Elie Allouche, Annoter avec le numérique (avril 2014)

ANNOTER AVEC LE NUMERIQUE

Introduction : l’annotation d’un texte en environnement numérique ........................ 2

1. Que fait-on lorsqu'on annote ? ............................................................................ 4

1.1 Un acte matériel et intellectuel instrumenté ................................................... 4

1.2 Outiller et informer un texte, s'informer par le texte ....................................... 4

1.3 Un guidage de la lecture/relecture ................................................................. 4

1.4 Un acte de lecture différenciée ...................................................................... 4

1.5 Un acte d'apprentissage ................................................................................ 5

1.6 Un acte de communication dans le cadre d'un travail collaboratif ................. 5

2.Quelles sont les caractéristiques (existantes et attendues) de l'annotation

numérique ? ............................................................................................................ 5

2.1 Panorama non exhaustif des gestes et actes de l'annotation numérique ...... 5

iBooks (au 23/03/14) ........................................................................................ 5

MarginNote (au 23/03/14) ................................................................................ 6

Videonot.es ...................................................................................................... 6

2.2 Synthèse des caractéristiques de l'annotation numérique ............................. 6

Conclusion : annotation et littératie ......................................................................... 7

Sources et ressources ............................................................................................. 8

A. Généralités ...................................................................................................... 8

B. Outils et pratiques d'annotation et de lecture sociale ...................................... 9

Licence de publication ........................................................................................... 10

Elie Allouche, Annoter avec le numérique (avril 2014)

Une main tenant un stylo (statue d'Isaïe sur la Piazza Spagna à Rome)

Source : http://commons.wikimedia.org/wiki/File%3AWriting_hand.jpg

Introduction : l’annotation d’un texte en environnement numérique

Comme technologie de l'écrit, le "numérique" (dans l'ensemble de ses dimensions

réticulaires [en réseau] incluant la navigation hypertextuelle et les médias sociaux),

change les conditions de production, d'accès et de diffusion des textes. Il change aussi

nos pratiques de lecture/écriture, en particulier d'annotation, ces pratiques étant

intimement liées au processus d'apprentissage lui-même (comme écriture/inscription

dans la mémoire). Pour reprendre les termes de François Bon (2011), l'ordinateur

(auquel il faudrait ajouter au moins la tablette et le téléphone) est devenu le "lieu global

de notre lire/écrire" et nous sommes sans doute arrivés au point où tout livre, quel que

soit son support physique, est numérique dans la mesure où son écriture et sa lecture

peuvent être complétées à tout moment par le recours aux informations et aux réseaux

accessibles sur supports informatiques.

Le "texte en environnement numérique" (préféré ici à l'appellation restrictive de "livre

numérique") donne ainsi les outils des liens ou, pour le dire autrement, les outils d'un

retour (perpétuel) au texte et de mise en relation des mots et concepts (ce que

permettent par exemple les outils de carte mentale) qui contribuent à sa compréhension,

à son appropriation et à son partage.

En annotant, le lecteur se donne des outils de lecture et de compréhension d'un texte,

tout en produisant un nouveau texte, celui-ci lui fournissant en retour un outil d'entrée

personnelle (et personnalisée) dans le texte initial et un nouvel outil pour sa (re)lecture.

Avec le numérique c'est donc toute la pratique de cette lecture/relecture qui est

réinterrogée : en relisant un livre annotée par soi on relit sa propre lecture commentée.

Elie Allouche, Annoter avec le numérique (avril 2014)

Cette pratique (d'entrer dans le texte par ses notes) se révèle particulièrement simple à

mettre en œuvre sur tablette tactile, sur laquelle l'entrée par les notes est proposée à

côté de la table des matières traditionnelle.

"Entrer par ses notes" sur la liseuse d'une tablette

Par ailleurs, l'annotation concerne de plus en plus l'ensemble des ressources en

circulation, les métadonnées générées par l'utilisateur pouvant l'être aussi bien sur un

texte que sur une image, un fichier audio ou une vidéo (par exemple avec l'outil de l'IRI

Lignes de temps ou avec l'extension VideoNot.es de Google drive), dans le cadre d'un

usage purement individuel ou sur les médias et plateformes de réseaux sociaux qui

peuvent se concevoir comme des « communautés d’annotations ».

Elie Allouche, Annoter avec le numérique (avril 2014)

1. Que fait-on lorsqu'on annote ?

1.1 Un acte matériel et intellectuel instrumenté

Noter/annoter est un acte à la fois matériel et intellectuel. C'est un acte par définition

instrumenté (par le crayon, le stabylo ou sur le poste informatique, via le clavier,

l'interface tactile et autre tablette graphique) mobilisant un support de lecture/écriture et

des outils de traçage (couplés avec une traçabilité des données inhérente aux postes

et services informatiques). Comme trace matérielle et intellectuelle du dialogue entre

le texte et le lecteur, l'acte d'annoter relève d'un mouvement de "lecture-écriture"

archétypal du cheminement individuel au sein des environnements numériques de

travail et des environnements personnels d'apprentissage. Il fixe - durablement ou pas -

les traces du comportement de l'esprit face au texte (doute, compréhension ou

incompréhension, interrogation, effort d'assimilation, rejet ou adhésion, etc.).

1.2 Outiller et informer un texte, s'informer par le texte

Annoter un texte c'est à la fois :

- l'outiller de signes complémentaires pour aider à sa compréhension, en allant jusqu'à

y apposer une ergonomie personnelle pour faciliter sa lecture ;

- y repérer et y relever des informations ;

- mettre en valeur les idées ou informations saillantes et les hiérarchiser ;

- fonder en source (y relever une source et/ou sourcer une information par une

ressource externe) ;

- interpréter, commenter (en rédigeant ce que les Anciens nommaient une scholie dont

l’étymologie renvoie à la fois au loisir, à l’occupation studieuse et à l’école) ;

- relever des éléments d'argumentation, etc.

La pratique d'annotation consiste donc à recréer perpétuellement le texte, en le

fragmentant par sa lecture et sa relecture (qu'elle soit individuelle ou partagée).

1.3 Un guidage de la lecture/relecture

Ce qui rend l'annotation particulièrement précieuse pour le lecteur est qu'elle permet de

se laisser des traces à soi-même pour se guider dans la lecture et l'étude du texte : se

laisser des traces au cœur ou autour du texte, pour s'y rejoindre à travers le temps et y

suivre l'évolution de sa propre lecture.

Comme acte de lecture et de relecture, l'annotation dans un environnement numérique

fait éclater l'évidence de la nécessaire relecture de tout texte destiné à la culture et à

l'apprentissage.

1.4 Un acte de lecture différenciée

Annoter est aussi, voire surtout, la matérialisation du fait que - d'un lecteur à l'autre - on

ne lit jamais le même texte. Nos annotations traduisent non seulement nos modes de

lecture, mais aussi les multiples façons dont nous percevons le sens et la substance

d'un texte (voir par exemple à ce sujet le Hamlet de Pierre Bayard, 2002).

Elie Allouche, Annoter avec le numérique (avril 2014)

1.5 Un acte d'apprentissage

Annoter relève d'une démarche de mémorisation ou accompagne le processus de

mémorisation des informations contenues dans un texte, quand il ne s'agit pas du texte

lui-même in extenso lorsque l'objectif est de pouvoir le "réciter".

Annoter devient alors pleinement un geste performatif, une inscription matérielle visant

une inscription mémorielle. L'annotation comme geste d'apprentissage est cependant

l'un des aboutissements naturels de toute prise notes, même hors cadre pédagogique

ou formatif, l'autre aboutissement étant la rédaction d'une synthèse ou d'un tout autre

texte.

Mais instrumenter l'annotation dans un cadre pédagogique revient aussi à marquer

l'hésitation, à prendre en compte la possibilité de l'erreur, à permettre le retour sur le

geste, la manipulation du texte et l'exercice.

1.6 Un acte de communication dans le cadre d'un travail collaboratif

Outre la communication avec soi-même au sein d'un texte (1.3), l'annotation permet une

communication à propos d'un texte au sein d'un groupe : c'est le cas par exemple

au sein d'un forum, d'un blog, voire sur tout support collaboratif ou média social. Cette

pratique d'annotation sociale est un thème déjà étudié par certains chercheurs (voir

par exemple les travaux scientifiques référencés sur le site de Myriam Lewkowicz). Un

article de 2006 aborde ainsi l’annotation comme moyen, à la fois de soutenir la

négociation, de produire des fragments textuels, et aussi d’indexer finement des

documents et fragments existants 'annotation y est définie comme étant avant tout

un élément de communication, permettant l’éc ange entre divers auteurs

d’interprétation, d’opinion, de critiques,

Cette optique est aussi celle adoptée par des applications comme "Now comment" qui

propose de "faire de ses documents des conversations" ou Crocodoc (Jean-Michel

Salaun propose ainsi aux futurs lecteurs d'annoter un manuel d'architecture de

l'information en cours de rédaction).

2.Quelles sont les caractéristiques (existantes et attendues) de l'annotation numérique ?

2.1 Panorama non exhaustif des gestes et actes de l'annotation numérique

Lorsqu'ils interviennent en superposition d'un support préexistant, les actes d'annotation

(écrire-tracer-dessiner) constituent le "marquage" instrumenté d'un texte, et

éventuellement de ses illustrations :

Souligner - Surligner - Entourer - Barrer - Cocher - Ecrire autour/à côté/en marge -

Schématiser une idée, un propos

On peut ainsi passer en revue les outils proposés par une liseuse comme iBooks sur

iOS et une application mobile complémentaire pour l'annotation des PDF comme

MarginNote.

iBooks (au 23/03/14)

- Sélection d'un bloc texte puis ouverture des fonctions suivantes :

copier/définition/surlignage/note/rechercher/partager.

Elie Allouche, Annoter avec le numérique (avril 2014)

- La fonction surlignage ouvre une palette de couleurs, une fonction note en

commentaire de type "post-it" et une fonction sociale (vers iMessage, Mail, Twitter,

Facebook).

Lien vers l'application :

https://itunes.apple.com/fr/app/ibooks/id364709193?mt=8

MarginNote (au 23/03/14)

- MarginNote est une application freemium permettant d'annoter un fichier PDF.

- Les principales fonctions sont les suivantes : note écrite, stabylo, commentaire.

- La fonction d'annotation en commentaire est enrichie d'un outil de carte heuristique.

- L'application permet en outre de capturer une image de la note (et de la placer dans

son album photo) et de compléter par une note vocale (en accédant au micro de la

tablette).

Lien vers l'application : https://itunes.apple.com/us/app/marginnote-take-notes-on-

pdf/id723205553?mt=8

En élargissant à un autre type de ressource, l'exemple de Vidéonot.es illustre quant à lui

un usage d'annotation de vidéo sur support distinct, avec une possibilité de

synchronisation.

Videonot.es

- Videonot.es est une application en ligne d'annotation de vidéo, qui peut être utilisée

comme extension de la suite Google drive.

- Son interface d'édition est composée de deux parties : à gauche l'affichage de la vidéo

encapsulée, à droite une fenêtre de saisie pour annoter et commenter la vidéo.

L'annotation peut être synchronisée ou pas avec la vidéo.

- Par défaut les notes sont intégrées à l'environnement Google doc et peuvent être

exportées sous Evernote.

Lien vers l'application : http://www.videonot.es/

2.2 Synthèse des caractéristiques de l'annotation numérique

L'annotation est naturellement une fonction attendue dans tout environnement

numérique textuel et devrait tendre vers les caractéristiques suivantes pour une

utilisation optimale :

modifiable et (mais) traçable : elle n'est pas figée et évolue en fonction des

lectures/relectures tout en gardant mémoire de cette évolution ;

récupérable et pérenne : elle doit pouvoir être récupérée et conservée, en restant

corrélée au texte ou en étant isolée de celui-ci, aussi longtemps que le souhaite

l'utilisateur ;

personnalisable/"personnalisante" : l'annotation numérique est par nature un outil

personnel (choix des couleurs, du tracé, etc. comme l'illustrent les exemples ci-dessus)

et qui personnalise le texte lui-même en y inscrivant la mémoire de ses lectures ;

sociale : elle doit pouvoir être communiquée, partagée, réutilisée et nourrir un dialogue

à propos d'un texte.

Elie Allouche, Annoter avec le numérique (avril 2014)

Conclusion : annotation et littératie

Sous ses formes multiples, l'annotation en environnement numérique constitue on le voit

une pratique centrale dans un environnement d'apprentissage en ce qu'elle est

l'expression et la "matérialisation" d'une lecture personnelle et active : le texte

annoté devient le texte tel que je le lis, tel que je le comprends, tel que je peux

éventuellement le transmettre ; et en retour, tel qu'il peut me servir de base et de

support pour ma propre expression. A ce titre, elle s'intègre pleinement aux nouvelles

compétences fondamentales du lire-écrire que recouvrent les termes "littératie" et

"translittératie" ("habileté à lire, écrire et interagir par le biais d’une variété de

plateformes, d’outils et de moyens de communication, de l’iconograp ie à l’oralité en

passant par l’écriture manuscrite, l’édition, la télé, la radio et le cinéma, jusqu’aux

réseaux sociaux", cf. O. Le Deuff [2012], voir aussi E.Delamotte, V. Liquete et D. Frau-

Meigs [2014]).

Comme perfectionnement de l'outillage du texte, le numérique contribue donc à une

meilleure instrumentation de la pensée en actes, qui peut elle-même conduire à la

production de nouveaux textes et de nouveaux savoirs.

Elie Allouche, Annoter avec le numérique (avril 2014)

Sources et ressources

A. Généralités

Un exemple de définition de l'annotation :

http://scenari.utc.fr/c2m/DOCS/L2e/html/co/OutilsPourAnnoter.html

Écritures numériques - Dossier Educavox

http://www.educavox.fr/Ecritures,144

Cycle Canal-U, Jack Goody et l'empire de la littératie (2012)

http://www.canal-

u.tv/video/canal_socio/jack_goody_et_l_empire_de_la_litteratie_version_integrale.11211

François Bon, Entretien avec le Café pédagogique (2011)

http://www.cafepedagogique.net/lemensuel/lenseignant/lettres/francais/Pages/2011/126

_EntretienavecFrancoisBon.aspx

David Caviglioli, Comment Word a changé notre façon d'écrire (2013)

Article publié dans le Nouvel Observateur http://t.co/6BEfw4n3PE

Eric Delamotte, Vincent Liquete et Divina Frau-Meigs, La translittératie ou la

convergence des cultures de l’information : supports, contextes et modalités (2014)

http://hal.archives-ouvertes.fr/docs/00/92/75/29/PDF/Spirale_53_2013_ED_VL_DFM.pdf

Michel Foucault, L'écriture de soi, in Corps écrit n° 5, 1983, repris dans Dits et Ecrits II,

Gallimard, 2001

Frédéric Kaplan, Le cercle vertueux de l'annotation (2012)

http://infoscience.epfl.ch/record/186358/files/Kaplan-lecerclevertueuxdelannotation.pdf

Blog de François Mariet, La critique de l'écriture par Platon (2012)

A propos de l'ouvrage dirigé par Jean-Luc Périllié, Oralité et écriture chez Platon, 2011

http://mediamediorum-lectures.blogspot.fr/2012/05/la-critique-de-lecriture-par-

platon.html

Dominique Lacroix, Nouveau chantier : l'écriture informatique et réticulaire (2007-2012)

http://reseaux.blog.lemonde.fr/2012/12/08/nouveau-chantier-ecriture-informatique-

reticulaire/

Notes de lecture sur l'ouvrage de Clarisse Herrenschmidt, Les Trois écritures. Langue,

nombre, code (2007)

Olivier Le Deuff « Introduction », Document numérique 3/2012 (Vol. 15), p. 7-17.

URL : www.cairn.info/revue-document-numerique-2012-3-page-7.htm.

id., Nouveaux outils de formation et d'apprentissage, 2010

http://urfist.u-strasbg.fr/uploads/stagenouveauxoutils.pdf

id., Institutions et attentions, 2014

http://fr.slideshare.net/OlivierLeDeuff/institutionsetattentions

Voir aussi les contributions du même auteur sur le thème de la translittératie, notamment

"La translittératie en débats" (2012)

http://www.guidedesegares.info/2012/07/07/la-translitteratie-en-debats/

Bernard Stiegler, Pourquoi et comment philosopher dans l'internation ? (2013)

Annotations montrées au cours de son exposé et en particulier à 1:46:00

http://youtu.be/76KPQy6V_V0

A noter dans la même vidéo, un passage essentiel à 1:52:00, au moment où il déclare :

"à l'Ecole on doit apprendre à annoter et pas seulement à lire, écrire, répéter".

Elie Allouche, Annoter avec le numérique (avril 2014)

Id., Intervention aux Entretiens du nouveau monde industriel, ENMI 2013

L'écriture comme "spatialisation du temps qui passe"

http://ldt.iri.centrepompidou.fr/ldtplatform/ldt/front/player/682222fa-67cf-11e3-aee3-

00145ea4a2be/# ).

Marcello Vitali-Rosati, L'annotation : le savoir dans la marge (2014)

http://blog.sens-public.org/marcellovitalirosati/lannotation-le-savoir-dans-la-marge/

Manuel Zacklad (blog) Transactions coopératives et documentarisation

Articles scientifiques sur la sémiotique des transactions coopératives, la théorie du

document, l'organisation des connaissances et le web socio-sémantique.

B. Outils et pratiques d'annotation et de lecture sociale

Evernote

https://evernote.com/intl/fr/

Socialbook

http://www.sobookonline.fr/livre-numerique/livre-social/annoter-des-livres-numeriques-

directement-dans-son-navigateur-avec-socialbook/

Un exemple de réseau social de lecture

http://www.babelio.com

Logiciel Lignes de temps - IRI

http://www.iri.centrepompidou.fr/outils/lignes-de-temps/

Panorama de logiciels sur le blog Bouquineo

http://bouquineo.wordpress.com/logiciels/

App Google Drive pour annoter une vidéo http://www.videonot.es/

http://www.educatorstechnology.com/2014/02/a-great-google-drive-tool-for-taking.html

L'annotation créative - S'initier au sketchnoting par l'annotation créative

http://www.heuristiquement.com/2014/03/sketchnote-annotation.html

Elie Allouche, Annoter avec le numérique (avril 2014)

Licence de publication

Creative Commons

Attribution - Pas d’Utilisation Commerciale - Pas de Modification

Article publié le 30/03/14 en version work in progress sur le blog carnet de recherche

Numérique et Education

http://education.hypotheses.org/96

et sur Educavox le 16/04/14 (version abrégée)

http://www.educavox.fr/formation/analyses-27/article/annoter-avec-le-numerique