménager les milieux ...............................................................................................127

• Chapitre 4 La France en villes ...................................................................................................................135

• Chapitre 5 Les dynamiques des espaces productifs dans la mondialisation ...................................................144

• Chapitre 6 Mobilités, flux et réseaux de communication dans la mondialisation ............................................155

Thème 3 L’Union européenne : dynamiques de développement des territoires• Chapitre 7 L’Union européenne : dynamiques des territoires ........................................................................165

• Chapitre 8 Les territoires ultramarins de l’Union européenne et leur développement ..................................... 174

Thème 4 France et Europe dans le monde• Chapitre 9 L’Union européenne dans la mondialisation ...............................................................................180

• Chapitre 10 La France dans la mondialisation .............................................................................................186