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Atelier 1. Comment consolider, développer l’offre de formation et mieux l’articuler avec la recherche et l’innovation ? Les sites secondaires d’enseignement supérieur, dont l’efficience pédagogique est reconnue, ont aussi vocation à démocratiser l’accès aux études. Ils sont également un levier potentiel de développement économique, social et culturel du territoire dans lequel ils sont ancrés. Ce fait avéré est d’autant plus prégnant dans une société et une économie fondées sur la connaissance. Il s’agit alors de travailler sur le triptyque offre de formation, recherche, innovation. Comment le territoire de Saint-Brieuc peut-il répondre à ces enjeux ?
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Les rencontres de l’agglo
Enseignement supérieur,
recherche & innovation
16 octobre 2009
Eric MARCONUniversité de Saint Etienne
Développement de l'enseignement supérieur a Roanne"un conte de fées "
Eric Marcon Directeur adjoint du LASPI
Chargé de mission de la plateforme CERCLH
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16 octobre 2009
Eric MARCONUniversité de Saint Etienne
En 1992, Création d’un département d’IUT secondaire original...
Il était une fois le développement universitaire dans une ville moyenne ...
L’Université Jean Monnet est présente essentiellement par des formations tertiaires : DUT GEA, TC, Licences AES, capacité droit...Formations dupliquées de l’Université Jean Monnet (UJM)
En 1992, le désert...
Département Génie Industriel et Maintenance.•Recrutement de 3 MCF en 61ème section.•Gros investissement pédagogique.•Gros investissement administratif.Quid d’un développement de carrière
d’enseignant chercheur ?
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Eric MARCONUniversité de Saint Etienne
En 1999, explosion de joie...
Il était une fois le développement universitaire dans une ville moyenne ...
Ouverture du département QLIO, et recrutement de 2 nouveaux MCF en 61ème section.Comment réaliser pleinement les missions d’enseignant chercheur ?•Une recherche compatible avec les contraintes pédagogiques.•Une recherche en prise avec les réalités locales. Développer une équipe de recherche
En 1995, développer la recherche une utopie ...
• Premières participations à des projets de recherche régionaux.
• L’équipe acquiert le label d’équipe d’accueil du ministère (EA 3059).• Thème génie industriel (QLIO)• Thème traitement signal (GIM)
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2009, les projets pour l’avenir
Il était une fois le développement universitaire dans une ville moyenne ...
• Développement du laboratoire 10 MCF (dont 2 PU).
• Pilote de programme de recherche régionaux et nationaux.
• Participation à la création d’un IFR INSERM.• Mise en place de nouvelles formations :
• Département R&T• Filière de master Génie industriel.
• Création d’une plateforme de compétences en organisation hospitalière (CERCLH) 10 ingénieurs et docteur, CA 780K€ en 2008
En 2007, Les fruits de ce travail ...
• Création d’une école d’ingénieur d’université dans le domaine de la Gestion des Systèmes Hospitaliers.
• Création d’une filiale de l’université par transfert de l’activité du CERCLH.
• Création du Centre inter-régional en Organisation Hospitalière.
• Développement d’une seconde plateforme de compétences @TEM (diagnostic à distance).
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Eric MARCONUniversité de Saint Etienne
• Les leviers :
1. Un implication forte de l'Université mère dans le développement du campus délocalisé.
Colonisation Vs. Développement durable
2. Une recherche de différenciationDuplication Vs. Innovation
3. Une implication forte de la collectivitéOpportunisme Vs. Stratégie
4. Des enseignants chercheurs avec une volonté d'entreprendre localement
Turbo-prof Vs. Enseignants chercheurs
5. Des enseignants chercheurs acteurs du développement localChercheurs Vs. Créateur de valeur
Le secret de cette réussite
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• Les freins : 1. Des universités qui ne s'engagent pas dans le développement
de leurs campus délocalisésDépartements Vs. Composantes autonomes
2. Des directeurs de composantes ou d'instituts qui n'intègrent pas dans leurs priorités le développement de la recherche comme stratégie de développement
Super lycée Vs. Université
3. Une absence de politique de recrutement des enseignants chercheurs de l'université.
soupoudrage Vs. Masse critique
4. Des laboratoires sur le site mère qui préemptent tous les postes d'enseignants-chercheurs pour faire croitre leur potentiel
individualisme Vs. Vision d'établissement
5. L'absence d' accompagnement local dans le financement de la recherche sur le campus.
misère Vs. Confort de travail
Le secret de cette réussite
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Comparaison du développement du secteur secondaire et tertiaire à Roanne depuis 1992.
La preuve du concept
Secteur secondaire Secteur Tertiaire
• Aucun eeignant chercheur. • Aucun étudiants.• Structuration de la
recherche dans un laboratoire.
• Demande de recrutements ciblés sur les thématiques du laboratoire
• Nombre important d’enseignants chercheurs.
• Plus de 500 étudiants sur le site.
• Pas de volonté de création de laboratoire, les MCF effectuaient leur recherche au sein d’unités de l’UJM ou ailleurs.
• Les recrutements de MCF se font en fonction des besoins pédagogiques. Donc grande disparité des disciplines.
En 2009• Recrutement de 2 PU sur le
site roannais.• Augmentation significative
du nombre de MCF.• La croissance des
étudiants du campus roannais s’effectue dans le secteur secondaire.
• Création de nouvelles filière L, M, D.
• Création de structures de valorisation.
• Création d’entreprise.
En 2009• Recrutement toujours
difficile de MCF et aucun PU.
• Nombre d’étudiants en stagnation.
• Pas de création de nouvelles filières L, ni M.
• Développement en berne.• Pas de création de
structure de valorisation.• Pas de projet motivant et
mobilisateur pour l’avenir
