L’esprit scientifique dans la pratique L’esprit scientifique dans la pratique enseignante au collégial?enseignante au collégial?

Pratique, raisonnement, communauté

Conférence de clôtureJournée de la recherche au collégial, Cégep de La Pocatière, 13 octobre 2009

Christian Barrette

Partager une réflexion

La recherche est-elle à ma portée?

L’esprit de la recherche

• Expérimenter: le monde de la pratique

• Évaluer: le monde du raisonnement

• Partager: le monde de la communauté

L’esprit de la recherche

• Expérimenter une intervention

• Évaluer les résultats

• Partager les conclusions

Recherche vs enseignement

AmpleurRigueur

PratiqueRaisonnementCommunauté

Recherche et enseignement(inspiré de Luc Desautels)

Les phases de l’enseignement

1. Préparation des finalités et des contenus du cours dans un programme

2. Construction d’un plan de cours

3. Choix des méthodes et élaboration des activités pédagogiques

4. Réalisation des activités pédagogiques

5. Évaluation des élèves, et du cours

6. Évaluation (défense) de la contribution du cours dans un programme

Les phases de la recherche

1. Problématique et revue de la littérature

2. Conception d’un devis de recherche

3. Choix méthodologiques et élaboration des outils d’expérimentation et cueillette

4. Expérimentation et cueillette

5. Analyse et interprétation des résultats

6. Diffusion (défense) des résultats d’une recherche

De la pratique au raisonnement

Raisonnement Raison Rationalité

Esprit de recherche et rationalité

«L'animal reste in-différent devant l'illusion, l'éparpillement, la contingence, la confusion, les fausses évidences, l'incohérence, la contradiction, l'erreur. Là où, précisément, l'homme ressent quelque chose d'intolérable. Là où en lui une différence proteste. Ce quelque chose d'inexistant chez l'animal, ce quelque chose de 'protestant' en l'homme, c’est la raison.»

GÉRARD ESCHBACH, cité dans le dossier «Raison» de l’Encyclopédie de l’agora [http://agora.qc.ca/mot.nsf/Dossiers/Raison].

Source: U. S. National Library of Medicine No A021561 (domaine public)Source: U. S. National Library of Medicine No A021561 (domaine public)

Il faut aller chercher les enfants…

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Problématiser sa pratique, c’est commencer à la

raisonnerIllusionÉparpillementContingenceConfusion

Fausses évidencesIncohérenceContradictionErreur

Raisonner par induction: hypothèse

Image tirée du site du CSSS de la Haute-Yamaska

Moi, je suis inspiré

Raisonner par déduction: preuve

Image tirée du site du CSSS de la Haute-Yamaska

Moi, je suis expiré !

InductionInduction

FaitsFaits

HypothèseHypothèse

DéductionDéduction

Inspirer

Inspirer

Expirer

Expirer

ApprentissageAdaptationÉvolution

Début de raisonnement chez les primates supérieurs

Kanzi, un bonobo savant

Le prix Loebner de l’intelligence artificielle

Juge: Allô.Aveugle: Un bel allô non mécanique à vous aussi. Juge: Êtes-vous sûr?Aveugle: En parlant de vérité, je vous dis que cela pourrait

m’être bénéfique.Juge: Qu’est-ce qui pourrait vous être bénéfique?Aveugle: Cette question est plutôt indiscrète et je préférerais

ne pas y répondre!Juge: Alors je sais déjà que vous êtes un vrai humain.Aveugle: Pouvons-nous nous entendre sur le respect de

règles de comportement civilisé? Je ne veux pas entendre d’insultes!

Juge: Oh. Je suis désolé.Aveugle: L’expression 'oh' est empruntée à l’anglais du 13e

siècle. Quelle étrange étymologie! Juge: Vraiment?Aveugle: Mais en fait, peut-être pas.Juge: Il semble que votre niveau de connaissance soit très

élevé.Aveugle: C’est confondant. Pourquoi faire intervenir ici la

compétence intellectuelle?

Le test de la machine de

TuringLe gagnant de 2008: ELBOT

Les défis de l’IA

Entrer dans un nouveau restaurant, choisir un endroit où s’asseoir, consulter le menu et commander un repas.

Il faut aller chercher les enfants…

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InductionInduction

FaitsFaits

HypothèseHypothèse

DéductionDéduction

Une hypothèse sans déduction

Intuitions, représentations, croyances, mythes

Exemple d’une longue inspiration

CopiloteUne méthode et un logiciel

pour utiliser les cartes cognitives à des fins

d’analyse didactique de la matière et d’autoévaluation

formative des élèves

Exemple d’une recherche inspirée et expirée

La motivation scolaire

Barbeau, Montini et Roy

Un exemple de mythe:

Qu’est-ce que la science, la recherche scientifique?

Représentation de la science chez des élèves du niveau collégial*

• Image positive de la science, neutre et objective, non responsable de ses applications sociales

• Disciplines «fétiches» — physique/chimie• Attirail périphérique (expérimentations, calculs, formules, etc.)• Chercheur individu solitaire et asocial, très intelligent, acharné et entêté• Suprématie des sciences de la nature sur les sciences humaines… qui

n’en sont pas!

Gauthier, Roberto. La représentation de la science chez les finissants de sciences humaines au collégial. Mémoire de maîtrise en éducation, UQAC, 1995

Importance de la diffusion

Diffuser son raisonnement, pour le confronter

La recherche scientifique

•Un engagement social•Toutes les disciplines•Quantitative et qualitative

•Équipe, communauté•Fondamentale, technique et humaine

Pour terminer, vous pratiquez l’esprit de la recherche si

•Vous vivez des problèmes dans votre pratique•Vous expérimentez des solutions à vos problèmes

•Vous évaluez les effets de vos solutions•Vous partagez vos résultats et discutez ceux des autres

Il faut aller chercher les enfants…

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